精品解析：2026年广东清远市连州市中考一模语文试题

2026年初中学业水平适应性检测（一）语文 本试卷共8页，21小题，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 请你参与学校开展的“生活因语文而精彩”综合性学习活动，完成小题。 【活动一：先贤诗文立魂】 1. 将如下空缺处的古诗文补充完整。 古诗文如千年清泉，滋养人生旅途。当愁绪萦怀时，（1）“我寄愁心与明月，__________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让相思有了寄托；（2）“夕阳西下，__________”（马致远《天净沙·秋思》）道出漂泊的共鸣，让我们深知情感的相通跨越时空；当思念缱绻时，（3）“______________，却话巴山夜雨时“（李商隐《夜雨寄北》）将牵挂酿成温柔，教会我们珍惜相守的温暖；当遭遇困难时，（4）“以中有足乐者，__________”（宋濂《送东阳马生序》）用精神追求战胜物质贫困，激发人们迎难而上。 它更予人洞察与担当：（5）杜牧《泊秦淮》中“__________，__________”敲响居安思危的警钟，（6）杜甫“安得广厦千万间，______________”（《茅屋为秋风所破歌》）点燃济世情怀，让格局超越一己悲欢。面对世事，（7）李商隐“春蚕到死丝方尽，______________”（《无题》）昭示奉献的价值；遭遇困厄，（8）岑参“______________，______________”（《白雪歌送武判官归京》）以春花比喻冬雪，给苦寒中的人们送来希望，（9）刘禹锡《秋词（其二）》中“____________，______________”一反常态，读来提振意气。 古诗文阅读，是与先贤对话，让心灵有归处、生命有亮度，实为人生不可或缺的滋养。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 断肠人在天涯 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 不知口体之奉不若人也 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 ⑨. 忽如一夜春风来 ⑩. 千树万树梨花开 ⑪. 自古逢秋悲寂寥 ⑫. 我言秋日胜春朝 【解析】 【详解】注意“郎、涯、烛、商、隔、庭、庇、俱、蜡、梨、寥”等字容易写错。 【活动二：精益求精实基】 阅读下面的文字，完成下面小题。 语文是生活的底色，为平凡岁月添彩，让日子因文字的_______而愈发鲜活。困惑时，它如清泉（1）chéng qīng迷雾，让我们在是非曲直中明辨方向；闲暇时，品读（2）fù rú jiē zhī的诗词典故，“但愿人长久”的温情与“大江东去”的豪迈交织，让心灵兼具恬静与潇洒。漫步书海，山水田园的意境、人间百态的描摹_______。我们在“小桥流水人家”中感受静谧，在“天生我材必有用”中汲取力量。通过长期的语文熏陶，让言行多了几分雅致，让心境添了几分从容。它不是枯燥的知识，而是鲜活的养分，渗透在日常的言谈举止里，让每个平凡的瞬间都_______光彩，让生活因这份诗意与深刻，愈发精彩动人。 2. 根据选段中的拼音写出相应的词语。 （1）chéng qīng（ ） （2）fù rú jiē zhī（ ） 3. 选段中空缺处应该依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 浸润 接二连三 焕发 B. 浸润 接踵而至 焕发 C. 浸染 接踵而至 迸发 D. 浸染 接二连三 迸发 4. 选段中画横线的句子有语病，应改正为：______________ 【答案】2. ①. 澄清 ②. 妇孺皆知 3. B 4. 长期的语文熏陶，让言行多了几分雅致，让心境添了几分从容。或通过长期的语文熏陶，我们的言行多了几分雅致，心境添了几分从容。 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 浸润：指渐渐渗入、滋润，强调文字对日子的滋养作用。 浸染：指逐渐沾染或感染，多带有被动沾染的意味。 第一空：语句写文字长久滋养岁月，让日子鲜活，所以应选“浸润”。 接二连三：强调连续不断，没有突出先后顺序。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来，侧重有序地接连出现。 第二空：此处指书海中的意境、描摹接连出现，“接踵而至”更贴合语境。 焕发：指光彩四射、振作，常搭配“光彩”等。 迸发：指由内而外地突然发出，多搭配“力量”“激情”等。 第三空：搭配后文“光彩”，指平凡时刻透出光亮，所以应选“焕发”。 【4题详解】 成分残缺，“通过”和“让”连用，造成句子缺少主语。可删去“通过”，或删去两个“让”，在“言行”前加“我们的”。 【活动三：灵活应变致用】 随着人们生活条件的改善和交通出行的便利，越来越多的人加入外出旅游的行列。请完成下面小题。 5. 根据你的生活积累，请为广东的一种传统美食拟一条宣传广告。 6. 一位外地网友想了解一项广东传统的文化习俗。请简要介绍你最熟悉的一项，100字左右。 【答案】5. 示例：皮薄透虾仁，一饺藏粤韵，一口品地道广式鲜香！ 6. 示例：广东除夕有逛花街的习俗。春节前夕，各大街道摆满桃花、金桔、各式鲜花。市民结伴出游，买金桔寓意大吉大利，捧桃花期盼好运将至。街巷锣鼓喧闹，花香弥漫，处处喜气洋洋。逛花街承载广东人迎春祈福的心愿，是代代相传、年味最浓的传统习俗。 【解析】 【5题详解】 选取虾饺、双皮奶、肠粉等经典广东美食，广告语简洁简短，巧用对仗、谐音，突出美食口感与岭南特色，贴合旅游宣传氛围，朗朗上口，能吸引游客前来品尝即可。 示例1：薄皮裹鲜虾，一口醉粤香。 示例2：一碗双皮奶，甜润岭南情。 示例3：软滑肠粉香，地道广东味。 示例4：脆皮烧鹅入粤来，唇齿留香久徘徊。 【6题详解】 选取醒狮、逛花街、喝早茶、花市等广东民俗，先点明习俗名称与举办时间，简述活动流程、美好寓意，语言通俗平实，控制在100字左右，清晰介绍文化内涵即可。 示例一：广东除夕至元宵有逛花街的传统习俗。沿街摊位摆满金桔、桃花、兰花、水仙等各色花木，家家户户都会结伴出门赏花、购置年花。金桔象征大吉大利，桃花寓意好运将至，满街花香伴着游人欢声笑语，寄托着百姓迎春纳福的美好期盼，是岭南地区独一无二、年味浓郁的特色民俗。 示例二：醒狮是广东流传已久的经典民俗，每逢新春佳节、商铺开业都会上演表演。舞者举着狮头腾挪跳跃、采青送福，激昂锣鼓全程伴奏烘托氛围。醒狮象征驱邪避凶、家宅兴旺，节庆时分街巷锣鼓喧天、热闹非凡，代代传承着岭南人民祈福迎新的独特文化。 示例三：饮早茶是广东深入人心的日常传统习俗。清晨时分，人们相约前往茶楼，点上虾饺、烧卖、肠粉各式点心，泡一壶热茶慢慢闲谈。早茶不只是饱腹的饮食，更是亲友相聚谈心的契机，藏着本地人悠闲松弛、看重人情往来的生活底蕴。 示例四：广州迎春花市是广东极具代表性的百年年俗。春节前夕，城区各处都会搭建连片花市，摊位摆满金桔、桃花、水仙等寓意吉祥的花木。家家户户都会结伴逛花市挑选年花，讨花开富贵、新年顺遂的好彩头，熙攘热闹的街巷，承载着一代代广东人鲜活温暖的年味记忆。 二、阅读（48分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《邹忌讽齐王纳谏》） [乙] 贞观初，太宗谓萧瑀①曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，以示弓工。乃曰：‘皆非良材也。’朕问其故。工曰：‘木心不正则脉理皆邪弓虽刚劲而遣箭不直非良弓也。’朕始悟焉。朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅，得为理之意②，固未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”自是诏京官五品以上，更宿中书内省，每召见，皆赐坐与语，询访外事，务知百姓利害、政教得失焉。 （节选自《贞观政要》卷一） 【注】①萧瑀：唐初大臣。②得为理之意：理解（掌握）治理国家的根本道理。 7. 下列对于选文中加点词语的理解与分析，不正确一项是（ ） A. “朝服衣冠”中的“朝”是“早上”的意思，与“于是入朝见威王”中的“朝”意思不同。 B. “诚”在“臣诚知不如徐公美”与“此诚危急存亡之秋也”两句中意思一样。 C. “近得良弓十数”与“近朱者赤，近墨者黑”中的“近”意思都是“最近”。 D. “自是诏京官五品以上”中的“自”是“从”的意思，不同于“忌不自信”中的“自”。 8. 请用三条“/”给[乙]文中画波浪线的句子断句。 木 心 不 正 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 刚 劲 而 遣 箭 不 直 非 良 弓 也 9. 请将[甲][乙]两文画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。 （2）朕少好弓矢，自谓能尽其妙。 10. 邹忌和太宗都善于从小事中获得大智慧，请结合文章内容分析。 11. 明白事理之后，[甲]文中的齐威王和[乙]文中的唐太宗所采取的对策有什么相同点和不同点？ 【答案】7. C 8. 木心不正/则脉理皆邪/弓虽刚劲而遣箭不直/非良弓也 9. （1）由此看来，大王您所受的蒙蔽太深了。 （2）我年轻时喜好弓箭，自认为能完全通晓弓箭的奥妙。 10. 邹忌面对家人的赞美和客人的奉承，没有沾沾自喜，而是做了理性的思考，从“治家”中悟出“治国”的道理。太宗从工匠对良弓的解释中认识到自己对良弓认识的不足，并由此推想到对国家事务认识的不足。他们都是从小事中获得大智慧。 11. 相同点：二人都主动接纳多方意见，主动了解民情、反思自身治理的不足。 不同点：齐威王颁布明确奖赏政令，鼓励群臣百姓当面、上书、舆论等多种途径直言进谏；唐太宗固定召集五品以上京官轮值觐见，主动问询民间利弊、政教得失，侧重定期面对面问询议事。 【解析】 【导语】【甲】文邹忌以个人家庭比美的小事入笔，将劝君除弊纳谏的大命题融于切身体悟，讽喻委婉自然，既写出邹忌保持清醒、善思善推的特质，也藏着广开言路方能兴国安邦的道理。【乙】文唐太宗以错识良弓的小事，反思自身治国经验尚浅，由小及大推悟为政之道，凸显了他虚怀求治、关注民生的治国襟怀。 【7题详解】 C.““近得良弓十数”中“近”意为“近来、最近”，而“近朱者赤，近墨者黑”中“近”意为“靠近、接近”，二者词义完全不同。 【8题详解】 句意：如果木料的中心纹理歪斜，那么整根木材的纹路都会扭曲，就算弓身强劲有力，射出的箭也会偏离方向，“木心不正”提出假设条件，“则脉理皆邪”承接假设带来的结果，“弓虽刚劲而遣箭不直”说明弓的外在优势与内在缺陷，“非良弓也”是最终判断。据此断句为：木心不正/则脉理皆邪/弓虽刚劲而遣箭不直/非良弓也 【9题详解】 注意以下重点词语： （1）观：看；蔽：受蒙蔽；甚：深重、厉害；矣：句末语气词，了。 （2）少：年少、年轻；好：喜爱；谓：认为；尽：穷尽、完全通晓；其：代词，代弓箭；妙：奥妙、诀窍。 【10题详解】 由【甲】文第①段可知，邹忌从亲身经历的家庭比美小事切入，没有被身边人的赞美冲昏头脑，而是冷静反思了妻、妾、客三人异口同声夸赞自己的原因，从中提炼出亲近之人会因偏爱、畏惧、求助刻意美化自己的共性逻辑。由第②段可知，邹忌再把这个从小事中得到的结论推广到治国层面，得出齐威王受蒙蔽很深的判断，从日常私人小事悟出了关乎国家治理的大道理。 由【乙】文可知，唐太宗从自己收藏良弓、却错把劣材当良弓的小事中，反观自身治国的经历，意识到自己常年和弓箭打交道仍然会看错材质，何况自己获得天下、治理国家的时间还短，对治国道理的掌握一定会有很多偏差，从个人识弓的小事悟出了治国需要广泛了解真实信息的大道理。二人都做到了见微知著，从小事获得治国大智慧。 【11题详解】 相同点：由【甲】文第③段齐威王听完劝谏立刻颁布求谏政令可知，齐威王愿意放下君主身段，主动接纳来自百姓、官吏的各类批评意见，主动查找自身治理的过错；由【乙】文太宗下诏令官员轮值、主动问询民生政务可知，唐太宗同样愿意主动倾听基层、官员的真实声音，主动反思施政的利弊得失。所以二人的共同点可以概括为：都具备自省意识，主动拓宽听取意见的渠道，主动体察民情、反思自身治理存在的疏漏。 不同点：由【甲】文第③段威王设立三等赏赐、开放当面进谏、上书进谏、街头舆论进谏三类渠道可知，齐威王以明确奖赏制度作为激励，面向全国所有人放开进谏通道，鼓励全社会大胆指出君主过失；由【乙】文太宗仅针对五品以上京官设置轮值召见制度可知，唐太宗限定对话对象为朝中中层以上官员，采用定期面对面座谈的形式，主动发问去询问民间与政令问题，依靠定向召见官员获取治理信息。 【点睛】参考译文： 【甲】文：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。清晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我和城北的徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国公认的美男子。邹忌心里不敢相信自己比徐公好看，又转身问自己的侍妾：“我和徐公谁更美？”侍妾也说：“徐公怎么能比得上您！”第二天，有客人从外面前来拜访，邹忌坐着和客人闲谈，顺势向客人发问：“我和徐公谁更好看？”客人回答：“徐公比不上您好看。”又过了一天，徐公亲自登门，邹忌仔细打量徐公，自认为比不上对方；再对着镜子端详自己，更觉得远远比不上徐公。夜里邹忌躺在床上思索这件事，心想：我的妻子夸赞我，是偏爱我；侍妾夸赞我，是惧怕我；客人夸赞我，是有求于我。 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实清楚自己比不上徐公貌美。可我的妻子偏爱我，我的侍妾畏惧我，来访的客人有求于我，他们全都刻意夸赞我，说我比徐公好看。如今齐国疆土方圆千里，城池有一百二十座，宫中的姬妾、身边近臣没有一个不偏爱大王，朝廷里的文武百官没有一个不惧怕大王，全国的百姓没有一个不有求于大王。由此来看，大王您受到的蒙蔽实在太深了。” 齐威王听完说：“说得对。”立刻下达诏令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面指出我过错的，赏赐上等奖品；上书劝谏我的，赏赐中等奖品；能在集市、公共场所议论我的过失，传到我耳朵里的，赏赐下等奖品。” 【乙】文：贞观初年，唐太宗对大臣萧瑀说：“我年轻的时候十分喜爱弓箭，自认为完全通晓弓箭制作与使用的全部诀窍。前些日子我得到十几把上好的良弓，拿给造弓的工匠辨别。工匠却说：‘这些弓全都算不上上等良弓。’我连忙追问其中缘由，工匠解释：‘造弓的木料中心纹路歪斜，木材的纹理就会全部扭曲，即便弓身刚劲有力，射出的箭道也会偏移，所以算不上好弓。’我听完才恍然大悟。我靠着弓箭征战四方，用过无数弓箭，却始终没能看透辨别良弓的根本道理。何况我执掌天下的时日尚短，懂得治理国家的核心要义，本来就比不上辨别弓箭的门道；连挑选弓箭这种小事我都存在认知偏差，更何况繁杂的治国理政大事呢？”从这件事之后，唐太宗下诏：凡是五品以上的京城官员，轮流到中书省内值班留宿。每次召见这些官员，都会赐给他们座位，耐心询问民间的各类事务，务必了解百姓生活的利弊、政令教化的得失。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①教育部等七部门近日联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。 ②《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持统筹规划、试点先行，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜、分类推进，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。 ③《意见》提出六大重点任务。一是构建协同贯通的育人体系。强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。二是建设开放融合的课程生态和教学方式。以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题。三是加强素养导向的教研引领和综合评价。建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展。四是注重形态多样的资源开发和环境建设。优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。五是推进高质高效的师资建设和家校社协同。将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养。依托家校社协同育人“教联体”，共建区域科技教育中心。六是推动广泛深入的国际交流与合作。构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践。 （摘编自《中国教育报》2025年11月13日） 材料二： 坚持教育、科技、人才三者统筹协调，一体推进，既是遵循发展规律的必然要求，也是应对国际竞争、构建新发展格局的战略选择，更在实践中展现出强大的发展效能。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，各级各类学历教育在校生2.86亿人，约占总人口的20%，高等教育毛入学率达到60.8%；各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，劳动年龄人口平均受教育年限达11.2年，新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿人。在教育事业持续发展、源源不断为国家造就一批又一批科技人才的基础上，经过多年努力，我国科技整体水平大幅提升，研发人员总量居世界首位，全社会研发经费支出居世界第二位，在深海探测、卫星导航、激光技术、量子通信、人工智能大模型、机器人等领域取得骄人成绩，不少领域正由“跟跑者”向“并跑者”“领跑者”转变，成功进入创新型国家行列。 （摘编自《经济日报》） 材料三： 要构建协同贯通的育人体系。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。同时，积极构建科技与人文有机融合的育人生态，引导学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神，全面提升学生的核心素养。 在课程教学改革方面，意见要求重塑课程生态，以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，推动前沿科技成果向教学资源转化，统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，开发一批优质的科技教育课程资源。积极探索“科学家＋教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”等新型教学模式，打破传统课堂边界，构建沉浸式、互动式学习场景。 （摘编自新华网） 材料四： 加强对青少年的科技教育、增强他们的科学意识和科学素养，是有效提升国家科技竞争力的突破口和着力点。这些年，我国在对青少年加强科技教育上取得的成绩有目共睹，但也不可否认，短板和弱项依然存在，如学段衔接不畅、资源分布不均、理论与实践脱节等，一定程度上制约了青少年科技素养的提升。全面系统解决这些问题，需要更好地推进科技教育，活用科普教育资源，推进科技教育在中小学全面“开花结果”。 （选自沈峰《加强科技教育提升青少年科学素养》） 12. 根据以上材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 材料一中，教育部等七部门提出的六大重点任务针对现实需要，全面加强中小学科技教育。 B. 材料二以一连串确切数据，具体翔实地阐明了我国已建成世界上规模最大的教育体系。 C. 小学低年级、中高年级和初中、高中阶段科技教育的侧重点既有不同，又有连续性，这主要是由我国特殊的国情决定的。 D. 要想有效提升国家科技竞争力，就必须全面解决学段衔接不畅、资源分布不均、理论与实践脱节等制约因素。 13. 请结合材料三、四，简析我国加强青少年科技教育的方法。 14. 有些家长对学校大力开展科技教育表示不理解，他们认为目前最重要的是抓好中考科目的教学，其他的可以等到以后有时间再学习不迟。班主任请你结合上述材料，准备100字以上的发言，劝说家长支持科技教育。 【答案】12. C 13. ①构建分学段、有梯度的协同贯通育人体系，根据学生特点设计差异化科技教育内容；②推动课程教学改革，以学科融合重塑课程生态，开发优质课程资源，探索新型教学模式；③补齐短板弱项，活用科普教育资源，解决学段衔接、资源分布、理论实践脱节等问题，推动科技教育均衡发展。 14. 示例：各位家长您好！理解大家重视中考科目的心情，但科技教育和应试学习并不矛盾。它不仅是国家培养创新人才的战略要求，更能培养孩子的科学思维、探究能力和创新精神，这些能力能有效助力理科学习，激发学习兴趣。科技教育不是耽误学习，而是为孩子的长远发展打基础，恳请大家支持学校的科技教育工作，谢谢大家！ 【解析】 【导语】这组材料围绕中小学科技教育展开，介绍了国家加强科技教育的政策意见、我国教育与科技发展的基础优势、分学段的育人体系构建、课程教学改革方向，以及当前科技教育存在的短板与改进路径，强调科技教育对培育创新人才、提升国家竞争力的重要意义，凸显了教育、科技、人才一体化发展的战略方向。 【12题详解】 C.由材料三第一段“小学低年级重在通过生活化、游戏化情境……高中阶段鼓励学生接触科技前沿”可知，各学段侧重点的不同，是由学生身心发展规律、认知水平决定的，而非“主要由我国特殊的国情决定”，表述不符合文意。 【13题详解】 由材料三第一段“要构建协同贯通的育人体系……小学低年级……小学中高年级……初中阶段……高中阶段……”可知，方法一：构建分学段、有梯度的协同贯通育人体系，根据不同阶段学生特点设计差异化科技教育内容。 由材料三第二段“重塑课程生态，以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，推动前沿科技成果向教学资源转化……探索‘科学家+教师’联合授课的‘双师课堂’、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的‘未来课堂’”可知，方法二：推动课程教学改革，以学科融合重塑课程生态，开发优质课程资源，探索新型教学模式，打破传统课堂边界。 由材料四“短板和弱项依然存在，如学段衔接不畅、资源分布不均、理论与实践脱节等，一定程度上制约了青少年科技素养的提升”可知，方法三：补齐短板弱项，活用科普教育资源，解决学段衔接不畅、资源分布不均、理论与实践脱节等问题，推动科技教育均衡发展。 【14题详解】 先表明观点——科技教育和中考科目教学并不矛盾，开展科技教育是必要且有益的。 从国家层面：由材料一第①段“旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展”可知，科技教育是国家战略需求，关乎孩子未来发展与国家竞争力。从育人层面：由材料三第一段“引导学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神，全面提升学生的核心素养”可知，科技教育能培养学生的科学精神、创新思维和实践能力，这些能力同样能助力中考科目的学习（如理科思维、探究能力）。从学生发展层面：由材料四“加强对青少年的科技教育、增强他们的科学意识和科学素养，是有效提升国家科技竞争力的突破口和着力点”可知，科技教育能激发孩子的好奇心与学习兴趣，培养解决问题的能力，为长远发展奠定基础。语气委婉得体，以理解家长的顾虑为前提，再结合道理和事实进行劝说，避免生硬说教，用诚恳的态度打动家长。字数100以上，合理即可。 示例：尊敬的各位家长，大家好！其实开展科技教育并不耽误中考备考，反而能助力孩子成长。国家对中小学科技教育是分学段循序渐进安排的，错过了中小学打基础的阶段，后续很难补足。科技教育提倡跨学科学习，能锻炼孩子的问题解决能力与逻辑思维，反过来也会促进中考科目的学习。而且现在科技竞争激烈，孩子的科学素养是未来发展的核心竞争力，提前培养才能让孩子走得更远，恳请各位家长理解支持。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 捕年鱼 周耘芳 ①过了腊八，村里人忙上忙下，猴急猴急地办年货。 ②村东头的赵红竹早就掰着指头，掐着日子，盼着腊月早点儿到来。不是嘴馋。平日里，他的小日子过得滋润着呢！老婆春花一日三餐都做得用心，顿顿有荤有素。他餐餐都要抿几口小酒。 ③这几天，春花操心购年货的事，天天到集市上去，该买的年货都买齐了。赵红竹的心里只有承包的水库里的鱼，那可是清一色的青花鲢。平日里，赵红竹一捆草一桶米糠地精心喂养。到了腊月，大脑壳、黑尾巴、青皮身子的青花鲢又肥又美，活蹦乱跳，是人们置办年货的首选。往年，一进腊月，企业里给职工办福利的、开餐馆的，开着车来抢鱼。村民们也一群群地骑着摩托车，早早来到水库，排着队买鱼。鱼买回去，用鱼头、鱼鳔炖个火锅，让全家人吃个新鲜；剩下鱼身子，刮掉鱼鳞，剁成块，腌制起来，备着过年。 ④这些年，靠着养青花鲢，赵红竹原本干瘪瘪的腰包慢慢鼓了起来。水库夹在八字形山沟之间，上游有几十亩稻田，下游也有一片稻田。村里人把水库的上下游当成宝贝疙瘩，用来种藕、养泥鳅、养虾。 ⑤太阳出来丈把高，晒得人身上暖暖的。风也停了。看来选定今天来捕鱼，日子没选错。赵红竹看到水库里水太满，担心捕捞时青花鲢见水开溜，就打开闸放水。请来的捕鱼师傅，已在水库边将小木船放下水，牵开一张张丝网慢慢布网，已经捕捞了十几条，只等水位降到合适位置就开始正式捕捞。 ⑥“红竹，你放水捕鱼，水库下游水漫金山，我种的莲藕还挖不挖？养的泥鳅还捉不捉？”没有看清人影子，叫喊声就钻进了耳朵，赵红竹的脑壳嗡嗡地响。是毕四月。她瘦高瘦高的身子站在赵红竹跟前，一把成天不离手的锄头，往地上一竖。赵红竹和她对视了一下，就扭过头去。 ⑦这个女人不好惹。去年开春，赵红竹拖回一车青花鲢鱼苗放进水库后，一场大雨瓢泼而下，山沟里、水田间，都涨满了水。赵红竹穿上雨衣、胶鞋，来到水库，转动转盘，把水闸关得严严实实。站在大坝上，赵红竹看着水库里的水慢慢涨起来，正准备转身回家，看见从水库上游过来一个人，披着雨衣，扛着锄头，一走一滑。那人隔着老远就大声说：“欺负我这苦命人吗？前天我刚栽下秧苗，今天你就把水库灌得满满的，秧苗给你喂鱼啊？”那人就是毕四月，她那张脸蜡黄蜡黄的，干瘦的身子气得直打哆嗦。前几年，毕四月的老公出了车祸，长年卧床不起。她上有多病的公公婆婆，下有几个年幼的儿女，家里的担子全压在她身上。她又要种田种地，又要照顾老老少少。毕四月一阵炮轰后，赵红竹觉得理亏，红着脸说：“田不种可以不？水库养鱼，年底给你经济补偿——过年你家的鱼我全包下。”毕四月不依不饶：“靠吃鱼喝汤过日子，养活老小？”她坐在大坝上不起来了。看到这阵势，赵红竹只好投降，转身把水闸打开，让库里的水哗哗往下流。 ⑧腊月到，年不远。捕年鱼，时间耽误一天，价格跌一截。赵红竹心里着急，可看着毕四月可怜兮兮的样子，好像嫩豆腐掉进稻草灰中，拍也拍不得，打也打不得。 ⑨太阳慢慢爬高，捕鱼师傅看他俩有争执，就躺在船上晒太阳。赵红竹心里直冒火。这时，大坝上走来一个人，赵红竹一看是自己老婆春花，像是遇到救星，走上前说：“她不讲理，不让我放水捕鱼。” ⑩春花没理男人，抬头看看打鱼师傅，又看看水库里的水。上前握住毕四月的手，说：“屋里男人脑壳进了水，放水也不看时候。”话说完，她轻轻地把毕四月拉起来，用手拍打着她身上的土，然后转身走到水闸前，拧了几把转盘，将闸关得滴水不漏，又对毕四月说：“鱼在水库里飞不了。藕不挖起来，泥鳅不捉，你过年就缺钱用。我们给你搭把手，帮你去挖藕，捉泥鳅。” ⑪说完，春花拉着毕四月的手，就往下游藕田里走。一旁的赵红竹，高一脚低一脚地跑到渔船边，提上两条大青花鲢，屁颠儿屁颠儿地跑到毕四月身边说：“这两条鱼带回家，给老人小孩儿炖汤喝。你家过年的鱼我全部包了。” ⑫看着他们夫妻俩，毕四月从春花手里抽出自己的手，揉了揉眼睛说：“想好了，藕不挖了，泥鳅也留着，过年后准能卖个好价钱。开水捕鱼吧！水里求财，你们也不容易。” ⑬说完，毕四月扛起锄头，站直身子，理了理头发，大步向村子里走去。 （选自《小小说选刊》，有删改） 15. 【段落作用】选文第⑦段有哪些作用？ 16. 【语言品味】结合上下文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）我种的莲藕还挖不挖？养的泥鳅还捉不捉？（如果改为陈述句，表达效果有什么不同？） （2）她轻轻地把毕四月拉起来，用手拍打着她身上的土，然后转身走到水闸前，拧了几把转盘，将闸关得滴水不漏。（分析描写的妙处） 17. 【内涵辨析】在阅读交流活动中，大家对“谁是主人公”这个问题产生了分歧。请谈谈你的意见及理由。 18. 【情境运用】县电视台“乡村新风”节目组听说选文中所讲述的故事后，决定采访毕四月，了解她最终同意“开水捕鱼”的原因。请你结合选文，替毕四月准备一段100字左右的发言。 【答案】15. 第⑦段是插叙，内容上，回忆去年赵红竹与毕四月的冲突，解释了赵红竹放水捕鱼时毕四月反对的原因，丰富了文章内容。结构上，为下文赵红竹和毕四月的再次冲突作铺垫，使情节发展更自然。主题上，通过回忆冲突，展现了赵红竹和毕四月之间的矛盾，深化了文章关于邻里关系和理解的主题。 16. （1）原句是反问句，强调了毕四月对赵红竹放水捕鱼的不满和无奈。改为陈述句后，语气变得平淡，无法传达出毕四月的强烈情感。原句的反问句更能体现毕四月的不满和无奈，增强了文章的感染力。 （2）句子使用了动作描写，如“拉”“拍打”“拧“等，生动地表现了春花的善良和果断。通过动作描写，展现了春花的善良和果断，使人物形象更加丰满。春花的善良和果断，体现了邻里之间的理解和帮助，深化了文章主题。 17. 示例：赵红竹和毕四月都是文章的主人公。赵红竹和毕四月的冲突是文章的核心情节，展现了邻里之间的矛盾和理解。他们的冲突和解决过程深化了文章主题，体现了邻里之间的理解和帮助。 18. 示例：记者同志您好！我本来急着挖藕捉泥鳅换钱过年，放水淹了藕田，我才急着过来拦着。可人家夫妻俩太实在了，主动关闸不说，还要帮我挖藕，还直接送我大鱼，包下我过年吃的鱼。人家这么体谅我，我也得替人着想，哪能耽误人家做生意呀。 【解析】 【导语】这篇小小说以乡村腊月捕年鱼的小事切入，围绕放水捕鱼的邻里冲突展开，于烟火日常中见人性温度。赵红竹夫妻的共情退让，毕四月的通透体谅，没有尖锐对立，只流淌着乡土间朴素的善意，勾勒出质朴暖心的乡村新风，言简意情深，耐人寻味。 【15题详解】 第⑦段补充交代了去年开春赵红竹与毕四月的旧矛盾，是插叙。去年赵红竹关闸蓄水养鱼，淹了毕四月刚栽种的秧苗，两人爆发冲突；同时点明毕四月的艰难处境——丈夫车祸长年卧床，她一人承担养老养小的全部压力，生计全依赖田地里的产出。这段内容解释了本文中毕四月会急匆匆赶来阻拦放水捕鱼的原因，让人物行为逻辑更合理，也丰富了文章内容，让人物形象更立体饱满。 要结构方面，本段交代了二人的旧怨，也呼应了第⑥段中“赵红竹听到毕四月的叫喊就脑壳嗡嗡响，对视一眼就扭过头去”的反应，为下文本次冲突爆发、春花出面调解矛盾的情节做铺垫，让整个故事推进自然流畅，没有突兀感。 这段先展现了邻里之间因生产用水产生的矛盾，和后文赵红竹夫妻主动让步照顾毕四月生计、毕四月反过来体谅赵红竹捕鱼不易的情节形成呼应对比，凸显了乡村邻里之间互相体谅、彼此包容的温情，深化了文章围绕乡村美好人情、和睦邻里关系展开的主题。 【16题详解】 （1）本句在第⑥段，是毕四月发现赵红竹放水会淹没下游藕田、破坏自己年终生计后，脱口而出的质问。原句连用两个反问句，语气强烈直接，既凸显了毕四月眼看一年收成要受影响的焦急、不满，也强化了矛盾冲突的尖锐感，情绪张力十足，能让读者快速代入当时紧张对峙的场景。如果改为陈述句，平铺直叙，语气会变得平缓委婉，仅能起到告知情况的作用，无法传递出毕四月当时激动、愤怒的情绪，也会削弱矛盾的紧张感，失去原句的情绪感染力。 （2）本句在第⑩段，是关于春花的动作描写。“轻轻地拉起来”“拍身上的尘土”是非常贴心的细节，面对和丈夫对峙的毕四月，春花没有偏帮自家人，反而先给对方台阶、照顾毕四月的体面，精准体现了春花的善良、共情与懂分寸。“拧转盘”“关水闸”动作干脆利落，没有半分犹豫，直接满足了毕四月的核心诉求，刻画出春花换位思考、通透果断的特点，让人物形象鲜活立体。这套不带任何说教的动作，用实打实的善意软化了对峙的毕四月，为后文毕四月反过来体谅赵红竹、同意捕鱼的情节做铺垫，自然凸显了邻里之间互相体谅、友善包容的文章主题。 【17题详解】 可以认为赵红竹与毕四月都是本文的主人公，也可以认为赵红竹和春花夫妇是主人公，梳理人物在情节中的贯穿性、对情节走向的作用和人物身上承载的精神特质与小说主题的契合点，合理即可。 示例一：赵红竹与毕四月都是本文主人公。整个故事围绕赵红竹腊月捕年鱼的核心事件展开，赵红竹是事件的发起方；毕四月是故事核心矛盾（放水捕鱼影响下游挖藕捉泥鳅）的引发者，二人的冲突推动情节从发生到走向解决，二者缺一不可，共同推动故事发展。小说的主题是展现乡村邻里之间互相体谅、包容友善的淳朴民风。赵红竹愿意搁置捕鱼计划，主动让利帮扶毕四月，体现了为他人着想的善良；毕四月从维护自身利益，到感念对方善意、反过来体谅赵红竹“水里求财”的不易，主动让步，同样展现了乡村人的淳朴通透。二人都是核心人物，共同完成了主题表达，因此都是本文的主人公。 示例二：赵红竹和春花夫妇是本文主人公。本文核心事件是腊月捕年鱼，整个故事围绕赵红竹夫妇展开。从开篇写赵红竹盼腊月、养鱼卖鱼，到放水捕鱼时和毕四月产生冲突，再到春花出面解决矛盾，情节主线始终围绕赵红竹夫妇推进，冲突的发起、解决都以夫妇为核心。本文通过乡村小事赞美当代邻里互相体谅、友善谦让的淳朴乡风，这一主题主要通过赵红竹夫妇的行为体现，夫妇二人的善良谦让正是作者要歌颂的美好品质，是主题的核心人物。全文对赵红竹夫妇的着墨最多，人物形象贯穿全文，是作者重点塑造的对象；毕四月是冲突引发者，主要作用是推动情节、衬托赵红竹夫妇的形象，因此小说主人公是赵红竹夫妇。 【18题详解】 先自我介绍，再讲阻拦缘由，接着讲述春花调解的经过，最后说出自己谅解、同意捕鱼的决定，按照事件发展顺序组织语言，紧扣原文情节，口吻贴合毕四月的人物形象，100左右，合理即可。 示例：记者同志您好呀！这事说起来，都是乡亲们互相体谅。赵家两口子知道我要挖藕捉泥鳅换钱过年，立马关了水闸不说，还要过来帮我干活，还提前送了大鱼，说我家过年的鱼全包了。人家都为我着想，我哪能只顾自己？咱们乡里乡亲的，互相迁就，日子才能都过红火呀。 （四）名著阅读（6分） 19. 下列对名著相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》如实记录了作者在西北革命根据地的采访时的见闻，并运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容叙述得亲切生动。 B. 《骆驼祥子》通过祥子起起落落的拉车生涯，展现了旧北京穷苦人生活的世俗风情，揭示了不合理的社会制度，表达了对下层劳动人民的同情。 C. 《水浒传》一书叙述了众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，描写了从起义到兴盛到最终失败的过程，深刻揭示了起义的社会根源。小说采用古白话，人物语言极富个性化。 D. 《艾青诗选》中，《北方》《鱼化石》《镜子》均为艾青同一时期的作品，这一时期的作品表达了诗人对生命的本质的思考，诗情深沉，诗意警策。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《北方》属于艾青早期的代表作，而《鱼化石》和《镜子》属于艾青“归来”后的作品，三者并非同一时期的作品。“对生命的本质的思考，诗情深沉，诗意警策”是艾青“归来”后作品的典型特征，不能用来概括早期的《北方》。 20. 班级准备举行“我最喜欢的名著教师”推荐活动，请从如下备选人物中任选其一，结合名著内容说明理由。 ①谭波儿小姐（《简·爱》）②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）③菩提祖师（《西游记》） 【答案】示例一：我推荐谭波儿小姐。她温柔公正，善待受尽欺辱的简·爱，耐心开导、悉心照料，不仅传授知识，更教会简·爱自尊善良，是温暖治愈的良师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他方正质朴，读书认真投入，教学严格却不苛刻，虽守旧却无恶意，踏实治学的模样，是鲁迅心中可敬的启蒙老师。 示例三：我推荐菩提祖师。他学识广博，传授孙悟空七十二变、筋斗云等本领，因材施教，管束弟子品行，为悟空修行打下根基，是传道授业的好师父 【解析】 【详解】先点明推荐人物，紧扣“名著教师”核心，结合原著典型情节，梳理人物教书、育人两方面品质，说明其传授学识、塑造品格的师长价值，语言流畅即可。 示例一：我推荐谭波儿小姐。她温柔公正，是洛伍德学校里难得善待简·爱的老师。简·爱当众受羞辱时，她耐心倾听委屈，当众为简·爱澄清，平日里悉心照料、温柔开导。她不只传授书本知识，更用包容与善良教会简·爱坚守自尊、心怀善意，抚平简·爱内心创伤，是温暖治愈、兼具学识与仁心的良师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他是鲁迅儿时私塾启蒙老师，为人方正质朴，治学踏实认真，读书时投入忘情，极具感染力。他教学严格，却从不苛刻打骂学生，虽教学方式守旧，内心并无恶意，包容孩童天性。他踏实严谨、宽厚平和的模样深深烙印在鲁迅心中，是一位值得敬重、纯粹治学的启蒙师长。 示例三：我推荐菩提祖师。他学识广博、因材施教，收孙悟空为徒后，悉心传授七十二变、筋斗云等高强本领。他既传授神通技艺，也严格管束弟子品行，告诫悟空不可在外卖弄法术，为悟空日后修行、取经打下根基。他传道授业、育人立德，眼光长远，是名副其实传道解惑的好师父。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬以“禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈…… 请以“致敬”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）字数在600字以上。 【答案】例文： 致敬那束不熄的光 晨光微亮时，小区门口的早餐车已飘出热气；深夜归家路，路口的红绿灯仍规律闪烁；三尺讲台上，沙哑的嗓音依旧传递着知识……生活里总有这样一群人，他们如点点微光，汇聚成照亮人间的星河，值得我们深深致敬。 我常想起楼下的李爷爷，他不是什么名人，只是小区里的保洁员。寒冬的清晨，我总在上学路上遇见他。北风卷着落叶在路面打转，他佝偻着背，握着冻得发红的扫帚，一下下把落叶归拢成堆。有次我看见他蹲在花坛边，小心翼翼地把被风吹落的月季花捡起来，轻轻插进土里。“说不定还能活呢。”他笑着说，眼角的皱纹挤成了沟壑。去年夏天暴雨，地下车库入口积了水，李爷爷找来几块木板，光着脚站在水里，把木板铺成临时通道，还扶着老人和孩子走过。他的裤脚全湿透了，却只摆摆手说“没事”。正是这样平凡的坚守，让我们的家园始终整洁温暖，这样的他，怎能不令人致敬？ 课堂上的王老师，也让我心生敬意。她的办公桌抽屉里总放着润喉糖，因为常年讲课，她的嗓子常常沙哑。有次她发着高烧，却依旧准时出现在教室。“这节课很重要，不能耽误。”她声音微弱，却依然认真地在黑板上写字，每一笔都力透纸背。课后她还留在教室，耐心地给我们讲题，额头上的汗珠顺着脸颊滑落，她却顾不上擦。她总说：“你们的未来，比我的身体重要。”就是这样朴素的话语，藏着最真挚的责任，这样的她，值得我们深深鞠躬。 袁隆平爷爷为“禾下乘凉梦”一生躬耕田野，张桂梅校长用病躯为女孩们搭建求学桥梁，还有风雨里指挥交通的交警、医院里彻夜守护病人的护士……他们或许身份不同、岗位各异，却都在用行动诠释着热爱与责任。他们就像暗处的灯、寒冬的火，默默温暖着世界。 致敬不是一句空洞的口号，是看见他们的付出，是记住他们的温暖，更是学着成为像他们一样的人。愿我们都能带着这份敬意，把温暖传递下去，让这束不熄的光，照亮更多人的路。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“致敬”是核心话题，材料明确指向对坚守初心、无私付出者的敬意，既包含袁隆平、张桂梅等时代楷模，也涵盖交警、妈妈等身边普通人。立意需紧扣“付出”与“敬意”的关联，既要歌颂奉献精神、责任担当，也可聚焦平凡中的伟大——无论身份高低、事迹大小，只要以热爱与坚守温暖他人、助力社会，都值得致敬。写作时需融入真情实感，避免空泛赞美，要通过具体细节传递对致敬对象的真挚情感，体现“每一个人都是生活的主角”的价值导向。 选材构思：选材可从三个方向切入：一是时代榜样，如扎根科研、为国奉献的科学家，坚守教育、点亮希望的教师，逆行出征、守护生命的医护人员，通过他们的典型事迹彰显精神力量；二是身边凡人，如早出晚归、默默付出的环卫工人，耐心教导、助力成长的师长，细致呵护、给予温暖的家人，用贴近生活的场景体现平凡中的坚守；三是特殊群体，如坚守岗位、保障秩序的基层工作者，传承文化、坚守匠心的手艺人，用行动诠释责任与热爱的普通人，以多元视角展现“致敬”的广度。构思时需选取具体事例，通过细节描写凸显致敬对象的付出与初心，再结合自身感悟表达敬意，让文章既有温度又有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平适应性检测（一）语文 本试卷共8页，21小题，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 请你参与学校开展的“生活因语文而精彩”综合性学习活动，完成小题。 【活动一：先贤诗文立魂】 1. 将如下空缺处的古诗文补充完整。 古诗文如千年清泉，滋养人生旅途。当愁绪萦怀时，（1）“我寄愁心与明月，__________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让相思有了寄托；（2）“夕阳西下，__________”（马致远《天净沙·秋思》）道出漂泊的共鸣，让我们深知情感的相通跨越时空；当思念缱绻时，（3）“______________，却话巴山夜雨时“（李商隐《夜雨寄北》）将牵挂酿成温柔，教会我们珍惜相守的温暖；当遭遇困难时，（4）“以中有足乐者，__________”（宋濂《送东阳马生序》）用精神追求战胜物质贫困，激发人们迎难而上。 它更予人洞察与担当：（5）杜牧《泊秦淮》中“__________，__________”敲响居安思危的警钟，（6）杜甫“安得广厦千万间，______________”（《茅屋为秋风所破歌》）点燃济世情怀，让格局超越一己悲欢。面对世事，（7）李商隐“春蚕到死丝方尽，______________”（《无题》）昭示奉献的价值；遭遇困厄，（8）岑参“______________，______________”（《白雪歌送武判官归京》）以春花比喻冬雪，给苦寒中的人们送来希望，（9）刘禹锡《秋词（其二）》中“____________，______________”一反常态，读来提振意气。 古诗文阅读，是与先贤对话，让心灵有归处、生命有亮度，实为人生不可或缺的滋养。 【活动二：精益求精实基】 阅读下面的文字，完成下面小题。 语文是生活的底色，为平凡岁月添彩，让日子因文字的_______而愈发鲜活。困惑时，它如清泉（1）chéng qīng迷雾，让我们在是非曲直中明辨方向；闲暇时，品读（2）fù rú jiē zhī的诗词典故，“但愿人长久”的温情与“大江东去”的豪迈交织，让心灵兼具恬静与潇洒。漫步书海，山水田园的意境、人间百态的描摹_______。我们在“小桥流水人家”中感受静谧，在“天生我材必有用”中汲取力量。通过长期的语文熏陶，让言行多了几分雅致，让心境添了几分从容。它不是枯燥的知识，而是鲜活的养分，渗透在日常的言谈举止里，让每个平凡的瞬间都_______光彩，让生活因这份诗意与深刻，愈发精彩动人。 2. 根据选段中的拼音写出相应的词语。 （1）chéng qīng（ ） （2）fù rú jiē zhī（ ） 3. 选段中空缺处应该依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 浸润 接二连三 焕发 B. 浸润 接踵而至 焕发 C. 浸染 接踵而至 迸发 D. 浸染 接二连三 迸发 4. 选段中画横线的句子有语病，应改正为：______________ 【活动三：灵活应变致用】 随着人们生活条件的改善和交通出行的便利，越来越多的人加入外出旅游的行列。请完成下面小题。 5. 根据你的生活积累，请为广东的一种传统美食拟一条宣传广告。 6. 一位外地网友想了解一项广东传统的文化习俗。请简要介绍你最熟悉的一项，100字左右。 二、阅读（48分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《邹忌讽齐王纳谏》） [乙] 贞观初，太宗谓萧瑀①曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，以示弓工。乃曰：‘皆非良材也。’朕问其故。工曰：‘木心不正则脉理皆邪弓虽刚劲而遣箭不直非良弓也。’朕始悟焉。朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅，得为理之意②，固未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”自是诏京官五品以上，更宿中书内省，每召见，皆赐坐与语，询访外事，务知百姓利害、政教得失焉。 （节选自《贞观政要》卷一） 【注】①萧瑀：唐初大臣。②得为理之意：理解（掌握）治理国家的根本道理。 7. 下列对于选文中加点词语的理解与分析，不正确一项是（ ） A. “朝服衣冠”中的“朝”是“早上”的意思，与“于是入朝见威王”中的“朝”意思不同。 B. “诚”在“臣诚知不如徐公美”与“此诚危急存亡之秋也”两句中意思一样。 C. “近得良弓十数”与“近朱者赤，近墨者黑”中的“近”意思都是“最近”。 D. “自是诏京官五品以上”中的“自”是“从”的意思，不同于“忌不自信”中的“自”。 8. 请用三条“/”给[乙]文中画波浪线的句子断句。 木 心 不 正 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 刚 劲 而 遣 箭 不 直 非 良 弓 也 9. 请将[甲][乙]两文画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。 （2）朕少好弓矢，自谓能尽其妙。 10. 邹忌和太宗都善于从小事中获得大智慧，请结合文章内容分析。 11. 明白事理之后，[甲]文中的齐威王和[乙]文中的唐太宗所采取的对策有什么相同点和不同点？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①教育部等七部门近日联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。 ②《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持统筹规划、试点先行，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜、分类推进，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。 ③《意见》提出六大重点任务。一是构建协同贯通的育人体系。强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。二是建设开放融合的课程生态和教学方式。以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题。三是加强素养导向的教研引领和综合评价。建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展。四是注重形态多样的资源开发和环境建设。优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。五是推进高质高效的师资建设和家校社协同。将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养。依托家校社协同育人“教联体”，共建区域科技教育中心。六是推动广泛深入的国际交流与合作。构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践。 （摘编自《中国教育报》2025年11月13日） 材料二： 坚持教育、科技、人才三者统筹协调，一体推进，既是遵循发展规律的必然要求，也是应对国际竞争、构建新发展格局的战略选择，更在实践中展现出强大的发展效能。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，各级各类学历教育在校生2.86亿人，约占总人口的20%，高等教育毛入学率达到60.8%；各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，劳动年龄人口平均受教育年限达11.2年，新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿人。在教育事业持续发展、源源不断为国家造就一批又一批科技人才的基础上，经过多年努力，我国科技整体水平大幅提升，研发人员总量居世界首位，全社会研发经费支出居世界第二位，在深海探测、卫星导航、激光技术、量子通信、人工智能大模型、机器人等领域取得骄人成绩，不少领域正由“跟跑者”向“并跑者”“领跑者”转变，成功进入创新型国家行列。 （摘编自《经济日报》） 材料三： 要构建协同贯通的育人体系。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。同时，积极构建科技与人文有机融合的育人生态，引导学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神，全面提升学生的核心素养。 在课程教学改革方面，意见要求重塑课程生态，以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，推动前沿科技成果向教学资源转化，统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，开发一批优质的科技教育课程资源。积极探索“科学家＋教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”等新型教学模式，打破传统课堂边界，构建沉浸式、互动式学习场景。 （摘编自新华网） 材料四： 加强对青少年的科技教育、增强他们的科学意识和科学素养，是有效提升国家科技竞争力的突破口和着力点。这些年，我国在对青少年加强科技教育上取得的成绩有目共睹，但也不可否认，短板和弱项依然存在，如学段衔接不畅、资源分布不均、理论与实践脱节等，一定程度上制约了青少年科技素养的提升。全面系统解决这些问题，需要更好地推进科技教育，活用科普教育资源，推进科技教育在中小学全面“开花结果”。 （选自沈峰《加强科技教育提升青少年科学素养》） 12. 根据以上材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 材料一中，教育部等七部门提出的六大重点任务针对现实需要，全面加强中小学科技教育。 B. 材料二以一连串确切数据，具体翔实地阐明了我国已建成世界上规模最大的教育体系。 C. 小学低年级、中高年级和初中、高中阶段科技教育的侧重点既有不同，又有连续性，这主要是由我国特殊的国情决定的。 D. 要想有效提升国家科技竞争力，就必须全面解决学段衔接不畅、资源分布不均、理论与实践脱节等制约因素。 13. 请结合材料三、四，简析我国加强青少年科技教育的方法。 14. 有些家长对学校大力开展科技教育表示不理解，他们认为目前最重要的是抓好中考科目的教学，其他的可以等到以后有时间再学习不迟。班主任请你结合上述材料，准备100字以上的发言，劝说家长支持科技教育。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 捕年鱼 周耘芳 ①过了腊八，村里人忙上忙下，猴急猴急地办年货。 ②村东头的赵红竹早就掰着指头，掐着日子，盼着腊月早点儿到来。不是嘴馋。平日里，他的小日子过得滋润着呢！老婆春花一日三餐都做得用心，顿顿有荤有素。他餐餐都要抿几口小酒。 ③这几天，春花操心购年货的事，天天到集市上去，该买的年货都买齐了。赵红竹的心里只有承包的水库里的鱼，那可是清一色的青花鲢。平日里，赵红竹一捆草一桶米糠地精心喂养。到了腊月，大脑壳、黑尾巴、青皮身子的青花鲢又肥又美，活蹦乱跳，是人们置办年货的首选。往年，一进腊月，企业里给职工办福利的、开餐馆的，开着车来抢鱼。村民们也一群群地骑着摩托车，早早来到水库，排着队买鱼。鱼买回去，用鱼头、鱼鳔炖个火锅，让全家人吃个新鲜；剩下鱼身子，刮掉鱼鳞，剁成块，腌制起来，备着过年。 ④这些年，靠着养青花鲢，赵红竹原本干瘪瘪的腰包慢慢鼓了起来。水库夹在八字形山沟之间，上游有几十亩稻田，下游也有一片稻田。村里人把水库的上下游当成宝贝疙瘩，用来种藕、养泥鳅、养虾。 ⑤太阳出来丈把高，晒得人身上暖暖的。风也停了。看来选定今天来捕鱼，日子没选错。赵红竹看到水库里水太满，担心捕捞时青花鲢见水开溜，就打开闸放水。请来的捕鱼师傅，已在水库边将小木船放下水，牵开一张张丝网慢慢布网，已经捕捞了十几条，只等水位降到合适位置就开始正式捕捞。 ⑥“红竹，你放水捕鱼，水库下游水漫金山，我种的莲藕还挖不挖？养的泥鳅还捉不捉？”没有看清人影子，叫喊声就钻进了耳朵，赵红竹的脑壳嗡嗡地响。是毕四月。她瘦高瘦高的身子站在赵红竹跟前，一把成天不离手的锄头，往地上一竖。赵红竹和她对视了一下，就扭过头去。 ⑦这个女人不好惹。去年开春，赵红竹拖回一车青花鲢鱼苗放进水库后，一场大雨瓢泼而下，山沟里、水田间，都涨满了水。赵红竹穿上雨衣、胶鞋，来到水库，转动转盘，把水闸关得严严实实。站在大坝上，赵红竹看着水库里的水慢慢涨起来，正准备转身回家，看见从水库上游过来一个人，披着雨衣，扛着锄头，一走一滑。那人隔着老远就大声说：“欺负我这苦命人吗？前天我刚栽下秧苗，今天你就把水库灌得满满的，秧苗给你喂鱼啊？”那人就是毕四月，她那张脸蜡黄蜡黄的，干瘦的身子气得直打哆嗦。前几年，毕四月的老公出了车祸，长年卧床不起。她上有多病的公公婆婆，下有几个年幼的儿女，家里的担子全压在她身上。她又要种田种地，又要照顾老老少少。毕四月一阵炮轰后，赵红竹觉得理亏，红着脸说：“田不种可以不？水库养鱼，年底给你经济补偿——过年你家的鱼我全包下。”毕四月不依不饶：“靠吃鱼喝汤过日子，养活老小？”她坐在大坝上不起来了。看到这阵势，赵红竹只好投降，转身把水闸打开，让库里的水哗哗往下流。 ⑧腊月到，年不远。捕年鱼，时间耽误一天，价格跌一截。赵红竹心里着急，可看着毕四月可怜兮兮的样子，好像嫩豆腐掉进稻草灰中，拍也拍不得，打也打不得。 ⑨太阳慢慢爬高，捕鱼师傅看他俩有争执，就躺在船上晒太阳。赵红竹心里直冒火。这时，大坝上走来一个人，赵红竹一看是自己老婆春花，像是遇到救星，走上前说：“她不讲理，不让我放水捕鱼。” ⑩春花没理男人，抬头看看打鱼师傅，又看看水库里的水。上前握住毕四月的手，说：“屋里男人脑壳进了水，放水也不看时候。”话说完，她轻轻地把毕四月拉起来，用手拍打着她身上的土，然后转身走到水闸前，拧了几把转盘，将闸关得滴水不漏，又对毕四月说：“鱼在水库里飞不了。藕不挖起来，泥鳅不捉，你过年就缺钱用。我们给你搭把手，帮你去挖藕，捉泥鳅。” ⑪说完，春花拉着毕四月的手，就往下游藕田里走。一旁的赵红竹，高一脚低一脚地跑到渔船边，提上两条大青花鲢，屁颠儿屁颠儿地跑到毕四月身边说：“这两条鱼带回家，给老人小孩儿炖汤喝。你家过年的鱼我全部包了。” ⑫看着他们夫妻俩，毕四月从春花手里抽出自己的手，揉了揉眼睛说：“想好了，藕不挖了，泥鳅也留着，过年后准能卖个好价钱。开水捕鱼吧！水里求财，你们也不容易。” ⑬说完，毕四月扛起锄头，站直身子，理了理头发，大步向村子里走去。 （选自《小小说选刊》，有删改） 15. 【段落作用】选文第⑦段有哪些作用？ 16. 【语言品味】结合上下文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）我种的莲藕还挖不挖？养的泥鳅还捉不捉？（如果改为陈述句，表达效果有什么不同？） （2）她轻轻地把毕四月拉起来，用手拍打着她身上的土，然后转身走到水闸前，拧了几把转盘，将闸关得滴水不漏。（分析描写的妙处） 17. 【内涵辨析】在阅读交流活动中，大家对“谁是主人公”这个问题产生了分歧。请谈谈你的意见及理由。 18. 【情境运用】县电视台“乡村新风”节目组听说选文中所讲述的故事后，决定采访毕四月，了解她最终同意“开水捕鱼”的原因。请你结合选文，替毕四月准备一段100字左右的发言。 （四）名著阅读（6分） 19. 下列对名著相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》如实记录了作者在西北革命根据地的采访时的见闻，并运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容叙述得亲切生动。 B. 《骆驼祥子》通过祥子起起落落的拉车生涯，展现了旧北京穷苦人生活的世俗风情，揭示了不合理的社会制度，表达了对下层劳动人民的同情。 C. 《水浒传》一书叙述了众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，描写了从起义到兴盛到最终失败的过程，深刻揭示了起义的社会根源。小说采用古白话，人物语言极富个性化。 D. 《艾青诗选》中，《北方》《鱼化石》《镜子》均为艾青同一时期的作品，这一时期的作品表达了诗人对生命的本质的思考，诗情深沉，诗意警策。 20. 班级准备举行“我最喜欢的名著教师”推荐活动，请从如下备选人物中任选其一，结合名著内容说明理由。 ①谭波儿小姐（《简·爱》）②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）③菩提祖师（《西游记》） 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬以“禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈…… 请以“致敬”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）字数在600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $