Unit 1Amazing places Part A 说课稿（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教案聚焦新人教版六年级上册Unit 1对话课，核心语言为一般过去时句型What did you do last weekend? I ...ed.及landmark等词汇。课堂导入通过“周末快问快答”游戏复习日常活动一般现在时表达，播放主题歌曲营造氛围，自然引出“过去周末活动”主题，搭建旧知到新知的学习支架。 此教案以“周末活动分享会”情境串联教学，采用任务驱动法设计分层阅读（初读感知、再读提取信息、精读解析语境）和阶梯输出（复述、仿写、评价、分享）任务，结合音频辅助与小组合作。渗透中外文化与时间管理育人价值，培养学生推测信息、逻辑复述的思维品质，提升语言运用与自主学习能力。助力教师清晰落实重难点，帮助学生实现语言知识生活迁移，养成规律生活习惯。

新人教版六年级上册Unit 1 Amazing landmarks Part A 说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学英语六年级《What famous landmarks do you know?》对话课，本课时为单元第4课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计八个方面展开说课，整体说课时长控制在8分钟左右。 一、教材分析（1分钟） 本课时选自单元对话板块，以Zhang Peng与Peter的周末对话为语篇载体，核心语言为一般过去时句型What did you do last weekend? I ...ed.，融入landmark, climb, visit等词汇短语。语篇通过信息提取、仿写等任务，实现从听说输入到读写输出的过渡，内容贴近学生周末生活，既落实英语语言知识学习，又渗透了解中外文化、合理安排时间的育人价值，符合新课标“学用结合、以用促学”的要求。 二、学情分析（1分钟） 授课对象为小学六年级学生，他们已掌握日常活动的一般现在时表达，对“周末活动”话题有生活认知，学习兴趣浓厚。学生以具象思维为主，喜欢互动游戏，但读写能力处于起步阶段，对一般过去时的运用、时态区分、不规则过去式的掌握不足，需通过情境化、阶梯式任务逐步突破。 三、教学目标（1分钟） 结合教材、学情及新课标核心素养要求，设定三阶教学目标： 1.学习理解：能辨识、认读核心词汇短语，读懂对话语篇，准确提取周末活动与地标的信息； 2.应用实践：能运用核心句型有逻辑复述对话，仿照范例规范书写周末活动句子； 3.迁移创新：能评价两人的周末安排，形成时间管理认知，并用核心语言描述个人合理周末计划，养成规律生活的好习惯。 四、教学重难点（30秒） 1.教学重点：掌握核心句型的认读与规范书写，能读懂语篇完成读写任务，用核心语言描述周末活动； 2.教学难点：能根据对话内容推测关键信息、逻辑复述对话，将语言知识迁移到生活中，客观评价周末安排并描述个人计划。 五、教法学法（30秒） 教法：采用情境教学法，以“周末活动分享会”串联全程；搭配任务驱动法，设计读前、读中、读后阶梯任务；结合游戏教学、合作学习及多媒体辅助教学，激发兴趣、突破重难点。 学法：引导学生采用“自主探究+合作交流”的方式，通过听读、跟读、仿写、评价、分享，实现从知识输入到语言输出的转化，培养自主学习与合作探究能力。 六、教学过程（2.5分钟） 本课教学过程分5个环节，总课时40分钟，层层递进落实教学目标： 1.热身导入（5分钟）：通过“周末快问快答”游戏复习旧知，播放主题歌曲营造氛围，以问题引出“过去周末活动”主题，自然导入新课。 2.读前铺垫（10分钟）：结合地标图片，教授核心词汇短语，通过语境例句突破不规则过去式用法；强化核心句型，开展“活动-时间配对”游戏，为语篇阅读搭建语言支架。 3.读中探究（15分钟）：设计分层阅读任务：初读听音频感知语篇主旨，再读自主提取信息梳理对话逻辑，精读解析核心语言的语境运用，引导学生结合细节推测故事信息；最后跟读模仿、分角色朗读，培养学生阅读策略和语用能力。 4.读后输出（7分钟）：从输入到输出，层层提升：先小组内用核心句型复述对话，再完成教材仿写任务，教师巡视指导书写规范；接着组织小组讨论评价两人的周末安排，最后让学生书写并分享个人周末计划，实现语言知识的生活迁移。 5.课堂小结（3分钟）：师生共同回顾核心词汇、句型及对话内容，强化知识体系；重点强调句型书写要点，以“Plan your weekend well.”进行情感升华，引导学生合理安排周末时间。 七、作业设计（30秒） 作业遵循分层设计原则，兼顾基础与拓展，实现学用结合： 1.基础作业：跟读背诵对话，规范抄写核心词汇句型，完成教材仿写任务； 2.提升作业：用核心句型书写3条个人周末活动，制作活动卡片； 3.拓展作业：用英语询问家人周末活动并记录，下节课交流。评价侧重多元性，对优秀作业进行课堂展示，及时纠正错误，激发学生学习积极性。 八、板书设计（30秒） 本课板书简洁明了、重点突出，分板块呈现核心内容，方便学生梳理记忆，同时预留书写区域引导学生参与，板书如下： What famous landmarks do you know? 核心句型：What did you do last weekend? I ...ed. 核心词汇：landmark, climb - climbed, visit - visited, send - sent Zhang Peng's Weekend: climbed the Great Wall Peter's Weekend: visited a train station My Weekend Plan: I often ______. Last weekend, I ______. 以上就是我对本课时的全部说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $