第15课《青春之光》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《青春之光》展开，以黄文秀青春重量设问导入，通过自主学习模块（作者、人物、背景、报告文学知识）搭建基础，任务探究逐步梳理内容、分析形象及写作手法，形成递进式学习支架。 其亮点在于融合报告文学真实性与文学性，引用日记、入党申请书及具体数据（语言运用），通过正面侧面描写、倒叙铺叙等手法多维度塑造人物（思维能力），深化奉献精神（文化自信）。学生能提升文本分析与价值认知，教师可依托系统任务设计高效开展教学。

青春有多少重量？黄文秀用2年驻村时光给出答案：是走遍195户贫困户的坚持，是帮村里发展特色产业的执着，这是奋斗赋予青春的力量；是放弃个人前途、坚守扶贫一线的抉择，是牺牲在返村路上的无畏，这是奉献赋予青春的厚度。她让我们明白，把奋斗的汗水洒在需要的地方，把奉献的真心交给人民，这样的青春才足够厚重、足够闪亮。 今天让我们走进《青春之光》，解读黄文秀滚烫的人生。 新课导入 青春之光 祝红蕾 1.了解作者及黄文秀，了解创作背景，把握报告文学的文体知识。 2.梳理文章各部分的内容，把握黄文秀的形象及其塑造手法。 3.鉴赏本文写作手法，品味文章语言。 4.学习黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神品质，理解作者对黄文秀的敬佩、怀念之情。 学习目标 3 了解作者 祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家。《举手投足之间》等文章被选入中高考阅读题，小说作品被选入《小说选刊》《2010年度中国短篇小说》《2023年中国女性小说选：明月梅花》等。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。 自主学习——晓常识 了解人物 黄文秀同志生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。2016年硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。 2019年6月17日凌晨，黄文秀同志在突发山洪中不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。黄文秀同志被追授“全国三八红旗手”“全国脱贫攻坚模范”等称号。 自主学习——晓常识 写作背景 祝红蕾到乐业县百坭村采风时，黄文秀已经离开4年。“但是她的气息还在，每个人谈到黄文秀的时候，就像谈到自家亲人一样，充满了怀念，特别亲切。”祝红蕾说，大家回忆里的每一件小事，都折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 “黄文秀的故事深深地打动了我，我想创作一篇散文，带大家重走一遍她走过的‘长征路’。”祝红蕾在接受记者采访时表示，写作的灵感来自内心的虔诚和敬畏，来自对笔下人物的认同、理解和爱，希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。 《青春之光》全文刊发于2024年6月26日出版的《中国青年报》第3版。 自主学习——晓常识 文体知识 报告文学 1.概念：报告文学是一种独特的文学形式，它结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 2.特点： (1)真实性：报告文学的核心在于其真实性。它必须基于真实发生的事件，不允许虚构或夸大其词。 (2)文学性：运用文学语言和多种艺术手法来增强文章的可读性和感染力，包括生动的情节描述、典型的细节刻画以及抒情和议论性的表达方式。 (3)新闻性：报告文学中对事件的选择和叙述方式上，要求作者能够迅速而准确地捕捉并呈现事件的核心要素。 自主学习——晓常识 灌溉（　　） 静谧（　　） 诚挚（　　） 执拗（　　） 韧（　　）劲　　 铆（　　）劲　　 熟络（　　）　　 心急如焚（　　） gài mì zhì niù rèn mǎo luò fén 山ào（　　）　 　 qú（　　）道 piáo（　　）泼　 心fēi（　　） è（　　）耗　　 毛pī（　　） 坳 渠 瓢 扉 噩 坯 1.掌握下列字音字形 自主学习——夯基础 定格： 噩耗： 直言不讳： 语重心长： 围追堵截： 名副其实： 心惊肉跳： 心急如焚： 电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。 令人吃惊的不幸的消息（多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息）。 说话坦率，毫无保留地表达自己的观点和看法。既可以用于形容一个人的性格特点，也可以用于形容一个人的行为方式。 话说的诚恳深刻，话语中充满了真挚的情感和深沉的嘱托。 把军队分成几路同时进行包围式的追击，将敌人堵截成几块，加以消灭。 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。副，相称、符合。 形容人因为害怕、紧张或激动而心跳加速。 心里急得像火烧一样，形容非常着急。 2.词义理解 自主学习——夯基础 内容：黄文秀到广西乐业县新化镇百坭村担任第一书记，使全村88户成功脱贫，路遇洪水受困，不幸牺牲。 关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲。 开始扶贫工作，两个月时间逐一走访贫困户。 从砂糖橘产业入手，带领全村脱贫。 村民对黄文秀遇难的悲痛和怀念。 1.用简洁的语言概括课文内容，并分别概括课文几部分的内容。 任务一：梳理文章各部分的内容 任务探究 小标题 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” 黄文秀发了一条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快。” 路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想，有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。” 三个小标题均引用了文中人物的话，句式不整齐，但真实性强、情感鲜明突出，增强了抒情性和感染力。小标题也概括了各层的主要内容，让文章条理清晰，层次分明。 2.本文的小标题运用有什么特点？有什么作用？ 任务探究 黄文秀不畏辛劳，走访贫困户了解情况。 扶持砂糖橘产业，使村民致富。 修通屯路、硬化路，通路灯，建蓄水池等，助村民脱贫。 帮助村民申请低保、养老补贴、贷款，教导孩子们。 关心灌溉农田的水渠，路遇洪水受困，不幸牺牲。 主要事件 1.用简洁的语言概括文中记叙的黄文秀的主要事件。 任务二：把握黄文秀的形象 任务探究 12 2.品读文章主体部分，思考文章采取了哪些描写手法塑造了黄文秀怎样的形象特征。 清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜。 正面描写 她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 侧面描写 外貌描写。一位小巧玲珑、文文弱弱的女孩子形象跃然纸上。 以他人的质疑突出黄文秀的“清秀”“文弱”，与后文担当重任的翱形象形成对比。 任务探究 “走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。 正面(语言)描写 (侧面(语言)描写 语言描写。直接引用主人公日记中的语句，真实再现人物意志坚强、不愿服输的性格特征。 从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” 语言描写。这句话铿锵有力、掷地有声，恶劣的自然条件及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀，反而让她更加坚定，折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 学习目标 人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。 侧面描写 正面描写 动作描写。通过列举在驻村入户开展的一系列帮扶工作，突出黄文秀的热心真诚，勤劳能干。 环境描写。突出环境之恶劣及扶贫面对的困难之大，侧面烘托黄文秀的勇敢坚强。 任务探究 2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤。黄文秀通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家，仅电商服务站就售出了两万多斤，带动每户增收2500元，砂糖橘的销售由此搭上了“快车”。这一年班统茂和他带动的4户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 侧面描写 通过列举大量真实的数字，简洁、明了的突出了百坭村脱贫攻坚取得的重大成果，肯定了黄文秀在脱贫攻坚战斗中的巨大贡献。 任务探究 班氏会采呆的站着，五雷轰顶一样…… ……百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。 班统茂泪如泉涌…… 孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去… 侧面描写 通过铺叙黄文秀去世后村民们回忆她的点点滴滴音容笑貌突出她的贡献之大，影响之深远。从侧面说明黄文秀在百坭村工作期间始终把群众的利益放在首位以及务实为民的真挚情怀。 任务探究 一心为公 心系百姓 勇于担当 甘于奉献 不怕困难 坚韧顽强 3.黄文秀的优秀品质小结 任务探究 “青春之光”指黄文秀的个人精神之光 ，体现在三个方面： ① 奋斗之光：为发展村里产业跑项目找资金，走遍 195户贫困户，用坚持攻克脱贫难题； ② 奉献之光：不顾父亲病重，汛情中优先赶回工作岗位，最终牺牲在扶贫路上； ③ 信念之光：放弃大城市机会，始终坚守“帮家乡脱贫”的理想，用行动践行党员的责任。 4.标题“青春之光”中的“光”有什么具体内涵？ 任务探究 【黄文秀的日记】 她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” 从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” 她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。” 这个来自红色热土的第一书记在日记里写道：“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！”“不获全胜，决不收兵！” 摘引日记和入党申请书 5.结合具体内容说一说，文章中摘引黄文秀的日记和入党申请书有什么作用？ 任务探究 【黄文秀的入党申请书】 “一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。 任务探究 【黄文秀的入党申请书】 “一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。 摘引入党申请书 【作用】让读者直接聆听人物的心声，揭示黄文秀的人生追求，不仅赞扬了黄文秀的高尚品质，也启示读者思考人生的意义，点明并升华了文章的主题。 任务探究 像黄文秀这样忠于职守、有强烈的责任感、赤诚为民、坚守初心、勤奋努力工作、勇于担当、不畏艰险、扎根奋斗有韧性、大公无私、甘于奉献，奋战在脱贫攻坚第一线的优秀人物还有很多，提及那300多万，能以小见大，见微知著，表达作者对他们的赞美、敬佩之情，使文章主题升华。 为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 6.本文主角是黄文秀，但最后一段为什么要提及全国那300多万名干部？说说你的理解。 任务探究 1.文章第1-4段先写黄文秀的牺牲，后面部分再写黄文秀在百村的事迹，这是什么叙述顺序？作者运用这种叙述顺序有何意图。 作者在第1-4段运用了倒叙，其意图包括：①以黄文秀遭遇洪水围困后失踪的消息为引子，既以此为悬念，使读者产生阅读兴趣，又为后文叙述她带领百坭村村民脱贫致富的故事作了铺垫：②叙写黄文秀牺牲的场景，为全文奠定了悲壮、深情怀念的情感基调：③写黄文秀心系村里灾情而决定冒雨返回并在途中与村支书商讨防洪对策，展现了她作为第一书记的责任感、使命感，使读者对她高尚的精神品质有初步的认识和深刻的印象。 任务三：赏析本文的写作手法 任务探究 1.关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲。 2.开始扶贫工作，两个月时间逐一走访贫困户。 3.从砂糖橘产业入手，带领全村脱贫。 4.村民对黄文秀遇难的悲痛和怀念。 倒叙 顺叙 倒叙开头，制造紧张气氛，暗示人物将有不好的处境。对事情的“因”的详细介绍也有用，突出了黄文秀一心为公，心系百姓的品质。 顺序记叙，条理清晰地记叙了黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹。 2.课文运用倒叙和顺序相结合的记叙顺序有什么作用？ 任务探究 铺叙1：黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 铺叙2：她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。 铺叙3：在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保…… 3.结合具体内容说一说，文章哪些地方运用铺叙手法？有什么作用？ 任务探究 勾勒人物奋斗整体轮廓，提升形象广度：通过“融入群众”“攻坚脱贫”“持续付出”等多维度概括，避免单一细节导致的形象片面，完整展现黄文秀“务实奋斗者”形象。 支撑报告文学真实性，增强可信度：铺叙内容为黄文秀扶贫真实举措，且含具体数据，与细节描写互补，让奋斗事迹有事实支撑，符合报告文学“真实与文学统一”特征。 铺垫情感与主题，强化说服力：多维度付出的铺叙，为后文村民情感、主题升华做铺垫，让“奉献”具象化，使“以奋斗铸青春，以奉献映初心”的主题更有说服力。 作用： 任务探究 知识链接：铺叙 《秋天的怀念》：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 1.概念：铺叙，铺陈叙述，也即详细叙述。是写作中常用的手法，即运用多方法，从多方位、多角度充分地展开叙述，使描写的事物穷形而极状，它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。 2.作用：这样对短时内的事展开铺陈叙述，比率变小，叙事节奏就慢下来，所叙之事穷形而极状，就能使人获得具体深刻印象。 任务探究 2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤。黄文秀通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家，仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元，砂糖橘的销售由此搭上了“快车”。这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 2018年底，通屯路、硬化路连接起了四个屯的家家户户，两个屯的夜色第一次被47盏路灯照亮，四座蓄水池建起来了，村民的腰包也鼓起来了。全村有88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的22.88%下降到了2.71%。 批注示例：通过一系列准确具体的数据，有力地表现了黄文秀扶贫工作的成效，突出了她心系百姓、一心为公、甘于奉献、勇于担当的高尚品质。 具体数字 1.本文语言带有浓郁的抒情气息，感人至深，找出你喜欢的语句，批注赏析。 任务四：品味文章语言 任务探究 村民们忘不了文秀天天穿着的运动服和运动鞋。到百坭村后，黄文秀收起了最爱的连衣裙和高跟鞋，常年一身运动打扮爬坡过坎，进村入户。她的宿舍，只有一顶蚊帐、一张硬板床，床下整齐摆放着两双运动鞋和两双水鞋，旧木桌上放着一本《西行漫记》、两本驻村日记。一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里，等着爱美的主人来把它穿上。 批注示例：通过一个个典型的细节，展现了黄文秀生活的简朴和工作的忙碌，突出了她心系百姓、甘于奉献的高尚品质，表达了对她的敬仰和怀念之情。 典型细节 任务探究 村民们更不会忘记文秀那向日葵一样灿烂的笑容。带着村民修路时她笑，和村民一起采茶时她笑，在村民家里拉家常时她笑……每一天，她都这样微笑着，奔走在脱贫攻坚的路上。她的笑容像阳光一样，让人心生温暖和力量。可是很少有人知道文秀是靠各方资助才得以完成学业的，她的家，毛坯屋、水泥地，“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。 批注示例：运用和神态描写和插叙手法，把黄文秀工作时的微笑和家境的困难形成鲜明对比，突出了黄文秀积极乐观，坚韧顽强的性格特点。 鲜明对比 任务探究 任务五：黄文秀精神的现代意义 黄文秀精神对我们中学生有何启示意义？ 1.学习上：树立“为成长而努力”的目标，拒绝“躺平” 把“克服困难”当作常态，像黄文秀面对扶贫难题不退缩一样，遇到数学难题、背不下的课文时，不轻易放弃，多尝试几种方法解决。 跳出“只为分数学”的局限，理解学习不仅是为了自己的未来，更是为了将来有能力帮助他人、贡献社会，让学习有更长远的动力。 任务探究 2.生活中：培养“从小事担责”的习惯，拒绝“冷漠” 主动承担身边责任，比如做好班级值日、帮父母分担家务、提醒同学遵守纪律，就像黄文秀主动承担扶贫责任一样，从身边小事体现担当。 关心身边的人和事，看到同学有困难时主动帮忙，关注社区里需要帮助的人，不做“事不关己”的旁观者，培养温暖他人的意识。 任务探究 3.成长中：建立“有方向不迷茫”的认知，拒绝“空想” 明白“榜样就在身边”，黄文秀的优秀不是因为她天生厉害，而是因为她坚持做好每一件该做的事。这能让我们知道，做好当下的学习和生活，就是在向优秀靠近。 提前思考“想成为怎样的人”，不用立刻定下宏大目标，但可以像黄文秀明确“帮家乡脱贫”的方向一样，慢慢找到自己想做的、有意义的事，让成长更有方向感。 任务探究 通过对黄文秀“融入群众”“攻坚脱贫”“驻村付出”等扶贫工作多维度、概括性的铺叙，全面勾勒其务实奋斗的整体轨迹，以真实可考的内容支撑报告文学的真实性，为后文情感升华与主题表达铺垫，最终鲜明凸显黄文秀“以奋斗铸青春、以奉献映初心”的形象，深化“青春之光在于为理想拼搏、为他人奉献”的核心主题。 课堂总结 $