第1课时 铅笔有多长（教案）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

《 铅笔有多长 》教案

学科

数学

年级册别

三年级上册

2 测量（二）

教材

北师大版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本节课是北师大版三年级上册“测量”单元的内容。教材通过让学生测量铅笔长度等活动，引出分米和毫米的概念，进而探究米、分米、厘米和毫米之间的关系，为后续解决实际测量问题奠定基础。

学情分析
三年级学生在之前已经对厘米和米有了一定认识，但对于分米和毫米较为陌生。他们好奇心强，喜欢动手操作，但在单位换算和根据情境选单位方面可能存在困难。教学中可多让学生进行实际测量和比较活动，帮助他们理解。

课时教学目标

观察现实世界
1. 能观察生活中常见物体的长度，认识分米和毫米。
2. 观察不同长度单位在实际测量中的应用。

思考现实世界
1. 思考米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。
2. 思考如何根据具体情境选择合适的长度单位。

表达现实世界
1. 能用准确的长度单位描述物体的长度。
2. 能清晰表达单位换算的过程和结果。

教学重点、难点

重点
1. 掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2. 能进行简单的单位换算。
3. 感受分米、毫米的实际意义。

难点
1. 能根据具体情境选择合适的长度单位。
2. 能估计一些物体的长度。
3. 理解不同长度单位在实际测量中的应用。

教学方法与准备

教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备
铅笔、尺子、身份证、数学书、A4纸等。

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

引导测量
(1) 教师拿出一支铅笔，提问：“同学们，我们来量一量这支铅笔有多长，看看谁量得又快又准。”让学生拿出自己的尺子进行测量。
(2) 在学生测量过程中，教师巡视并观察学生的测量方法是否正确，适时给予指导。
(3) 测量结束后，邀请几位学生汇报测量结果，教师将结果记录在黑板上。
(4) 教师接着说：“大家测量得都很认真，那除了我们学过的厘米和米，还有没有其他的长度单位可以更精确地表示铅笔的长度呢？今天我们就来认识两个新的长度单位——分米和毫米。”
(5) 展示一些长度接近1分米和1毫米的物体，如1拃长约1分米，身份证约1毫米厚，让学生直观感受。
(6) 让学生用手比划一下1分米和1毫米的长度，同桌之间互相交流感受。
(7) 提出问题：“在生活中，还有哪些物体的长度大约是1分米或1毫米呢？”引导学生思考并发言。
(8) 对学生的回答进行总结和补充，强调分米和毫米在生活中的实际应用。

1. 拿出尺子测量铅笔长度。
2. 汇报测量结果。
3. 观察教师展示的物体，感受1分米和1毫米的长度。
4. 用手比划并交流感受。

评价任务

测量准确：☆☆☆
回答积极：☆☆☆
感受深刻：☆☆☆

设计意图

通过测量铅笔长度，引发学生对新长度单位的好奇，引入新课。展示生活中的实例，让学生直观感受分米和毫米，为后续学习奠定基础。

新知探究

活动一：认识分米

认识分米概念
(1) 教师拿出一根正好10厘米长的铅笔，告

1. 在尺子上找出1分米和1毫米的长度。
2. 举例生活中1分米和1毫米的物体。
 

诉学生：“像这样10厘米的长度，我们就可以用一个新的长度单位——分米来表示，10厘米就是1分米，用字母dm表示，即1分米＝10厘米，可以写成1 dm = 10 cm。”
(2) 让学生在尺子上找出10厘米的长度，感受1分米的实际长度。
(3) 提问：“在我们的生活中，哪些物体的长度大约是1分米呢？”引导学生思考并举例。
(4) 请学生用手比划1分米的长度，然后用尺子量一量，看看比划得准不准。
(5) 组织学生小组讨论：“分米和厘米之间有什么关系呢？我们可以怎样用分米和厘米来描述物体的长度？”
(6) 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评。
(7) 教师展示一些长度用分米表示的物体图片，让学生说出其长度是多少分米，再换算成厘米。
(8) 让学生自己找一找身边长度大约是1分米的物体，并与同桌交流。

活动二：认识毫米
(1) 教师拿出一把尺子，指着尺子上的小格说：“同学们，我们仔细观察尺子，1厘米中有10个小格，每一小格的长度就是1毫米，用字母mm表示，即1厘米＝10毫米，可以写成1 cm = 10 mm。”
(2) 让学生在尺子上找出1毫米的长度，用铅笔尖指一指。
(3) 提问：“在生活中，哪些物体的厚度大约是1毫米呢？”引导学生举例。
(4) 教师拿出身份证、数学书等，让学生实际感受1毫米和几毫米的厚度。
(5) 组织学生思考：“毫米和厘米之间的换算关系是怎样的呢？如果一个物体的长度是几毫米，我们如何将其换算成厘米？”
(6) 请学生回答问题，教师进行讲解和示范。
(7) 展示一些长度用毫米表示的物体图片，让学生说出其长度是多少毫米，再换算成厘米。
(8) 让学生用手比划1毫米的长度，感受其细微。

3. 参与小组讨论，分享想法。
4. 用手比划并感受长度。