第1课 《民俗的艺趣》说课稿（教学设计）-2026-2027学年人美版美术三年级上册

该小学美术教学设计聚焦民间美术的造型夸张、色彩鲜艳、寓意吉祥等特点及文化内涵。通过图片、短视频导入引发兴趣，结合对比观察、赏析民间玩具等活动，构建“欣赏-理解-创造”的学习支架，引导学生从感知到创作。 特色在于紧扣新课标核心素养，通过对比观察民间美术与真实事物提升审美感知，探究图案色彩的文化寓意深化文化理解，鼓励传统元素与现代审美结合实现创意实践。采用情境教学、直观演示等方法，如“比一比”活动助学生理解造型夸张，分层创作指导兼顾差异，多元评价提升学生成就感，助力教师高效教学。

第1课 《民俗的艺趣》说课稿 各位评委老师好！ 今天我说课的题目是人美版美术三年级上册第一单元第1课《民俗的艺趣》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面展开我的说课。 一、说教材 《民俗的艺趣》是人美版三年级上册第一单元的开篇课，本单元围绕"民间美术"这一主题展开，旨在引导学生走进丰富多彩的民间美术世界。本课作为单元起始课，承担着激发兴趣、建立认知基础的重要作用。 教材配备了丰富的图片和案例，直观展示民间美术作品的魅力，帮助学生更好地理解和赏析。同时，教材注重实践性，设计了合理的创作任务和活动，引导学生将理论知识转化为创作能力。此外，教材还体现了时代性，适当融入现代设计中对民间美术元素的运用案例，让学生认识到民间美术在当代的价值与意义。 本课严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏－理解－创造"三级目标，强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。 二、说学情 三年级学生年龄在9-10岁左右，具备简单的绘画能力，但对专业技法接触较少。他们对色彩鲜艳、造型有趣的事物充满好奇，但对色彩的含义、画面构图等内容仍需系统学习。 这个年龄段的学生思维活跃、想象力丰富，但抽象思维能力还在发展中，需要通过直观示范、作品对比分析来激发认识和判断。他们喜欢动手实践，但注意力持续时间有限，需要多样化的教学活动来保持学习兴趣。 因此，在教学中我会采用大量直观的图片、视频素材，通过对比观察、动手体验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受民间美术的魅力。 三、说教学目标 根据新课标要求和学生实际情况，我确立了以下四维教学目标，对应核心素养的四个方面： 艺术表现：明白民间美术作品运用夸张变形的造型、对比强烈的鲜艳色彩、寓意吉祥的图案等元素进行创作。 创意实践：在掌握民间美术特点的基础上，打破固有模式，结合现代审美与个人想法进行创新。 审美感知：通过欣赏民间美术作品，感受其造型、色彩、装饰所营造的独特美感，进而在绘画实践中提升对这种美的呈现能力。 文化理解：探究民间美术背后的民俗文化、历史背景，知晓每一个图案、每一种色彩所承载的文化寓意。 四、说教学重难点 基于教学目标，我将本课的教学重难点确定为： 教学重点： 准确把握民间美术作品的核心特点，包括造型、色彩等 理解民间美术作品背后的文化内涵 教学难点： 如何避免对民间美术元素的生搬硬套 实现传统与现代的融合 为突破重难点，我会通过大量的实例分析、对比观察，让学生在充分理解的基础上进行创作，同时提供具体的创作方法和小技巧，帮助学生实现传统元素的创新运用。 五、说教法学法 教法方面：我主要采用情境教学法、直观演示法和启发式教学法。通过创设民俗情境，激发学生的学习兴趣；通过大量图片、视频的直观展示，让学生直观感受民间美术的特点；通过层层递进的问题引导，启发学生主动思考和探究。 学法方面：引导学生采用观察比较法、合作探究法和实践创作法进行学习。通过对比观察民间美术作品与真实事物的差异，培养学生的观察分析能力；通过小组讨论交流，培养学生的合作探究能力；通过动手创作，将知识转化为实践能力。 六、说教学过程 为实现教学目标，我设计了以下五个教学环节： 环节一：导入新课 上课伊始，我会出示几张精美的民间美术作品图片，提问学生："你知道哪些有趣的民间美术作品？它们有哪些艺术特点？"引发学生思考。随后播放一段民间美术的短视频，将学生带入民俗艺术的世界。 【设计意图】用视觉冲击和问题驱动，快速吸引学生注意力，激发探究欲望，让学生初步了解本课所学内容。 环节二：讲授新课 这一环节我分为三个层次展开： 第一层次：艺术欣赏——认识民间美术 首先向学生介绍民间美术的概念：民间美术是广大劳动人民创作的，以装饰节日环境、丰富民俗活动为目的的美术作品，种类丰富。剪纸、年画、刺绣、玩具、泥塑都是其中具有代表性的艺术样式。 然后设计"比一比"活动：出示民间美术中的动物形象（如泥塑虎、布虎）和真实动物的图片，让学生对比观察两者有什么差异。通过对比，学生很容易发现：民间美术动物造型夸张、色彩艳丽，而真实老虎形态自然、毛色写实。 最后通过"知识窗"总结：中国民间美术重视视觉效果，一般造型夸张、色彩鲜艳、装饰丰富，表达了质朴、真挚、热烈的感情。 第二层次：感知体验——了解艺术特点 这一层次我设计了"赏析民间玩具"的活动，让学生说一说民间玩具和自己的玩具有什么不同，并从造型、纹样、色彩等方面进一步了解。 通过"小贴士"总结民间美术的装饰特点： 图案寓意性强，多采用谐音、象征等手法，如莲花和鱼组合寓意"连年有余" 色彩对比强烈，偏好高纯度颜色，红与绿、黄与紫等搭配，鲜艳明快且富有感染力 线条质朴流畅，不拘泥于精准，更注重表达情感和生命力 最后设计一个小互动："这只穿着花衣裳的小猪有哪些好看的装饰纹样？你能画出来吗？"让学生动手临摹，加深对装饰纹样的理解。 第三层次：创想实践——学习创作方法 在学生充分了解民间美术特点的基础上，我会出示创作任务：根据民间美术的装饰特点绘制装饰画。 同时提供"小技巧"指导： 可以提取民间纹样简化重组，用鲜明对比色 还可以夸张物体形态，融入吉祥符号，增强装饰感 【设计意图】这一环节遵循"欣赏－理解－创造"的认知规律，由浅入深、层层递进，让学生在欣赏中感知，在体验中理解，为后续创作做好充分准备。 环节三：学生创作 学生开始创作，我会进行巡回指导，针对不同层次的学生给予个性化辅导。对基础较弱的学生，指导他们从简单的纹样临摹入手；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，将传统元素与现代生活相结合。 【设计意图】给学生充分的创作时间和空间，让他们在实践中消化吸收所学知识，教师的个别辅导能照顾到个体差异，促进每个学生的发展。 环节四：展示评价 采用"星光小画家"趣味评价体系，组织学生进行自评、互评和教师点评。学生展示自己的作品，说说自己运用了哪些民间美术元素，表达了什么想法。其他同学可以提出自己的建议和感受。最后我进行总结点评，肯定亮点，指出改进方向。 【设计意图】多元评价方式既能让学生获得成就感，又能在交流中互相学习、共同进步。 环节五：课堂小结与拓展 我会带领学生回顾本节课的主要内容：我们赏析了民间美术作品，总结了造型夸张、色彩鲜艳、装饰丰富等特点，还创作了自己的装饰画。 课后作业布置：以"我的家乡民俗"为主题，结合民间美术的装饰特点，创作一幅完整的装饰画，要求体现出质朴热烈的感情。 同时进行课外拓展，简单介绍民间美术中的符号学、民俗节日与民间美术的关联、地域文化对民间美术的影响等内容，拓宽学生视野。 【设计意图】总结梳理知识，课后作业延伸学习，课外拓展激发学生持续探究的兴趣。 七、说板书设计 我的板书设计简洁明了，突出重点： 民俗的艺趣 赏析民间美术作品 分析装饰特点：造型夸张 色彩鲜艳 寓意吉祥 装饰画创作 作品欣赏 【设计意图】板书条理清晰，重点突出，帮助学生构建知识框架，强化对核心内容的记忆。 八、说教学反思 本课程设计严格遵循新课标要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏－理解－创造"三级目标，符合三年级学生身心发展规律。 优点：能让学生深入了解传统文化，在赏析中触摸民族历史的脉络，增强文化认同感；通过动手创作，提升实践能力与创造力，将民间美术元素转化为个人作品，激发艺术表达欲。 不足与改进：课程需要兼顾赏析与创作，若时间分配不当，容易导致两者都难以深入。在实际教学中，我会灵活调整时间分配，根据学生的实际情况有所侧重，确保学生既能充分感受民间美术的魅力，又能有充足的时间进行创作实践。 各位老师，以上就是我的说课内容，感谢您的聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $