第10课 辽夏金元的统治 作业设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

课程基本信息

主备人

乌兰图亚

课型

新授课

学科

历史

年级

高一

学段

高中

版本章节

人民教育出版社第三单元第10课

作业设计

课标要求

课标：了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

教材分析

教材子目分为“辽与西夏”、“金朝入主中原”、“从蒙古崛起到元朝统一”、“元朝的民族关系”四部分。

学习聚焦于以下四个方面：辽和西夏与北宋对峙，都维持了较长时间统治的稳定；金朝由东北入主中原，一度出现治世；崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全国的大统一；元朝存在民族矛盾，但不同民族的交融得到进一步加强。

具体史实：辽南北面官制；西夏一套官职，两套官称；金朝沿袭唐宋制度，猛安谋克制度；元行省制、驿道驿站、宣慰司、北庭都元帅府宣政院、澎湖巡检司、四等人制。

教学重点、难点：1.各个少数民族政权发展脉络与各少数民族政权制度建设。2.元朝的统一及其民族关系。3.少数民族的统治与统一多民族国家发展的关系。

学情分析

1.高一年级学生对历史的趣味性心理期待比较高；

2.已经掌握了一些史实事件，但不全面，夲课涉及诸多政权，可能存在时空错位问题；

3.高一学生可能看问题比较割裂，没有形成系统性历史认识，难以论证清楚所学知识与统一多民族国家的关系以及对统一多民族国家的作用，总之不能对历史史实做出全面的解释；

4.对统一多民族国家有一定认同感和自豪感，但学生可能对传统的华夷之

辩存在一定误解，需要教师引导学生从中华文明的视角回看少数民族政权对历史的推动作用；

5.高一学生离高考评价体系中强调的“一核四层四翼”的要求，还有比较远的距离，需逐渐引导、培养。

作业设计思路

作业设计坚持“以学生为中心”，落实“教-学-评”一致性。核心思路如下：

1.目标明确，分层递进：作业分为“基础过关”→“能力提升”→“真题感知”三个层级，由浅入深，尊重个体差异，确保每位学生都有收获。

2.形式多样，激发兴趣：包括地图填空、表格梳理、选择题、材料题、小论文多种形式。

3.重视历史核心素养：设计“请以辽宋夏金元时期，多民族的交融与发展为主题，自拟论题，写一则历史小短文”，鼓励学生独立思考的同时，落地历史素养。

作业设计内容

一、基础巩固（共33分。预计完成时间：共20分钟）

【设计意图】紧扣课标与教学目标，考查学生对核心史实的掌握，落实“时空观念”素养，难度较低，确保全体学生都能完成。题型包括地图填空、表格梳理。

1.地图填空（每空0.5分，共5分。时间：3分钟）

设计意图：旨在帮助学生巩固所学。

2.表格梳理（每空0.5分，共11分。时间：5分钟）

设计意图：旨在帮助学生构建课本知识体系。

（1）辽夏金政权的建立与统治