10《马诗》第一课时教案-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该教案聚焦《马诗》学习，涵盖诗意理解、诗人情感体悟及咏物诗学法掌握。课堂导入从回忆梅花、柳树等写景诗入手，引导学生发现“借物抒情”特点，自然引出“咏物诗”概念，搭建新旧知识衔接的学习支架。 资料亮点在于深度融合文化自信与思维能力培养，通过李贺生平介绍与“骏马自喻”分析，引导学生理解托物言志手法，感受诗人报国情怀。分层朗读指导与“沙如雪，月似钩”句式仿写，提升语言运用能力，学法迁移设计助力教师高效开展后续咏物诗教学，促进学生自主学习。

六年级语文学科教学方案 课题 古诗三首《马诗》 课时 2 主备课者 指导老师 执教者 执教班级 六（ ）班 执教日期 第__周 星期__ 第___节 教 学 目 标 1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。 重点 难点 了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 教 学 过 程 （一）课堂导入，引出咏物古诗（7 分钟） 师：之前我们学习过不少写景小诗，有专门写花草、鸟兽的，大家回忆一下，写梅花、柳树的古诗，作者只是单纯描绘景物样子吗？ 学生自由举手作答 生 1：写梅花的诗大多是赞美梅花不怕寒冷。 生 2：诗人借着花草表达自己心里的想法。 师：说得很实在。这类依托世间事物抒发自身想法的诗歌，统一叫作咏物诗。今天我们要学习三首经典咏物诗，第一首专门写战马，板书课题《马诗》，大家齐读两遍诗题。 课堂易错提示：很多学生会把 “马诗” 理解成单纯描写马匹外形的诗歌，课上要提前点明，这首诗不只是写马，更是写诗人自己。 （二）初识作者，通读诗文，扫清字音障碍（10 分钟） 1. 简单介绍李贺生平 师：这首诗的作者是唐代诗人李贺，他年少便展露文采，心中一直盼望奔赴边关建功，可一生仕途不顺，常年怀才不遇。这组《马诗》一共有二十三首，本课选取的是其中第五首。 2. 分层朗读指导 布置自读任务：自由朗读全诗两遍，圈出读不准的字词，标注停顿。 指名分段朗读，教师及时纠正读音，重点提醒 “络”“钩” 读音。 全班划分节奏齐读，停顿参考：大漠 / 沙如雪，燕山 / 月似钩。何当 / 金络脑，快走 / 踏清秋。 师生互动提问：读完全诗，你能从文字里读出画面感吗？哪些词语直接勾勒出边塞场景？ （三）逐句拆解诗文，想象边塞画面（15 分钟） 品读前两句：大漠沙如雪，燕山月似钩 师：请大家对照学习单上的注释，同桌互相说一说这两句写了什么景色。 学生交流后分享： 生：广阔沙漠铺满黄沙，月光落下来，黄沙看起来像白雪；燕山顶上挂着弯月，外形如同古时作战的弯刀。 教师拓展：燕山指代古时边境战场，弯刀是征战兵器，两句景物组合在一起，勾勒出冷清辽阔的边关夜景，整体氛围孤寂萧瑟。 互动小问题：诗人为什么要把黄沙比作白雪、弯月比作兵器？单纯写景有什么用意？ 预设学生回答：渲染边境荒凉艰苦的环境，为后文抒发心愿做铺垫。 品读后两句：何当金络脑，快走踏清秋 师：先借助注释弄懂关键字词，谁能说一说 “何当”“金络脑”“快走” 分别是什么意思？ 生：何当是什么时候；金络脑是镶有黄金的精美马笼头；快走指马儿肆意奔跑驰骋。 连贯梳理句意：什么时候才能给战马配上华贵的笼头，在清爽秋日的原野上自由驰骋，奔赴沙场。 深度追问：句中的 “何当” 藏着怎样的情绪？ 学生发言整理：带着期盼，又藏着一丝落空的无奈，诗人满心渴望上阵，却没有机会。 读懂托物言志，理清马与诗人的关联 师：全诗全程描写战马，诗人难道只是单纯喜爱骏马吗？小组简单讨论两分钟。 小组汇报总结：战马就是李贺本人的化身。骏马渴望配上金饰笼头奔赴疆场，对应诗人期盼得到朝廷重用，奔赴边关立下战功；战马困于荒漠无人赏识，也对应诗人空有才华却仕途失意的苦闷。 （四）分层朗读训练，梳理全诗脉络（6 分钟） 朗读细节指导： 1. 前两句写景，语速放缓，读得轻柔低沉，读出大漠深夜冷清孤寂的氛围； 2. 后两句抒情，读到 “何当” 语调微微上扬，体现心中期盼，“快走踏清秋” 短促有力，读出满腔豪情。 多种朗读形式：单人朗读、男女对读、全班齐读。 课堂填空梳理主旨：《马诗》以骏马自比，借边塞战马抒发______的报国心愿，同时写出______的失落感慨。 （五）生字书写 + 课堂小练笔（5 分钟） 1. 生字 “络” 书写教学：左形右声，绞丝旁窄，右边 “各” 撇捺舒展，左右两部分高低对齐。学生在练习单临摹三遍。 2. 短句仿写练习：模仿 “沙如雪，月似钩” 比喻句式，写一组景物短句，例：云如棉，湖似镜。 3. 当堂任务：完整背诵《马诗》，同桌互相抽查。 （六）课堂收尾与预习安排（2 分钟） 师：今天我们掌握了读懂咏物诗的完整步骤：读通顺诗文→结合注释想象画面→联系作者经历读懂内心志向。下节课我们运用同样方法自学《石灰吟》《竹石》，大家提前预习两首古诗，圈画生字。 第一课时板书设计 马诗 景：大漠 黄沙 弯月（边关清冷） 物：骏马 —— 自喻李贺 志：渴望上阵立功 怀才不遇的无奈 写法：托物言志 学科网（北京）股份有限公司 $