精品解析：河南省安阳市滑县部分校2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

八年级下学期期末调研试卷（B） 语文 2026.06 （考试范围：本学期内容 满分：120分） 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2．试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【活动一 知字意】 1. 下面是介绍“和”字演变发展的图片和语段，请你帮助完善。 追sù ① “和”字的演变，你会发现汉字并不枯燥。“和”与“龢”在汉字简化之前常常通用，但二字本义各有所指。“和”始见于战国金文，本义指声音相应和，读hè；“龢”始见于商代甲骨文（见上图），其字形像一排竹管合拼而成的乐器，本义指 ② （不超过5个字），读hé。之后二者在词义引申脉络上有交叉，至于无别。但是用于人名的“龢”不能写作“和”。“和”在发展过程中意思不断发生变化。最初由本义引申到平和、温和这层意思，读hé。因为和谐，没有争斗，所以把结束战争称为和平、和好。因为“和”有共同一起的意思，所以就有连带的意思，如和盘托出。又虚化作连词，意思同“与”“跟”。在粉状物中加液体搅拌，和字另读为huó。又读huò，指搅拌，加水搅和。如果你记不住，可以试试根据上面的解释读读这句话。春风和煦，天气暖和（ ③ ），爸爸在和（ ④ ）面蒸馒头。他教育我：“不要随声附和（ ⑤ ）别人，也不要毫无原则地和（ ⑥ ）稀泥。”这时候，我听到隔壁传来一声：“我和（ ⑦ ）牌了！” （1）语段中两个画横线处分别写哪些字？请书写工整。 ①追sù________ ②本义指________ （2）语段中③～⑦中的加点字该怎么读？请从以下选项中选出正确的一项是（ ） A.huo huó hè huò hú B．hé huó hè huò hú C.hé huò hè huó hú D．huo huó hé huò hú 【活动二 明内涵】 2. “和”是中国传统文化的关键词之一，在文学典籍中熠熠生辉。下面是小组成员从古诗文中整理的“和”字内涵，请将空缺的古诗文名句补充完整。 内涵解读 古诗文 “和”是人与自然的和谐相处。 ①________________，②________________，似与游者相乐。 （柳宗元《小石潭记》） “和”是所得皆所求的和谐美满。 ③________________，④________________。 （《关雎》） “和”是诚信、和睦的美好社会。 ⑤________________，⑥________________。 （《大道之行也》） “和”是对战乱中和平生活的热切期盼。 ⑦________________，⑧________________！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【活动三 说故事】 3. 小组成员准备了以“和”为主题的小故事及评价语，但其中有些语句顺序错乱。请你选出正确的一项（ ） 习近平主席在2025年新年贺词中提到的“六尺巷”，正是中华民族谦和礼让、和谐相处传统美德的一个缩影。安徽省桐城市有一条长约100米、宽约2米的小巷，这就是著名的桐城六尺巷。________。________。________。________。“让墙”，体现了张英谦和礼让的品质，感动了邻人见贤思齐。据说，此后的桐城民间，每遇纷争，常以一句“让他三尺又何妨”而冰释。________。 ①六尺巷很窄，三人并行有些拥挤；六尺巷又很“宽”，人与人相互礼让、以和为贵，便能行得远、致广大。六尺巷承载着中华民族的谦让美德，传递着和谐共生的智慧思想 ②巷虽窄，但蕴藏其中的“以礼为先、以让为贤、以和为贵”理念，几百年来，一直深深地影响着世人 ③据记载，清康熙时期的文华殿大学士张英在京城做官时，老家桐城的亲人与邻居吴姓人家因宅基地发生争讼，张家人便写信给张英求助 ④收到诗信后，家人顿悟，主动让出三尺界墙。邻居深受触动，亦退让三尺界墙。“六尺巷”由此得名，“张吴礼让”的美谈也流传至今 ⑤张英获悉情况后，当即给家人回诗一首“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇” A. ①③⑤④—② B. ①③④⑤—② C. ②③⑤④—① D. ③⑤④②—① 【活动四 讲标识】 4. 2025年5月13日，国务院新闻办对外发布了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。请你以讲解员身份，向同学们介绍该标识的构图要素与寓意。介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体。 【活动五 谈感受】 5. “以和为贵”主题学习活动结束后，同学们提出了一些关键词。请从下面词语中至少选择三个，写出自己的学习体悟。要求：中心明确，语言连贯，有感染力。50字左右。 文化 和谐 历史 世界 传承 包容 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成小题。 风起大漠 ①高原上的风说来就来。 ②女军官霍敏掀开布帘走出帐篷时，最后一队通信营的战士们刚刚奔赴战位。此刻，远处的天地连成一片，灰扑扑，雾蒙蒙，横在荒漠上的公路消失了，西边的群山也不见了踪影。面前的梭梭树瑟瑟发抖，让初上高原的霍敏意识到恶劣的天气即将到来。 ③霍敏走出不过10多米，呼号的风声就装满了耳朵，铺天盖地的风沙冲撞而来，让她看不清路，也辨不明方向。霍敏在风沙里打转转，不知道步子该往哪边迈。这时，一双大手拽住了她。她凑近了看，发现正是她要去寻找的旅长。旅长嘶吼着对她说话，可她耳朵接不住，全被风沙带跑了。 ④霍敏大喊着问旅长说什么，话刚出口，沙尘就扑进嘴里，半腥半涩，她赶忙闭上嘴巴。旅长拉着霍敏顶风前行，原路返回技术所的帐篷。霍敏刚进帐篷就问旅长，你刚才说啥？旅长抹了抹嘴说，我让你别张口，要不然得吃沙子。霍敏一愣，旋即忍不住笑出声来。旅长问，这天气能不能照常打？ ⑤霍敏止住了笑。她没有立即回答，而是掀开布帘又往外扫了一眼。瞬间，风沙钻空子扑了进来。旅长一把按住布帘，急切地问，给个准话，有没有把握？霍敏点点头，对旅长说，理论上讲，风力在指标允许范围内。旅长大手一挥说，你也别给我讲理论，我只要你一句话，行还是不行？霍敏斩钉截铁地说，行！ ⑥旅长哈哈一笑，好，我要的就是这句话。说完，旅长掀开布帘，大踏步走进沙尘里。 ⑦霍敏清楚得很，旅长刚才关心的不是导弹发射行不行，而是考验她行不行。高原打靶本就是在极端环境下检验导弹的技术指标，越是环境恶劣，越有发射的价值和意义，怎么可能有“不行”一说。存在“不行”可能的只有她这个导弹发射的技术负责人。导弹肯定得发射，但能不能顺利发射，能不能精准命中目标，得由她负起总责。她说了“行”，就得说到做到。她似乎也可以说“不行”，事实上，这样的话在她嘴里从来说不出。霍敏的导师给她说得最多的一句话就是，打仗从来不要问“行不行”，务必做到用我必胜。霍敏从本科到博士都是优等生，不光优在学业精湛，更优在从不服输。 ⑧霍敏跟着随机挑选的导弹车往返跑了多趟。从接令出发，到占领阵地，再到展开装备，直至依令发射，她对程序已经烂熟于心。即使风沙模糊了她的视线，她仍旧可以做到口令一个不落，程序一项不少，发射响应精确到秒。 ⑨狂风裹挟沙尘再次扑面而来的时候，霍敏心里“咯噔”了一下。霍敏分明看到，本应闪烁红光的指示灯绿了那么一瞬。霍敏清楚，红色代表正常，绿色代表通信不畅。如若真出现绿色指示灯，极有可能接到错误或者乱码指令，让操作号手打不开系统，从而致使导弹发射失败。霍敏额头沁出汗珠。眼看就要实弹发射，她不可能再走流程以验证绿灯是否依然闪现。 ⑩黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 ⑪多辆导弹发射车接令从宿营地开出。随即，任务车辆明确，霍敏随车行动，向着随机确定的发射阵地前进。霍敏锁紧了眉头，脑子里过电影一样不断回忆着之前的一瞬。如果刚才的绿灯不是错觉，那说明在风沙侵袭下通信线路不太稳定。霍敏想到了叫停发射，但她很快否定了这个想法，因为叫停发射也意味着失败！ ⑫风沙疯狂地拍打车窗。霍敏转念一想，如果真是线路问题，她通过指示灯可以发现，那么，保障发射任务的通信营没理由发现不了。霍敏眼前又浮现出通信营战士们登车时坚毅的神情，她的心平静了下来。他们可是专业搞通信的，就像她是专业搞发射的一样，战场上会有各种各样的问题出现，但也必须解决各种各样的问题，这是各自的责任，也是各自的担当。 ⑬霍敏这会儿才惊叹起驾驶员班长的过硬技术。那么大的风沙，他不但没有走错线路，而且准时准点把发射车稳稳地停在了发射场。狂风压迫着车门，霍敏用手推不开，只能用肩膀去顶，才勉强挤下车。随即，号手们在狂沙漫卷中展开装备，各就各位。随着接收指令，输入密钥，启动发射倒计时……红灯依次闪烁，直到下达“点火”指令，红色指示灯全部亮起，号手稳稳按下发射按钮，导弹随即缓缓启动，直刺长空。 ⑭不一会儿，霍敏隔着老远就听到了对讲机里旅长“发射成功”的跟踪通报和他释然的笑声。又过了一会儿，“精准命中目标”的通报声再次传来，旅长笑得更为豪放。风沙骤止，他的笑声犹若高原上最嘹亮的凯旋壮歌。 （作者：高满航） 6. 请按时间顺序梳理本文情节，根据提示，将下面空缺的部分补充完整。 7. 请从文中两个画横线的句子中任选一句，自选角度赏析。 A．霍敏心里“咯噔”了一下。 B．黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 8. 从全文看，霍敏是个什么样的人？请结合文中具体内容简要分析。 9. 文章标题《风起大漠》意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 植物也会“唠嗑”吗？ ①在人类眼中，植物似乎总是悄无声息的。然而，事实并非如此——植物间隐藏着一个奇妙而复杂的交流网络，它们利用化学、物理等方式作为“语言”来“唠嗑”。 “嘿！我被攻击啦！你们小心！”——化学信号 ②当昆虫或病原菌侵袭植物时，植物叶片会释放一些挥发物作为警示信号，并将其散播到空气中，当其他植物感受到警示信号后，会触发自身的防御反应。不仅如此，随着环境的变化，植物还会释放特定的挥发物，以此影响周围植物的生长和发育，促进植物间资源共享或调节种群结构。 “让我看看谁要和我抢地盘！”——电信号 ③除了释放挥发物之外，植物之间还存在一种令人倍感惊奇的交流方式——传递电信号。电信号的传递比化学信号更为迅速，数十秒内就可以完成。同时，科学家发现，电信号不仅能在植物体不同部位间传递，还能在不同植物间传递。例如，当两株植物的叶片相互连接时，一株植物的电位变化会传递到与之相连的植物上，这会引发植物选择关闭叶片气孔或增加防御物质的生成，以确保自身不受伤害。此外，植物之间还可以通过地下根系来传递电信号，这使植物能够感知周围环境的变化，并做出相应的适应性反应，如调整根系生长方向、改变根系分泌物的量及类型，以优化资源获取和利用。这种传导不仅有助于植物个体之间的相互配合，还可以协调整个植物群落的生长和发展，从而增强植物在复杂土壤环境中的竞争力。 “红光！红光！快到我身边！”——光信号 ④地球上所有生命的能量皆来源于太阳，阳光对于每一种生物都至关重要。在植物界，植物会通过不同的光受体来感受光线的变化，例如，作为植物四种光受体之一的光敏色素能够同时感受红光和远红光。然而，植物却不能利用远红光进行光合作用，所以植物会在吸收红光时反射远红光。 ⑤此时，如果该区域内也有其他植物，那些植物附近的红光就会减少，远红光则会增多，这成为植物感知周围竞争对手的重要手段。在此环境中，植物就会通过一系列反应让自身长得更快更高，以便超过其他植物，获取更多光进行光合作用。 ⑥这种植物快速感知临近光的变化，并做出一系列的生理响应，以确保自身能更好地适应环境，促使自身长高、开花、尽早完成生育周期的现象，被称为庇荫反应。庇荫反应不仅会对周围植物的生长和发育产生影响，还会深刻影响整个生态群落的植被分布与组成。 （摘自《知识就是力量》，有删改） 【文本二】 你能读懂植物的“聊天记录”吗？ ①作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定的。玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！”瞬间，周边其他玉米就会加强防卫。这套由挥发性气味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的“聊天记录”，彼此传递信息，让不会移动的植物们实现了生存协作。 ②茶树是历史悠久的物种，面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群体形成了独特的生存智慧。茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶树跨越数个地质时期存续至今。 ③像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取，以更好地应对寒冷。 ④随着研究的深入，科学家发现植物之间也存在“对话”交流，并且发现了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密：头号“冻感茶树”感知到低温，会立即释放特殊气味分子，邻近的茶树不仅能接收“警报”，还会“投桃报李”，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号“冻感茶树”体内一种名为油菜素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株，其受损伤程度会显著降低，这相当于受助者给施救者披上“防寒服”。可以理解为，茶树群体中存在类似人类社会的“互帮互助”网络，受助者可能通过某种形式反哺信号源，形成互助闭环。 （摘自《人民日报》2025年3月29日，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 两个文本都是事理说明文，标题运用疑问句，点明说明对象，并且设置悬念，吸引阅读者的兴趣。 B. 文本一中画线语句采用拟人的修辞手法，语言生动有趣的同时也说明了植物“唠嗑”的方法。 C. 文本二第①段玉米受到伤害时的反应可以判断其是通过化学信号来传递信息的。 D. 文本一第⑥段与文本二第③段分别运用了下定义和作比较的说明方法，强调了植物有较强的自我保护能力。 E. 文本二第④段加点词语“投桃报李”，说明接收信息的茶树给发出信息者予以回馈，体现了说明文语言的准确平实。 11. 请简要梳理文本一第③段的说明思路。 12. 文本一和文本二介绍植物间的信息交流时各有侧重，请结合两个文本简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨③，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 （选自韩非子《韩非子》） 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖：yuè，古代酷刑，断足。③薨：hōng，古代大臣或诸侯的死。④奚：为什么。⑤理：治理，这里加工雕琢玉石。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “才美不外见”中的“见”是“表现”的意思，与“下见小潭”（《小石潭记》）中的“见”意思不同。 B. “策之不以其道”中的“策”是用马鞭驱赶的意思，名词活用作动词，与“《齐谐》者，志怪者也”（《北冥有鱼》）中的“志”用法相同。 C. “食之不能尽其材”中的“食”是“喂”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 D. “相”有“省视、察看”“辅助”“形貌、状貌”“选择”等义项，根据语境推测，“厉王使玉人相之”中的“相”是“选择”的意思。 14. 请把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15. 甲文最后一段中的“呜呼！”表达了鲜明的情感。以下是两位同学不同的朗读方式，你觉得哪一位同学的朗读方式比较恰当？为什么？ 同学A：慷慨激昂，语速略快，音调高亢。 同学B：沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 16. 甲乙两文都用了“托物寓意”手法，借“识马”、“相玉”表达对社会现实的思考，请结合两个文段的内容，说说两文表达的共同意思是什么？ （二）（共4分） 阅读下面古诗，完成问题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 17. 下列对诗文内容理解错误的一项是（ ） A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”形象描绘出了卖炭翁伐薪烧炭的艰辛。 B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表现了卖炭翁为生活所迫的矛盾心情。 C. 诗中描写炭被掠夺的过程，既表现“宫使”的横暴，也表现了卖炭翁的软弱。 D. “半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，控诉了统治阶级的罪恶。 18. 面对宦官的欺凌，卖炭翁的表现是无一表情、无一语言、无一动作，诗人只用“惜不得”三个字，显得极为精妙。请结合诗文分析这三个字妙在何处。 四、整本书阅读（5分） 19. 在学校组织的“文化传承与青春同行”主题研学活动中，你们小组需要在成果展示环节，分享经典阅读的意义。请从以下两个话题中任选其一进行阐述，要求条理清晰，80字以上。 （1）请结合《经典常谈》中的具体章节内容，谈谈中学生阅读传统文化经典的意义。 （2）“智者”“勇者”在文学作品中比比皆是，请从《昆虫记》中选择一个形象，分析它“智”或“勇”的具体表现。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，我稳定情绪的方法就是把“为什么这种事会发生在我身上”的想法，换成“这种事究竟想教会我什么”。 有人说，伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。 （1）请以“这一次，我决定要改变”为题，写一篇记叙文。 （2）上面这段材料文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③不要套作，不要抄袭； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级下学期期末调研试卷（B） 语文 2026.06 （考试范围：本学期内容 满分：120分） 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2．试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【活动一 知字意】 1. 下面是介绍“和”字演变发展的图片和语段，请你帮助完善。 追sù ① “和”字的演变，你会发现汉字并不枯燥。“和”与“龢”在汉字简化之前常常通用，但二字本义各有所指。“和”始见于战国金文，本义指声音相应和，读hè；“龢”始见于商代甲骨文（见上图），其字形像一排竹管合拼而成的乐器，本义指 ② （不超过5个字），读hé。之后二者在词义引申脉络上有交叉，至于无别。但是用于人名的“龢”不能写作“和”。“和”在发展过程中意思不断发生变化。最初由本义引申到平和、温和这层意思，读hé。因为和谐，没有争斗，所以把结束战争称为和平、和好。因为“和”有共同一起的意思，所以就有连带的意思，如和盘托出。又虚化作连词，意思同“与”“跟”。在粉状物中加液体搅拌，和字另读为huó。又读huò，指搅拌，加水搅和。如果你记不住，可以试试根据上面的解释读读这句话。春风和煦，天气暖和（ ③ ），爸爸在和（ ④ ）面蒸馒头。他教育我：“不要随声附和（ ⑤ ）别人，也不要毫无原则地和（ ⑥ ）稀泥。”这时候，我听到隔壁传来一声：“我和（ ⑦ ）牌了！” （1）语段中两个画横线处分别写哪些字？请书写工整。 ①追sù________ ②本义指________ （2）语段中③～⑦中的加点字该怎么读？请从以下选项中选出正确的一项是（ ） A.huo huó hè huò hú B．hé huó hè huò hú C.hé huò hè huó hú D．huo huó hé huò hú 【活动二 明内涵】 2. “和”是中国传统文化的关键词之一，在文学典籍中熠熠生辉。下面是小组成员从古诗文中整理的“和”字内涵，请将空缺的古诗文名句补充完整。 内涵解读 古诗文 “和”是人与自然的和谐相处。 ①________________，②________________，似与游者相乐。 （柳宗元《小石潭记》） “和”是所得皆所求的和谐美满。 ③________________，④________________。 （《关雎》） “和”是诚信、和睦的美好社会。 ⑤________________，⑥________________。 （《大道之行也》） “和”是对战乱中和平生活的热切期盼。 ⑦________________，⑧________________！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【活动三 说故事】 3. 小组成员准备了以“和”为主题的小故事及评价语，但其中有些语句顺序错乱。请你选出正确的一项（ ） 习近平主席在2025年新年贺词中提到的“六尺巷”，正是中华民族谦和礼让、和谐相处传统美德的一个缩影。安徽省桐城市有一条长约100米、宽约2米的小巷，这就是著名的桐城六尺巷。________。________。________。________。“让墙”，体现了张英谦和礼让的品质，感动了邻人见贤思齐。据说，此后的桐城民间，每遇纷争，常以一句“让他三尺又何妨”而冰释。________。 ①六尺巷很窄，三人并行有些拥挤；六尺巷又很“宽”，人与人相互礼让、以和为贵，便能行得远、致广大。六尺巷承载着中华民族的谦让美德，传递着和谐共生的智慧思想 ②巷虽窄，但蕴藏其中的“以礼为先、以让为贤、以和为贵”理念，几百年来，一直深深地影响着世人 ③据记载，清康熙时期的文华殿大学士张英在京城做官时，老家桐城的亲人与邻居吴姓人家因宅基地发生争讼，张家人便写信给张英求助 ④收到诗信后，家人顿悟，主动让出三尺界墙。邻居深受触动，亦退让三尺界墙。“六尺巷”由此得名，“张吴礼让”的美谈也流传至今 ⑤张英获悉情况后，当即给家人回诗一首“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇” A. ①③⑤④—② B. ①③④⑤—② C. ②③⑤④—① D. ③⑤④②—① 【活动四 讲标识】 4. 2025年5月13日，国务院新闻办对外发布了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。请你以讲解员身份，向同学们介绍该标识的构图要素与寓意。介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体。 【活动五 谈感受】 5. “以和为贵”主题学习活动结束后，同学们提出了一些关键词。请从下面词语中至少选择三个，写出自己的学习体悟。要求：中心明确，语言连贯，有感染力。50字左右。 文化 和谐 历史 世界 传承 包容 【答案】1. ①. 溯 ②. 音乐和谐 ③. A 2. ①. 俶尔远逝 ②. 往来翕忽 ③. 窈窕淑女 ④. 钟鼓乐之 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 3. C 4. 该标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 5. 示例：在历史长河中，“和”文化熠熠生辉。秉持包容之心，传承以和为贵理念，方能构建和谐世界，让美好延续。 【解析】 【1题详解】 （1）①注意“溯”的书写。 ②“龢”的字形像一排竹管合拼而成的乐器，结合“和”本义是“声音相应和”可知，该字本义指“音乐和谐”。 （2）③“暖和”是口语词，读轻声“huo”； ④“和面”指在粉状物中加液体搅拌，读“huó”； ⑤“随声附和”意为别人说什么，就跟着说什么，表示没有主见，读“hè”； ⑥“和稀泥”比喻无原则地调解、折中，读“huò”； ⑦“和牌”指打麻将赢了，读“hú”。 【2题详解】 注意“俶”“翕”“窈”“窕”“与”“能”“睦”“厦”“庇”等字词的书写。 【3题详解】 ②句“巷虽窄”承接前文，阐述六尺巷蕴含的理念，应为首句； ③句转入具体的历史故事，交代背景； ⑤句写张英收到信后写诗劝家人，承接③； ④句写家人的反应和邻居的触动，形成“让三尺”的佳话； ①句总结六尺巷的意义，引出后面的评价； 正确顺序：②③⑤④①。 【4题详解】 该标识整体呈圆形，正上方是两段环形彩带围成半弧，中间是长城城墙，上面醒目的数字“80”代表胜利80周年。数字下方是时间跨度“1945-2025”，最底部是舒展的橄榄枝。长城是中华民族精神的象征，在这里代表全民族众志成城、抵御外侮的抗战精神，寓意以爱国主义为核心的民族精神是取得胜利的决定因素。橄榄枝是国际公认的和平象征，结合抗战背景，寓意中国人民通过艰苦卓绝的斗争赢得和平，同时也表达了与世界各国人民团结起来，共同珍爱和平、维护和平的愿望。数字“80”和时间“1945-2025”，以及底部的光芒，共同构成了“胜利之门”，象征着正义战胜邪恶、光明战胜黑暗的伟大胜利，同时也寓意在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴的前景无比光明。整个标识通过长城、橄榄枝、数字与光芒等元素的组合，将历史记忆、胜利喜悦与和平愿景融为一体，既有历史的厚重感，又有面向未来的希望感。据此介绍即可。 【5题详解】 本题需从六个关键词里至少选三个，围绕“以和为贵”写体悟。“历史”孕育“和”文化根基，“文化”承载“和”的内涵，“传承”延续“和”的理念，“包容”是达成和谐的智慧，“和谐”是“和”的理想状态，“世界”是“和”理念施展的广阔舞台。据此挑选有逻辑关联的词语组，纵向脉络可选历史、文化、传承，横向格局可选包容、和谐、世界，组织语言即可，注意字数限制。 示例：回望厚重历史，“和”是中华优秀文化的内核，我们传承包容的处世智慧，方能共建和谐共荣的广阔世界。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成小题。 风起大漠 ①高原上的风说来就来。 ②女军官霍敏掀开布帘走出帐篷时，最后一队通信营的战士们刚刚奔赴战位。此刻，远处的天地连成一片，灰扑扑，雾蒙蒙，横在荒漠上的公路消失了，西边的群山也不见了踪影。面前的梭梭树瑟瑟发抖，让初上高原的霍敏意识到恶劣的天气即将到来。 ③霍敏走出不过10多米，呼号的风声就装满了耳朵，铺天盖地的风沙冲撞而来，让她看不清路，也辨不明方向。霍敏在风沙里打转转，不知道步子该往哪边迈。这时，一双大手拽住了她。她凑近了看，发现正是她要去寻找的旅长。旅长嘶吼着对她说话，可她耳朵接不住，全被风沙带跑了。 ④霍敏大喊着问旅长说什么，话刚出口，沙尘就扑进嘴里，半腥半涩，她赶忙闭上嘴巴。旅长拉着霍敏顶风前行，原路返回技术所的帐篷。霍敏刚进帐篷就问旅长，你刚才说啥？旅长抹了抹嘴说，我让你别张口，要不然得吃沙子。霍敏一愣，旋即忍不住笑出声来。旅长问，这天气能不能照常打？ ⑤霍敏止住了笑。她没有立即回答，而是掀开布帘又往外扫了一眼。瞬间，风沙钻空子扑了进来。旅长一把按住布帘，急切地问，给个准话，有没有把握？霍敏点点头，对旅长说，理论上讲，风力在指标允许范围内。旅长大手一挥说，你也别给我讲理论，我只要你一句话，行还是不行？霍敏斩钉截铁地说，行！ ⑥旅长哈哈一笑，好，我要的就是这句话。说完，旅长掀开布帘，大踏步走进沙尘里。 ⑦霍敏清楚得很，旅长刚才关心的不是导弹发射行不行，而是考验她行不行。高原打靶本就是在极端环境下检验导弹的技术指标，越是环境恶劣，越有发射的价值和意义，怎么可能有“不行”一说。存在“不行”可能的只有她这个导弹发射的技术负责人。导弹肯定得发射，但能不能顺利发射，能不能精准命中目标，得由她负起总责。她说了“行”，就得说到做到。她似乎也可以说“不行”，事实上，这样的话在她嘴里从来说不出。霍敏的导师给她说得最多的一句话就是，打仗从来不要问“行不行”，务必做到用我必胜。霍敏从本科到博士都是优等生，不光优在学业精湛，更优在从不服输。 ⑧霍敏跟着随机挑选的导弹车往返跑了多趟。从接令出发，到占领阵地，再到展开装备，直至依令发射，她对程序已经烂熟于心。即使风沙模糊了她的视线，她仍旧可以做到口令一个不落，程序一项不少，发射响应精确到秒。 ⑨狂风裹挟沙尘再次扑面而来的时候，霍敏心里“咯噔”了一下。霍敏分明看到，本应闪烁红光的指示灯绿了那么一瞬。霍敏清楚，红色代表正常，绿色代表通信不畅。如若真出现绿色指示灯，极有可能接到错误或者乱码指令，让操作号手打不开系统，从而致使导弹发射失败。霍敏额头沁出汗珠。眼看就要实弹发射，她不可能再走流程以验证绿灯是否依然闪现。 ⑩黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 ⑪多辆导弹发射车接令从宿营地开出。随即，任务车辆明确，霍敏随车行动，向着随机确定的发射阵地前进。霍敏锁紧了眉头，脑子里过电影一样不断回忆着之前的一瞬。如果刚才的绿灯不是错觉，那说明在风沙侵袭下通信线路不太稳定。霍敏想到了叫停发射，但她很快否定了这个想法，因为叫停发射也意味着失败！ ⑫风沙疯狂地拍打车窗。霍敏转念一想，如果真是线路问题，她通过指示灯可以发现，那么，保障发射任务的通信营没理由发现不了。霍敏眼前又浮现出通信营战士们登车时坚毅的神情，她的心平静了下来。他们可是专业搞通信的，就像她是专业搞发射的一样，战场上会有各种各样的问题出现，但也必须解决各种各样的问题，这是各自的责任，也是各自的担当。 ⑬霍敏这会儿才惊叹起驾驶员班长的过硬技术。那么大的风沙，他不但没有走错线路，而且准时准点把发射车稳稳地停在了发射场。狂风压迫着车门，霍敏用手推不开，只能用肩膀去顶，才勉强挤下车。随即，号手们在狂沙漫卷中展开装备，各就各位。随着接收指令，输入密钥，启动发射倒计时……红灯依次闪烁，直到下达“点火”指令，红色指示灯全部亮起，号手稳稳按下发射按钮，导弹随即缓缓启动，直刺长空。 ⑭不一会儿，霍敏隔着老远就听到了对讲机里旅长“发射成功”的跟踪通报和他释然的笑声。又过了一会儿，“精准命中目标”的通报声再次传来，旅长笑得更为豪放。风沙骤止，他的笑声犹若高原上最嘹亮的凯旋壮歌。 （作者：高满航） 6. 请按时间顺序梳理本文情节，根据提示，将下面空缺的部分补充完整。 7. 请从文中两个画横线的句子中任选一句，自选角度赏析。 A．霍敏心里“咯噔”了一下。 B．黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 8. 从全文看，霍敏是个什么样的人？请结合文中具体内容简要分析。 9. 文章标题《风起大漠》意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】6. ①霍敏初上高原突遇风沙，在风沙中迷失方向时被旅长救下带回帐篷，旅长询问恶劣天气下能否正常发射，霍敏果断回应“行” ②霍敏发现本应发红光的指示灯闪了一瞬绿光，担心通信问题致发射失败，额头冒汗却无法验证，此时黑夜降临，狂风更烈 ③霍敏听到对讲机里旅长传来的“发射成功”及“精准命中目标”的通报，旅长笑声豪放，风沙也随之骤止。 7. 示例一：选A。运用心理描写与拟声词，“咯噔”生动具象地写出霍敏发现指示灯异常时内心的震惊与担忧，将抽象的心理活动转化为可感知的声音，既凸显了情况的紧急，也为后文她对通信问题的思考与抉择作铺垫，让人物形象更鲜活。 示例二：选B。运用环境描写，“黑夜笼罩”“狂风的啸叫更加肆无忌惮”营造出高原大漠极端恶劣、压抑紧张的氛围，既交代了导弹发射的艰难环境，也从侧面烘托出霍敏及战士们面临的压力，衬托后文他们克服困难完成发射任务的坚毅形象。 8. ①专业素养过硬：霍敏跟着导弹车往返多趟便对发射程序烂熟于心，即便风沙模糊视线，仍能做到口令不落、程序不少、响应精准到秒，体现其精湛的专业能力。 ②勇敢果断、有担当：面对旅长“行还是不行”的追问，她斩钉截铁答“行”，清楚自身责任便决不退缩；发现指示灯异常，虽有担忧却否定叫停想法，坚信团队能解决问题，展现其果敢与担当。 ③不服输、意志坚定：铭记导师“用我必胜”的教导，作为优等生从不服输，在极端环境下始终坚守岗位，全力保障发射任务，体现其坚定的意志。 9. ①表层含义指高原大漠上突如其来、肆虐的风沙，是故事发生的自然环境背景。 ②深层含义指导弹发射过程中遇到的困难与挑战，如恶劣天气、指示灯异常等。 ③还象征着军人在艰苦环境与风险面前展现的坚毅、担当与团队协作精神，风吹不散他们的信念与决心，凸显了对军人精神的赞美。 【解析】 【导语】本文围绕一场极端天气下的导弹发射任务展开。从旅长对霍敏的临场考验，到发射前指示灯异常的惊心动魄，再到最终精准命中目标的凯旋，塑造了一位专业过硬、沉着果敢的女军官形象。肆虐的风沙不仅是自然环境的写照，更象征着战场上的不确定性与军人迎难而上的使命担当，在苍茫大漠中奏响了一曲新时代的强军壮歌。 【6题详解】 第一空，由第①至⑥段可知，开篇交代高原大漠突发大风沙，刚来到高原的霍敏外出时被漫天风沙困住，视线受阻分不清前进方向，独自陷入困境；偶遇旅长后被对方拉着逆风走回帐篷躲避风沙，二人短暂交谈后，旅长直接向她确认极端风沙天气下导弹发射能否正常开展；霍敏结合专业理论判断风力符合发射指标，毫不犹豫坚定答复可以执行任务。可概括为：霍敏初上高原突遇风沙，在风沙中迷失方向时被旅长救下带回帐篷，旅长询问恶劣天气下能否正常发射，霍敏果断回应“行”。 第二空，由第⑨至⑫段可知，风沙持续肆虐的过程里霍敏观测设备，意外发现代表通信故障的绿色指示灯短暂亮起，她立刻意识到该隐患会直接造成导弹发射任务失败，内心焦灼紧张，却没有多余时间重复流程验证故障是否真实存在；此时天色完全变黑，狂风更加凶猛，恶劣环境进一步加剧任务风险；霍敏一度萌生暂停发射的念头，但意识到中止任务等同于任务失败，，相信专业团队能够处理问题，内心的焦虑慢慢平复，可概括为：霍敏发现本应发红光的指示灯闪了一瞬绿光，担心通信问题致发射失败，额头冒汗却无法验证，此时黑夜降临，狂风更烈。 第三空，由第⑭段可知，号手在狂风沙暴里顺利按下发射按钮、导弹升空后，霍敏等候任务反馈，先从对讲机收到旅长传来发射顺利完成的消息，听到旅长放松释然的笑声；没过多久，精准击中目标的喜讯再次传来，旅长的笑声变得格外爽朗开阔；伴随圆满的任务结果，之前席卷整片大漠的狂风风沙忽然全部停歇，恶劣环境彻底消散，用环境变化烘托任务成功的喜悦氛围，可概括为：霍敏听到对讲机里旅长传来的“发射成功”及“精准命中目标”的通报，旅长笑声豪放，风沙也随之骤止。 【7题详解】 A句：“咯噔”是模拟内心惊跳的拟声词，属于心理描写，直观呈现出霍敏发现指示灯反常时骤然紧张、震惊不安的情绪，把看不见的心理波动转化为读者可感知的细节；指示灯异常关乎整个发射任务的成败，这个心理细节能让读者立刻感知当下突发状况的紧急性；同时这份担忧会推动后续情节发展，引出她对通信故障的风险推演、纠结是否叫停任务的心理活动，为后文的心理挣扎与最终抉择做好铺垫，也能让霍敏严谨细致、对任务高度上心的人物特质更立体鲜活。 B句：这句话属于环境描写，承接前文风沙肆虐的天气，点明时间推进至夜晚，恶劣风雪进一步升级；“肆无忌惮”用拟人手法赋予狂风蛮横疯狂的特点，渲染出大漠深夜压抑凶险、紧张紧绷的氛围；环境的恶化会放大通信异常带来的任务风险，侧面烘托出霍敏和全体官兵此刻背负的巨大心理压力；越是环境艰苦恶劣，越能反衬出后续众人顶住压力、顺利完成发射任务的坚毅可靠，深化了军人担当的人物塑造。据此任选一句分析即可。 示例：B句运用拟人的修辞手法，将狂风赋予肆意张狂的人的情态，同时以深夜狂风加剧的环境变化烘托霍敏内心压抑焦灼的情绪，外在恶劣环境与人物内心的担忧相互映衬，情景交融，丰富人物的心理层次。 【8题详解】 由第⑧段可知，多次跟随演练后她就彻底吃透发射全流程，极端风沙环境下依旧能精准把控每一处操作细节，体现出扎实精湛的专业功底，是合格的技术负责人。由第⑤段、第⑪段可知，面对上级的质询，她敢立下军令状扛起全责；发现设备隐患后不贸然中止任务，理性权衡后坚守岗位，体现极强的决断力与责任意识。由第⑦段可知，她始终牢记师长的嘱托，以“用我必胜”要求自己，学业和工作都保持不服输的劲头，极端环境里始终坚定完成任务的信念，意志坚韧不拔。 【9题详解】 由①至③段可知，标题字面就是指故事发生在大漠高原，开篇就出现的突如其来、席卷荒漠的狂风风沙，整个事件都围绕这场恶劣风沙展开，是故事真实的自然环境背景。由第⑨段指示灯短暂异常、风沙持续干扰行车与操作等情节可知，“风起大漠”不只是自然风，更代指导弹发射任务推进过程中接连出现的多重阻碍：极端恶劣的气象条件、通信线路突发隐患、操作现场的各类突发难题，串联起任务全程的波折挑战。由全文官兵们在风沙中奔赴战位、霍敏把控技术细节、通信营保障线路、驾驶员平稳行车、号手完成发射的团队协作情节可知，肆虐的狂风象征任务面前的重重考验，而逆风坚守、通力合作的军人展现出顽强坚毅、各司其职勇于担当、彼此信任配合的可贵品质，标题借大漠狂风歌颂了新时代军人的强大信念与奉献精神，升华文章主旨。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 植物也会“唠嗑”吗？ ①在人类眼中，植物似乎总是悄无声息的。然而，事实并非如此——植物间隐藏着一个奇妙而复杂的交流网络，它们利用化学、物理等方式作为“语言”来“唠嗑”。 “嘿！我被攻击啦！你们小心！”——化学信号 ②当昆虫或病原菌侵袭植物时，植物叶片会释放一些挥发物作为警示信号，并将其散播到空气中，当其他植物感受到警示信号后，会触发自身的防御反应。不仅如此，随着环境的变化，植物还会释放特定的挥发物，以此影响周围植物的生长和发育，促进植物间资源共享或调节种群结构。 “让我看看谁要和我抢地盘！”——电信号 ③除了释放挥发物之外，植物之间还存在一种令人倍感惊奇的交流方式——传递电信号。电信号的传递比化学信号更为迅速，数十秒内就可以完成。同时，科学家发现，电信号不仅能在植物体不同部位间传递，还能在不同植物间传递。例如，当两株植物的叶片相互连接时，一株植物的电位变化会传递到与之相连的植物上，这会引发植物选择关闭叶片气孔或增加防御物质的生成，以确保自身不受伤害。此外，植物之间还可以通过地下根系来传递电信号，这使植物能够感知周围环境的变化，并做出相应的适应性反应，如调整根系生长方向、改变根系分泌物的量及类型，以优化资源获取和利用。这种传导不仅有助于植物个体之间的相互配合，还可以协调整个植物群落的生长和发展，从而增强植物在复杂土壤环境中的竞争力。 “红光！红光！快到我身边！”——光信号 ④地球上所有生命的能量皆来源于太阳，阳光对于每一种生物都至关重要。在植物界，植物会通过不同的光受体来感受光线的变化，例如，作为植物四种光受体之一的光敏色素能够同时感受红光和远红光。然而，植物却不能利用远红光进行光合作用，所以植物会在吸收红光时反射远红光。 ⑤此时，如果该区域内也有其他植物，那些植物附近的红光就会减少，远红光则会增多，这成为植物感知周围竞争对手的重要手段。在此环境中，植物就会通过一系列反应让自身长得更快更高，以便超过其他植物，获取更多光进行光合作用。 ⑥这种植物快速感知临近光的变化，并做出一系列的生理响应，以确保自身能更好地适应环境，促使自身长高、开花、尽早完成生育周期的现象，被称为庇荫反应。庇荫反应不仅会对周围植物的生长和发育产生影响，还会深刻影响整个生态群落的植被分布与组成。 （摘自《知识就是力量》，有删改） 【文本二】 你能读懂植物的“聊天记录”吗？ ①作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定的。玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！”瞬间，周边其他玉米就会加强防卫。这套由挥发性气味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的“聊天记录”，彼此传递信息，让不会移动的植物们实现了生存协作。 ②茶树是历史悠久的物种，面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群体形成了独特的生存智慧。茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶树跨越数个地质时期存续至今。 ③像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取，以更好地应对寒冷。 ④随着研究的深入，科学家发现植物之间也存在“对话”交流，并且发现了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密：头号“冻感茶树”感知到低温，会立即释放特殊气味分子，邻近的茶树不仅能接收“警报”，还会“投桃报李”，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号“冻感茶树”体内一种名为油菜素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株，其受损伤程度会显著降低，这相当于受助者给施救者披上“防寒服”。可以理解为，茶树群体中存在类似人类社会的“互帮互助”网络，受助者可能通过某种形式反哺信号源，形成互助闭环。 （摘自《人民日报》2025年3月29日，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 两个文本都是事理说明文，标题运用疑问句，点明说明对象，并且设置悬念，吸引阅读者的兴趣。 B. 文本一中画线语句采用拟人的修辞手法，语言生动有趣的同时也说明了植物“唠嗑”的方法。 C. 文本二第①段玉米受到伤害时的反应可以判断其是通过化学信号来传递信息的。 D. 文本一第⑥段与文本二第③段分别运用了下定义和作比较的说明方法，强调了植物有较强的自我保护能力。 E. 文本二第④段加点词语“投桃报李”，说明接收信息的茶树给发出信息者予以回馈，体现了说明文语言的准确平实。 11. 请简要梳理文本一第③段的说明思路。 12. 文本一和文本二介绍植物间的信息交流时各有侧重，请结合两个文本简要分析。 【答案】10. DE 11. 首先指出植物之间存在传递电信号的交流方式及其传递速度快的特征；然后举例说明电信号可以在不同植物间传递；接着介绍植物之间通过地下根系传递电信号的方式；最后介绍这种传导方式的种种益处。 12. 文本一侧重介绍植物之间如何利用化学信号、电信号、光信号等作为“语言”进行信息交流，从而形成奇妙而复杂的交流网络。文本二以茶树如何建立寒潮预警体系为例，侧重介绍植物之间如何进行信息传递、信息交换，揭示了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密。 【解析】 【导语】两文本均聚焦植物交流。文本一以科普口吻，从化学、电、光信号多角度详述植物“唠嗑”方式及意义；文本二则以生动语言，借玉米、茶树实例，展现植物信息交换与互助协作。二者都让读者认识到植物交流的奇妙，激发对自然探索的兴趣。 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.由文本一第⑥段“这种植物快速感知临近光的变化，并做出一系列的生理响应，以确保自身能更好地适应环境，促使自身长高、开花、尽早完成生育周期的现象，被称为庇荫反应”可知，这里运用的是下定义的说明方法，准确地说明了“庇荫反应”是什么。由文本二第③段“当第一股寒流来袭，头号‘冻感茶树’就像‘瞭望哨’，迅速向同伴发送加密香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取，以更好地应对寒冷”可知，此段运用了打比方的说明方法，将茶树把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内比作在手机里收藏重要信息，生动形象地说明了茶树应对寒冷的机制，而不是作比较的说明方法，且这两段也并非强调植物有较强的自我保护能力，该项理解分析错误。 E.由文本二第④段“头号‘冻感茶树’感知到低温，会立即释放特殊气味分子，邻近的茶树不仅能接收‘警报’，还会‘投桃报李’，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号‘冻感茶树’体内一种名为油菜素内酯的积累”可知，“投桃报李”一词在这里运用了拟人的修辞手法，把茶树之间相互反馈、互助的现象形象地表达出来，使说明语言更加生动有趣，富有文采，并非体现说明文语言的准确平实，该选项理解分析错误。 故选DE。 【11题详解】 本题考查说明思路。 由第③段“除了释放挥发物之外，植物之间还存在一种令人倍感惊奇的交流方式——传递电信号”可知，作者开篇点明本段核心内容，即指出植物之间存在传递电信号这种交流方式，并且强调其令人惊奇，同时为后文详细阐述电信号相关内容做铺垫。由第③段“电信号的传递比化学信号更为迅速，数十秒内就可以完成”可知，此句紧承前文，进一步说明电信号交流方式具有传递速度快的特征，让读者对电信号交流方式的特点有更清晰的认识。 由第③段“同时，科学家发现，电信号不仅能在植物体不同部位间传递，还能在不同植物间传递。例如，当两株植物的叶片相互连接时，一株植物的电位变化会传递到与之相连的植物上，这会引发植物选择关闭叶片气孔或增加防御物质的生成，以确保自身不受伤害”可知，这里通过“同时”进行过渡，引出电信号传递范围的另一个方面，即不仅能在植物体不同部位间传递，还能在不同植物间传递，并且通过“例如”运用举例子的说明方法，具体形象地说明了电信号在不同植物间传递的情况以及产生的结果，使读者更容易理解。 由第③段“此外，植物之间还可以通过地下根系来传递电信号，这使植物能够感知周围环境的变化，并做出相应的适应性反应，如调整根系生长方向、改变根系分泌物的量及类型，以优化资源获取和利用”可知，“此外”表明内容的进一步补充，作者介绍植物之间通过地下根系传递电信号的方式，并且阐述了这种传递方式能让植物感知周围环境变化并做出适应性反应，具体说明了是如何优化资源获取和利用的。 由第③段“这种传导不仅有助于植物个体之间的相互配合，还可以协调整个植物群落的生长和发展，从而增强植物在复杂土壤环境中的竞争力”可知，最后作者对植物通过地下根系传递电信号这种传导方式的益处进行总结，强调其对植物个体和整个植物群落的重要意义，使整个段落的说明思路完整、清晰，层次分明。 【12题详解】 本题考查材料内容的理解和分析能力。 由文本一第①段“植物间隐藏着一个奇妙而复杂的交流网络，它们利用化学、物理等方式作为‘语言’来‘唠嗑’”以及第②段“当昆虫或病原菌侵袭植物时，植物叶片会释放一些挥发物作为警示信号……促进植物间资源共享或调节种群结构”、第③段“除了释放挥发物之外，植物之间还存在一种令人倍感惊奇的交流方式——传递电信号……植物之间还可以通过地下根系来传递电信号”、第④段“植物会通过不同的光受体来感受光线的变化……植物会在吸收红光时反射远红光”、第⑤段“此时，如果该区域内也有其他植物……植物就会通过一系列反应让自身长得更快更高”可知，文本一在介绍植物间信息交流时，详细阐述了植物利用化学信号（如释放挥发物）、电信号（在不同部位及植物间传递）、光信号（通过光受体感受光线变化并做出反应）等方式进行交流，从而构建起一个奇妙复杂的交流网络，所以文本一侧重于介绍植物利用多种信号作为“语言”进行信息交流以形成交流网络。 由文本二第②段“茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶树跨越数个地质时期存续至今”、第③段“当第一股寒流来袭，头号‘冻感茶树’就像‘瞭望哨’，迅速向同伴发送加密香气小分子……同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制”、第④段“随着研究的深入，科学家发现植物之间也存在‘对话’交流，并且发现了植物间‘双向交流、抱团取暖’的秘密……形成互助闭环”可知，文本二以茶树为例，着重讲述了茶树在面对寒潮时如何通过发送加密香气小分子进行信息传递，以及邻近茶树如何“投桃报李”进行信息交换，揭示了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密，所以文本二侧重于以茶树建立寒潮预警体系为例介绍植物间的信息传递和交换。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨③，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 （选自韩非子《韩非子》） 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖：yuè，古代酷刑，断足。③薨：hōng，古代大臣或诸侯的死。④奚：为什么。⑤理：治理，这里加工雕琢玉石。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “才美不外见”中的“见”是“表现”的意思，与“下见小潭”（《小石潭记》）中的“见”意思不同。 B. “策之不以其道”中的“策”是用马鞭驱赶的意思，名词活用作动词，与“《齐谐》者，志怪者也”（《北冥有鱼》）中的“志”用法相同。 C. “食之不能尽其材”中的“食”是“喂”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 D. “相”有“省视、察看”“辅助”“形貌、状貌”“选择”等义项，根据语境推测，“厉王使玉人相之”中的“相”是“选择”的意思。 14. 请把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15. 甲文最后一段中的“呜呼！”表达了鲜明的情感。以下是两位同学不同的朗读方式，你觉得哪一位同学的朗读方式比较恰当？为什么？ 同学A：慷慨激昂，语速略快，音调高亢。 同学B：沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 16. 甲乙两文都用了“托物寓意”手法，借“识马”、“相玉”表达对社会现实的思考，请结合两个文段的内容，说说两文表达的共同意思是什么？ 【答案】13. D 14. 想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 15. 示例：同学B的朗读方式比较恰当。“呜呼！”表达了作者对自身才华无法施展的愤懑，人才被埋没的同情，以及对统治者的批判。因此，阅读时应当“沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉”。 16. 甲文通过千里马被埋没的普遍现实，乙文通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事寓理，论述的都是统治者不识人才、埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。 【解析】 【导语】《马说》借千里马与伯乐的关系，以“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”等，写人才被埋没；《和氏璧》述和氏献璞受刑，后璞终被识，展现人才不被识的遭遇。两文均用托物寓意，借“马”“玉璞”，批判统治者不识、埋没人才，抒发人才怀才不遇的愤懑，反映当时人才选拔的弊端，引发对人才问题的思考。 【13题详解】 本题考查理解词语及内容。 D.“厉王使玉人相之”句意：厉王让玉人查看玉璞。相：省视、察看，而非“选择”。 故选D。 【14题详解】 本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。不可得：不能够得到。得：能，表示客观条件允许。安：怎么，哪里，疑问代词。求：要求。 【15题详解】 本题考查关于文言文朗读情感把握。 甲文借千里马被埋没，第一段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、第二段“食不饱，力不足，才美不外见”，抒发作者对人才被埋没的痛惜。第三段“其真无马邪？其真不知马也”，表达对统治者不识人才的批判与愤懑。这种痛惜、愤懑又带着无奈的情感，适合用“沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉”的方式朗读。同学B的朗读方式，契合文本中作者对人才埋没的悲叹、对统治者的批判情绪；同学A慷慨激昂的方式，与文本深沉的情感不匹配。 示例：同学B恰当。“呜呼！”含作者对人才埋没的痛惜、对统治者不识才的愤懑，需用沉痛抑郁、缓慢低沉的语调体现，同学B的方式契合情感。 【16题详解】 本题考查对课文内容的理解和主旨的把握。 甲文以“千里马”喻人才，“伯乐”喻能识别人才的统治者。文中第一段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”、第二段“食不饱，力不足，才美不外见”，写千里马被埋没的遭遇，实则反映人才因统治者不识才，而被埋没、无法施展才华的现实。 乙文以“和氏璞”喻人才，厉王、武王时期玉人不识璞玉，喻统治者不识人才。“王以和为诳，而刖其左足”“王又以和为诳，而刖其右足”，写和氏献璞被断足的经历，体现人才因统治者不识才，而遭受冤屈、无法彰显价值的状况。 两文都借“识马”“相玉”的故事，批判统治者不识人才、埋没人才，抒发英才志士怀才不遇、有志难伸的感慨，反映当时社会人才被压抑的现实。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】楚国人卞和，在楚山中获得了美丽的玉璧，把它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢玉器的人说：“这是石头。”厉王认为卞和在说谎，而砍去了他的左足。等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它，又说：“这是石头。”武王又认为卞和在说谎，而砍去了他的右足。武王驾崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽而代替它的是血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑的人很多，你为什么哭得这么伤心？”卞和说：“我不是为被刖伤心，我是因为它是宝玉而被看为石头，忠贞的人被看为说谎的人，这就是我悲痛的原因。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的玉璧，果然得到宝玉，于是命名为“和氏璧”。 （二）（共4分） 阅读下面古诗，完成问题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 17. 下列对诗文内容理解错误的一项是（ ） A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”形象描绘出了卖炭翁伐薪烧炭的艰辛。 B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表现了卖炭翁为生活所迫的矛盾心情。 C. 诗中描写炭被掠夺的过程，既表现“宫使”的横暴，也表现了卖炭翁的软弱。 D. “半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，控诉了统治阶级的罪恶。 18. 面对宦官的欺凌，卖炭翁的表现是无一表情、无一语言、无一动作，诗人只用“惜不得”三个字，显得极为精妙。请结合诗文分析这三个字妙在何处。 【答案】17. C 18. “惜不得”三个字写尽了卖炭翁的无奈、悲愤和绝望，揭露了劳动人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【解析】 【导语】《卖炭翁》通过描写卖炭翁伐薪烧炭、运炭卖炭及炭被宫使掠夺的过程，用“满面尘灰烟火色”等句展现其艰辛，“惜不得”尽显无奈，揭露宫使掠夺恶行，表达对底层人民的深切同情。 【17题详解】 本题考查对诗歌内容的辨析能力。 C.有误。诗中描写炭被掠夺过程，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，突出“宫使”的横暴；而卖炭翁“惜不得”，并非是软弱，而是面对宫使掠夺，无力反抗的无奈。 故选C。 【18题详解】 本题考查古诗字词赏析。 卖炭翁辛苦伐薪烧炭，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，只为换得“身上衣裳口中食”。当宫使“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，强行掠夺一车炭时，卖炭翁虽“惜”，却“不得”，无法抗拒。“惜不得”三字，简洁有力地展现卖炭翁面对宫使掠夺时，无奈、悲愤又绝望的复杂情感。他深知炭是生活依靠，但在强权前无力反抗，只能接受被掠夺的命运。通过这三个字，揭露了当时宫使假借皇命掠夺百姓财物，底层劳动人民生活困苦、任人欺凌却无力反抗的黑暗社会现实。传递出诗人对卖炭翁这类劳动人民的深切同情，批判统治阶级的不公与残暴。 四、整本书阅读（5分） 19. 在学校组织的“文化传承与青春同行”主题研学活动中，你们小组需要在成果展示环节，分享经典阅读的意义。请从以下两个话题中任选其一进行阐述，要求条理清晰，80字以上。 （1）请结合《经典常谈》中的具体章节内容，谈谈中学生阅读传统文化经典的意义。 （2）“智者”“勇者”在文学作品中比比皆是，请从《昆虫记》中选择一个形象，分析它“智”或“勇”的具体表现。 【答案】（1）阅读传统文化经典有着重要的意义，传统文化经典是中华民族的根和魂，为我们提供了丰富的精神滋养，助力我们在当代社会更好地成长和发展。具体意义表现在：①提升文学素养。《诗经》作为我国诗歌的源头，其比兴手法、重章叠句的形式极具文学特色。通过阅读我们可积累优美词句，提升语言表达能力和审美水平。②塑造价值观：诸子百家中，儒家倡导“仁爱”“礼义”，墨家主张“兼爱”“非攻”，道家追求“道法自然”，这些思想能引导我们树立正确的价值观，培养社会责任感。③开拓思维视野：诸子百家的多元思想碰撞，如孟子与荀子关于人性善恶的辩论，展现了逻辑思辨的魅力。通过阅读我们可以学习辩证思考，培养多元思维，增强独立思考能力。 （2）蟋蟀堪称昆虫界的“建筑智者”。它选址严谨，必选排水优良、阳光充足之处，建造巢穴时，用前足扒土，钳子搬掉大块泥土，再用后足踏地夯实，内部还分区设置“卧室”“客厅”。其巢穴不仅结构精巧，更能抵御风雨，展现出其对生存环境的深刻洞察与卓越规划能力。 【解析】 【小问1详解】 首先确定要选择的阐述话题，明确核心是结合指定著作具体内容，对应分析。如果选择第一个话题，那么先提取《经典常谈》对应章节的核心内容，书中介绍了《说文解字》《周易》《诗经》《史记》等经典。论述意义时，需要从具体的章节内容出发，引申出对中学生成长的帮助，比如文学素养、价值观塑造、思维视野等方面。如果选择第二个话题需要熟悉法布尔的《昆虫记》中对各种昆虫习性、捕食、筑巢等行为的生动描写。选择一种昆虫，提炼其“智慧”或“勇敢”的特点，并用书中的具体情节来支撑。《昆虫记》中有很多体现昆虫智慧或勇气的例子。最后梳理逻辑，保证内容条理清晰，字数满足要求。 （1）示例：《经典常谈》中有一章专门讲《诗经》。它是中国诗歌的源头，其中的赋比兴手法、重章叠句的形式极具文学特色。阅读它，中学生可以积累优美词句，提升语言表达能力和审美水平。书中还有一章讲诸子百家。儒家倡导“仁爱”“礼义”，墨家主张“兼爱”“非攻”，道家追求“道法自然”。这些思想能引导中学生树立正确的价值观，培养社会责任感。此外，书中孟子与荀子关于人性善恶的辩论等内容，展现了逻辑思辨的魅力。阅读这些内容，能开拓中学生的思维视野，培养多元思维，增强独立思考能力。 （2）示例：我选择分析螳螂的“勇”。在《昆虫记》中，法布尔将螳螂描绘成一位勇敢的“女战士”。螳螂虽然体型不大，但敢于挑战比它强大得多的对手，比如蝗虫甚至小鸟。当遇到威胁时，它会立刻摆出防御姿态，举起带有利刺的前臂，发出警告声，毫不退缩。在捕猎时，螳螂展现出惊人的勇气和决断力。它能以极快的速度出击，用前臂牢牢抓住猎物，无论猎物如何挣扎，它都绝不松手，直至将其制服。这种为了生存而展现出的果敢和凶猛，正是其“勇”的体现。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，我稳定情绪的方法就是把“为什么这种事会发生在我身上”的想法，换成“这种事究竟想教会我什么”。 有人说，伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。 （1）请以“这一次，我决定要改变”为题，写一篇记叙文。 （2）上面这段材料文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③不要套作，不要抄袭； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 这一次，我决定要改变​ 夕阳的余晖无力地洒在课桌上，映照着那张满是红叉的数学试卷，刺眼的分数如同一把尖锐的刀，直直刺进我的心里。周围同学的欢声笑语，此刻在我耳中却像是无情的嘲笑。“为什么这种事又发生在我身上？”我在心底无数次呐喊，满心都是对自己的失望与懊恼。​ 一直以来，数学都是我的“噩梦”。复杂的公式、变幻莫测的几何图形，像一道道难以跨越的鸿沟横在我面前。这次考试前，我信誓旦旦地告诉自己要努力，可成绩却再次将我打回原形。回到家，我径直走进房间，“砰”地关上门，把自己扔在床上，用被子蒙住头，试图将这个残酷的世界隔绝在外。​ 不知过了多久，我从床上爬起来，百无聊赖地翻着书。突然，一句话映入眼帘：“伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。”我愣住了，反复咀嚼着这句话，内心像是被一道光照亮。对啊，一直以来，我只是在抱怨数学难、考试成绩差，却从未认真思考过该如何改变。这一次，我决定不再逃避，要勇敢面对。​ 我把试卷摊开，一题一题仔细分析，找出自己的薄弱点。那些曾经让我望而却步的难题，此刻在我眼中不再是不可战胜的“恶魔”，而是成长路上的“垫脚石”。遇到不懂的，我不再像以前那样敷衍了事，而是主动向老师和同学请教。每天放学后，我都会留在教室里，做额外的练习题，不断巩固知识点。​ 日子一天天过去，我的努力开始有了回报。课堂上，我能跟上老师的思路，积极回答问题；作业的正确率也越来越高。再次考试时，我不再像从前那样紧张得大脑一片空白，而是沉着冷静地答题。当成绩公布的那一刻，我看到试卷上明显进步的分数，眼眶湿润了。​ 这一次，我终于明白，改变并非遥不可及。当我改变对困难的看法，勇敢地迈出第一步，坚持努力，那些曾经的“不可能”都变成了“可能”。未来的路还很长，我知道还会有更多的挑战等着我，但我不再害怕，因为我拥有了改变的勇气和力量。​ 例文二： 换个角度，拥抱成长 尊敬的老师、亲爱的同学们：​ 大家好！今天，我演讲的题目是“换个角度，拥抱成长”。​ 生活中，我们常常会陷入这样的困惑：为什么倒霉的总是我？为什么困难一次次降临在我头上？就像考试失利时，我们满心抱怨；和朋友闹矛盾，觉得自己委屈至极。但你们有没有想过，伤害我们的，或许并非事情本身，而是我们对事情的看法。​ 曾经的我，也是个“抱怨达人”。一次运动会，我报名参加跑步比赛，本想大展身手，却在中途意外摔倒，与名次失之交臂。那一刻，我满心都是“为什么这种事会发生在我身上”的愤怒与不甘，觉得自己就是个彻头彻尾的失败者。可后来，我看到一句话：“每一次挫折，都是一次成长的契机。”我开始反思，这次摔倒，究竟想教会我什么？我发现，是自己赛前准备不够充分，没有做好热身，心态也过于急躁。从那以后，我改变训练方式，每次比赛都认真对待，心态也变得沉稳许多。再参加比赛时，我取得了不错的成绩。​ 同学们，换个角度看问题，往往能收获意想不到的结果。当我们把“为什么”换成“想教会我什么”，抱怨就会变成成长的动力。面对困难，我们不再是被动的受害者，而是主动的学习者。就像海伦・凯勒，失明失聪的巨大打击没有击垮她，她换个角度，把苦难当作磨砺意志的基石，凭借顽强的毅力，成为著名的作家和教育家，给无数人带来希望。​ 在校园生活中，我们也会遇到各种烦心事。同学误解你，不要只看到委屈，想想这是不是在教会你如何更好地与人沟通；老师批评你，不要抵触，思考这是不是在指出你进步的方向。换个角度，你会发现，那些曾经让你烦恼的事，都在为你的成长助力。​ 亲爱的同学们，生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。让我们学会换个角度看问题，用积极的心态面对生活的挑战，在成长的道路上，拥抱更好的自己！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文和材料作文。 审题立意：题目（1）“这一次，我决定要改变”，需紧扣“看法转变催生行动改变”的核心来构思。立意时要扎根于初中生真实的生活场景，展现从被负面情绪裹挟（如抱怨、委屈、沮丧）到主动转换视角（将“为何是我”转化为“教会我什么”），最终实现心态与行为双重蜕变的过程。重点在于捕捉“决定改变”这一关键节点的心理波动，突出成长中自我觉察的觉醒，传递“困境是成长的契机”这一温暖而有力量的价值观，让“改变”不仅是行为的调整，更是心智成熟的见证。题目（2）的演讲稿，则要从材料中提炼“看法塑造认知，认知决定人生走向”的深层逻辑，可将立意落脚于“用成长型思维重构生活”——通过阐述“看法的转换能将伤害转化为养分”，引导听众明白，面对挫折时，与其困在“为什么”的执念里，不如追问“能学到什么”，最终传递“主动选择思维方式，就能掌控人生节奏”的信念，既有对生活哲理的思考，也有对同龄人积极面对挑战的鼓励。 选材构思：题目（1）的记叙文，可从三个贴近初中生活的维度展开。校园场景中，比如参加班级合唱比赛的经历：作为领唱，因紧张在彩排时多次跑调，起初总在想“为什么偏偏是我出丑”，甚至想放弃，直到看到指挥老师在乐谱上标注的“每个错音都是在教你更懂节奏”，才突然醒悟——这不是惩罚，而是在教会自己“正视弱点、反复打磨”。于是每天放学后留在音乐教室，对着钢琴逐句校准音准，对着镜子练习台风，从最初的手足无措到后来的从容自信，最终在正式演出时带领班级拿到奖项。过程中可以穿插排练室窗外的夕阳、钢琴上渐厚的标注、同学递来的润喉糖等细节，让“改变”的轨迹充满画面感。家庭场景里，不妨写与父母因“兴趣班选择”产生的冲突：父母坚持让自己学奥数，而自己热爱绘画，起初觉得“为什么他们从不尊重我的想法”，直到偶然翻到父亲的工作笔记，看到他写下“怕孩子输在起跑线，却忘了问她真正想要什么”，才意识到这场矛盾是在教会自己“沟通比对抗更有效”。于是主动画了一幅“我的理想周末”漫画，贴在父母床头，用画笔表达对绘画的热爱与坚持，最终和父母达成共识，在兼顾学业的同时保留了绘画时间，家庭关系也变得更融洽。社会观察的角度，还能选取社区志愿服务中的小插曲：在敬老院陪老人聊天时，遇到一位总爱挑剔的爷爷，起初觉得“为什么要让我遇到这样难缠的人”，后来听护工说爷爷因子女常年不来看望而内心孤独，才明白“这是在教我学会体谅与耐心”。于是每天特意多留半小时听爷爷讲过去的故事，给他读报纸，慢慢发现爷爷挑剔背后的柔软，最后爷爷甚至把珍藏的老照片送给自己，让“改变”在理解与温暖中自然发生。 题目（2）的演讲稿，选材可以更丰富多元。历史故事里，司马迁在狱中遭受宫刑，从“为何天降奇辱于我”的绝望，到转念“这是要我用残缺的生命完成史学绝唱”，最终著成《史记》，这一转变能有力论证“看法是绝境中的灯塔”；苏轼被贬黄州，从“为何命运总戏弄我”的愤懑，到在赤壁之下领悟“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”，用豁达心态写出“一蓑烟雨任平生”，展现看法如何重塑人生境界。身边的例子也很有说服力：同桌小雨曾因体型偏胖被同学起绰号，她没有困在“为什么偏偏嘲笑我”的自卑里，而是想“这是在教我接纳自己、找到闪光点”，于是坚持练习舞蹈，用灵动的舞姿赢得全校掌声，证明“看法的力量能让缺陷绽放成独特的风景”。自身经历中，比如一次科技节比赛，因模型突然损坏而失利，起初抱怨“为什么关键时刻出问题”，后来复盘时发现是自己忽略了细节检查，便把这次失败当作“教会我严谨与抗压”的契机，从此无论做什么事都多一份预案，这种成长比获奖更有意义。演讲时，将这些素材用排比串联，比如“当司马迁在狱中提笔，当苏轼在赤壁放歌，当小雨在舞台旋转，他们都在告诉我们——看法一转，天地就宽”，再用“亲爱的同学们，生活从不会故意刁难谁，那些让你皱眉的瞬间，其实都是包装过的礼物，拆开它，你会发现里面写着‘成长’”这样的呼告收尾，既能引发共鸣，又能强化“换个看法，遇见更好自己”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $