2.2 1千米有多长（教案）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版（2024）

第2课时　1千米有多长

1.通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间概念。

2.使学生知道1千米＝1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力和实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

体验1千米有多长。

通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。

教师：多媒体课件。

学生：卷尺。

教学方法：演示法、讲授法。

学习方法：探究学习法、合作交流法。

师：同学们，我们已知的最长的长度单位是什么？

生：米。

师：如果用米来测量学校到家的距离，够用吗？

生：不够用。

师：那么今天我们就来学习一个更长的长度单位。（板书课题：1千米有多长）

1.解决“10米有多长？和同伴一起做一做”的问题。

师：同学们，我们每个人把手打开伸直，长度大约是多少？

生：1米。

师：如果10个同学手拉手的话，长度大约是多少？

生：10米。

师：让我们一起来感受一下10米有多长。请10个小朋友站成一排，然后双臂伸直，我们一起来看一看。

（指导同学们完成这个小活动，让他们感受10米的长度）

师：我们一步的距离大约是多少？

生：50厘米。

师：如果要走1米的距离需要几步？

生：2步。

师：那我们走一走，再次感受一下10米的长度。

（给出学生实践时间）

师：同学们，刚才我们大概感受了10米的距离，那你们知道教室的长度大约是多少吗？

生：10米。

2.解决“100米有多长？想一想，做一做”的问题。

师：看来同学们对10米这个距离有了一定的概念，那么100米有多长呢？

生1：10个10米就是100米。

生2：100个小朋友手拉手的距离。

生3：走200步的距离。

生4：10个教室长度的距离。

……

3.解决“1000米有多长？先想一想，做一做，再和同伴说一说”的问题。

师：那么1000米呢？同学们能想象出有多长吗？