湖南省娄底市涟源市2025-2026学年六年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 以“文化传承”“成长感恩”为核心情境，整合积累运用、阅读理解、习作表达，通过经典文本、生活实践与未来展望，全面考查六年级学生语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/40分|字词书写、病句辨析、修辞判断、古诗文默写、文学常识|情境化设计，如“毕业不舍”引用“劝君更尽一杯酒”，“面对挫折”默写“千磨万击还坚劲”，渗透文化自信| |阅读理解|2篇/30分|文本分析、情感把握、批注方法、家训提炼|对比阅读《那个星期天》与《一碗糊裹馍》，通过“等待”主题考查思维能力；《家徽》挖掘“宽容感恩”，引导审美创造| |习作表达|1题/30分|书信格式、真情实感、成长感悟|“写给三年后自己的信”，结合真实经历与期许，强化语言运用与自我认知|

2026年上学期六年级期末素养检测 语文 时量：90分钟 满分:100分 题次 一 二 三 总分 得分 第一部分 积累运用(40分) 情境一：书香少年 文脉润成长 1.看拼音写词语，要求书写正确、美观。(5分) 光阴似箭，日月如梭，六年小学时光眨眼而过。我们在书香中陶冶情操，在实践中锻炼意志,在思考中 míng biàn( )是非。中华文明 hào hàn( )灿烂, níng jù( )无穷智慧。新时代少年当bù xiè( )努力,不pái huái( ),不退缩，谱写精彩篇章，奉献青春力量。 2.单项选择题。(14分) (1)下列多音字组词完全正确的一组是( )。 A.尽(jìn) 尽管 尽头 用尽 竭尽全力 B.倒(dǎo) 倒映 倒影 倒票 跌倒 C.重(chóng) 重新 重复 重来 重做 D.强(qiáng) 勉强 强迫 强大 强词夺理 (2)下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( )。 A.这个小女孩伶伶俐俐的，很讨人喜欢。 B.小明在家翻箱倒柜地找爸爸买给他的乐高玩具。 C.奶奶不停地念念叨叨：“你爷爷买菜怎么还没回来?” D.朱自清是鲜为人知的散文家，他的散文非常有名，仰慕他的人特别多。 (3)下列语句中没有语病的一项是( )。 A.漫长的一生之中，我们有时难免会遇到尴尬的选择和困惑。 B.天府广场的春天，风光秀美，绿意袭人，处处莺歌燕舞，真是一个工作、学习的好地方。 C.改革开放以来，在中国发生了天翻地覆的变化。 D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好。 (4)为了增强效果，广告词往往也运用各种修辞手法。对下列广告词的修辞手法辨别正确的一项是( )。 ①人类失去联想，世界将会怎样? ②牛奶香浓，丝般感受。 ③显然被飞利浦吻了一下。④使头发根根柔软，令肌肤寸寸嫩滑。 A.反问 对偶 夸张 对比 B.双关 对比 拟人 对偶 C.反问 比喻 夸张 对比 D.双关 比喻 拟人 对偶 (5)下列表述正确的一项是( )。 A.《北京的春节》这篇课文安排有序，详略得当。其中腊八、腊月二十三、除夕、初一这几天详写，元宵节、初六、正月十九这几天略写。 B.《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。 C.《十五夜望月》渲染了元宵佳节望月的特定氛围，将离愁别绪表现得委婉动人。 D.《为人民服务》一文围绕“为人民服务”讲了要树立正确的生死观、不怕别人的批评这两个方面的意思。 (6)下列各项中表述正确的一项是( )。 A.《红楼梦》这部小说的作者是明代的曹雪芹，书中成功地塑造了林黛玉、贾宝玉等经典人物形象。 B.在美国作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》中，贝琪是个喜欢冒险的孩子，还有点儿虚荣心。 C.“三打白骨精”“三顾茅庐”“武松打虎”这三个故事分别出自《西游记》《水浒传》《三国演义》。 D.《骑鹅旅行记》是一部童话作品，在人物形象塑造方面，它采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。 (7)依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是( )。 不经过现实的磨炼与洗礼，深刻的道理便成了孤立的思维游戏，人虽懂它，但如同 ，在现实面前便不堪一击。而你在现实中所 的重任，你所遭受的磨难， 会变成一束束光，照亮你未来的路。这便是“读万卷书，行万里路”的智慧。 A.如果 纸上谈兵 承担 最终 B.即使 纸上谈兵 承载 终于 C.如果 望梅止渴 承担 最终 D.即使 望梅止渴 承载 终于 3.请根据提示补充内容。(9分) 毕业将至，新章即启。纵使分别时有“劝君更尽一杯酒， ”的不舍，但真挚的情谊仍会跨越山海。交新朋友时需谨记“良药苦口利于病， ”。也愿你在书海徜徉，不忘“ ，一字值千金”。 未来不会一帆风顺。当面对挫折，希望你拥有“ ，任尔东西南北风”的坚韧；若遭遇瓶颈，更要懂得“穷则变，变则通， ”的真理；即便身处逆境，也要秉持“ ！休将白发唱黄鸡”的乐观积极。 时代在不断发展，期待你敢于创新，践行“苟利于民， ；苟周于事， ”，用自己的实际行动勾勒美好未来，母校更盼着你能传承师长的教诲，做到“青，取之于蓝， ”，在广阔天地间绽放光彩。 情境二：难忘童年 感恩成长路 4.综合性学习。(12分) 毕业前夕，学校要举办一场毕业联欢会，请你参与并完成下面题目。 (1)活动分工：要办好联欢会，需要做好充分的准备，包括具体的分工。如节目统筹、会场布置、道具准备、主持与串词撰写、秩序维护、场地清洁、活动报道等。请你毛遂自荐，选择一项你擅长的任务，并结合具体职责要求说明自荐理由。(3分) 我选择 这个任务，我的自荐理由是： (2)假如你是本次联欢会的主持人，请你在集体歌舞《感恩的心》和诗朗诵《依依惜别情》两个节目中间写几句串联词。(3分) (3)联欢会上，校长说了这么一句话：“现代的信息交流方式方便快捷，能把人与人之间的距离由‘天涯’变为‘咫尺’，也会让人与人之间的感情从‘咫尺’变为‘天涯’。”同学们听后意见不一，计划在课后以“现代信息交流方式会增进/疏远人与人之间的感情”为辩题，开展一次辩论会。你支持正方(增进)还是反方(疏远)的观点?说明理由。(3分) (4)老师为班级纪念册准备了下面两个封面供大家投票选择，请选择你喜欢的一幅并说明理由。(3分) 第二部分 阅读理解(30分) 情境三：经典润成长 一、经典映照成长，文字温暖时光。读下面两则选文，完成后面的练习。(14分) 【选文一】我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——节选自史铁生《那个星期天》 【选文二】①父亲去信用社换残币了，我被留在店里当“人质”。腊月的风打着旋，裹挟着落叶和灰扑扑的尘土扑打着窗棂门框上斑驳的黑漆。我缩了肩，把头深深埋到胸前，咬牙切齿地回想着那个用半截十元钱换走一大袋核桃的那个人的模样，悔恨交加。 ②有食客说他就碰到过这种人，把娃往馆子一撂再没露面，说完哈哈大笑，问老板：“小家伙这饭量，你养得了?”老板打量一番我，嘴一咧喊：“那就卖了，咋还不值两毛五！”我又怕又委屈，斜了眼一下一下剜他们。 ③太阳的影子越来越淡，饭馆的人走了又来，我可怜巴巴地望着门口，父亲怎么还没来！找到信用社了吗?……他不会真的把我丢下吧！……回家的路怎么走?我的思绪纷乱。 ④一直等到日头翻过了西山、父亲才哧啦着脚底板回到饭馆，用攥在手心的五元钱结清了饭钱。集市早散了，再说也无心采办，我失落地跟在父亲后边，深一脚浅一脚回到家里。 ——节选自张宗涛《一碗糊裹馍》 1.两个文段都写到了“等待”，请完成下面的表格。(3分) 文段 等待的事情 周围的环境特点 “我”的心情变化 选段一 母亲带“我”出去 从期待到失望 选段二 腊月寒风、尘土扑打、太阳影子渐淡 2.(1)选文一中画线句：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这句话属于 描写，写出了“我”当时 的心情。(2分) (2)选文二中画线句：“我又怕又委屈，斜了眼一下一下剜他们。”这句话中“剜”字用得生动,写出了“我” 。(2分) 3.选文一和选文二中都有“流泪”或“委屈”的描写，但两位母亲的反应不同：选文一中母亲是 ；选文二中父亲回来后 。不同的反应体现了不同的亲子关系，你更喜欢哪一种?请结合生活实际说说理由。(4分) 4.两个文段中的孩子都经历了漫长而煎熬的等待。你一定也有过等待某个人或某件事的经历吧?请写一段话(50字左右)，用上至少一种环境描写，表现你当时的心情。(3分) 二、美德点亮人心。阅读下文，根据要求，完成下面小题。(16分) 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗?我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条凌乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气，勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守着门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜寻着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。弟兄几个说父亲定是眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。 ④还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”A批注：只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米哩。 A批注：“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张。“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。 ⑤祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。 ⑥祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”B批注：贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”贼扑通一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上他猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便常常改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历。 ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ⑩于是，我们家照祖父的意思，每次修屋或换门时，都保留这鱼的图案。它自然而然地成了家徽。 1.文章围绕“鱼”展开了一系列情节，请根据提示补充完整。(3分) 夜遇窃贼→祖父放贼→ → → 2.文章第①段写门板上的鱼线条凌乱粗糙，下面分析最准确的一项是( )。(2分) A.说明刻鱼人手艺很差，不懂画画。 B.制造悬念，引发读者好奇，为何丑拙的鱼能成为家徽。 C.交代当年物资匮乏，没有好工具雕刻。 D.侧面体现祖父不懂审美。 3.下列对文章内容理解不正确的一项是( )。(2分) A.第②段交代“战乱频繁”，既写出我们家生活之不易，也为“贼”偷大米作了铺垫。 B.第④段写“还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。”这时候祖父已经知道了“贼”的藏身之处。 C.第⑤段“你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”写出了父亲几兄弟凶狠的特点。 D.“贼”后来的改变既源于感动，也源于其内心深处的觉醒。 4.请仿照A句的批注方法和角度，对B句进行批注。(3分) B批注： 5.第③自然段写父亲兄弟几人举着木棒、斧头搜寻窃贼，能否删去?请简述理由。(3分) 6.如果请你为这条“鱼家徽”设计一句家族家训(一句话)，你会怎么写?(3分) 第三部分 习作表达(30分) 情境四：心声流淌 真情表达 题目：写给三年后自己的一封信 提示：六月盛夏，毕业将至，我们即将告别六年的小学时光。成长路上，我们感恩师长、同窗与家人，更值得致谢一直努力、不曾停歇的自己。你是否记得，跌倒后重新站起的勇敢、攻克难题的坚持、迷茫时不曾放弃的执着?每一份付出与成长，都塑造了如今的你。 三年之后，你将完成初中学习，收获更多成长与沉淀。你期待那时的自己是什么模样?是否更加勇敢自信、心怀热爱?是否守住了纯粹的本心，实现了心底的小小愿望? 请你提笔写一封信，寄给三年后的自己，写下当下的心声、期许与热爱。 要求：①结合自身真实经历与成长感悟写作，抒发真情实感，严禁抄袭、套作；②可结合人物、事件、景物描写融入情感，也可直接抒发内心感受，做到内容具体、语句通顺；③严格遵循书信规范格式；④字迹工整规范，卷面整洁美观；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑥字数不少于400字。 2026年上学期六年级期末素养检测 语文参考答案 温馨提示：本答案仅供参考。请老师们阅卷前先认真审题，仔细作答。 第一部分 积累运用（40分） 情境一：书香少年・文脉润成长 1. 明辨 浩瀚 凝聚 不懈 徘徊 2.（1）C （2）D （3）A．B.搭配不当，主语是“天府广场的春天”(季节)，宾语是“好地方”，季节不能和“地方”搭配，可修改为“春天的天府广场”。 C.成分残缺，滥用介词“在”，让句子缺少主语，删去“在”。 D.成分残缺“反映”后缺少宾语中心语，应在句末补充“的愿望” （4）D．1巧用“联想”一词，既指思维联想，又指品牌名称，是双关修辞;2把牛奶口感比作丝织品触感，运用比喻;3将品牌赋予亲吻动作，属于拟人修辞;4句式整齐对仗工整，运用对偶。综上，修辞手法依次为双关、比喻、拟人、对偶，选D。 （5）B．A.《北京的春节》结构有序、详略得当。详写:腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节;略写:初二到正月十九。选项错误在于将“元宵节”归为略写，故表述错误;C.《十五夜望月》(王建)描写的是中秋望月，并非“元宵佳节”，选项存在张冠李戴的错误;D.原文从三方面展开:树立正确生死观(“为人民利益而死，重于泰山”);正确对待批评(欢迎并改正缺点，非仅“不怕批评”);团结互助、克服困难(“五湖四海”段落)。选项仅提及两方面，且第二点表述片面，遗漏关键内容。 （6）D．A.《红楼梦》的作者是清代的曹雪芹，并非明代; B.《汤姆·索亚历险记》中，喜欢冒险、有点虚荣心的是主人公汤姆，贝琪是汤姆的同学，温柔文静，并非喜欢冒险的孩子;C.“三打白骨精”出自《西游记》，“三顾茅庐”出自《三国演义》，“武松打虎”出自《水浒传》，选项中三个故事的对应出处顺序有误; （7）A．第一空:该句是假设关系，“如果”引出假设，和后文“便”搭配恰当;“即使”是让步连词，一般和“也”搭配，不合适，排除B.D.第二空:句子表达"没经过实践，懂得的道理只是无用的空谈”，“纸上谈兵”指只会空谈书本理论、不能解决实际问题，符合语境;"望梅止渴”指用空想来安慰自己，不符合文意，排除C。第三空:“承担”指担负责任，“承载”侧重于承受重量，用于“重任”时，“承担”更恰当。第四空:“最终”表示事情发展的最后结果;“终于”带有“总算”的意味，表示期待已久的事情得以实现。根据文意，此处用“最终”更合适。因此选A。 3.西出阳关无故人 忠言逆耳利于行 读书须用意 千磨万击还坚劲 通则久 门前流水尚能西 不必法古 不必循旧 而青于蓝 情境二：难忘童年・感恩成长路 4.（1）本题开放作答，任选一项任务，需明确职责并匹配自身优势。若选主持与串词撰写:我擅长写作与语言表达，曾多次担任班级活动主持人，熟悉串联词撰写逻辑，能准确把握情感基调，确保节目衔接流畅、氛围温馨，契合毕业联欢会“告别校园，拥抱未来”的主题。 若选节目统筹:我组织协调能力强，能合理安排节目顺序、控制时长、协调参演人员，保证演出顺利进行。 若选会场布置:我有美术功底和审美能力，可设计温馨感人的毕业主题场景，营造难忘的现场氛围。 若选道具准备/秩序维护/活动报道等:只要说明相关技能或经验即可，言之有理即可。 （2）撰写衔接两个节目的串联词，需先承接歌舞《感恩的心》，呼应感恩的情感，再自然过渡到诗朗诵《依依惜别情》，体现不舍的氛围，做到衔接自然、语言得体。示例:优美的《感恩的心》歌舞表演结束了，心中满是感动。下面就让我们一同聆听诗朗诵《依依惜别情》，感受那份不舍的情谊。 （3）示例：正方:互联网增进人们的感情。它打破时空局限，让天各一方的亲友可随时通过社交软件、视频通话联系，分享喜怒哀乐。比如海外游子能和家人实时视频，参与家中大事讨论;老同学借助社群重聚，回忆往昔，畅谈近况。这种高频且便捷的交流，不断加固情感纽带，让人们感情愈发深厚。 反方:互联网疏远人们的感情。在虚拟社交中，人们习惯用表情包、简短文字交流，难以传递复杂情感。过度依赖线上互动，减少了面对面沟通。家庭聚会时，成员各自刷手机，忽略身边人;朋友相处也因沉浸网络，少了眼神交流与真诚倾听，情感沟通流于表面，长此以往感情逐渐疏远。 （4）答案不唯一。示例一:我选择封面一。这幅画里同学们围坐在一起互动，画面充满了欢声笑语的氛围，完美呼应了我们六年里一起学习、游戏、分享的集体时光。看到它，就能想起课堂上的讨论、课间的嬉闹，这些温暖的同窗回忆，正是毕业纪念册最想珍藏的内容。示例二:我选择封面二。画面中少年站在延伸向远方的道路上，既象征着我们即将告别小学、奔赴新的成长旅程，也暗含着对未来的憧憬与期待，寓意着我们带着六年的收获，勇敢走向更远的前方，和毕业纪念册的主题高度契合。 第二部分 阅读理解（30分） 情境三：经典润成长 一、1.选文一 光线漫长、急遽变化，黄昏孤独而惆怅 选文二 父亲从信用社回来（或父亲结账带“我”回家） 从悔恨、害怕（或委屈）到失落 2.（1）环境（或景物） 失望、悲伤、无奈（答出一点即可） （2）对食客和老板的愤怒、怨恨（或内心的反抗、不服气），像用刀挖一样用力瞪视。（意思对即可） 3.选文一中母亲惊惶地把“我”拉进怀里，亲吻并连声道歉； 选文二中父亲回来后只是结清饭钱，没有安抚“我”，“我”失落地跟着回家。 示例一：我更喜欢选文一中母亲的做法，因为当孩子委屈时，拥抱和道歉能直接表达关爱，让孩子感到温暖。我的妈妈也总是这样安慰我。示例二：我更喜欢选文二中父亲的做法，因为父亲的沉默也是一种爱，可以让孩子学会坚强。（言之成理即可） 4.【示例】那天下午，我站在校门口等妈妈来接我。乌云渐渐聚拢，天色暗了下来，风刮得树叶沙沙响。我焦急地踮起脚尖，一次次望向路的尽头。 二、1.贼人送鱼 祖父拒鱼（或：守候送鱼人） 刻鱼成徽 2.B. 3.C． 4．“眼眶红了”是神态描写，“低着头、提着米袋子往外走”是动作描写。“眼眶红了”写出了贼被祖父宽容对待时的感动与羞愧，他本以为会被严惩，此刻内心百感交集，说不出话;“低着头”的动作，表现出他因偷米而愧疚的心理，也暗示他被祖父的善意打动，为后文他让儿子送鱼报恩埋下伏笔。 5.不能删。兄弟们手持器械、四处搜寻，体现出众人抓住小偷后想要严惩对方的愤怒；和后文祖父宽容大度、放走窃贼并接济对方的做法形成鲜明对比，突出祖父善良、宽厚、体恤他人的人物形象。 5.【示例】以善待人，以恩传家。/ 宽容存厚道，感恩记心间。（开放题，符合文章主题即可） 第三部分 习作表达（30分）略 第 11 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $