11 坐井观天 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、认识“沿、渴”等六个生字，结合语境辨析多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、无边无际”。 2、会写“井、观”两个生字。 3、分角色朗读，读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，通过朗读，感受反问句、感叹句、祈使句的不同语气。 4、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点：掌握本课生字 教学难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 课前准备：课件 教学过程： 一、激趣导入： 1.孩子们，在上课之前，我们来玩一个有趣的游戏，看着图片猜一猜它是什么？ 第一张，仔细看，谁来猜？是吗？第二张图，接着来，你们觉得对吗？第三张图，终极挑战，我就知道你们猜不到，这是一口井。为什么这些图片你们都猜不到呢？（这是一口井，但老师出示的图片是？）（因为老师只出示了他们的一部分，所以你们才猜不到）。 2.大家看，这是古人写的井字，与我们现在的井有什么不一样？（中间有一个点），那这一点代表？井水（你观察得真仔细），它的四周围着石条，后来这个字慢慢发生了变化，中间的一点不见了，变成了今天的楷体字，读好它要注意什么？它是后鼻音，声调也要读准确，大家再来读一读。书写的时候我们要注意什么呢？请你来说。井是独体字，写的时候上横短，下横长，竖撇低竖要高，跟着老师一起来写一写这个字，上横短，下横长，竖撇低竖要高。 3、课题中还藏着另一个生字“观”，谁有好办法来记它？（加一加，组词……）观，从字形上你来猜一猜观是什么意思？看的意思，右边有一个看见的见。他特别会根据字形来想字意，掌声送给他。 4、观在写的时候间架结构要注意什么？哪一笔需要特别注意？左边又字长捺要变成点。汉字在结字的时候穿插和避让往往是同时存在的，又的捺变成点，是为了给右边见的撇腾空间，所以书写的时候撇要穿插到点的下面。我们一起把“观”请到田字格中，请你伸出右手一起跟老师写观字。左窄右宽，左边又字长捺要变成点，右边紧挨一个见，见字第一笔竖要紧贴竖中线，撇穿插到点的下边。请你拿出达标测评，在书写之前我们先看一下评分标准，书写美观：☆占格准确：☆笔画规范：☆，把“井”和“观”请到田字格中。 5.井字书写美观，得到第一颗星，占格准确得第二颗星，井的上横短，下横长，竖撇低竖要高一些这几点都做到了得第三颗星。观字书写美观，得到第一颗星，占格准确得到第二课星，又的捺变成了点，竖紧贴竖中线，并且撇穿插到了点的下面，得第三颗星。请你和小对子交换检查，看看他的书写能得几颗星。 6.观是看的意思，那坐井观天是？坐在井里看天。（理解了关键字“观”就能明白题目的意思了，掌声给他）请大家齐读课题。7.坐井观天是一篇寓言故事，寓言故事有一个特点就是通过小故事，告诉我们一个大道理。那坐井观天这篇寓言会告诉我们一个什么道理呢，让我们通过这节课的学习去文中寻找答案吧！ 二、初读课文 1、自主学习单一： 1）用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字可以多读几遍。 2)思考：故事里有谁？它们在争论什么？ 故事里有___ 和 ______ ，它们在争论 _________？ 回答得很完整！天到底有多大？（贴字：天有多大？） 三、随文识字，感知课文 1.学习第一段 今天老师把故事里的青蛙和小鸟都请到了课堂上，谁能把他们贴在合适的位置？（请学生贴）贴对了吗？为什么要这样贴？老师出示第一自然段——青蛙坐在井底，而小鸟落在井沿上。请生读，全班齐读。 咱们来看看这个沿字，拼读沿，读的时候要注意什么？它是前鼻音，再来读一读。你有什么好办法识记“沿”字？（指生回答）（贴：沿）（加一加，换偏旁，组词）。井沿在哪？谁上来指一指？（借助插图理解）井沿就是井口的 边，（对）生活中哪些事物的边也可以称为沿呢？（桌子的边是桌沿，窗户的边叫窗沿，床的边叫床沿）我们戴的帽子也有一条边，叫什么（帽沿），碗的边叫（碗沿），小河的边叫（河沿），你们可真厉害，给沿找了这么多好朋友，我们一起来读一读这些词语。 2.学习青蛙和小鸟的对话(2-7段) 过渡语：青蛙每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟落在井沿上，于是他们之间展开了有趣的对话。 出示自主学习单二： 自由朗读课文2-7段，找一找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。 你们画的和老师的一样吗？（为什么要这样画线？（找小66和小99））你真有学习的方法，一问一答就是一次对话，青蛙和小鸟一共进行了几次对话。 学习第一次对话： 谁来读一读青蛙说的话？你从哪儿来呀？这是一个什么句？问句在读的时候要注意？注意句末语气往上扬。哪儿是儿化音，儿化音在读的时候要注意什么？词语快读完的时候舌头要卷起来。谁再来试一试？全班齐读。 小鸟是怎么回答的？我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 你们有过口渴的经历吗？什么时候？运动后，当口渴的时候你最想干嘛？喝水。对，这句话我们要读出小鸟想要喝到水的感觉。谁来读。渴，在这句话中还有一个字跟他长得非常像，（喝）这可难办了，怎么区分他们呢？小对子互相说一说，你有什么好办法？渴为什么是三点水，喝为什么是口字旁，孩子你真厉害，能根据部首来区分字意，掌声送给他。出示识记方法：口渴需要水（三点水），喝水要用嘴（口）。下面我来考考大家，是不是真的能区分它们了。出示语境请学生填。 渴 喝 一只乌鸦口( )了，到处找水( )。看来你真的掌握了。 小鸟说它飞了一百多里，一百多里你们知道有多远吗？一百多里就是围着操场飞一百多圈，小鸟飞得可真远呀？ 学习第二次对话： 可是青蛙相信小鸟说的话吗？不相信。你从课文中哪句话看出青蛙不相信小鸟说的话？ “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “话”字你有什么好办法记住它（组词，换部首，加一加，同音字），“大话”是什么意思？我一只手能举起一头大象。你们觉得可以吗？那我在干什么——说大话，假话，吹牛。谁来说一说大话。（点评语：我不信，你在吹牛、可能吗？这么厉害？）大家相信他们刚才说的话吗？（不相信）所以这就是说大话。 你看，青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 指导朗读：天不过。。。。。还用飞。。。。 谁还想读，男生女生读，全班齐读。 青蛙认为天多大？（贴字：井口那么大）   小鸟眼中的天是什么样子的？谁来读一读小鸟说的话。 大得很哪！哪（贴：哪），又出现了，只不过他在这里读轻声。（两个句子放在一起）为什么读音不一样呢？把这两句话自己读一读，观察哪在什么时候读三声，什么时候读轻声。 哪读第三声时，是疑问代词，常和问号一起用。就像吗，呀，呢这些词在句末，读轻声，他们都是语气词。 一用上语气词，我们就感觉这个天大得都看不到边，谁能把天的大读出来？（你的声音真好听，如再自信一些就更棒了）老师听到他把声音延长来读，天就变得很大很大，我们一起来读一读这一句话。 用课文中一个词语来形容小鸟眼中的天，是什么？无边无际（贴字：无边无际）。“际”你有什么好办法记住它（形声字，组词，加一加）际本意是两堵墙相合时中间的缝，后面引申为边界，交界的地方，无边无际怎么理解？没有边界，一眼望不到头。生活中你知道还有什么可以用无边无际来形容？（大海，沙漠，草原，宇宙）能联系生活实际活学活用，老师要给你们点赞。 一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，他们的说法为什么不一样呢？小组交流。 我想请男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 青蛙不相信小鸟说的话，所以小鸟想让青蛙跳出井来看一看，我们在劝别人做一件事的时候，语气一定要诚恳，谁来帮小鸟劝劝青蛙。不信，你跳出井来看一看吧。请生读一读。 拿着黑板上的青蛙进行操作（读的不错，出来一点吧，男生读一读，这个语气还是比较诚恳的嘛，我往前跳一大步。跳出井口还有一点距离，青蛙需要多一点力量，大家一起来。。。。哇，天真的无边无际，大得很哪！） 4、 拓展总结 青蛙一直生活在井里，视线被井壁挡住，它看到的天只有井口那么大。小鸟飞过很多地方，从来没有看到过天的边际，所以认为天无边无际。学了这篇课文，你想对青蛙说什么呢？把它写下来吧。 师小结：所以孩子们，寓言想要告诉我们的就是：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。正如我们积累的古诗所写：欲穷千里目，（生）更上一层楼。 五、作业布置 1、 书写本课生字。 2、 把这个故事讲给家长听一听。 板书设计 11坐井观天 天有多大？ 小鸟（图）：天无边无际大得很 　　 全面地看问题 青蛙（图）：天只有井口那么大 学科网（北京）股份有限公司 $