精品解析：河南省周口市郸城县2025-2026学年八年级下学期5月阶段检测语文试题

八年级语文 注意事项： 1.本次考试共六页，五大题，满分：120分 考试时长：120分钟。 2.本试卷分试题卷和答题卷两部分，所有答案一律写在答题卷上。 3.答题前，请将姓名、班级等信息准确填写在指定位置。 4.请保持答题卷卷面整洁，字迹工整。 一、积累与运用（共23分） 为传承经典诗文，涵养人文底蕴，丰富校园文化生活，我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。下面请你化身活动参与者，完成系列闯关任务。 1. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。阅读下面活动开场白，完成小题。 春风拂面，书香满园。漫步校园，琅琅书声回荡在长廊，悠悠诗韵浸润着心田。古典诗文是中华文脉的瑰宝，它或低吟家国悲欢，或描摹山水清景，或倾诉知己情深。品读诗文，能让我们挣脱浮躁的zhì 梏，寻得内心的安 tián ；能让我们跨越千年时光，与先贤隔空对话。传承古典诗文，不仅能提升我们的文化素养，更能让传统文化得以发扬和继承。 愿我们以诗为友，以文为伴，在笔墨书香中奔赴诗意远方。 （1）根据拼音写汉字： zhì________梏 安tián________ （2）给下面句中加点字注音 浸（ ）润 描摹（ ） （3）文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 传承古典诗文，不仅能提升我们的文化素养，更能让传统文化得以发扬和继承。 【答案】（1） ①. 桎 ②. 恬 （2） ①. jìn ②. mó （3）修改意见：将“发扬”和“继承”调换位置。（语序不当） 【解析】 【小问1详解】 注意“桎、恬”字的写法。 【小问2详解】 注意“浸、摹”字的读音。 【小问3详解】 画线句语序不当，文化的正确顺序是先继承，再在继承基础上发扬，原句词语先后颠倒。修改意见：将“发扬”与“继承”互换位置。 2. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。活动现场设置了“诗文品读长廊”，廊下一段介绍文字留有四处空缺，请结合语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯。 古典诗词，是流淌在华夏大地上的长河。________，________，________。读懂诗词，便是读懂中国人的浪漫与风骨。 ①有大漠孤烟的雄浑壮阔 ②有小桥流水的温婉柔情 ③它收纳了世间万般风景与心绪 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ② 【解析】 【详解】文段开头的主语是“古典诗词”，句③中的代词“它”代指前文的“古典诗词”，承接上文，起到总括作用，概括诗词包含各类景致情感，引出后文各式各样的景色，①句和②句都是具体景色描写，属于分句，不能放在总起的位置，故③句应为首句；①句写大漠孤烟，是塞外辽阔、雄浑豪放之景，②句写小桥流水，是江南细腻、温婉柔和之景，文字表达惯用由宏大到细腻、由刚到柔的排布逻辑，读起来层次错落，富有节奏感，所以先写壮阔之景，再写柔情之景，应①句在前，②句在最后。据此，正确顺序为③①②。 3. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。活动入口处摆放了主题宣传画作，请你结合画面，完成图文解读任务。 请你简要描述画面内容，并说说这幅画作的寓意。 【答案】示例：这幅国风水墨卷轴画以“诗润童心”为核心，竹梅、笔墨书卷、山水桃花交织成清雅诗意图景。竹简诗书代表千年诗词文脉，竹梅象征君子德行，流水繁花喻诗词带来的自然美感。画作寓意校园以诗词书香滋养孩童心灵，借古典诗文涵养学生品格，呼应“诗韵润校园，书香伴成长”活动主旨，愿诗意充盈校园，书香陪伴少年一路成长。 【解析】 【详解】画面内容： 整幅画是国风水墨卷轴构图，中心卷轴上书四个浓墨大字“诗润童心”。卷轴左侧绘青竹、竹简与毛笔；右侧绘盛放的粉梅、摊开的诗书，笔墨书卷相映成趣。画面背景以淡墨青山为远景，下方绘潺潺溪流小瀑布，右上方垂落一枝桃花，花瓣零星飘落，整体色调清雅柔和，满是古典文人意境。整体水墨国风，卷轴、花草、山水、文房器物融为一体，古典雅致，贴合校园诗词文化主题。 画作寓意： ①卷轴与“诗润童心”四字：卷轴是中华传统书画、诗文的载体，代表经典诗词文化；“诗润童心”直接点题，点明活动核心：用古典诗词浸润孩童纯粹心灵，以诗歌滋养少年成长。②竹、梅：竹子象征正直坚韧、虚心向善；梅花代表清雅高洁、勤学坚韧，借传统花木品格，寓意诗词能塑造学生端正美好的品行。③竹简、毛笔、翻开的书本：竹简是古代诗书典籍的雏形，毛笔代表笔墨书香，摊开的书本象征阅读、诵读诗词，三者共同指代源远流长的中华诗文文脉，寓意校园深耕书香诵读、传承国学经典。④青山、流水、落花：山水溪流营造诗意自然意境，对应古诗词中大量山水田园题材；飘落花瓣营造温柔诗意氛围，寓意诗词能让孩子感知自然之美，拥有细腻浪漫的内心。 示例：这幅宣传画是中式卷轴国画风格，铺开的卷轴中央写有“诗润童心”四个大字；卷轴左侧绘有青竹、竹简与毛笔，右侧摆放着一本摊开的书，右上角探出一枝盛放的梅花，卷轴下方绘有流水山石，背景衬着淡远青山，整体清雅古朴。这幅画呼应“诗韵润校园，书香伴成长”的活动主题，寓意中华诗歌与书香文化浸润孩童心灵，陪伴学生成长、陶冶品格，点明了活动以传统文化滋养校园成长的主旨。 4. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。接下来进入本次活动核心环节——经典诗文闯关。古人以诗寄情、以文抒怀，无论是思慕之情、离别之感，还是山水之乐、家国之忧，皆落笔成篇。请根据语境，补全下面语段中的诗文名句。 《诗经》是我国诗歌的源头，《关雎》中“________，________”勾勒出君子对淑女的爱慕与向往；《蒹葭》里“蒹葭苍苍，白露为霜。________，________”，道尽追寻而不得的怅惘；《式微》“式微式微，胡不归？”满是劳作之人的叹息，《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”，藏着绵长的思念。友人离别之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离愁，写下“________，________”，道出真挚友情不受距离阻隔；李白《送友人》以浮云、落日喻离别，意蕴悠长。寄情山水，柳宗元在《小石潭记》中描绘潭水清幽之景；孟浩然远望洞庭，以《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，________”绘出湖水磅礴气势；常建漫步禅院，“山光悦鸟性，________”尽显山林静谧。一首首经典诗作，穿越千年，依旧叩击人心。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 所谓伊人 ④. 在水一方 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 波撼岳阳城 ⑧. 潭影空人心 【解析】 【详解】注意易错字词：窈窕、逑、涯、撼。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 老书摊里的暖时光 ①巷口的老槐树守着老街几十年，树底下的旧书摊，也跟着槐树一起，在烟火人间里静静伫立了大半辈子。摊主是位年过花甲的陈爷爷，头发花白，脊背微微佝偻，手上常年沾着淡淡的墨香。从我记事起，这个小小的书摊，就是我童年最贪恋的一方天地。 ②小学三年级的暑假，是我第一次主动走近这个书摊。那天午后闷热难耐，我百无聊赖地在巷子里闲逛，目光被摊面上五花八门的旧书牢牢吸引。泛黄的书页、磨损的书角、手写的批注，每一本书都像是藏着一个遥远的故事。我怯生生地蹲在摊前，不敢伸手去翻，只睁着眼睛一本本打量。陈爷爷察觉到我的身影，抬头冲我温和地笑了笑：“孩子，喜欢就随便看，不收钱。” ③得到应允，我终于放下顾虑，小心翼翼地拿起一本童话集。纸张虽旧，字迹却清晰工整。我坐在槐树荫下，一页页读起来，蝉鸣在耳边聒噪，我却仿佛走进了另一个奇妙世界。不知不觉，夕阳西下，天边染成了橘红色。我合上书，满心不舍地准备离开，陈爷爷却把那本童话集递到我手里：“喜欢就拿回家看，看完再送回来就行。”我又惊又喜，连声道谢，抱着书一路小跑回了家。那一个夏天，我往返于家和书摊之间，读遍了摊面上的童话、散文与短篇故事。陈爷爷从不催促，偶尔还会坐在一旁，和我聊聊书中的情节，给我讲一些书本之外的趣事。 ④上了初中，学业渐渐繁重，我来书摊的次数变少了。每日早起晚睡，埋在习题册里，身心俱疲。有一次期中考试失利，我心情低落，独自走到巷口，鬼使神差地停在了老书摊前。陈爷爷一眼便看出我情绪不对，没有多问缘由，只是从摊子里抽出一本散文集，轻轻放在我面前：“读读吧，文字能抚平心里的烦闷。”我蹲下身，慢慢品读，朴实的文字像一股暖流，缓缓消解了我心中的沮丧。那天我没有久留，临走时，陈爷爷拍了拍我的肩膀：“慢慢来，读书和做事一样，都急不得。”简单一句话，却让我记了很久。 ⑤后来城市规划改造，老街周边陆续拆迁，不少老店纷纷搬离。街坊们都以为，这个不起眼的老书摊也会就此消失。可陈爷爷依旧每天准时出摊，槐树依旧枝繁叶茂。有人劝他，现在人人都看电子书，旧书摊赚不到钱，不如早点歇一歇。陈爷爷总是摆摆手：“摆了一辈子书摊，不是为了赚钱。有人愿意看书，这摊子就有存在的意义。” ⑥上个周末，我再次回到老街。阳光穿过槐树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。陈爷爷依旧坐在小马扎上，低头整理着书籍。摊前站着几个和当年的我一样，捧着旧书静静阅读的孩子。我走上前，和陈爷爷打招呼，他抬起头，笑容依旧温暖。指尖抚过一本本旧书，熟悉的墨香扑面而来，那些藏在老书摊里的时光片段，一一在脑海中浮现。 ⑦一间小小书摊，一摞泛黄旧书，一位和善老人。它没有闹市商铺的热闹，却用最朴素的温暖，陪伴我长大。在快节奏的岁月里，这一方小小的天地，守住了书香，也守住了人间最温柔的美好。 5. 请梳理文章情节，将下面表格补充完整。 时间节点 主要情节 小学三年级暑假 ①__________ 初中期中考试失利后 ②__________ 城市拆迁改造后 ③___________ 上个周末 ④__________ 6. 赏析文中画线句：泛黄的书页、磨损的书角、手写的批注，每一本书都像是藏着一个遥远的故事。 7. 结合全文，分析陈爷爷这一人物形象。 8. 文章结尾意蕴深长，请说说你对最后一段的理解。 【答案】5. ①. 暑假常去书摊看书，陈爷爷赠书并相伴闲谈 ②. 考试失利，陈爷爷赠书开导、劝慰自己 ③. 陈爷爷坚持出摊，守护书摊 ④. 重回老街，再见陈爷爷与读书的孩童，心生感慨 6. 运用细节描写，刻画旧书的样貌，侧面写出书籍年代久远、被反复品读，烘托出老书摊的古朴氛围，引出下文“我”对旧书的喜爱。 7. 陈爷爷是一位善良随和、热心友善、淡泊名利、坚守初心的老人。他免费让孩子看书、赠书，待人温和；坚守书摊不为牟利，守护书香。 8. 总结全文，升华主旨。老书摊不仅留存着作者美好的童年回忆，更以书香与温暖滋养人心，在时代变迁中守住了纯粹与美好，表达作者对老书摊、陈爷爷的感念与赞美。 【解析】 【导语】这篇散文以时间为轴，围绕巷口老书摊展开叙事，将旧书香、慢时光与陈爷爷的温良善意相融，文风平实细腻，于市井小事里藏着动人柔软。既写出老书摊对“我”成长的陪伴治愈，也暗合了当下对慢生活、纯粹精神角落的向往，干净温暖，很有感染力。 【5题详解】 ① 根据“小学三年级的暑假”找到第②③段，根据这两个段落可知，这是“我”第一次主动走近老书摊，被旧书吸引后，陈爷爷允许“我”免费翻书，还同意“我”把喜欢的书带回家读；整个暑假“我”往返家和书摊读了很多书，陈爷爷从不催促，还会和“我”聊书中情节、讲书本外的趣事。可概括为：暑假常去书摊看书，陈爷爷赠书并相伴闲谈。 ②根据“初中期中考试失利后”定位到第④段，原文写到“我”上初中学业繁重，考试失利后心情低落，闲逛到老书摊，陈爷爷看穿“我”的烦闷，拿出散文集让“我”阅读散心，临走时还用“慢慢来，读书和做事一样都急不得”这句话鼓励劝慰“我”。可概括为：考试失利，陈爷爷赠书开导、劝慰自己。 ③根据“城市拆迁改造后”定位到第⑤段。根据本段内容可知，城市规划改造，老街周边拆迁，多数老店纷纷搬离，街坊都以为老书摊会关门，可陈爷爷依然每天准时出摊，他坦言摆书摊不是为了赚钱，只要有人愿意看书，摊子就有存在的意义，坚持守住老书摊。可概括为：陈爷爷坚持出摊，守护书摊。 ④根据“上个周末”找到第⑥⑦段，写到“我”时隔许久重回老街，看到陈爷爷仍然守着老书摊，摊前还有和年少的“我”一样静静读旧书的孩子，“我”和陈爷爷打招呼，指尖触碰到带墨香的旧书，过往的温暖片段浮现在脑海，生出对这段时光的感慨。可概括为：重回老街，再见陈爷爷与读书的孩童，心生感慨。 【6题详解】 这个句子在第②段，写旧书独有的样貌。“泛黄的书页”直接点明书籍存放时间久远，留下了岁月沉淀的痕迹；“磨损的书角”侧面印证了这些旧书被无数读者反复翻阅，承载了很多人的阅读记忆，呼应了“年代久远、被反复品读”的特质；“手写的批注”是前任读者留下的私人印记，让每一本旧书都多了独有的故事感，刚好承接了“每一本书都像是藏着一个遥远的故事”的表述。这些带着岁月温度的细节，精准烘托出巷口老书摊历经大半辈子沉淀的古朴氛围，和老槐树、花甲摊主陈爷爷的形象形成呼应，契合全文怀旧温暖的基调。这句话出现在“我”第一次走近书摊的情境中，正是这些充满故事感的旧书牢牢吸引了“我”，自然引出下文“我”蹲在摊前痴迷打量、得到陈爷爷应允看书借书的情节，侧面写出了“我”对旧书的好奇与喜爱，推动了后文情节发展。 【7题详解】 结合全文可知，面对怯生生不敢翻书的“我”，陈爷爷主动邀请“我”免费看书，还允许“我”把书借回家；“我”考试失利心情低落时，主动拿书开导，用朴实的话安慰鼓励“我”，可见他对晚辈的关怀，性格随和友善。城市改造拆迁，周围老店纷纷搬离，旁人劝他歇业，他依然准时出摊；摆书摊大半辈子不为赚钱，只认为“有人愿意看书，摊子就有意义”，一辈子守着一方书香天地，可见他不逐名利，始终坚守着对书籍、对文化的热爱。 【8题详解】 最后一段收束全文，点明主旨，意蕴深长。内容上，概括了老书摊的核心特质：它没有商业闹市的喧嚣热闹，却承载了“我”整个童年到成长时期的温暖回忆，默默陪伴“我”长大，承载了作者的青春记忆。主旨上，升华了主题：在快节奏的现代生活里，这一方小小的书摊，不仅守住了纸质书的墨香，更守住了烟火人间里朴素的温柔、慢生活的美好；作者借老书摊表达了对陈爷爷坚守的敬意，对温暖童年旧时光的怀念，也引发了读者对快节奏时代下，精神家园坚守的思考。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一： 读书，让内心丰盈 ①读书，是最低门槛的高贵。它不需要昂贵的花销，不需要特定的场地，一卷好书，便能让人开启一场精神远行。 ②在快节奏的现代生活中，人们常常被琐事裹挟，内心变得浮躁焦虑。而读书，便是安抚心绪最好的方式。当我们沉浸在文字之中，外界的喧嚣便会被隔绝，浮躁的心也会慢慢沉静下来。读历史书籍，我们可以回望千年岁月，看王朝更迭、风云变幻，学会以长远的眼光看待得失；读文学作品，我们可以体会不同人物的人生境遇，感受世间百态，学会共情与包容；读科普读物，我们可以探索自然奥秘，拓宽认知边界，保持对世界的好奇。 ③读书能够丰富我们的精神世界，弥补人生阅历的不足。人的一生有限，脚步能抵达的地方终究不多，但书籍可以带领我们走遍山河湖海，见识天南地北的风土人情。我们不必亲身经历悲欢离合，却能在书中读懂人情冷暖；不必踏遍万水千山，却能领略各地风光景致。长期坚持阅读的人，谈吐之间自有涵养，举手投足尽显从容。 ④读书从不是一蹴而就的事情，它是一场长久的修行。每日抽出片刻时间品读文字，日积月累，便会潜移默化地改变一个人的气质与格局。书读得多了，眼界开阔了，心胸也会变得豁达。在迷茫之时，书籍为我们指引方向；在困顿之时，文字给予我们力量。愿我们都能与书为伴，在墨香中沉淀自己，让平凡的日子，因阅读而熠熠生辉。 文本二： 有效阅读，贵在思考 ①很多人热爱读书，却收效甚微，究其原因，大多是只停留在“泛读”层面，缺少深度思考。真正的阅读，从来不是机械地翻看书页，而是边读、边思、边悟。 ②走马观花式的阅读，只能记住零散的情节与词句，无法汲取书籍真正的养分。就像吃饭，囫囵吞枣难以消化食物营养，读书亦是如此。拿到一本书，首先要理清文章脉络，把握作者的写作意图。遇到精彩的段落、富有哲理的语句，不妨停下脚步，反复品读，结合自身生活经历去理解感悟。做好读书笔记，摘抄佳句、写下心得，也是深化阅读的好方法。 ③思考能让阅读产生价值。读书时主动发问，探究文字背后的深意，辨析观点的对错，才能把书本知识转化为自己的智慧。古人云：“学而不思则罔”，这句话精准点出了思考对于学习、阅读的重要性。只读书不思考，即便博览群书，也不过是知识的搬运工。 ④阅读是输入，思考是内化。二者相辅相成，缺一不可。如今网络信息繁杂，碎片化阅读占据了人们大量时间，碎片化内容浅显零散，很难引发深度思考。我们应当合理规划时间，多读经典书籍，摒弃浮躁心态，静下心来深度阅读、独立思考。唯有如此，才能真正从阅读中有所收获，让阅读成为提升自我的阶梯。 9. 下列对两个文本内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 文本一认为读书可以沉静心绪、丰盈内心，改变人的气质与格局。 B. 文本二指出泛读、碎片化阅读无法让人汲取书籍真正的养分。 C. 两则文本都着重强调了读书笔记对于阅读的重要作用。 D. 两则文本话题都围绕“读书”展开，但侧重点各不相同。 10. 结合文本一，说说读书能给人带来哪些改变？ 11. 文本二多处运用论证方法，请举一例并分析其作用。 【答案】9. C 10. ①沉静浮躁的心绪；②拓宽眼界，丰富精神世界；③增长阅历，学会共情包容；④改变气质，提升格局。 11. 示例：运用比喻论证，将“泛读不思考”比作“吃饭囫囵吞枣”，生动形象地论证了走马观花式阅读无法汲取养分的观点，通俗易懂，增强说服力。 【解析】 【导语】两则文本围绕阅读展开，各有侧重且逻辑互补。文本一抒情性强，阐释读书安定内心、丰盈精神的价值，语言温润易懂；文本二偏议论，点明深度思考是有效阅读的核心，巧用比喻与名言增强说服力。二者一论阅读意义，一讲阅读方法，层层递进，兼具感染力与实用性。 【9题详解】 C.根据文本一全文内容，通篇仅论述读书的价值与意义，完全没有提及读书笔记相关内容，只有文本二第②段明确提出做好读书笔记是深化阅读的方法，该项中两则文本都着重强调读书笔记对于阅读的重要作用的表述与原文内容不符，表述错误。 【10题详解】 依据文本一第②段“外界的喧嚣便会被隔绝，浮躁的心也会慢慢沉静下来”，可见读书能够隔绝俗世纷扰，安抚人焦躁不安的情绪，同时文段写读历史学会长远看待得失、读文学懂得共情包容、读科普保有探索好奇，体现阅读能完善人的处事心态与认知视角；依据文本一第③段“读书能够丰富我们的精神世界……举手投足尽显从容”，书籍突破个人脚步与经历的局限，充实内在精神，长久阅读还会沉淀出独有的言行涵养；依据文本一第④段“日积月累……心胸也会变得豁达”，持续阅读会慢慢拓宽眼界、放宽心胸，从内在层面重塑个人格局，综合三段原文内容，就能完整梳理出读书带给人的多重改变。 【11题详解】 文本二使用三种论证方法，第一种为比喻论证，文第②段“就像吃饭……读书亦是如此”，将不加思考的泛读比作囫囵吞枣的进食行为，生动通俗地论证走马观花式阅读无法吸收书中真正养分，降低说理门槛，增强文章说服力；第二种为道理论证，第③段“学而不思则罔”，引用古代经典名言，有力佐证阅读缺少深度思考便难以获得真知的观点，增添文字权威性；第三种为对比论证，文本二将碎片化浅阅读与静心深度阅读对照，突出深度思考对有效阅读的重要意义，答题时任选其一结合语句分析作用就能完整作答。 示例：运用道理论证，引用“学而不思则罔” 这句古语，有力论证了阅读缺少深度思考便无法转化知识的观点，富有权威性，增强说服力。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之含烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较淡；温而不滑，澄而不浮。横溪俱石底，水行石上，清彻见底。余自初夏抵此，屡往游。每至潭边，静坐良久，心清神爽，尘虑皆消。惜其境僻远，少有人至。 （《游青溪记》选自《历代山水小品》，有删改） 12. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 水尤清冽/清彻见底 B. 心乐之/心清神爽 C. 乃记之而去/乃悟世间真有碧色 D. 不可久居/居庙堂之高则忧其民 13. 翻译文中画线句子。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 14. 甲文第一段运用了什么写作手法来写小石潭？有怎样的表达效果？ 15. 甲乙两文都描写了潭水，请结合两文内容，说说两文潭水的特点有何异同，以及作者游览时心境的不同。 【答案】12. A 13. 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。 14. 移步换景、侧面烘托。先闻水声，再见小潭，层层递进；以竹树、奇石烘托小石潭环境清幽，营造出空灵美妙的意境。 15. 相同：两文潭水都清澈见底。不同：甲文潭水灵动，乙文潭水色泽碧绿、温润澄澈。心境：甲文作者初见小潭心生喜悦，久坐后倍感凄清悲凉；乙文作者沉醉美景，内心清净愉悦，悠然自得。 【解析】 【导语】【甲】文记叙了作者游览小石潭时的所见所闻，描绘了小石潭及周围景物幽静秀丽的景色，抒发了作者由欣喜到凄清悲凉的复杂情感。【乙】文描写了青溪潭水碧绿澄澈、清幽秀美的景致，表达了作者寄情山水、心清神爽、悠然自得的情趣，两文都借景抒情，但表达的思想感情有所不同。 【12题详解】 A.句意：潭水格外清凉。清，清澈。/句意：潭水清澈见底。清，清澈。意思相同。 B.句意：心里感到高兴。心，内心、心中。/句意：心情清净舒畅。心，心境。两者表意侧重不同。 C.句意：于是记下这番景致便离开了。乃，于是，就。/句意：这才明白世间真有碧绿色。乃，才。意思不同。 D.句意：不能长时间停留。居，停留。/句意：身处朝廷高位就为百姓忧虑。居，处于、处在。意思不同。 【13题详解】 重点词有： 可：大约；许：表示约数；空游：在空中游动；依：依傍。 【14题详解】 结合甲文第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”“伐竹取道，下见小潭”可知，作者的观察点随着游览路线不断变化，按照“从小丘、隔篁竹、闻水声、伐竹取道、下见小潭”的顺序描写景物，景随步移，因此运用了移步换景的写作手法，使景物描写层层展开，富有层次感和画面感。 结合第①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”可知，作者没有一开始就直接描写小石潭，而是先写竹林、流水声，再写青树、翠蔓等周围景物，通过周围环境来表现小石潭的特点，因此运用了侧面烘托的写作手法，突出了小石潭环境的清幽静谧，营造出空灵幽静的意境，增强了文章的感染力。 【15题详解】 相同：结合甲文“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”和乙文“横溪俱石底，水行石上，清澈见底”可知，两文都写出了潭水清澈见底的特点。 不同：结合甲文“皆若空游无所依”“往来翕忽”可知，甲文侧重表现潭水清澈、灵动；结合乙文“今见此水，乃悟世间真有碧色”“温而不滑，澄而不浮”可知，乙文侧重表现潭水碧绿、温润、澄澈的特点。 结合甲文“心乐之”和“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者初见小石潭时心生喜悦，久坐后因环境过于凄清而感到悲凉；结合乙文“每至潭边，静坐良久，心清神爽，尘虑皆消”可知，作者沉醉于青溪美景，内心清净愉悦，表现出悠然自得的心境。 【点睛】【甲】 从小山丘向西走一百二十步，隔着竹林，就听到了流水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，我心里很喜欢。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清澈。潭以整块石头作为底部，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，形成了水中的高地、小岛、不平的岩石和石岩。青翠的树木、翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。 向小潭西南方向望去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗牙一样交错不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 坐在潭边，四周被竹林和树木环绕，寂静冷清，没有人来往，使人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远，令人忧伤。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下当时的情景便离开了。 【乙】 青溪飞溅的水花如同跳动的珍珠、飞扬的白雪，这与其他泉水并没有什么不同，唯独它的水色最为奇特。世间各种颜色，无论是正色还是杂色，我都知道，唯独对于“碧”这种颜色一直说不清楚。如今见到这里的溪水，才明白世间真的有碧色。它像秋天的天空，又像清晨山间的雾气；拿它和笼罩着轻烟的新柳相比，它的颜色更浓一些；拿它和刚长出的新竹相比，它的颜色又淡一些。水色温润而不滑腻，澄净而不轻浮。整条溪流都是石底，溪水在石头上流淌，清澈见底。 我从初夏来到这里以后，多次前来游玩。每次来到潭边，总是静静地坐上很久，感到心情清净舒畅，一切尘世烦恼都消散了。可惜这里环境偏僻幽远，很少有人来到这里。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗作，完成小题。 【甲】 《题破山寺后禅院》 常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 【乙】 《山居秋暝》 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 结合两首诗歌，完成下面赏析题。 两首诗都描绘了山林清幽之景，都运用了以声衬静的手法，请分别结合诗句简要分析；并说说这两首诗都表达了诗人怎样的共同情怀？ 【答案】（1）甲诗“万籁此都寂，但余钟磬音”，以钟磬之声反衬山林寂静；乙诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，以浣女、渔舟的声响衬托山林清幽。（2）都表达了诗人喜爱山林美景、淡泊名利、向往闲适归隐生活的情怀。 【解析】 【导语】两首山水诗皆绘清幽山野之景，借景抒怀。常建古寺诗以禅院静谧之境消解尘心，流露空灵禅意；王维山居诗融清景与人情，暗含归隐山水的闲适。二者景物清丽，动静相生，尽显诗人远离俗世、寄情自然的心境。 【详解】甲诗尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”前半句写世间一切声响全部消散，禅院四下一片死寂，后半句仅留存钟磬悠扬绵长的余音，万物无声的静作为底色，钟磬的清音反而更加凸显古寺禅院幽深空寂的氛围，以细微钟磬之声反衬环境极致安静；乙诗颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”描摹山中鲜活人事，竹林间传来浣纱女子的说笑声，荷叶晃动可见渔舟顺水而归，山野之中有人声、水声浮动，这些鲜活热闹的声响并未打破山林的清幽，反而反衬出整片山野人烟稀少、环境安宁静谧。 甲诗中“潭影空人心”写清澈潭水洗去内心世俗杂念，诗人沉醉古寺清幽禅境，看淡俗世纷扰；乙诗末尾“随意春芳歇，王孙自可留”直言春日芳华消散不必惋惜，山野秋景足以让世人长久停留，诗人沉醉空山秋月清泉、乡野淳朴烟火，不愿重返官场俗世，两首诗的诗人都沉醉于清幽纯粹的山林风光，厌倦尘世功名利禄，由衷向往远离喧嚣、自在闲适的归隐生活。 四、整本书阅读（5分） 17. 本学期我们阅读了《经典常谈》与《昆虫记》两部名著，学校名著社团开展“名著分享会”活动，请你参与作答。请从两部名著中任选一部作答。 选项一：《经典常谈》 朱自清的《经典常谈》系统介绍了我国古代经典著作，是普及传统文化的经典读物。请你结合书中内容，说说这本书介绍了哪些古代经典？并简要谈谈阅读这本书对你学习古诗文有怎样的帮助。 选项二：《昆虫记》 法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，书中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地展现出来。请列举两种书中你印象最深的昆虫，并分别说说它们的习性特点，再谈谈你从法布尔身上学到了什么。 【答案】 示例一：《经典常谈》。书中介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、诸子百家、史书、辞赋等古代经典。书中给我们梳理了经典脉络，理清古诗文发展源流，有助于我们加深对文言、古诗词背景与内涵的理解，提升文言学习能力。 示例二：《昆虫记》。蝉，在地底蛰伏多年，出土后寿命短暂，靠吸食树汁生存；螳螂，外表优雅，性情凶猛，捕食同类。学到了法布尔严谨细致、热爱自然、坚持不懈、尊重生命的科学探究精神。 【解析】 【详解】选择《经典常谈》作答分为两个点，第一点需梳理书中介绍的典籍，包含《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》三礼、春秋三传、四书、诸子、《史记》《汉书》、辞赋、诗词散文等古代经典，第二点结合书籍内容分析作用，该书梳理各类典籍的创作背景、文体发展脉络与核心思想，能理清古诗文背后的文化渊源，帮助理解诗词典故、文体特征，降低古诗文理解与赏析的难度。 选择《昆虫记》作答分为三个点，第一点任选两种书中昆虫，如蝉、螳螂、蟋蟀、圣甲虫等，第二点分别概括对应习性，蝉蛰伏地下数年仅在地面短期生存，螳螂外形柔美却性情凶残会捕食同类，蟋蟀擅长自主挖掘整洁安全的巢穴，第三点结合作者观察经历谈收获，法布尔常年实地观察昆虫，教会我们做事细心严谨、坚持不懈，以平等温柔的心态尊重微小生命。 示例一：《经典常谈》。书中介绍了《三礼》《春秋》三传、四书、《史记》《汉书》、古代诗文等古代经典。书中讲解典籍诞生的时代背景与文体演变，能帮我们读懂古诗文里的典故礼制，更好把握古人的思想情感。 示例二：《昆虫记》。蟋蟀，亲手挖掘结构精巧的巢穴，喜爱夜间鸣叫；圣甲虫，擅长制作粪球，将卵藏于粪球中哺育幼虫。学到了法布尔长期实地观察、实事求是、心怀悲悯看待万物的可贵品质。 五、作文（50分） 18. 生活处处有风景，点滴小事藏真情。阅读下面材料，按要求写作。 人生路上，总有一些人、一些事、一段时光，温暖着我们的岁月。或许是一句鼓励的话语，或许是一次默默的陪伴，或许是一本相伴许久的书籍，亦或是一处念念不忘的风景。这些温暖的瞬间，化作前行的力量，让我们勇敢奔赴前路。 请从以下两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章。 （1）请以“那份温暖，伴我前行”为题目，写一篇记叙文。 要求：叙事完整，细节真实，情感真挚，不得出现真实校名、人名。 （2）上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，自选角度，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：立意明确，内容充实，书写工整，不得抄袭、套作，文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文一： 那份温暖，伴我前行 人生长路漫漫，难免遇风雨坎坷，可那些藏在烟火日常里的温暖，如同点点星光，照亮我迷茫的前路，岁岁年年，伴我勇敢前行。于我而言，奶奶给予的细碎温情，便是我成长路上最珍贵的力量。 深秋的傍晚，寒风裹挟着冷雨敲打着窗户，萧瑟的氛围压得人喘不过气。我攥着满是红叉的试卷，拖着沉重的脚步缓缓回家。连日的刻苦刷题、熬夜背书，换来的却是不尽人意的成绩，挫败感紧紧包裹着我，让我满心失落与沮丧，甚至萌生了退缩的念头。 推开家门，预想中的责备与质问并未到来。暖黄的灯光温柔洒满整个客厅，驱散了我身上的寒意。奶奶正蹲在灶台前忙碌，袅袅水汽氤氲了她花白的鬓角，也柔和了她布满皱纹的脸庞。她早已看出我的低落，没有追问分数，只是温柔地招呼我坐下，转身盛出一碗热气腾腾的姜汤递到我手中。 温热的瓷碗熨烫着我的手心，辛辣又清甜的暖意顺着喉咙缓缓流淌，一点点驱散了心底的寒凉。奶奶粗糙的手掌轻轻拍着我的后背，轻声安慰：“人生没有一帆风顺的，一次失利不算什么，踏实努力，慢慢来，总会有收获的。”朴素的话语，没有华丽的辞藻，却格外治愈人心。 那晚，她静静陪在我身边，陪着我逐题梳理错题。灯光下，她耐心听我分析失误原因，温柔叮嘱我查漏补缺。静谧的夜晚，这份温柔的陪伴，让我紧绷的情绪慢慢平复，重新拾起了信心。 往后的日子里，这份温暖始终萦绕在我身旁。熬夜苦读时，桌边总有温热的牛奶；疲惫懈怠时，总有温柔的鼓励相伴；失意低落时，总有家人的包容与守候。奶奶用最朴素的烟火温情，包容我的莽撞，治愈我的失落，守护我的成长。 细碎的温暖，汇聚成前行的微光。这份藏在岁月里的温情，化作我迎难而上的勇气。往后风雨兼程，这份温暖始终伴我左右，让我不惧坎坷，坚定奔赴每一段前路。 例文二： 温暖若只是屋檐 材料说温暖的瞬间会化作前行的力量，但细想之下，同样的温暖，有人因此奋发，有人却止步于感动。区别不在于温暖本身的大小，而在于我们是否把温暖当作依赖的拐杖，还是催人自立的号角。在我看来，真正有力量的温暖，不是替人遮风挡雨的屋檐，而是点燃内心火焰的火种。 有力量的温暖是唤醒而非替代。孔子说不愤不启，不悱不发，他不是在学生懵懂时就给出答案，而是在学生苦思不得时才轻轻点拨，那一点便成为终身不忘的领悟。反观那些急于代劳的关爱，看似温暖，实则无声地告诉对方，你不行，我来吧。替孩子背书包的父母，替下属揽过错的上司，替朋友解决所有麻烦的好人，他们的温暖像一把过大的伞，遮住了风雨，也遮住了阳光。被伞保护太久的人，会忘了自己也有手。真正的温暖，是让人在被相信中学会相信自己。 温暖之所以能化作力量，是因为它让人感到被看见，被相信，从而激活了内在的自我价值感。史铁生双腿瘫痪后，母亲从不替他走路，却每日推着他走向地坛。她没说替你活，她说的是你去看看这个世界。那份推动的温暖，最终让史铁生用文字走遍了比双腿更远的路。藤野先生为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，从不因他来自弱国而敷衍，这份不歧视的温暖让鲁迅在异国感受到尊严，化作了他弃医从文的决心。温暖的力量，不在于它给了多少，而在于它唤醒了多少，它把选择权还给了被温暖的人，让人在被相信中站起来，自己走。 那么，如何让温暖真正生效？作为被温暖者，不把温暖当理所应当，而要把它转化为对自己的要求。有人相信你，你便更不能辜负这份相信。鲁迅把藤野先生的温暖化为手中的笔，史铁生把母亲的推动化为一篇篇文字，他们都没有停留在感动的层面，而是用行动回应了那份相信。作为给予者，温暖要有分寸，要点到为止，要给对方成长的空间。母亲的推而不替，藤野的改而不代，都是恰好的距离，足够被感受到，又不至于让人依赖。而温暖的最高境界是传递，被点燃的人，应当学会自燃，进而点燃他人，形成从被温暖到温暖他人的良性循环。 温暖若只是屋檐，风雨过后便再无依靠；温暖若是火种，便能照亮更远的路。愿每一个曾被照亮的人，都能成为自己的光，也愿我们给予他人的温暖，是有分寸的、有力量的、催人自立的火种。因为真正的温暖，从来不是让人停下，而是让人出发。 【解析】 【详解】题目一解析： 一、审题立意。 题目中的“那份”特指某一具体的温暖经历，须聚焦于某一具体的人、事或物，不能泛泛罗列多个温暖片段；“温暖”是精神上的感动、慰藉、鼓舞，不是身体温度，而是心灵被理解、被支持、被治愈的感受；“伴我”是持续的影响与陪伴，这份温暖不能只停留在当时感动，必须写到它如何延续到之后的生活中；“前行”指成长之路、奋斗之路、人生之路，强调温暖带来的力量，让我更勇敢、更坚定、更懂得爱。可从以下角度立意：他人帮助我走出困境，如考试失利后老师的鼓励，让我重拾信心；从平凡事物中领悟生活哲理，如奶奶缝的旧书包，让我懂得朴素中的珍贵；由被温暖者转化为传递温暖者，如曾被温暖过，如今我用同样的方式温暖别人。 二、选材构思。 可从以下方向选材：亲情之暖，如父母的默默付出；师生之暖，如老师的尊重与看见；友伴之暖，如朋友无声的陪伴；物中之暖，如旧物承载的精神传承；陌生人之暖，如瞬间善意带来的信念。无论选择哪个方向，都要以细节和话语为核心，突出平凡中的深情。开头用环境描写引入，点出那份温暖的核心意象或人物；中间部分可以先写“我”遇到了什么困难或低谷，刻画温暖发生时的具体场景，再写出温暖抵达内心那一关键瞬间的心理转变；结尾呼应开头，升华主题，如那个蓝布书包早已不知去向，但歪斜的针脚里，藏着戴老花镜的深夜。如今走再远的路，肩头那股暖意也从未消散。原来温暖无关精致，它换了模样，却始终如影随形。 题目二解析： 一、审题立意。 材料中的关键句“这些温暖的瞬间，化作前行的力量，让我们勇敢奔赴前路”，其核心关系是“温暖瞬间”与“前行力量”的转化，我们写作时需要思考：为何这些瞬间能成为力量？这种力量又如何在实际中发挥作用？可从以下角度立意：某个特定人物如何用点滴关怀持续滋养自己，如一位老教师的包容、邻居奶奶的善意；一次失败中的温暖援助、迷茫中的点拨，展现逆境中的光最显珍贵；旧物承载的记忆与情感，如何成为心灵的庇护所，如奶奶的针线盒；一处风景如何在迷茫时给予你心灵的安宁与力量。 二、选材构思。 可从以下方面选择素材：可写爷爷不识字却用一个月请人帮忙画手绘地图，用最笨的办法告诉我路是问出来的；可写外婆在我的每个错题旁画一扇铅笔小窗写“再想想”，教会我想不通时就开窗透气；可写图书馆陌生人纸条教我错题本写到第三遍就能及格，这份匿名善意让我也开始给陌生人的书里夹温暖纸条；可写窗外梧桐三十年春天长叶秋天落叶从不着急，教会我急的时候看看树，它从不为明天赶路。若写记叙文，开头用环境描写带出核心意象，点出“那份温暖”的存在；中间部分可先写“我”遇到了什么困难 ，然后聚焦温暖场景写清楚发生了什么，再写出某个细节击中了“我”，写出内心的变化；结尾呼应开头，写出“现在”，如那块蓝布套早已不知去向，但歪斜的针脚里，藏着戴老花镜的深夜，如今走再远的路，肩头那股暖意也从未消散。若写议论文，开头引用材料，亮出观点；中间可分三层，先解释“有力量的温暖”是什么，然后写为什么温暖能化作力量？内在机制是什么？再写被温暖者和给予者该如何做；结尾总结升华，发出呼唤，如温暖若只是屋檐，风雨过后便再无依靠；温暖若是火种，便能照亮更远的路。愿每一个曾被照亮的人，都能成为他人的光，因为真正的温暖，从来不是让人停下，而是让人出发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 注意事项： 1.本次考试共六页，五大题，满分：120分 考试时长：120分钟。 2.本试卷分试题卷和答题卷两部分，所有答案一律写在答题卷上。 3.答题前，请将姓名、班级等信息准确填写在指定位置。 4.请保持答题卷卷面整洁，字迹工整。 一、积累与运用（共23分） 为传承经典诗文，涵养人文底蕴，丰富校园文化生活，我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。下面请你化身活动参与者，完成系列闯关任务。 1. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。阅读下面活动开场白，完成小题。 春风拂面，书香满园。漫步校园，琅琅书声回荡在长廊，悠悠诗韵浸润着心田。古典诗文是中华文脉的瑰宝，它或低吟家国悲欢，或描摹山水清景，或倾诉知己情深。品读诗文，能让我们挣脱浮躁的zhì 梏，寻得内心的安 tián ；能让我们跨越千年时光，与先贤隔空对话。传承古典诗文，不仅能提升我们的文化素养，更能让传统文化得以发扬和继承。 愿我们以诗为友，以文为伴，在笔墨书香中奔赴诗意远方。 （1）根据拼音写汉字： zhì________梏 安tián________ （2）给下面句中加点字注音 浸（ ）润 描摹（ ） （3）文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 传承古典诗文，不仅能提升我们的文化素养，更能让传统文化得以发扬和继承。 2. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。活动现场设置了“诗文品读长廊”，廊下一段介绍文字留有四处空缺，请结合语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯。 古典诗词，是流淌在华夏大地上的长河。________，________，________。读懂诗词，便是读懂中国人的浪漫与风骨。 ①有大漠孤烟的雄浑壮阔 ②有小桥流水的温婉柔情 ③它收纳了世间万般风景与心绪 3. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。活动入口处摆放了主题宣传画作，请你结合画面，完成图文解读任务。 请你简要描述画面内容，并说说这幅画作的寓意。 4. 我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文化活动。接下来进入本次活动核心环节——经典诗文闯关。古人以诗寄情、以文抒怀，无论是思慕之情、离别之感，还是山水之乐、家国之忧，皆落笔成篇。请根据语境，补全下面语段中的诗文名句。 《诗经》是我国诗歌的源头，《关雎》中“________，________”勾勒出君子对淑女的爱慕与向往；《蒹葭》里“蒹葭苍苍，白露为霜。________，________”，道尽追寻而不得的怅惘；《式微》“式微式微，胡不归？”满是劳作之人的叹息，《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”，藏着绵长的思念。友人离别之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离愁，写下“________，________”，道出真挚友情不受距离阻隔；李白《送友人》以浮云、落日喻离别，意蕴悠长。寄情山水，柳宗元在《小石潭记》中描绘潭水清幽之景；孟浩然远望洞庭，以《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，________”绘出湖水磅礴气势；常建漫步禅院，“山光悦鸟性，________”尽显山林静谧。一首首经典诗作，穿越千年，依旧叩击人心。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 老书摊里的暖时光 ①巷口的老槐树守着老街几十年，树底下的旧书摊，也跟着槐树一起，在烟火人间里静静伫立了大半辈子。摊主是位年过花甲的陈爷爷，头发花白，脊背微微佝偻，手上常年沾着淡淡的墨香。从我记事起，这个小小的书摊，就是我童年最贪恋的一方天地。 ②小学三年级的暑假，是我第一次主动走近这个书摊。那天午后闷热难耐，我百无聊赖地在巷子里闲逛，目光被摊面上五花八门的旧书牢牢吸引。泛黄的书页、磨损的书角、手写的批注，每一本书都像是藏着一个遥远的故事。我怯生生地蹲在摊前，不敢伸手去翻，只睁着眼睛一本本打量。陈爷爷察觉到我的身影，抬头冲我温和地笑了笑：“孩子，喜欢就随便看，不收钱。” ③得到应允，我终于放下顾虑，小心翼翼地拿起一本童话集。纸张虽旧，字迹却清晰工整。我坐在槐树荫下，一页页读起来，蝉鸣在耳边聒噪，我却仿佛走进了另一个奇妙世界。不知不觉，夕阳西下，天边染成了橘红色。我合上书，满心不舍地准备离开，陈爷爷却把那本童话集递到我手里：“喜欢就拿回家看，看完再送回来就行。”我又惊又喜，连声道谢，抱着书一路小跑回了家。那一个夏天，我往返于家和书摊之间，读遍了摊面上的童话、散文与短篇故事。陈爷爷从不催促，偶尔还会坐在一旁，和我聊聊书中的情节，给我讲一些书本之外的趣事。 ④上了初中，学业渐渐繁重，我来书摊的次数变少了。每日早起晚睡，埋在习题册里，身心俱疲。有一次期中考试失利，我心情低落，独自走到巷口，鬼使神差地停在了老书摊前。陈爷爷一眼便看出我情绪不对，没有多问缘由，只是从摊子里抽出一本散文集，轻轻放在我面前：“读读吧，文字能抚平心里的烦闷。”我蹲下身，慢慢品读，朴实的文字像一股暖流，缓缓消解了我心中的沮丧。那天我没有久留，临走时，陈爷爷拍了拍我的肩膀：“慢慢来，读书和做事一样，都急不得。”简单一句话，却让我记了很久。 ⑤后来城市规划改造，老街周边陆续拆迁，不少老店纷纷搬离。街坊们都以为，这个不起眼的老书摊也会就此消失。可陈爷爷依旧每天准时出摊，槐树依旧枝繁叶茂。有人劝他，现在人人都看电子书，旧书摊赚不到钱，不如早点歇一歇。陈爷爷总是摆摆手：“摆了一辈子书摊，不是为了赚钱。有人愿意看书，这摊子就有存在的意义。” ⑥上个周末，我再次回到老街。阳光穿过槐树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。陈爷爷依旧坐在小马扎上，低头整理着书籍。摊前站着几个和当年的我一样，捧着旧书静静阅读的孩子。我走上前，和陈爷爷打招呼，他抬起头，笑容依旧温暖。指尖抚过一本本旧书，熟悉的墨香扑面而来，那些藏在老书摊里的时光片段，一一在脑海中浮现。 ⑦一间小小书摊，一摞泛黄旧书，一位和善老人。它没有闹市商铺的热闹，却用最朴素的温暖，陪伴我长大。在快节奏的岁月里，这一方小小的天地，守住了书香，也守住了人间最温柔的美好。 5. 请梳理文章情节，将下面表格补充完整。 时间节点 主要情节 小学三年级暑假 ①__________ 初中期中考试失利后 ②__________ 城市拆迁改造后 ③___________ 上个周末 ④__________ 6. 赏析文中画线句：泛黄的书页、磨损的书角、手写的批注，每一本书都像是藏着一个遥远的故事。 7. 结合全文，分析陈爷爷这一人物形象。 8. 文章结尾意蕴深长，请说说你对最后一段的理解。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一： 读书，让内心丰盈 ①读书，是最低门槛的高贵。它不需要昂贵的花销，不需要特定的场地，一卷好书，便能让人开启一场精神远行。 ②在快节奏的现代生活中，人们常常被琐事裹挟，内心变得浮躁焦虑。而读书，便是安抚心绪最好的方式。当我们沉浸在文字之中，外界的喧嚣便会被隔绝，浮躁的心也会慢慢沉静下来。读历史书籍，我们可以回望千年岁月，看王朝更迭、风云变幻，学会以长远的眼光看待得失；读文学作品，我们可以体会不同人物的人生境遇，感受世间百态，学会共情与包容；读科普读物，我们可以探索自然奥秘，拓宽认知边界，保持对世界的好奇。 ③读书能够丰富我们的精神世界，弥补人生阅历的不足。人的一生有限，脚步能抵达的地方终究不多，但书籍可以带领我们走遍山河湖海，见识天南地北的风土人情。我们不必亲身经历悲欢离合，却能在书中读懂人情冷暖；不必踏遍万水千山，却能领略各地风光景致。长期坚持阅读的人，谈吐之间自有涵养，举手投足尽显从容。 ④读书从不是一蹴而就的事情，它是一场长久的修行。每日抽出片刻时间品读文字，日积月累，便会潜移默化地改变一个人的气质与格局。书读得多了，眼界开阔了，心胸也会变得豁达。在迷茫之时，书籍为我们指引方向；在困顿之时，文字给予我们力量。愿我们都能与书为伴，在墨香中沉淀自己，让平凡的日子，因阅读而熠熠生辉。 文本二： 有效阅读，贵在思考 ①很多人热爱读书，却收效甚微，究其原因，大多是只停留在“泛读”层面，缺少深度思考。真正的阅读，从来不是机械地翻看书页，而是边读、边思、边悟。 ②走马观花式的阅读，只能记住零散的情节与词句，无法汲取书籍真正的养分。就像吃饭，囫囵吞枣难以消化食物营养，读书亦是如此。拿到一本书，首先要理清文章脉络，把握作者的写作意图。遇到精彩的段落、富有哲理的语句，不妨停下脚步，反复品读，结合自身生活经历去理解感悟。做好读书笔记，摘抄佳句、写下心得，也是深化阅读的好方法。 ③思考能让阅读产生价值。读书时主动发问，探究文字背后的深意，辨析观点的对错，才能把书本知识转化为自己的智慧。古人云：“学而不思则罔”，这句话精准点出了思考对于学习、阅读的重要性。只读书不思考，即便博览群书，也不过是知识的搬运工。 ④阅读是输入，思考是内化。二者相辅相成，缺一不可。如今网络信息繁杂，碎片化阅读占据了人们大量时间，碎片化内容浅显零散，很难引发深度思考。我们应当合理规划时间，多读经典书籍，摒弃浮躁心态，静下心来深度阅读、独立思考。唯有如此，才能真正从阅读中有所收获，让阅读成为提升自我的阶梯。 9. 下列对两个文本内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 文本一认为读书可以沉静心绪、丰盈内心，改变人的气质与格局。 B. 文本二指出泛读、碎片化阅读无法让人汲取书籍真正的养分。 C. 两则文本都着重强调了读书笔记对于阅读的重要作用。 D. 两则文本话题都围绕“读书”展开，但侧重点各不相同。 10. 结合文本一，说说读书能给人带来哪些改变？ 11. 文本二多处运用论证方法，请举一例并分析其作用。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之含烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较淡；温而不滑，澄而不浮。横溪俱石底，水行石上，清彻见底。余自初夏抵此，屡往游。每至潭边，静坐良久，心清神爽，尘虑皆消。惜其境僻远，少有人至。 （《游青溪记》选自《历代山水小品》，有删改） 12. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 水尤清冽/清彻见底 B. 心乐之/心清神爽 C. 乃记之而去/乃悟世间真有碧色 D. 不可久居/居庙堂之高则忧其民 13. 翻译文中画线句子。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 14. 甲文第一段运用了什么写作手法来写小石潭？有怎样的表达效果？ 15. 甲乙两文都描写了潭水，请结合两文内容，说说两文潭水的特点有何异同，以及作者游览时心境的不同。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗作，完成小题。 【甲】 《题破山寺后禅院》 常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 【乙】 《山居秋暝》 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 结合两首诗歌，完成下面赏析题。 两首诗都描绘了山林清幽之景，都运用了以声衬静的手法，请分别结合诗句简要分析；并说说这两首诗都表达了诗人怎样的共同情怀？ 四、整本书阅读（5分） 17. 本学期我们阅读了《经典常谈》与《昆虫记》两部名著，学校名著社团开展“名著分享会”活动，请你参与作答。请从两部名著中任选一部作答。 选项一：《经典常谈》 朱自清的《经典常谈》系统介绍了我国古代经典著作，是普及传统文化的经典读物。请你结合书中内容，说说这本书介绍了哪些古代经典？并简要谈谈阅读这本书对你学习古诗文有怎样的帮助。 选项二：《昆虫记》 法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，书中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地展现出来。请列举两种书中你印象最深的昆虫，并分别说说它们的习性特点，再谈谈你从法布尔身上学到了什么。 五、作文（50分） 18. 生活处处有风景，点滴小事藏真情。阅读下面材料，按要求写作。 人生路上，总有一些人、一些事、一段时光，温暖着我们的岁月。或许是一句鼓励的话语，或许是一次默默的陪伴，或许是一本相伴许久的书籍，亦或是一处念念不忘的风景。这些温暖的瞬间，化作前行的力量，让我们勇敢奔赴前路。 请从以下两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章。 （1）请以“那份温暖，伴我前行”为题目，写一篇记叙文。 要求：叙事完整，细节真实，情感真挚，不得出现真实校名、人名。 （2）上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，自选角度，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：立意明确，内容充实，书写工整，不得抄袭、套作，文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $