10《马诗》第一课时教案-2025-2026学年六年级下册语文统编版

六年级语文学科教学方案

课题

古诗三首《马诗》

课时

2

主备课者

指导老师

执教者

执教班级

六（  ）班

执教日期

第__周

 星期__

第___节

教

学

目

标

1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。

重点

难点

了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

教

学

过

程

（一）课堂导入，引出咏物古诗（7 分钟）

师：之前我们学习过不少写景小诗，有专门写花草、鸟兽的，大家回忆一下，写梅花、柳树的古诗，作者只是单纯描绘景物样子吗？

学生自由举手作答 生 1：写梅花的诗大多是赞美梅花不怕寒冷。 生 2：诗人借着花草表达自己心里的想法。

师：说得很实在。这类依托世间事物抒发自身想法的诗歌，统一叫作咏物诗。今天我们要学习三首经典咏物诗，第一首专门写战马，板书课题《马诗》，大家齐读两遍诗题。

课堂易错提示：很多学生会把 “马诗” 理解成单纯描写马匹外形的诗歌，课上要提前点明，这首诗

不只是写马，更是写诗人自己。

（二）初识作者，通读诗文，扫清字音障碍（10 分钟）

1.                            简单介绍李贺生平 师：这首诗的作者是唐代诗人李贺，他年少便展露文采，心中一直盼望奔赴边关建功，可一生仕途不顺，常年怀才不遇。这组《马诗》一共有二十三首，本课选取的是其中第五首。
2.                            分层朗读指导 布置自读任务：自由朗读全诗两遍，圈出读不准的字词，标注停顿。 指名分段朗读，教师及时纠正读音，重点提醒 “络”“钩” 读音。 全班划分节奏齐读，停顿参考：大漠 / 沙如雪，燕山 / 月似钩。何当 / 金络脑，快走 / 踏清秋。 师生互动提问：读完全诗，你能从文字里读出画面感吗？哪些词语直接勾勒出边塞场景？

（三）逐句拆解诗文，想象边塞画面（15 分钟）

品读前两句：大漠沙如雪，燕山月似钩 师：请大家对照学习单上的注释，同桌互相说一说这两句写了什么景色。

学生交流后分享： 生：广阔沙漠铺满黄沙，月光落下来，黄沙看起来像白雪；燕山顶上挂着弯月，外形如同古时作战的弯刀。

教师拓展：燕山指代古时边境战场，弯刀是征战