11 坐井观天 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦部编版二年级上册《坐井观天》，围绕生字认读、对话梳理及寓言道理展开，以动画导入激发兴趣，通过“井”“观”生字的字形分析与书写指导夯实基础，题目质疑引导学生主动探究，构建从识字到理解的学习支架。 此设计亮点在于以具象化教学培养核心素养，动画与卷手模拟井底视野实验（思维能力）直观破解青蛙认知偏差，拓展“碗沿、床沿”“无边无际”及想象说话练习（语言运用）提升表达，分角色朗读深化体验。助力学生语感与思维发展，为教师提供情境化、可操作的低段寓言教学范式。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级上册第五单元第12课《坐井观天》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 高佳露 课型 新授课/一轮复习 学科 语文 年级 二年级 学段 低段 版本章节 部编版 教学目标： 1.认识“沿、际”等生字，会写“井、观”等生字，读准多音字“哪”。 2.正确、流利、有感情朗读课文，梳理青蛙与小鸟的三次对话 3. 领会寓言蕴含的道理，联系自身生活明白拓宽眼界、增长见识的重要意义。 教学重难点： 重点: 1.认识“沿、际”等生字，会写“井、观”等生字，读准多音字“哪”。 2.正确、流利、有感情朗读课文，梳理青蛙与小鸟的三次对话。 难点： 1. 理解青蛙认知出错的根本原因：长期被困井底，视野受限，导致判断片面。 2. 领会寓言蕴含的道理，联系自身生活明白拓宽眼界、增长见识的重要意义。 学情分析： 二年级学生已具备在阅读中理解句子基本意思的能力，对于成分不是很复杂的句子,能在阅读中提取关键的信息。学生喜爱阅读寓言故事，能独立阅读浅显易懂的寓言故事，了解故事的内容。但是二年级的学生理解文章主要内容的能力较弱，不能准确把握寓言所蕴含的道理。 教学准备： 1. 多媒体课件：课文动画短片、生字词语PPT、城市、田野、大海、草原实景图片； 2. 板书道具：“跳出井口”主题板贴； 3. 词句素材：形近字“渴、喝”对比图、“无边无际”拓展配图、多音字“哪”字词卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 一、课题导入 1.动画片引入 同学们，你们喜欢看动画片吗？那我们先来看一个有趣的动画片吧，动画片已经看完了，这里面的故事呀，可真有趣！今天故事的主人公小青蛙来到了我们的课堂上，他会告诉我们一个什么样的道理呢？让我们赶快开始今天的学习之旅吧！ 2.齐读课题，学写生字 请大家来一起齐读课题，你们的声音可真洪亮。 那这个课题里面藏着两个要会写的生字。没错，就是井和观字。 （1）学写“井” 我们先来看一看井字，它是什么结构呢？没错，独体字。它还是一个形声字呢，长得就像一口井一样。请大家小手准备，我们一起来写一写这个字吧，写的时候要注意一横短，第二横长落笔落到横中线上，第三笔撇，第四笔竖，要写的高一点。请你们赶快把井字送到课本上吧，描一个写一个。写完用坐姿告诉老师。 （2）学写“观” 我们继续来学习第二个生字，“观”在写的时候要注意哪些？谁来给大家汇报一下？你观察的可真仔细，老师还要补充一点小眼睛好来看观要注意右边见字的这一笔撇要穿插在点左边点的下面位置。请你们赶紧把观送到课本上的田字格中吧，描一个写一个。 3.题目质疑 课题当中的生字，我们已经解决完了，再跟老师一起来读一遍课题《坐井观天》。相信你们读完课题之后一定产生了一些疑问，谁来问一问？（你真是一个善于提问的好孩子） 二、初读课文 1.按要求初读课文 现在请大家带着这些问题来自由的朗读一下课文，读书有要求，来看第一点，读准字音读通句子圈出生字多读几遍。第二点，请你和同桌之间交流一下生字的识字方法。开始你们的读书之旅吧！ 2.认读生字词语 老师看到大家都已经坐端正了，相信你们已经读完了，快看呀，课文里的词语，宝宝们跳到了屏幕上，你们会读吗？ （1）小老师领读 我来找一位小老师来领读。赵老师可真棒，读的字正腔圆的，让我们一起把鼓励送给她。 （2）形近字辨析 现在老师想请大家看一看，第一行有两个字呀，长的特别像，就像双胞胎一样，谁是火眼金睛？已经发现了呢。没错，是渴和喝字，那在我们的学习当中应该如何区分开这两个字呢？为什么“渴”是三点水而“喝”就是口字旁呢？你的语言组织的可真流畅，话说的也很完整。老师这里有一个小口诀，这个小口诀呀，可以帮助我们快速的区分开，这两个字跟老师一起来读一读：渴了想要水喝水要用嘴。相信有了小口诀的帮助，你们一定可以区分开了。 那我要来考一考你们——选字填空。谁来试试做一下这道题呢？我们一起来读一读这句话：乌鸦口渴了，到处找水喝。 （3）去掉拼音开火车认读 大家可真了不起，课文当中最难认的两个字都被你们认识了，那相信去掉拼音，再次读词语也难不倒你们。我们来开火车，读一读这些词语，小火车开起来！这一列小火车可真给力，顺利的到达了目的地。 3.粗知故事大意 那通过刚才大家的朗读，这个故事发生在哪儿呢？没错，在一口井边，小鸟和青蛙呀，就相遇了。 三、精读 （一）学习第一自然段 我们一起来读一读第一自然段。青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，井沿在哪儿呢？原来井的边就叫井沿。跟老师一起来读一读这个词语。我们现在知道井的边叫井沿，那碗的边呢，对了，叫碗沿；床的边呢，没错床沿。在生活当中呀，还有很多这样的词语，比如说我们的帽子，它的边叫帽沿，我们现在趴的课桌上面，桌子的边叫桌沿，大家可真会举一反三呀。 （二）学习第二到七自然段 在这口井边，小鸟叽叽喳喳，青蛙呱呱呱。他们究竟在争论什么呢？请你和同桌一起合作来读一读课文的第二到第七自然段，（出示课件）边读边想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话，再拿你的铅笔用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话来。 大家可真会学习，课文中，青蛙和小鸟一共有几次对话呢？没错，有三次。谁来给大家分享一下你画到的第一次对话。第二次对话，谁来试一试？还有第三次对话，最后一个机会了。 1.学习第一次对话 我们赶紧走进第一次对话吧。你们快瞧呀，小鸟飞呀，飞落在了井沿上。一直生活在井底的青蛙，没有伙伴跟她玩耍，也没有朋友跟他一起聊天。他看到一只小鸟飞来了，一定会怎么样？对了，会很高兴我们一起来学着青蛙这种高兴的语气，问一问小鸟吧，你从哪儿来呀？ 青蛙一直孤零零的一个人，生活在井底，从来没有见过陌生人。突然有一只小鸟飞来了，它一定还会很？对啦，很好奇，我们一起来好奇的读，问一问小鸟吧，你从哪儿来呀？ 谁来做这只小鸟？回答一下小青蛙呢？老师喜欢你的声音，小鸟飞了多远呀？没错，100多里。你们觉得100多里远吗？是的，小鸟飞了很远很远，咱们一起看一看，小鸟一路上都飞过了哪些地方吧？小鸟扇扇翅膀与一座城市擦肩而过，看到了一座座的高楼大厦，它飞呀飞，又穿过了一片田野，看到了金色的麦田，又拍拍翅膀掠过了一片汪洋，看到了蔚蓝的大海，穿过一望无际的草原，又看到了成群结队的牛羊，所以小鸟才会说一起读。 刚才我们，看到了小鸟飞过的地方，知道了100多里，很远很远。那我们读的时候就要把这个100多里要读的又重又慢来，表现出这个远的距离来。谁来试一试？ 2.学习第二次对话 可真是太远了，但是青蛙相信小鸟说的话吗？是的，他不信。由此呀，他们又展开了第二次对话。谁来当这只小青蛙来反驳一下小鸟？老师喜欢你的声音。（青蛙认为“天只有井口那么大”板书）青蛙认为小鸟在说“大话”，“大话”是什么意思呢？简单来说大话就是在吹牛。青蛙为什么会觉得小鸟是吹牛呢？ 我们来做一个小实验，从青蛙的视角来看一看这个世界吧。请同学们伸出一只手，把它卷起来，卷成圆圈状。然后放到你的眼眶上，遮住另一只眼睛，快看呀，欢迎你们来到小青蛙的世界，这个世界是怎么样的呢？没错，很小很小，所以他才会自信的，以为小鸟在说大话。 我们一起来用这种自信的语气反驳反驳小鸟吧。读的可真好呀，你如果加上动作，老师就更喜欢了，谁来试试加上动作读一读？老师从你身上看到了这只小青蛙的自信。 可是小鸟作何回应呢？我们一起来读一读小鸟的话。小鸟认为天是无边无际的，（板书）“无边无际”是什么意思呢？没错，就是大的没有边际，没有边际“际”就是边的意思，而且啊，“际”还是要求会认的生字，你是怎么认识这个“际”的呢？谁来给我们分享一下你的识字方法？我们一起来读一读这个词语，读两遍。我们不难发现，这是一个什么句？唉，感叹句要读出感叹的语气来，我们谁来试一试？你读的可真棒呢，我能从你的语气当中听出天很大。 除了天是无边无际的，我们还可以说什么无边无际呢？来看第一幅图片，谁来说一说？森林无边无际，沙漠无边无际，草原无边无际，海洋无边无际。 快看呀，这就是小鸟眼中无边无际的天空，所以小鸟才会说（引读）。“弄错”这个词语，我们要认识，请大家跟我来一起读两遍。谁能用“弄错”造一个句子？还有最后一个字，天大的很哪，“哪”是一个多音字。我们最常见的读音是“哪”组词：哪里。还有一个读音是轻声可以组词：天哪。来我们一起读一读。 3.学习第三次对话 他们说来说去，争来争去，共同争论的一个问题是什么呢？就是天的大小。青蛙觉得天只有井口那么大，而小鸟却觉得天是无边无际的，你认为谁的观点是对的？都认为青蛙的观点是错误的，那青蛙为什么要坚持说天只有井口那么大呢？ 请你们把青蛙的真实想法读出来。青蛙是怎么样的？说的这句话，对了，笑着说的我从“笑”字感觉到了青蛙的自信，请你们也来笑着读一读来感受一下青蛙的那份自信。 小鸟有什么好办法能让青蛙相信天是无边无际的呢？我们来一起齐读这句话。 如果青蛙听了小鸟的劝告，（板贴移动）跳出了井口，它会看到什么，说些什么呢？用下面的句式来说（出示课件）。 四、分角色读课文 这个故事到这儿就接近尾声了，现在我们男女生来分角色读一读这个故事吧，我来读旁白女生当小鸟，男生当青蛙。 五、揭示道理，总结全文 在这个故事当中，青蛙是一个什么样的角色呢？（目光短浅，自以为是。）小鸟却跟他恰恰相反，小鸟的眼界是非常开阔的，而且他还泰而不骄，知道的很多，但是却没有骄傲。在生活当中，我们要学习这只小鸟，正如古人所说的那样，读万卷书，行万里路。老师，希望你们以后能够成为见多识广的人，千万不要当井底之蛙。 1. 观看动画 2. 齐读课题，学写生字 （1）观察“井”的字形、练写 （2）观察“观”的字形、练写 3.预设： （1）《坐井观天》是什么意思？ （2）谁在坐井观天？ …… 二、初读课文 1.按要求自由朗读课文。 2.认读生字词语 （1）跟读词语 （2）形近字辨析 思考“渴”与“喝”的偏旁为什么不同，并自主举手发言。 齐读区分口诀。 具体情境区分练习。 （3）去掉拼音开火车认读 去掉拼音开火车认读词语。 3.粗知故事大意 预设：故事发生在井口边，主人公小鸟和青蛙展开了一场关于“天究竟有多大”的辩论。 三、精读 （一）学习第一自然段 1.理解“井沿”的意思，并能够举一反三。 （二）学习第二到七自然段 1.同桌之间按照学习要求合作读课文2-7自然段。 2.汇报课文中青蛙和小鸟一共有几次对话 1.学习第一次对话 （1）学着高兴的语气问小鸟“你从哪儿来呀？” （2）学着好奇的语气问青蛙“你从哪儿来呀？” （3）用课文中的话回答青蛙。 （4）再次回答。 （5）根据朗读指导再次读句子。 2.学习第二次对话 （1）读相关语句，反驳小鸟。 （2）理解“大话”的意思。 （3）一起做小实验，体验青蛙眼中“天只有井口那么大”的视野。 （4）齐读青蛙的语言。（注意自信的语气、动作） （5）齐读小鸟的语言，随文识记“际”，并理解无边无际的意思。 （6）根据指导读好感叹句。 （7）运用“无边无际”造句。 （8）认识“弄错”一词，适时进行说话练习。 （9）读准多音字“哪”。 3.学习第三次对话 （1）各抒己见，我认为 的观点是对的，理由是 。 （2）想象说话。 四、男女生分角色读课文 五、明白道理 板书设计/课堂小结 教学反思 优点: 动画导入+动手小实验贴合二年级学生具象思维特点。卷手模拟井底视野，直观让学生体会青蛙视野狭小的原因，不用生硬讲解就能理解青蛙认知偏差，课堂参与度高。语言训练充分，拓展“碗沿、床沿、无边无际”短语，让学生用“弄错”造句，想象青蛙跳出井口的所见所感，锻炼学生完整口语表达能力。 不足: 精读环节三次对话讲解时间分配不均，第二次对话实验拓展耗时偏长，留给学生想象说话、自由表达的时间比较紧张。 改进: 优化课堂时间分配，压缩实验讲解时长，预留更多时间开展想象说话小组交流，给学生充分表达空间。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $