12《寒号鸟》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

二年级上语文 第五单元 12《寒号鸟》教学设计 任务：破寒号鸟过冬难题 【教学目标】 1.认识“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做”等8个字，会写“前面、当作”等词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 4.能根据提示讲述故事。 【教学重点】 1.认识“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做”等8个字，会写“前面、当作”等词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 【教学难点】 1.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 2.能根据提示讲述故事。 【课时安排】 2课时。 单元主题：品读智慧故事，解锁思考密码 小小的故事里，也能蕴藏着大大的生活智慧。在这个特别的单元里，我们班将举办一场别开生面的“智慧故事研讨会”，让我们共赴一场故事之旅，一同探寻那些寓于字里行间的智慧宝藏，解锁思考的密码，感受思考的趣味。 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：解天空的大小之谜 任务二：破寒号鸟过冬难题 任务三：查葫芦掉落的原因 任务四：玩转趣味思考密码 第1课时 [・ 课时目标 ・] 1.能借助插图、熟字加偏旁等方法，认识“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理清故事发展顺序，初步把握故事结构，感知故事内容。 [・ 教学过程 ・] 活动一：读故事，知内容 一、借助课题，认识寒号鸟 1.讲述故事，质疑激趣。 很久以前，在一座高高的大山脚下，有一堵石崖，石崖缝里住着一种小动物，每到冬天的夜晚，都会发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。 2.提问激趣：故事听到这儿，你有什么问题吗? 预设：这只小动物是谁?这种小动物为什么发出“哆啰啰” 的声音? 3.课件出示图片及介绍：刚才故事里的这只小动物就是就是寒号鸟。（板书：寒号鸟）其实不是鸟，是一种哺乳动物，学名复齿鼯鼠，长得像小松鼠，身上有飞膜，能像鸟一样滑翔。 它们白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动。因为其生性怕冷，常在寒冷的夜间发出号叫声，俗称“寒号鸟”。 4.揭示课题。学习多音字“号”。引导学生读词语，初步感受读音规律。 ◇寒号鸟 哀号 号叫 (有拉长声音哭叫的意思) ◇口号 学号 问号 (有名称、记号等意思) 5.再读课题。 二、初读课文，了解大意 1.自由朗读课文，出示学习任务一： 2.认读生字条生字，相机学习生字。学习任务一： 读：自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺。 标：课文一共有几个自然段，标好序号。 想：课文讲了一个什么故事？ （1）学习多音字“当”。 “当”在“当作”中读第四声，拓展组词：上当、恰当。 “当”读第一声，组词：当心、当天、当然。 （2）引导学生观察偏旁，联系以往识字的经验，学习“鹊、枯、刮、狂、冷、唤”。 鹊”是鸟字边，说明字义与鸟有关，表示一种鸟类；木字旁的“枯”表示植物失去水分；立刀旁的“刮”表示用刀子割东西；反犬旁的“狂”令人想到动物的凶猛；“冷”的两点水代表“冰”；“唤”是用“口”发出声音。 3.检查字词的认读。 （1）出示带生字的词语： 喜鹊 枯草 当作 劝告 将来 刮风 冻死 狂吼 重复 哀号 呼唤 寒冷 东寻西找 得过且过 （2）同桌互读，检查字音是否读正确。 4.交流故事大意：这个故事主要讲冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟不听喜鹊的劝告，懒惰不做窝，最后被冻死了。 三、聚焦时间，梳理信息 1.创设问题：天气真的很冷，寒号鸟冻死了。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用横线画出和季节变化有关的句子。 （1）全班交流。 预设：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。 （板书：冬天快要到了→冬天说到就到→寒冬腊月） （2）教师梳理：课文是按照时间顺序来写的。 2.厘清文章脉络。 教师小结：课文第2～4自然段写的是“冬天快要到了”的事；第5～7自然段写的是“冬天到了”的事；第8、9自然段写的是“寒冬腊月”的事。 活动二：看插图，找不同 一、图文结合，发现不同 1.读第一自然段，了解住址。出示学习任务二： 学习任务二： 读：自由读第一自然段。 找：找一找，喜鹊和寒号鸟分别住在什么地方？画出相关的句子。 想：借助插图想一想，它们的家有什么不同？ 2.看图片，了解位置。 （1）了解寒号鸟和喜鹊的位置。 （2）了解“邻居”的意思。看图片了解：寒号鸟和喜鹊面对面住着，就成了——邻居。说说“邻居”的意思。 3. 从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，随意挑选，不保暖；喜鹊的窝精心布置，舒适温暖。）（板书：随意挑选，不保暖 精心布置，舒适温暖） 4. 师生合作朗读第一自然段。 5.出示两张课文插图进行对比，说说发现的变化。 预设：季节发生了改变， 一对好邻居只剩下一个。 6.过渡：为什么喜鹊和寒号鸟这对邻居的结局完全不同呢？我们下节课再来揭晓答案。 二、书写指导，练习写字 1. 教师出示本课要写的生字“阵、做、像、冻、冷、冰”。 2. 课件动态演示，生字加辅助线，引导学生观察其共同特点。 3. 教师范写，讲述书写要点。 4. 学生练习书写。自我评价，再次练写。 【板书设计】 第2课时 [・ 课时目标 ・] 1.会写“第、亮”2个字，理解“得过且过、哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。 2.分角色朗读课文，读懂课文。 3.通过对比读懂寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 4.能根据时间词语的提示，说说寒号鸟和喜鹊的故事，并能联系生活实际，初步体会居安思危的道理。 [・ 教学过程 ・] 活动三：比做法，究因果 一、复习回顾，导入新课 1.集中复习词语：喜鹊 当作 劝告 狂吼 重复 哀号 呼唤 寒冷 东寻西找 得过且过 2.出示第一张插图，回顾寒号鸟与喜鹊窝的不同：寒号鸟的住处是崖缝，随意挑选，不保暖；喜鹊的窝精心布置，舒适温暖。 二、学习过程，对比表现 1.学习做窝的过程，对比喜鹊和寒号鸟的不同表现，出示学习任务三： 学习任务三： 读：自由读第2-4自然段。 画：冬天快要到了，两个小动物分别是怎么做的？请你用“ ”标出喜鹊的做法，用“﹏﹏ ”画出寒号鸟的做法。 2.引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 （1）要求：圈出喜鹊的动作，读一读，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢? 预设1： “东寻西找”说明喜鹊找到做窝的材料并不容易。 从“衔回来”“忙着做窝”可以感受到喜鹊做窝的过程很艰难，小喜鹊一刻不停歇，毫不懈怠。 预设2：这是一只勤劳的喜鹊。(板书：喜鹊做窝 勤劳) （2） 提问：还能从哪里看出喜鹊的勤劳？ 预设：“一早”说明喜鹊出去劳作的时间很早。 （3）角色扮演，教师采访“喜鹊”。问题预设： ①这么暖和的天气，为什么不多和伙伴们玩一会？ ②你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西找啊？ ③衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？ ④你都飞过哪些地方？是怎么找到做窝的材料的？ 3.引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。 出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （1）指导朗读：在喜鹊忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。 预设：“却”字说明寒号鸟和喜鹊的行为完全相反。“只知道出去玩，累了就回来睡觉”说明它一直这样，除了玩就是睡觉，别的都不做。 （2）这是一只怎么样的寒号鸟？ 预设：寒号鸟天性懒惰、得过且过。(板书：寒号鸟睡觉 懒惰 得过且过) 4.引导学生补白想象： ◇喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在( ) ◇喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在( ) ◇喜鹊在做窝时，寒号鸟却在( ) 三、品读对话，感受态度 1.过渡：看到自己的邻居每天玩和睡觉，喜鹊是怎么劝它的?它听了吗?学生读课文后回答问题。 2.出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。 （1）交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是用什么语气来劝的?寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢? 预设1:喜鹊的语气是关心、急切的。 预设2:寒号鸟的语气是不在乎、懒洋洋的。 （2）小组合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。 指导朗读：练习中教师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出不耐烦的语气。 3.借助表格，小结学法 （1）师生共同梳理喜鹊、寒号鸟的“做”与“说” 冬天快要到了 喜鹊 做 忙着做窝 说 “赶快做窝” 寒号鸟 做 玩、睡觉 说 “正好睡觉” （2） 引导学生借助表格，讲一讲“冬天快要到了”时发生的故事。 小结：冬天快要到了，喜鹊趁着天气晴朗忙着做窝，寒号鸟却能玩就玩，能睡就睡，不听喜鹊的劝告，还真不知道以后得危险啊！ （3） 师生共同建构学习“冬天快要到了”部分的过程和方法。 学习方法：读一读——画一画——讲一讲。 四、迁移方法，自主学习 1. 用“读—画—讲”的方法，自主学习“冬天说到就到”的部分，出示学习任务四： 2.全班交流，梳理喜鹊、寒号鸟的“做”和“说”。学习任务四： 读：自由读第5-7自然段。 画：用“ ”标出喜鹊的做法和说法，用“﹏﹏ ”画出寒号鸟的做法和说法。 讲：说一说“冬天说到就到”时发生的故事。 做：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着:“哆啰啰!哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。” 说：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴，快做窝。现在懒惰,将来难过。” 寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和，得过且过。” 3.引导学生思考，理解词语“得过且过”：从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？ 预设：面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始终满不在乎，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”,由“不要吵”变成了“别啰嗦”,虽然在崖缝里冻得打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子了，这就是“得过且过”。 4.这样得过且过的日子终有一天会过去，寒冷的冬天到来了。寒号鸟的处境是怎样的呢? 出示句子： ◇寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。 ◇崖缝里冷得像冰窖。 引导发现：“冻得直打哆嗦”强调的是冷的程度，人的感受。“冷得像冰窖”运用了比喻，把崖缝比作冰窖。“得”的后面多形容状态或程度。 5.出示课后第三题，引导学生感受同样的意思，可以用不同的方式来表达。 冷得像冰窖 热得像蒸笼 …… 冻得直打哆嗦 热得直冒汗 …… 拓展：急得（团团转） 快得（像闪电 ） 慢得（像蜗牛） 高兴得（合不拢嘴） 交流：你还可以说出哪些类似的短语呢？ 预设：听得入迷 飞得高高的 饿得前胸贴后背 甜得像蜜糖 6.分角色朗读，读出喜鹊的着急、寒号鸟的满不在乎，感受喜鹊和寒号鸟的不同个性。 7.梳理表格，讲一讲“冬天说到就到”时发生的故事，体会喜鹊和寒号鸟的不同态度。 冬天快要到了 冬天说到就到 喜鹊 做 忙着做窝 劝 说 “赶快做窝” “趁天晴，快做窝” 寒号鸟 做 玩、睡觉 不听劝 伸懒腰 说 “正好睡觉” “天气暖和，得过且过” 小结：冬天说到就到，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝告，仍然安于现状，得过且过。 活动四：观结局，学道理 1、 聚焦结局，寻找原因 1. 引导学生读第8-9自然段，找出喜鹊和寒号鸟的不同结局。 2.学习第8自然段。 （1）引导朗读：寒冬腊月，大雪纷飞时，寒号鸟在做什么呢？齐读第8自然段。 （2）就在这冷得像冰窖一样的崖缝里，寒号鸟不禁冻得直打哆嗦，还发出一阵阵痛苦的叫声——“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 2. 引导对比：寒号鸟的哀号出现了几次？（出示第5段和第8段）发现这两段有什么相同和不同的地方吗？ 预设： 不同之处：天气越来越冷，寒号鸟的境遇越来越差。寒号鸟前一次不听劝告的时候，冬天刚到，他在呼呼的寒风里，“冻得直打哆嗦”；后一次不听劝告的时候，已经是寒冬腊月，“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”，他只能重复哀号。 相同之处：从“不停地叫着”到“重复着哀号”，寒号鸟每次都在发誓“明天就做窝”。 3. 创设情景，读出变化。(出示大雪纷飞图，配北风狂刮的声音，师引读。) （1）寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟躲在崖缝里，发出了第一阵哀号——(生接读) （2）寒风像刀子一样刺痛了寒号鸟，它又在哀号——(生接读) （3）大片大片的雪花钻进了崖缝，它快要被冻死了——(生接读) （4）终于，它坚持不住了，低低哀号——(生接读) 4.出示第9自然段，引读：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 5.结合课后第1题，引导思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？全班交流，用“因为……所以……”的句式说一说。（板书：住在温暖的窝里 冻死了） 预设：因为喜鹊知道冬天寒冷，勤劳搭窝，所以能住在温暖的窝里。而寒号鸟懒惰还不听劝告，只顾眼前，不想将来，得过且过，所以他最后冻死了。 2、 复述故事，体会道理 1.整合表格，根据表格内容的提示，说说寒号鸟和喜鹊的故事。 （1）合作填表。 冬天快要到了 冬天说到就到 寒冬腊月 喜鹊 做 忙着做窝 劝 呼唤 说 “赶快做窝” “趁天晴，快做窝” 寒号鸟 做 玩、睡觉 不听劝 伸懒腰 冻死了 说 “正好睡觉” “天气暖和，得过且过” （2） 根据表格提示，尝试用自己的话讲述故事，出示学习任务五。 （3）小组交流评议。学习任务五： 根据表格内容，按照顺序完整地说一说寒号鸟和喜鹊的故事。 评价标准 星级 能按照时间的顺序讲述故事 ☆ 能把故事的内容讲述完整 ☆ 能说清楚寒号鸟和喜鹊的不同表现和结局 ☆ （4）小组推选一位代表，讲故事。 3、 联系生活. 启发思考 1.联系生活：生活中，你见过像喜鹊或寒号鸟这样的人吗？请你来和大家分享一下。 预设： ①我妈妈就像喜鹊一样，每次出门前都会提前规划好时间，整理好要带的物品清单。 ②我弟弟就像寒号鸟一样，不能定期整理自己的物品，结果房间里非常混乱，常常找不到需要的东西。 2.总结提升：处在安定的环境里,享受着美好的生活,也需要想到可能会出现的危难。如果像寒号鸟那样懒惰,只顾着眼前的享乐,还不听劝告,得过且过,在灾难来临时就会付出惨重的代价。 恭喜大家解锁第二张思考密码卡：想问题要提前想。 4、 书写指导，练习写字 1. 教师出示本课要写的生字“第、亮”。 2. 教师示范书写。 3. 学生自主练写、描红，师生评价。 4. 抄写本课词语表中的词语，并选用其中的词语写句子，同桌交流。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $