河南省平顶山市宝丰县2025-2026学年五年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年第二学期期末文化素质监测 五年级语文参考答案 (注：不少答案只提供了一个例子，评卷前，应以参考答案为依据，对有多元答案的题，要做补充与完善，对表述性答案要着眼于“意思”，只要意思正确，不要求表述语一致，切忌机械照搬答案。) 一、语文在语言文字的积累与梳理中。(30分) 1．赴 拔 榜 荐 芝 翘 骏 聪 (8分) 2．D(2分) 3．A(2分) 4．D(2分) 5．D(2分) 6．C(2分) 7．①坚固 ②应答(4分) 8．④ ③ ① ②(4分) 9．示例：“山”字，给人以沉稳巍峨之感；“水”字，让人感受到柔韧与流动； “海”字，使人联想到辽阔与包容。 评分标准： 只要仿照文段写法，运用“看到……字，使人(让人)……”的句式，选出合理汉字，写出合理的联想即可得分。(共4分) 二、语文在经典文本的品读中。( 25分) 10．却似：好像、就像(接近意思即可：恰似、如同均可)(1分) 兜将：绕、转(接近意思即可：回转、折返均可)(1分) 11． 幕次 老虎的动作 武松的动作 用四字词给剧幕起个名字 第一幕 扑、掀、剪 第二幕 轮棒劈打 棒打猛虎 评分标准：第一空(老虎动作)：答出“扑、掀、剪”三个动作或“再剪”均可，缺一个扣1分。第二空(武松动作)：答出“轮棒”“劈打”之意即可，如“挥棒猛劈”“举棒劈下”，2分。第三空(剧幕名字)：要求四字词，能概括第二幕内容(武松主动出击)。如“棒劈大虫”“挥棒出击”“武松反击”等均可，2分。(共6分) 12．示例：用大量笔墨写老虎的凶猛(如霹雳般的吼声、铁棒似的虎尾)，是为了侧面烘托武松的英勇无畏。老虎越凶猛，越能反衬出武松敢于与猛虎搏斗的胆量和过人的武艺，使武松的英雄形象更加鲜明突出。 评分标准：答出“侧面烘托”“反衬”等手法，得1分；答出“突出武松的英勇(勇敢、胆量过人)”等，得1分。(共2分) 13．示例： 演"打"的时候，双手紧握梢棒高高举起，身体后仰蓄力，然后猛地向前劈下，表情要凶狠决绝，眼神中透出拼死一搏的狠劲。梢棒折断后，要表现出短暂的惊慌，随即迅速镇定，扔掉断棒准备赤手搏斗。 评分标准： 针对“打”的动作给出具体指导，1分；能结合武松的性格特点(勇猛、果断)，1分(共2分) 14．示例： 画作名称 画面主体(画什么) 动态元素(至少一个) 静态元素(至少一个) 整体氛围(用一个词概括) 《牧场之国·傍晚》 人们在挤奶 小船驶来 静立的奶牛 宁静 评分标准：画面主体：答出“挤奶”"傍晚牧场”等即可，2分；动态元素：答出“驾船”“挤奶”等动态描写即可，2分；静态元素：答出“晚霞”“奶牛静立”“无声的铃铛”等即可，2分；整体氛围：答出“宁静”“静谧”“安详”等表示安静氛围的词即可，2分，(共8分) 15．A B (共2分) 16．示例(选①安静的教室)：教室里静悄悄的，只听见窗外偶尔传来几声鸟鸣。那清脆的鸟叫声在空荡荡的教室里回荡片刻，便消散了。鸟声过后，教室里反而显得更加安静了，连同学们翻书的沙沙声都听得一清二楚。 评分标准：写出了一种或多种具体、合理的轻微声音(如翻书声、写字声、风扇声、呼吸声、笔掉落声等)，1分；在声音过后，写出了“比之前更安静”的感受或效果，体现“以声写静”的手法，1分；语言通顺流畅，描写具体，能让人产生画面感，1分。(共3分) 三、语文在丰富的课外阅读中。(15分) 描写方法 从文中摘抄一处相关语句 这样写的好处 直接描写 (写表演内容) 示例：先传来一阵犬吠……妇人惊醒……小儿哭声，大儿絮语，妇人拍孩子之声，丈夫鼾声，一时并作 生动再现了口技艺人表演的场景，让读者如临其境，感受到技艺的高超 间接描写(写听众的反应) 通过描写听众的反应，侧面烘托出口技艺人表演的逼真和技艺的高超 评分标准：直接描写：文中任何一处对口技表演内容的描写，摘抄正确、完整，2分；直接描写好处：分析合理，能点出“直接表现技艺高超”“让读者如临其境”等要点，2分；间接描写的好处：分析合理，能点出“侧面烘托”“从听众反应表现技艺高超”等要点，2分。(共6分) 18．百声齐作(答出“各种声音同时发出”之意即可) 戛然而止(答出“突然停止”之意即可) (共4分) 19．C(2分) 20．示例：同学们好！今天我给大家介绍“口技”这一民间技艺。口技是表演者用口腔发声模仿各种声音的传统艺术，最早可追溯到春秋战国时期。比如文中那位艺人，仅凭一张嘴就能模仿犬吠、人语、火烧、房屋倒塌等百般声响，令人身临其境。2008年，口技被列入国家级非物质文化遗产名录，值得我们传承和关注！ 评价标准：写出“用口腔发声模仿各种声音”或“用嘴模仿声音”等定义性表述，1分；写出“最早可追溯到春秋战国时期”或“历史悠久”等历史信息，1分；从材料一或补充材料中举出一个具体的口技表演例子(如模仿犬吠、人语、火烧声等)，1分。(共3分) 四、语文在妙笔生花的习作里。(30分) 21．参照下列标准，文分五等，合理评分。 等级 内容 结构 表达 扣分项 A类： 28—30分 能清楚描述漫画内容，准确理解漫画寓意；联系生活实际，事例具体典型；思考有深度，感悟真实深刻 结构清晰，层次分明；开头引出漫画，中间联系生活，结尾升华感悟；段落划分合理，过渡自然 语言准确流畅且生动；能运用恰当的修辞手法；语句通顺，标点规范，无错别字 1．缺少题目扣2分； 2．3个错别字扣1分，扣满3分为止。 3．字数不足 500字，少50扣1分，扣满3分为止 4．相似度在 80%,为抄袭 文，判10分以下；相似度50%,判19分以下 B类： 25—27分 能描述漫画内容，理解寓意较准确；能联系生活实际；有较清晰的感悟 结构较清晰；能按“描述—联系—感悟”的顺序行文；段落划分较合理 语言较通顺、较生动；有少量语病或错别字 C类： 22—24分 能大致描述漫画内容，寓意理解基本正确；能简单联系生活；感悟较浅 结构基本完整；能分段落；但层次不够清晰 语言较通顺；语病、错别字较少，标点使用基本规范 D类： 19—21分 漫画内容描述不清，寓意理解有偏差；联系生活牵强；感悟模糊 结构松散；段落划分不合理；重点不突出 语言不通顺。标点不规范，病句、错别字较多 E类： 19分以下 内容空洞或离题；未描述漫画内容；无联系生活；无感悟 结构混乱；无法理清行文脉络 语言混乱，语病极多，书写潦草 ( 五 年级 语文 答案 　 第 1 页(共 3页 ) ) 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年第二学期期末文化素质监测 五年级语文 座号 中 题 号 三 四 总分 得分 得分 语文在语言文字的积累与梳理中。(30分) 评卷人 1.规范书写汉字， 表现汉字形体之美。(8分) 一英 f位 ba bang jian 奔 考场 得头筹 上有名 推 zhi qiao jùn 西益资 cong 麻开花 人中 马奔腾 2.下列加点字注音正确的一组是( )2分) A.河蚌beng) B.玷(zhan)污 C.监Gian)生味《D. 揿(qin)电铃 蜜 3. 都是形声字的一组是( )2分) A.逛腕恢 B.艘锻斤 C.匪兼鸥 D. 仞矛尼 4. 下列关于诗句的朗读方法，不正确的是( )2分) A.读“青海长云暗雪山”中的“长云”时，语速稍慢，让人仿佛看到辽阔之景。 B.读“不破楼兰终不还”中的“不破”时，语气要坚定有力，让人感受到将 士的决心。 C.读“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”时，要读得酣畅淋漓，突出兴奋 的心情。 D.读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”时，语速要快，读出急切盼望的 语气。烟 态形随味际， 五年级语 第 1页（共8页） 5.读下面的句子，体会人物的内心，其中不正确的一项是()2分)】 A.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我 这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。（镇定、蔑视敌人） B.救灾现场，一向从容镇定的消防员，面对被重物掩埋、生命体征微弱的群 众，双手操作救援设备时却有些颤抖。（悲痛、焦急万分） C.听到教练提出更高难度的训练要求，这个运动员咬了咬嘴唇，眼神却愈发 明亮。（不服输） 个5里天华小 D.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。（害怕、胆怯）。 6.幽默的语言让交流更具智慧。下列与生活情景搭配不恰当的语言是()2分) A.和别人初次见面：天气这么热，我们总会熟的。 B.化解被别人说胖的尴尬：我哪是胖啊，我这是宰相肚里能撑船。 C.安慰失败的朋友：你可真是梁山泊的军师无（吴）用。 D.祝愿别人事业有成：愿你成功的道路永不施工。 园和宝来于铁 7:照样子，用组双音节词的方法解释下面加点字的意思。(4分) 拿只游高湖退 例：吾矛之利（锋利）①吾盾之坚( )②其人弗能应也( ) 8.请你判断下列故事分别表现了孙悟空怎样的特点，将故事序号填入表格中的 相应位置。（每个空只填一个序号）(4分)的确自文数计) ①官封弼马心何足名注齐天意未宁 ②尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王 ③牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇 ④三清观大圣留名车迟国猴王显法 人物特点 神通广大 聪明机智 无法无天 嫉恶如仇 故事序号 9.阅读材料，回答问题。（共4分） 我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。你看吧，每个字都有 不同的风韵。看到“太阳”这两个字，你能感触到热和力，而望见“月亮”，眼 前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠… 根据文段的写法，我们继续展开想象：“山”字，给人以 ;“水”字 五年级语文 第2页（共8页） 得分 语文在经典文本的品读中。(25分) 评卷人 把经典故事编成课本剧(12分) [第一幕]说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大 虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一撇，掀将起来。武松只一躲，躲 在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳、振得那山冈也动。把 这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是 一扑，一撇，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。[第二幕]那大虫又剪不 着，再吼了一声，一兜兜将回来。松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平 生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸 打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒 折做两截，只拿得一半在手里。 【景阳冈】 10.(猜意思)却似 兜将 (2分) 11.(理情节)选文写了武松打虎的前两个回合。请完成下面的“剧情分幕卡”。 (6分) 幕次 老虎的动作 武松的动作 用四字词给剧幕起个名字 第一幕 闪、躲 猛虎三招 第二幕 吼、翻身 12.(析性格)作者用了大量笔墨写老虎的凶猛(“吼一声，却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动”“铁棒也似虎尾”)，这样写对表现武松的性格有什么作用？ (2分) 五年级语 第3页（共8页） ※※ 13. (练演技)请你从“动作指导”的角度，给扮演武松的同学写一条表演建议。(2分) 例：（关于“闪”的动作）：演“闪”的时候身体要快速侧转，脚步灵活轻盈， 眼神紧盯老虎，表现出武松的机警敏捷。 ※※ (关于“打”的动作)： ※※ ※※ 把异国美景绘成动静图(13分) 文段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊 ※※ 还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远跳，四 ※※ ※※ 周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 ※※ ※※ 文段二：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的 ※※》 ※※习 奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在 ※※ ※※ 这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 ※※ ※※) ※※ 【牧场之国】 ※※ 14.小文同学想用AI绘画工具创作一组“荷兰牧场·动静对比图”，分为《牧 ※※ ※※ 场之国·白天》和《牧场之国·傍晚》两幅。请你根据两个文段，帮他完成 ※※ 兴※ 下面的设计表。(8分) ※※ ※ 画面主体（画 动态元素（至 静态元素（至 整体氛围（用 画作名称 什么) 少一个) 少一个) ※ 个词概括) ※ ※ 《牧场之 牛群在草原上 牛在低头吃草 牛犊端庄站立 生机 国·白天》 《牧场之 司 米 国·傍晚》 15. 两个片段都写了荷兰牧场的“静”，但“静”的方式不同。片段一主要是通 ※ 过描写( )来表现静，片段二主要是通过描写( )来表现静。(2分) ※※ ※※ A.动物的神态 B.人们的行为 C.周围的环境 ※※ 五年级语 第 4页（共8页） ※※ ※※ ※※ 16.课文《牧场之国》中，作者用“远处偶尔传来汽笛声”来衬托牧场的宁静。 这种“以声写静”的方法，可以让画面更有层次感。请你仿照这种方法，写 段话，描写一个安静的场景。(3分)》 提示：可以先写一点轻微的声音，再写声音过后更加安静的感觉。 : 场景选择（任选一个）：①安静的教室 ②深夜的院子 ③雨后的公园 得分 评卷人 三、语文在丰富的课外阅读中。(15分)】 口技表演 : 【醒木一拍，开书！】 诸位看官，话说京城里有个奇人，姓甚名谁无人知晓，只晓得他有一手绝活 口技。什么叫口技？就是一个人的嗓子，能学百般声响，鸟叫虫鸣、风声雨 声、小儿啼哭、夫妻夜话，无不惟妙惟肖。 这一日，京城里一处小茶馆，众人正闲坐吃茶。忽然，屏风后面坐定一人 抚尺一敲，满座静了下来 【抚尺声响，模拟】 只听那屏风后头，先传来一阵犬吠，“汪汪汪—”，由远及近。紧接着，便 有妇人惊醒，打着哈欠，推了推身边的孩子：“儿啊，莫哭了，莫哭了”那孩 子哪里肯听， 哇哇大哭起来。妇人也只好起来，给孩子喂奶。这边奶才喂上，大 孩子又醒了，絮絮叨叨说个没完。这当口，床上又传来丈夫的打鼾声，一声接一 声，沉沉闷闷的。 新 您听好了一小儿哭声，大儿絮语，妇人拍孩子之声，丈夫鼾声，一时并作 满座宾客听了，没有不伸长了脖子、瞪大了眼晴，微微发笑，又暗暗点头的。 ... 【醒木再拍，节奏加快】 忽听得“忽—啦—”一声，像是有人从屋外泼进一盆水。妇人惊叫道：“不 好，火起！”话音刚落，便有千百人大喊大叫，千百个孩子哭作一团，千百条狗狂 吠不止。那火声、风声、泼水声、房屋倒塌声、抢夺物件声…百千齐作，真真 是叫的叫、哭的哭、救的救、跑的跑，乱作一团 五年级语文第5页（共8页） 满座看官哪，这时候没有一个不吓得变了脸色，有的两腿发抖想站起来跑， 有的拿袖子遮住眼睛，浑身起鸡皮疙瘩，恨不得自己也冲进去救火！ 【抚尺一敲，戛然而止】 【花你 可就在这时抚尺又响了一声。屏风后面，只有一个人、一张桌、一把椅、 一把扇、一柄抚尺，哪里还有什么火、什么狗、什么人？方才那惊心动魄的场面， 不过是他一张嘴、一副嗓子罢了。 义和含国要雪 列位看官，您说，这算不算绝技？ 证！不的苦 【醒木收书】 17.作者为了表现口技艺人技艺的高超，运用了两种描写方法。请完成下面的表 格。(6分) 描写方法 从文中摘抄一处相关语句 这样写的好处 直接描写 (写表演内容) 论。军区生望 间接描写 满座宾客听了，没有不伸长了 后日出“趣结图 (写听众的反应) 脖子、瞪大了眼睛 能画货整器站明来班 18.文中口技艺人用声音创造了一个“由静到动、由动到更乱、再由乱归静”的 过程。请完成下面的“声音变化图”。(4分) 犬吠人醒一 →火起人乱→ 抚尺声响，一切归静 19.说书人讲故事时借助了醒木、抚尺等工具。下面关于醒木、抚尺的作用，表 述不正确的一项是( )2分) A.醒木一拍，可以起到“静场”的作用，让听众迅速安静下来，集中注意力。 B. 在故事的关键情节处敲响醒木，能够增强节奏感，制造紧张或转折的氛围。 C.抚尺和醒木的主要作用是掩盖口技艺人表演中的小失误，让听众听不出 破绽。 D.故事结束时敲一下醒木，有收束全篇”的意味，给听众一个完整的结束感。 五年级语 第 6页（共8页） 20.学校要举办“传统文化小讲堂”活动，请你化身“小小讲解员”，向同学们介绍 “口技”这一民间技艺。请根据材料一及下面的补充材料，完成讲解词。(3分) 【补充材料】口技是中国的传统民间艺术，历史悠久，最早可追溯到春秋战 你 国时期。表演者用口腔发声模仿各种声音，如鸟兽鸣叫、风雨雷电、生活声 响等。2008年，口技被列入国家级非物质文化遗产名录。入 要求：①讲解词要包含口技的定义、历史和一个具体例子： ②语句通顺，不超过120字。 我的讲解词： 非州大 得 分 四、语文在妙笔生花的习作里。(30分) 容西衡 评卷人 21.漫画往往意味深长，能引发我们的思考。请观察 这儿下面没有 右图的漫画，写出自己的启迪与思考。 水，换个地方再挖！ 要求：①能写清楚漫画的内容。②能借助漫画中 的提示，联系到生活中的现象、人、或事情，写 清楚自己的思考。③题目自拟，500字左右。 五年级语文第7页（共8页） 00字 五年级语 第8页（共8页）