山东省潍坊市潍城区2025-2026学年五年级下学期语文期末试题

2025一2026学年度第二学期学业质量调研 五年级语文 同学们，学校“小小讲解员”选拔赛开始啦！欢迎大家踊跃参赛，尽情展 现少年风采！ 活动一：字词筑基妙语开篇 走进濉坊风筝非遗工坊，完善讲解词，夯实表达基础，请完成1-6题。(25%) 欢迎来到潍坊风筝非遣工坊！非常rong xing( ）为大家讲解。潍 坊风筝已有两千多年历史，从选竹、裱糊到绘画，每道工序的xian jiē( ) 都极为考究，彰显着匠人精【湛堪】的技艺。大家看，这家工坊可是隔着门缝吹喇 叭一 ,尤其是这位老shi fu（ )，扎制龙头蜈蚣风筝的绝活 世代家传，从不si21( )外传。即便如此，仍有不少爱好者慕名前来求救， 工坊近来格外fan mang( )。 请看，这些半成品竹篾和绢布，供【gong gong】大家体验，我们可以轻轻jiēchù )，感受竹条的韧度，抚摸绢布上点【辍缀】的花纹。不少人第一次摸 到材料，激动得手指chan dǒu( )。一旁的几位小游客，已经m6 quan cāzhǎng )，跃跃欲试，想跟着老手艺人学两招呢！各位不坊上手武 一试，亲手体验风筝的扎制，这份技艺靠的是手与心的默契，更靠代代匠人的坚守。 1.根据拼音和语境，将词语准确规范地写在括号内。(9%) 2.请用“√”选择【】里正确的字形域字音。(3%) 3.请在文中横线处补全歇后语，并写一句你积累的歇后语。(3%) 4.参观结束，大巴车即将发车返程，同伴却迟迟未到。请运用神态、动作、语言中至少两 种描写，刻画小语焦急等待的样子，并写出她感觉时间很慢的内心活动。(3%) 5.请仿照例句的表达特点，从以下情景中任选一项，描写返程路上的沿途风光。(3%) 例句：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂， 片刻不离。 道路两旁的杨树 田间连片的油菜花 路边错落的村居 五年级语文试题第1页（共8页） S扫描全能王 然病觉人程直用的日mAe --。-。。4-。。…一 6.回到学校小语写下参观收获语段中共有2处语病，请使用规范修改符号在原文上修改。(2%) 通过这次参观潍坊风筝非遗工坊，使我充分领略了非遗文化的博大精深。手 艺人坚守匠心、追求完美的品质，深深打动了我。今后我要主动传承和学习风筝 扎制传统技艺，做传统文化的小小传播者。 7.学校安排小文为前来学习的外地老师讲解风筝非遗工艺，下列做法正确的一项是()。(2%) A.向手艺人了解风筝非遗工艺前，可以列出问题清单，问题可以从多个方面设计，不必只 围绕风筝非遗工艺这个话题。 B.整理风筝非遗工艺资料时，做好分类筛选，剔除无关信息，对不完善的内容可以继续搜 集、补充。 C.将整理后的资料用自己的话写下来，可以引用别人的话，但不能使用图片、实物等辅助 形式。 D.讲解时必须严格依照提纲，不可以根据听众的现场反应灵活调整讲解内容。 活动二：博览经典涵养学识 争当优秀小小讲解员，离不开扎实积累，请完成8-11题挑战吧！（14%) 8.下面词语中，字音和字形完全正确的一项是（)。(2%) A.燕园（yan) 桅杆(wei) 承认 手急眼快 B.妒忌（j1) 毛毡(zhan) 保姆 情不自禁 C.奔赴(fù) 爱憎(zèng) 飞弛 风平浪静 D.扳动(fan) 船艄(shao) 慈详 心惊胆战 9.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( ）。(2%) A.交作业时，小刚总是手忙脚乱地找半天。 B.上初一的哥哥正值豆蔻年华，浑身上下散发着朝气。 C.古代交通不便，官府在官道沿线广置驿站，确保公文、军情等高效传递。 D.他一边教育孩子不要随意投喂小动物，一边把手里的花生扔给猴子，这种自相矛盾的行 为让人十分不解。 10.下面说法不正确的一项是（)。(2%) A.汉字字体的演变顺序是“甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书”。 B.《月是故乡明》一文中“我的小月亮，我永远忘不掉你！”这句话直接写出了作者对故 乡的怀念之情。 五年级语文试题第2页（共8页） 歌S扫描全能王 额3元人■直用的日■AP 2.2-24-- C.《刷子李》一文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，正 面反映刷子李的高超技艺。 D.人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。 11.根据积累补全句子。(8%) 【诗中有家国】李白送别友人，满含不舍：“孤帆远影碧空尽， 王昌龄抒写戍边壮志，慷慨豪迈：“ 不破楼兰终不还”；陆 游心系中原，满腔悲愤：“遗民泪尽胡尘里， 【诗绘田园美】范成大笔下，田园生活气息浓郁：“童孙未解供耕织， ”:雷震《村晚》勾勒悠然闲适的乡村晚景：“牧童归去横牛背， ”:翁卷《乡村四月》再现初夏乡村农忙繁盛的景象：“人间四月闲人少， ”。 【古文言哲理】《论语》告诫我们立身明义：“君子喻于义， ”；《朱子 语类》教会我们知耻守礼：“人有耻， 活动三：品读文本深思善悟 阅读是讲解的底气，请完成12-14题，展现你的阅读本领吧！(31%) 12.小古文阅读(8%) 一字之师 郑谷在袁州，齐己①因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数 枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早，不若‘一枝’则佳。”齐己矍然，不觉兼三衣®即 地膜拜。自是士林⑤以谷为齐己“一字之师”。 【注释】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：唐朝和尚，善诗。③焉：他，代指郑谷。④三 衣：此处指衣服。⑤士林：众多读书人。 (1)下列句子朗读节奏划分正确的一项是()。(2%) A.齐己因携/所为诗往谒焉 B.齐己因携所为诗/往谒焉 C,齐己因携所为/诗往谒焉 D.齐己因携所为诗往/谒焉 (2)下列句中加点字词解释有误的一项是（)。(2%) A.齐己因携所为诗往谒焉（拜见） B.谷笑谓曰（对…说) C.不若“一枝”则佳（佳品） D.自是士林以谷为齐己“一字之师”（从此） (3)郑谷为何建议将“数枝”改为“一枝”？请写出他的思维过程。(2%) 五年级语文试题第3页（共8页) S扫描全能王 额1觉人群直用的日播AP …。-24-2 (4)结合你的学习生活，说说这个故事带给你怎样的启示？(2%) 13.非连续性文本阅读(9%) 五年级开展“走进四大名著”项目式阅读活动。请你以项目小组成员身份完成全部探 究任务。 【材料一】某校五年级学生四大名著阅读现状调查统计 每日阅读 人数 阅读计划 人数 日常课外 人数 阅读四大名著 人数 时长 占比 情况 占比 读物类型 占比 主要目的 占比 1小时及 自主制定阅 四大古典 24% 18% 积累人物故事， 读计划 名著原著 23% 35% 以上 提升习作素材 30分钟 家长安排每 64% 救捕、同步 喜欢人物与精彩 左右 日阅读任务 48% 41% 29% 练习册 情节，自主品读 几乎不读 无固定阅读 12% 名著改编动 完成语文课后题、 名著 34% 36% 36% 规划 画/短视频 单元检测任务 【材料二】古典名著阅读实用策略 1.梳理故事情节：按章节顺序梳理关键事件，理清事情的起因、经过、高潮与结局， 把握全书叙事脉络。 2.圈画品读细节：圈画人物语言、动作、神态及环境描写，批注人物性格、写作手法， 写下阅读思考与疑问。 3.理清人物关系：理清名著主要人物的身份、恩怨与亲疏关系。 4.借助媒介阅读：可以借助影视、连环画初步了解故事内容，再回到原著品读文本细节。 5.改编课本剧：选取精彩片段，结合场景环境、人物动作与对话编写台词，深入体会 人物形象。 【材料三】 林教头风雪山神庙（节选) 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫 得苦。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”又想起：“离了这半里路上， 有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒 葫芦，依旧把门找上，锁了，望那庙里来。 入的庙门，再把门掩上，傍边只有一块大石头，掇将过来，靠了门。入的里面看时， 殿上坐着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻 舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上 的雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了 半截下身。却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地 爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。 林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，原来 五年级语文试题第4页（共8页） 扫描全能王 镜1觉人■直用的日量A中 是陆谦、富安串通差拨，要烧死自己。林冲心头怒火直冒，轻轻把石头掇开，提着花枪， 拽开庙门… (1)阅读材料一，下列表述有误的一项是（)。(2%) A.五年级88%的学生每天能保证30分钟及以上阅读时长，仅12%学生几乎不读名著。 B.自主制定名著阅读计划的学生不足两成，超三成学生没有固定阅读规划。 C.日常课外读物中，教辅练习类占比最高，选择四大古典名著原著阅读的学生仅占23%。 D.超半数学生阅读名著只是为了完成老师安排的学习任务。 救 密 (2)同学们阅读《水浒传》时容易混滑一百多位好汉的人物关系，请结合材料二，推荐 一种阅读方法帮助同学阅读，并说明理由。(2%) (3)结合材料一、材料二的调查数据与阅读策略分享，请写出当前五年级学生四大名著 阅读存在的一个主要问题，并写出一条改善建议。(2%) 问题： 建议： 超 (4)班级准备开展《林教头风雪山神庙》课本刷表演，请阅读材料三，补写剧本（两处林 冲台词，一处表情、动作描写)。(3%) 封 课本刷：林教头风雪山神庙 场景：寒冬，草料场破败草屋，远处山神庙孤立风雪中 人物：林冲、陆谦（幕后声音） 道具：花枪、酒葫芦、毡笠、石块 舞台：北风凛洌，大雪纷飞，天地一片苍茫，风雪愈发猛烈。 林冲（冻得缩肩，伸手拢住炭火，望着漏风草屋叹气）：【台词】 (屋外传来草料场爆燃声响，林冲凑近门缝，听清陆谦谋害自己的对话) 林冲【表情、动作】 线 【台词】 14.现代文阅读（14%) 藤蔓的抉择 ①在我家院子的角落，有一堵斑驳的老墙。不知何时，一林纤细的藤蔓悄悄攀上了 墙根。它那嫩绿的触须，带着一种近乎执拗的劲头，试探着，摸索着，向着上方一丝微弱 的光亮延仲。 ②起初，藤蔓的生长缓慢而艰难。墙根处土壤贫瘠，阳光吝啬地只肯洒下零星几，点。 它纤细的茎在搬风中颤抖，仿佛随时会被折断。然而，它并没有放弃向上攀爬的渴望。每 豁 一片新叶的舒展，每一寸茎干的仲长，都耗费着它巨大的力气。 五年级语文试题第5页（共8页） 餐巴扫描全能王 额3元人■直用的日mAe 02.2-2-2- ③一个多月后，藤蔓终于接近了墙头。胜利在望！墙头之上，是开阔的空间和充沛 的阳光。只要翻过去，它就能沐浴在温暖的阳光里，舒展枝叶，自由生长。藤蔓似乎也感 受到了这份召唤，加速了向上冲刺的步伐。 ④然而，就在它即将触摸到墙头的前夕，一场不期而遇的暴风雨降临了。狂风呼啸， 雨，点如鞭子般抽打下来。对于这株刚刚到达高处的、根基尚浅的藤蔓来说，这简直是灭顶 之灾。它柔嫩的枝叶在风雨中疯狂摇摆，纤细的茎千被拉扯得几乎要脱离墙面，牢牢抓住 墙缝的根须也发岌可危。它拼尽全力抵抗着，随时可能被连根拔起或拦腰折断。 ⑤风雨过后，院子里一片狼藉。我急忙去看那株藤蔓。眼前的景象让我心头一紧： 它并未被摧毁，但付出了惨重的代价。为了在狂风中稳住自己，它做出了一个惊人的决定 一它放弃了墙头近在咫尺的阳光，将几乎所有新生的、最有力的触须和枝条，不是向上， 而是向下、向四周更深地扎进墙缝和泥土里！它牢牢攀附墙而，稳稳地把自己“钉”在了 老旧的墙壁上。它保住了性命，但原先冲向墙头的、最顶端的那段充满希望的嫩茎，却在 风雨中折断了，无力地垂落下来。 ⑥望着这株劫后余生的藤蔓，我陷入了沉思。它放弃了唾手可得的阳光和广阔天地， 选择了向下扎根，固守一方。这是一种退缩吗？还是一种生存的智慧？是为了保全生命而 必要的隐忍？还是失去了勇攀高峰的锐气？墙头上那片诱人的阳光，与脚下这方虽然贫瘠 却能保命的土地，对藤蔓而言，究党哪一个选择更明智？ ⑦老园丁爷爷看到了我的疑惑，笑着说：“这藤蔓聪明着呢！现在扎稳了根，等根 基牢固了，攒足了力气，来年春天，你看它，准能爬得更高更稳，把整面墙都染绿！”他 的话，仿佛给这株沉默的藤蔓，做了一个充满希望的注脚。 (1)结合上下文，解释下列词语的意思。（2%) ①灭顶之灾： ②唾手可得： (2)梳理藤蔓的生长历程，根据短文内容补全下面表格。(3%) 时间节点 藤蔓的状态与选择 起初 土壤贫瘠，生长艰难，始终坚持向上攀爬 一个多月后 根基浅薄，枝叶飘摇， 拼尽全力抵御风雨 风雨过后 (3)读第④自然段画横线的句子，完成下面练习。(6%) ①画横线句子是对藤蔓的 (静态动态)描写，这样写的好处是 (3%) ②请你从下面三个情景中任选一个，写一写景物的动态美或静态美。(3%) 五年级语文试题第6页（共8页） S扫描全能王 然病觉人■在用的日mAe …2.2--- 课间的操场 清晨的图书室 晚霞铺满天空 (4)暴风雨折断了藤蔓最顶端的那段充满希望的嫩茎，老园丁却说它十分聪明。结合短 文内容，并联系生活实际，说说你从中明白的道理。(3%) 活动四：妙笔写真风采绽放 15.习作(30%) 乐观、专注、热心、幽默…每个人都有独特的闪光点。请以“的他（她）”为 题，写一篇习作。 要求：①补全题目；②选取典型事例，运用学过的描写人物的方法，具体表现人物的 特点：③不出现真实的校名、地名和人名，不少于400字。 五年级语文试题第7页（共8页） 餐巴扫描全能王 额1觉人■直用的日播AP 2。-。4-。 五年级语文试题第8页（共8页）