16《麻雀》 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

课程基本信息

主备人

高佳露

课型

新授课/一轮复习

学科

语文

年级

四年级

学段

中段

版本章节

部编版

教学目标：

1.认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

2.抓住描写猎狗、小麻雀、老麻雀的关键语句，读出角色特点。

3.抓重点段落学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚的写作方法；能分别找出体现猎狗凶狠、小麻雀弱小、老麻雀英勇无畏的语句，体会对比写法的表达效果，掌握把一件事写具体的技巧。

教学重难点：

重点:

1.认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

2.抓住描写猎狗、小麻雀、老麻雀的关键语句，读出角色特点。

难点：

1. 抓重点段落学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚的写作方法；能分别找出体现猎狗凶狠、小麻雀弱小、老麻雀英勇无畏的语句，体会对比写法的表达效果，掌握把一件事写具体的技巧。

学情分析：

经过上节课学习，学生已经能够梳理课文脉络，掌握“按起因、经过、结果把事情写完整”的基础方法，具备独立默读课文、圈画关键语句、小组合作交流的课堂学习习惯；学生有一定朗读基础，能读出语句基本语气，但缺少依托细节品读形象、分层朗读的能力。同时学生能区分简单事物特点，但难以自主提炼“看到、听到、想到”这一细节描写方法，也不擅长迁移运用该写法分析文中猎狗、小麻雀、老麻雀三类形象。

教学准备：

1. 文本与课标研读

深入研读部编版四年级上册第五单元教参，紧扣单元语文要素“学习把事情写清楚，能写出看到、听到、想到的内容”，梳理本课第二课时重难点；梳理课文三次形象对比（猎狗凶狠、小麻雀弱小、老麻雀英勇无畏），设计分层探究问题，预设课堂学生疑问与朗读指导要点。

2. 多媒体课件制作

制作配套PPT课件，包含三类词语复习板块、课文4-5自然段原文、小组合作学习提示、对比表格、角色朗读指导标注；插入课文插图，直观呈现猎狗与麻雀体型差距，辅助学生理解老麻雀行为的震撼力。

3. 课堂学习工具

印制小组合作学习单，包含“亮、考、帮”互助探究板块、细节梳理表格；准备课堂星级评价贴纸，用于评选最佳小组、组内优秀之星与进步之星；备好白板、粉笔，方便课堂圈画关键词句。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入

1. 同学们，万物皆有灵，草木亦有心。爱是一个永恒的话题，不仅存在于我们人类，也存在于世间万物。这节课我们继续学习第16课，请大家齐读课题。

2. 先检测一下大家对词语的掌握，齐读这三组词语。

3.读完以后，你们发现了吗？第一组词语写的是谁？给你留下了怎样的印象？谁来说一说。

4. 接下来，我们来复习回顾课文的故事脉络。上节课把事情写清楚的妙招提一提（按照事情的发展顺序）。

5. 经过上节课的学习，我们已经理清了故事脉络，知道了把一件事写清楚，首先要交代事情的起因、经过和结果，按照事情的发展顺序来写。

活动一：聚焦老麻雀，探究写法

1. 今天我们再学习一个把事情写清楚的方法：（出示交流平台）齐读。

这个小伙伴告诉我们写清楚一件事情，还可以把看到的、听到的、想到的写下来。

2. 出示学习提示：现在请大家用上这样的方法来学习。

①默读4、5自然段，看看作者在观察老麻雀时看到了什么？用“—”画出相关语句，在旁边批注。

②小组合作：完成表格。

1.齐读课题。

2.认读三组词语。

3.预设：第一组词语写的是老麻雀，它很勇敢。

4.复习回顾。

1.齐读交流平台。

2.按照学习要求自学课文的第四、五自然段。

3. 表格汇报：（你们组的分工很明确）哪组有补充？（你们组善于发现别人容易忽略的内容）

4. 过渡：作者通过看到的、听到的、想到的，就把老麻雀逼退猎狗的过程写清楚了。它们的体型相比猎狗大，麻雀小。那么大的猎狗竟能被一只麻雀逼退，这真是一个奇迹！它是凭借什么做到的呢？（英勇无畏）

5. 那我们就来进一步赏析4、5自然段，看哪里能让你感受到老麻雀的英勇无畏？请大家用上学习单上“亮、帮”的格式，小组合作学习。（组长负责记录，其他小组成员讨论）

6. 小组汇报（至少3组，上台发言）

（针对这组找到的这句话，其他组有无补充，有无想提出的问题、不理解？）

为什么狗能被吓退？→震撼、感动、共情

为什么老麻雀不在枝头而要下来？你是老麻雀，你会想些什么？

指导朗读（像一块石头似的，读出快、想救的决心）

活动二：学法迁移

1. 这个故事除了主角老麻雀以外，还有两个配角，作者把它们也写得活灵活现，请大家运用刚才的方法小组合作学习。

2. 出示小组合作要求：

课文是怎样把“猎狗的凶狠”和“小麻雀的弱小”写清楚的？

用“﹏”画出相关语句，组内交流分享。

出示段落

①狗：前面的方法，这是作者看、听、想；把看到的写出来，就能把猎狗的凶狠写出来，读出凶狠。

②小麻雀：外貌、看到，无助、弱小。

3. 小组汇报。

4. 这节课，我们以小组合作的形式完成了16课的学习，大家在课堂上集思广益，我们这节课的最佳小组是____。

3.表格汇报。

5.小组合作共学，完成学习单。

6. 小组汇报

1.迁移方法，小组合作学习

2.了解学习要求。

3. 小组汇报。

4.共同评选最佳小组。