第15课《青春之光》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦部编版七年级下册《青春之光》，通过梳理黄文秀扶贫事迹理解“青春之光”象征意义。课堂导入采用AI合成驻村日记音频（含雨声、脚步声等背景音）及动态画面，以“数字纪念馆讲解人”身份搭建学习支架，连接文本与人物。 特色在于AI技术深度融合情境教学，如模拟朋友圈信息流分析人物转变、AI辅助日记续写（学生润色注入情感），落实语言运用（快速阅读、细节品味）、思维能力（探究党员担当）、文化自信（树立正确价值观）。助力学生情感共鸣与创意表达，教师易操作且提升课堂效率。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 -七年级下册第四单元第15课《青春之光 》教学设计 课程基本信息 主备人 赵娟 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级 学段 初中第四学段(7-9年级) 版本章节 部编版七年级下册第四单元第15课 教学目标 1. 语言运用 运用恰当的方法快速阅读课文,把握文章的内容和结构,了解黄文秀的主要事迹。通过品味文章的语言和多样的手法,分析人物形象,体会其表达效果。 2. 思维能力 通过“朋友圈信息流”分析,探究黄文秀从“不被信任”到“赢得民心”的转变原因。借助AI辅助的日记续写,深度理解“党员担当”在具体实践中的内涵。 3. 审美创造 品读文中感人至深的句段,感受黄文秀的人格之美。通过“朋友圈文案创作”和“日记续写”,进行创意表达。 4. 文化自信 理解“青春之光”的象征意义,树立正确的价值观。 教学重难点 重点:通过梳理黄文秀的主要事迹和细节描写,把握文章内容与结构,通过语言风格及手法的运用感受人物形象,理解其精神品质,并思考其精神品质的现实意义。 难点:探究黄文秀从“不被理解”到“赢得民心”的精神成长过程,深度理解“党员担当”在具体实践中的体现;理解“青春之光”的象征意义。 学情分析 七年级学生对“脱贫攻坚”这一宏大历史事件缺乏直观感受,对“驻村第一书记”的工作内容了解甚少。黄文秀作为青年榜样,与学生的年龄差距不大,容易产生情感共鸣。但学生对“党员履职担当”的理解容易停留在口号层面,需要通过文本细读和情境体验,让抽象的精神