精品解析：重庆市涪陵区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

语文五 （时间：90分钟） 第一部分 积累与运用 1. 结合语境，将词语规范、端正、整洁地写在横线上。 幸福是什么？是suí yì_______________漫步时，yuǎn tiào_____________那一抹温柔的晚霞；是蹲下身，xīn shǎng _____________一朵无名小花的绽放；更是无论走多远，心底对家人那份深深的 juàn liàn_____________。 单项选择，将正确答案的序号填在表格对应的位置。 2. 下列词语加点字注音全对的一项是（ ） A. 澄澈（dēng） 手绢（juàn） 抽屉（tì） B. 瞑目（míng） 踉跄（làng） 恐吓（xià） C. 绷住（bēng） 肥沃（wò） 翎羽（lín） D. 铸造（zhù） 哗笑（huá） 污秽（huì） 3. 下列词语书写全对的一项是（ ） A. 参谋 委托 手急眼快 B. 繁忙 船梢 一针见血 C. 布置 荣幸 一声不吭 D. 放肆 簇拥 养遵处优 4. 下列词语和诗句中加点字意思相同的一项是（ ） A. 痛哭流涕 初闻涕泪满衣裳 B. 跃跃欲试 漫卷诗书喜欲狂 C. 半信半疑 短笛无腔信口吹 D. 供不应求 童孙未解供耕织 5. 下面句子空白处，依次填入表示年龄的别称，正确的一项是（ ） 不到15岁的刘胡兰，即将步入____，便用生命诠释了“生的伟大，死的光荣”。21岁的黄继光，刚过____之年，就在上甘岭战役中壮烈牺牲。28岁的毛岸英，不到____之年，便在抗美援朝战争中英勇牺牲。 A. 及笄之年 弱冠 而立 B. 豆蔻年华 而立 弱冠 C. 豆蔻年华 不惑 而立 D. 及笄之年 而立 弱冠 6. 下列四大名著中的人物与情节对应错误的一项是（ ） A. 孙悟空 三借芭蕉扇 B. 刘姥姥 三进大观园 C. 曹操 三顾茅庐 D. 宋江 三打祝家庄 7. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 听到这个消息，我的心情很繁重。 B. 没有人不承认成功是勤奋努力的结果。 C. 文学社的同学们通过并讨论了这次活动的举办流程！ D. 优优的成绩不但在全校很突出，而且在班上也名列前茅。 8. 有人打趣姓柳的同学：“你姓柳，莫非和柳树一样柔弱？”这位同学想要机智幽默地回应，最合适的一项是（ ） A. 柳树看似纤细，实则迎风不倒，我可一点都不柔弱呢。 B. 哈哈，那按你这么讲，姓杨的同学岂不是都像杨树啦？ C. 哈哈，那按你这么讲，我才一点都不柔弱呢。 D. 我姓柳只是姓氏而已，和性格可没有关系哦。 根据要求写句子。 9. 仿照例句，运用衬托的表现手法仿写句子。 例：这里的杏花再看再美，也比不上家乡屋后的杏花。 _____________________________________________________________________________________________ 10. 先选择一种情景，再照例子运用动作、语言、神态描写表现人物内心。 例：”岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 比赛失利 期待落空 收到渴望已久的礼物 ________________：___________________________________________________________________________ 11. 先补充经典诗句和名言，再根据情景选择填空（填序号）。 A．人闲桂花落，__________。 B．__________，南望王师又一年。 C．临行密密缝，__________。 D．__________，小人喻于利。 （1）那些在沦陷地区的遗民百姓，日日企盼宋朝收复失地，真可谓____。 （2）做人当坚守本心，正所谓____，切莫只顾眼前私利。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读下面的材料，完成后面的习题。 材料一： 73855定律是心理学家教授艾伯特·麦拉宾分析口头和非口头信息的相对重要性得出的结论：在人们进行语言交流的时候，55％的信息是通过视觉传达的，如表情、装扮、动作、仪态等等；38％的信息是听觉传达的，如说话的语调、声音的抑扬顿挫等等；剩下只有7％来自纯粹的语言表达。 材料二： 沟通漏斗是指沟通效率逐层递减现象的术语。如果一个人心里想100％的东西时，当你在众人面前、公开的场合用语言表达出来时，这些东西已经漏掉20％了，那么你说出来的就只有80％了。而当这80％的东西进入别人的耳朵时，由于听众的文化水平、知识背景等因素，信息量只留存了60％。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40％。三天过后，等听众遵照领悟的40％的信息开始行动时，信息量最终变成了20％。三个月后这些信息衰减得可能只剩下5％了。所以，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个”漏斗”漏得越来越少。 材料三： 12. 73855定律中“7”指的是_____________________________________，“38”指的是_______________________________________，“55”指的是_________________________________。 13. 结合以上三则材料，下列给沟通漏斗“堵漏洞”的方法，不恰当的一项是（ ） A. 提前列提纲，梳理说话内容之间的顺序，可以减少”说漏”。 B. 适当变换语调，加上合适的动作、表情，可以减少”听漏”。 C. 用较长的内容将复杂信息拆开讲，抓住重点讲，可以减少”理解漏”。 D. 用较长的时间理解消化信息后再开始行动，可以减少”行动漏”。 14. 结合材料一，说一说为什么材料三中提到的作讲解时要加上动作、表情等进行辅助。 _____________________________________________________________________________________________ 15. 陵陵是博物馆汉字文化讲解员，请你结合以上三则材料，给他提出至少三条合理建议。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的一段话，完成练习。 ①我们惊喜地走在田埂上，向葱郁幽静的杉树林深处走去。抬头仰望，丛林中，只见白鹭们昂着高贵的头，君临天下。A．那雪白的羽毛，修长纤细的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士。B．它们有的在枝头筑巢，嬉戏追逐；有的引颈长鸣，翩翩起舞；它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给您一份喜悦与宁静……偶尔回头，也见绿绿的稻秧田里，时有一两只缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼，稻田便成了一幅嵌在镜框里的画，让人不禁想起王维“漠漠水田飞白鹭”的诗句。 16. 选段写了________________、________________这两个地方的白鹭。 17. A句是____（静态/动态）描写。把白鹭比作____和____，写出了白鹭_________________________________的特点。 18. 画“____”的B句写了白鹭在枝头的种种活动，展现了一幅热闹而优美的动态画面，文中却说“带给你一份喜悦与宁静”，说说你对“喜悦”和“宁静”的理解。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 下列说法，不正确的一项是（ ） A. 作者引用诗句与眼前稻田、白鹭的景致相互呼应，增添了诗情画意和文化底蕴。 B. 作者借诗抒发情感，表达出作者对田园风光和白鹭的喜爱、赞美之情。 C. 作者把稻田美景比作镜框中的画，突出景色优美如画、宁静雅致。 D. 作者将稻田与白鹭构成的美景比作镜框里的画，意在感慨自然景色被局限，少了自由灵动之美。 阅读短文，完成练习。 快手刘 ①快手刘是个摆地摊卖糖的胖大汉子，随身带着绿色小木箱，上面插着廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他边叫边东指一下手，西吹一口气，嘿！竟然全跑到一只茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来覆去，球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难，舞台只有一边对着观众，而街头的土戏法，围一圈人，视线从四面八方射来，容易看出破绽，但他从未失手。 ②有一次，我亲眼见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，胸有成竹地大叫：“在右边那个碗底下！我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼：“来！”一摇茶碗，竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里。我不由得和围着的人一起发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧？不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，赶紧买了块棒糖，站到后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴。 ③他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。 ④他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他那令人痴迷不已的表演中慢慢消磨掉的。 （作者：冯骥才　选文有删减） 20. 结合第②段中“我”观看快手刘表演戏法的过程，补充思维导图。 21. 短文用大量的笔墨描写”我”看快手刘表演戏法时的反应，这样写对表现快手刘的特点有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 借助表格，梳理快手刘是怎样用变戏法抓住孩子的心，成功卖出糖的。 快手刘的行为 快手刘的想法 在街头变戏法 街头人最多，能吸引更多人 表演”小碗扣球”，边叫边东指一下手，西吹一口气 ________________________________________ 让“我”看到他把一个球儿塞在碗下 ________________________________________ “怎么样？你输了吧？不罚你钱，买块糖吃就行了。” ________________________________________ 23. 下面关于快手刘的分析有误的一项是（ ） A. 画“ ”的句子运用动作描写，表现了快手刘变戏法的神奇。 B. 画“ ”的句子反映出快手刘当时内心的不自信和对“我”的怀疑。 C. 第③自然段通过描写快手刘的外貌，展现了他双手灵活的特点。 24. 根据短文内容，为快手刘制作一张名片。 第三部分 表达与交流 25. 根据下面的提示完成一篇习作。 冰心奶奶说：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年里，我们有过开心，有过生气，有过委屈，也有过感动……回想那件让你记忆深刻的事，回想那一刻，你“怎么了”？请以“我____了”为题，写一篇习作。 温馨提示：选择一个表示心情或者感受的词语，如：开心、难过、后悔、紧张、感动……将题目补充完整。写清事情的前因后果，运用动作、语言、神态、心理等描写方法把自己当时的表现写具体，写出内心真实的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文五 （时间：90分钟） 第一部分 积累与运用 1. 结合语境，将词语规范、端正、整洁地写在横线上。 幸福是什么？是suí yì_______________漫步时，yuǎn tiào_____________那一抹温柔的晚霞；是蹲下身，xīn shǎng _____________一朵无名小花的绽放；更是无论走多远，心底对家人那份深深的 juàn liàn_____________。 【答案】 ①. 随意 ②. 远眺 ③. 欣赏 ④. 眷恋 【解析】 【详解】书写时注意“随”“眺”“赏”“眷”的正确写法。 单项选择，将正确答案的序号填在表格对应的位置。 2. 下列词语加点字注音全对的一项是（ ） A. 澄澈（dēng） 手绢（juàn） 抽屉（tì） B. 瞑目（míng） 踉跄（làng） 恐吓（xià） C. 绷住（bēng） 肥沃（wò） 翎羽（lín） D. 铸造（zhù） 哗笑（huá） 污秽（huì） 【答案】D 【解析】 【详解】A．澄澈（chéng），抽屉（ti）； B．踉跄（liàng），恐吓（hè）； C．翎羽（líng）， 3. 下列词语书写全对的一项是（ ） A. 参谋 委托 手急眼快 B. 繁忙 船梢 一针见血 C. 布置 荣幸 一声不吭 D. 放肆 簇拥 养遵处优 【答案】C 【解析】 【详解】A．手疾眼快； B．船艄； D．养尊处优。 4. 下列词语和诗句中加点字意思相同的一项是（ ） A. 痛哭流涕 初闻涕泪满衣裳 B. 跃跃欲试 漫卷诗书喜欲狂 C. 半信半疑 短笛无腔信口吹 D. 供不应求 童孙未解供耕织 【答案】A 【解析】 【详解】A．都指眼泪； B．想要/将要； C．相信/随意、随便； D．供给/从事。 5. 下面句子空白处，依次填入表示年龄的别称，正确的一项是（ ） 不到15岁的刘胡兰，即将步入____，便用生命诠释了“生的伟大，死的光荣”。21岁的黄继光，刚过____之年，就在上甘岭战役中壮烈牺牲。28岁的毛岸英，不到____之年，便在抗美援朝战争中英勇牺牲。 A. 及笄之年 弱冠 而立 B. 豆蔻年华 而立 弱冠 C. 豆蔻年华 不惑 而立 D. 及笄之年 而立 弱冠 【答案】A 【解析】 【详解】豆蔻年华：意思是指少女十三四岁。 及笄之年：指女子年满十五岁。 弱冠：古代男子二十岁行冠礼；指男子年满二十岁。 而立：指年至三十。 不惑：指四十岁。 结合语境可知，刘胡兰不到15岁，即将步入15岁，应为“及笄之年”；黄继光，二十一岁，在古代男子二十岁行冠礼，表示成年。是弱冠之年，应为“弱冠”；毛岸英，二十八岁，在古代男子二十岁行冠礼，表示成年，而立之年指三十岁，二十八岁接近而立之年，应为“而立”。 6. 下列四大名著中的人物与情节对应错误的一项是（ ） A. 孙悟空 三借芭蕉扇 B. 刘姥姥 三进大观园 C. 曹操 三顾茅庐 D. 宋江 三打祝家庄 【答案】C 【解析】 【详解】C．三顾茅庐的主人公是刘备，并非曹操。曹操是《三国演义》中的主要人物，但“三顾茅庐”是刘备为请诸葛亮出山而三次亲自前往隆中拜访的故事，与曹操无关。 7. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 听到这个消息，我的心情很繁重。 B. 没有人不承认成功是勤奋努力的结果。 C. 文学社的同学们通过并讨论了这次活动的举办流程！ D. 优优的成绩不但在全校很突出，而且在班上也名列前茅。 【答案】B 【解析】 【详解】A．搭配不当，“繁重”一般用来形容工作、任务，不能形容心情，应改为“我的心情很沉重”。 C．语序不当，制定活动流程需要先讨论再确定通过，应改为“讨论并通过”。 D．递进逻辑语序错误，递进应该从小范围到大范围，应改为“优优的成绩不但在班上名列前茅，而且在全校也很突出”。 8. 有人打趣姓柳的同学：“你姓柳，莫非和柳树一样柔弱？”这位同学想要机智幽默地回应，最合适的一项是（ ） A. 柳树看似纤细，实则迎风不倒，我可一点都不柔弱呢。 B. 哈哈，那按你这么讲，姓杨的同学岂不是都像杨树啦？ C. 哈哈，那按你这么讲，我才一点都不柔弱呢。 D. 我姓柳只是姓氏而已，和性格可没有关系哦。 【答案】B 【解析】 【详解】A．是直白的正面解释，不够幽默； B．顺着对方的错误逻辑，类比推出“姓杨的同学岂不是都像杨树”的荒谬结论，四两拨千斤地反驳了对方的不合理打趣，轻松又机智幽默； C．逻辑不通，收尾突兀，反驳无力； D．也是直白的正面解释，不够幽默。 根据要求写句子。 9. 仿照例句，运用衬托的表现手法仿写句子。 例：这里的杏花再看再美，也比不上家乡屋后的杏花。 _____________________________________________________________________________________________ 【答案】外面的饭菜再美味，也比不上妈妈亲手做的家常菜。 【解析】 【详解】衬托就是为了突出事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的手法。使形象更鲜明，印象更深刻。例子中用“这里的杏花”和“家乡屋后的杏花”做对比，体现了对家乡屋后杏花的喜爱。仿写时也要运用衬托的表现手法。 示例：城市的绿化再好，也比不上家乡的绿水青山。 10. 先选择一种情景，再照例子运用动作、语言、神态描写表现人物内心。 例：”岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 比赛失利 期待落空 收到渴望已久的礼物 ________________：___________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 收到渴望已久的礼物 ②. “哇！真的是给我的吗？”他双手紧紧捧着礼盒，眼睛亮得像星星，嘴角止不住地上扬，连声音都带着笑意。 【解析】 【详解】例句中，“岸英！岸英！”是语言描写，表现了毛主席失去爱子时的悲痛；“用食指按着紧锁的眉头”是动作描写和神态描写，表现了毛主席内心的极度痛苦和纠结。 仿写时，要从三个情景中选择一个，然后模仿给出的例句，运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。“比赛失利”时， 人物内心应该是失落、沮丧、不甘或痛苦的；“期待落空”时，人物内心应该是失望、难过、心灰意冷的；“收到渴望已久的礼物”时，人物内心应该是惊喜、激动、开心的。 示例： 比赛失利：“怎么会这样……”他重重地坐在地上，双手抱着头，眼神空洞地望着前方，泪水止不住地流了下来。 期待落空：“真的没有吗？”她呆呆地站在原地，手里紧紧攥着那张被揉皱的纸条，眼神瞬间黯淡了下去，默默地低下了头。 收到渴望已久的礼物：“哇！真的是它！”她双手颤抖着接过那个精美的礼盒，小心翼翼地打开，看到里面的玩具后，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，高兴得跳了起来。 11. 先补充经典诗句和名言，再根据情景选择填空（填序号）。 A．人闲桂花落，__________。 B．__________，南望王师又一年。 C．临行密密缝，__________。 D．__________，小人喻于利。 （1）那些在沦陷地区的遗民百姓，日日企盼宋朝收复失地，真可谓____。 （2）做人当坚守本心，正所谓____，切莫只顾眼前私利。 【答案】 ①. 夜静春山空 ②. 遗民泪尽胡尘里 ③. 意恐迟迟归 ④. 君子喻于义 ⑤. B ⑥. D 【解析】 【详解】书写时注意“静、遗、意、恐、喻”的正确写法。 A．“人闲桂花落，夜静春山空。”意思是：人心闲适安静，能看见桂花轻轻飘落，深夜里春日的山林一片寂静空阔，描绘幽静的山林夜景。 B．“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”意思是：沦陷区的百姓在金人统治下眼泪都流干了，年年向南遥望，期盼朝廷军队收复失地，一年又一年满心失望。 C．“临行密密缝，意恐迟迟归。”意思是：游子出门前母亲细细密密缝制衣服，担心孩子在外长久漂泊、迟迟不能回家，体现深切母爱。 D．“君子喻于义，小人喻于利。”意思是：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 （1）题干中“沦陷地区的遗民百姓”“企盼宋朝收复失地”与诗句中“遗民”“南望王师”的情景完全吻合，直接对应，故选B。 （2）题干强调“坚守本心”“莫顾眼前私利”，与名言“君子喻于义，小人喻于利”中倡导的“重义轻利”的价值观完全一致，形成鲜明对比和正面引导，故选D。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读下面的材料，完成后面的习题。 材料一： 73855定律是心理学家教授艾伯特·麦拉宾分析口头和非口头信息的相对重要性得出的结论：在人们进行语言交流的时候，55％的信息是通过视觉传达的，如表情、装扮、动作、仪态等等；38％的信息是听觉传达的，如说话的语调、声音的抑扬顿挫等等；剩下只有7％来自纯粹的语言表达。 材料二： 沟通漏斗是指沟通效率逐层递减现象的术语。如果一个人心里想100％的东西时，当你在众人面前、公开的场合用语言表达出来时，这些东西已经漏掉20％了，那么你说出来的就只有80％了。而当这80％的东西进入别人的耳朵时，由于听众的文化水平、知识背景等因素，信息量只留存了60％。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40％。三天过后，等听众遵照领悟的40％的信息开始行动时，信息量最终变成了20％。三个月后这些信息衰减得可能只剩下5％了。所以，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个”漏斗”漏得越来越少。 材料三： 12. 73855定律中“7”指的是_____________________________________，“38”指的是_______________________________________，“55”指的是_________________________________。 13. 结合以上三则材料，下列给沟通漏斗“堵漏洞”的方法，不恰当的一项是（ ） A. 提前列提纲，梳理说话内容之间的顺序，可以减少”说漏”。 B. 适当变换语调，加上合适的动作、表情，可以减少”听漏”。 C. 用较长的内容将复杂信息拆开讲，抓住重点讲，可以减少”理解漏”。 D. 用较长的时间理解消化信息后再开始行动，可以减少”行动漏”。 14. 结合材料一，说一说为什么材料三中提到的作讲解时要加上动作、表情等进行辅助。 _____________________________________________________________________________________________ 15. 陵陵是博物馆汉字文化讲解员，请你结合以上三则材料，给他提出至少三条合理建议。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】12. ①. 交流时纯粹的语言表达率 ②. 交流时视觉信息传达率（表情、动作、仪态等肢体语言） ③. 交流时听觉信息传达率（说话的语调、语气、声音高低） 13. D 14. 根据73855定律，人与人交流时，55％的信息靠动作、表情这类视觉语言传递，远高于纯文字内容。讲解时配上动作、表情，可以补充语言之外的信息，减少听众接收信息时的损耗，避免信息在传递中“漏掉”，提升沟通效率。 15. （1）讲解前梳理讲解提纲，理清内容顺序，避免自己表达时遗漏知识点；（2）讲解时配合手势、表情，适当变化语调，调动听众注意力，弥补纯文字内容的不足；（3）把复杂的汉字文化知识拆成简短易懂的句子，突出重点，方便游客理解接收。 【解析】 【导语】该组材料聚焦沟通信息传递规律与实践策略。材料一通过7-38-55定律，直观呈现视觉、听觉及语言在交流中的权重差异；材料二揭示“沟通漏斗”效应，剖析信息在表达、接收至行动各环节的逐级衰减现象；材料三则针对讲解场景，给出列提纲、重仪态等实用对策。整体逻辑严密，由科学原理到现实痛点，再至落地方法，层层递进，兼具理论深度与实践指导意义。 【12题详解】 结合材料一：“73855定律是……得出的结论：在人们进行语言交流的时候，55%的信息是通过视觉传达的……38%的信息是听觉传达的……剩下只有7%来自纯粹的语言表达。”对照数字与描述：“7%”指“来自纯粹的语言表达”即语言文字本身传递的信息（如字面意思、语句内容）；“38%”指“听觉传达的，如说话的语调、声音的抑扬顿挫等”即语音语调、声音表达方式；“55%”指“视觉传达的，如表情、装扮、动作、仪态等等”即肢体语言、面部表情、外在形象等非语言视觉信号。据此提取关键词作答即可。 【13题详解】 A．材料三第一点“列提纲，条理清晰地讲清楚”，对应“说”的阶段，有助于把想说的表达更完整； B．“语调”属于听觉通道（对应38%），动作表情属于视觉通道（对应55%），能强化接收效果。材料三第二点也有提及； C．拆分、抓重点，有助于听众理解。材料二提到“理解消化只有40%”，简化、聚焦可提升； D．材料二指出，“行动漏”是指从“理解消化（40%）”到“真正行动（20%）”的损耗。“延长时间理解”并不能提升行动转化率，反而可能导致信息遗忘（三个月后只剩5%），且“行动漏”需靠明确指令、互动反馈、及时跟进解决，不是“拖时间”能堵住的。“理解时间长≠行动效果好”，逻辑错位，故不恰当。 【14题详解】 材料一核心观点：沟通中55%的信息靠视觉（表情、动作、仪态），38%靠听觉，仅7%靠语言文字。材料三建议：“讲解时，语气语速适当，可以用动作、表情辅助讲解。”两者结合：因为人们接收信息主要靠视觉（55%）和听觉（38%），纯语言（7%）占比极小。所以仅靠语言文字讲解效果有限；加入动作和表情，可强化视觉通道接收，提高信息接收率和理解度 即“堵住沟通漏斗”的“听漏”和“理解漏”。 示例：根据材料一的“73855定律”，在人际沟通中，高达55%的信息是通过视觉渠道（如表情、动作、仪态）传递的，而纯粹语言文字只占7%。因此，在讲解时加入动作和表情，能有效调动听众的视觉感知通道，弥补单纯语言表达的不足，增强信息传递的清晰度和接收度，从而减少沟通中的“听漏”和“理解漏”，提高讲解效果。 【15题详解】 解答此题需紧扣“沟通漏斗”原理与“73855定律”，针对“汉字讲解”的特点，将材料中的抽象理论转化为具体实操建议。首先，利用“列提纲”应对“说漏”，确保讲解逻辑清晰、主次分明；其次，结合“视觉与听觉占比93%”的规律，建议多用表情、动作和语调辅助，将抽象的汉字具象化以降低“听漏”；最后，针对“理解漏”与“行动漏”，建议将复杂汉字文化拆解重点，并增加互动或总结来强化记忆，促使观众从“听懂”转化为“会用”。 示例：（1）梳理逻辑防“说漏”：讲解前务必列好提纲，按字源、字形、字义的顺序条理清晰地讲解，让观众轻松跟上思路；（2）视听结合防“听漏”：讲解时多用手势比划汉字结构、配合生动表情和恰当语调，利用视觉与听觉通道强化信息传递；（3）拆解互动防“理解漏”：将复杂的汉字演变拆开讲，抓重点，并在关键处设置提问或小互动，帮助观众消化并加深记忆。 阅读下面的一段话，完成练习。 ①我们惊喜地走在田埂上，向葱郁幽静的杉树林深处走去。抬头仰望，丛林中，只见白鹭们昂着高贵的头，君临天下。A．那雪白的羽毛，修长纤细的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士。B．它们有的在枝头筑巢，嬉戏追逐；有的引颈长鸣，翩翩起舞；它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给您一份喜悦与宁静……偶尔回头，也见绿绿的稻秧田里，时有一两只缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼，稻田便成了一幅嵌在镜框里的画，让人不禁想起王维“漠漠水田飞白鹭”的诗句。 16. 选段写了________________、________________这两个地方的白鹭。 17. A句是____（静态/动态）描写。把白鹭比作____和____，写出了白鹭_________________________________的特点。 18. 画“____”的B句写了白鹭在枝头的种种活动，展现了一幅热闹而优美的动态画面，文中却说“带给你一份喜悦与宁静”，说说你对“喜悦”和“宁静”的理解。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 下列说法，不正确的一项是（ ） A. 作者引用诗句与眼前稻田、白鹭的景致相互呼应，增添了诗情画意和文化底蕴。 B. 作者借诗抒发情感，表达出作者对田园风光和白鹭的喜爱、赞美之情。 C. 作者把稻田美景比作镜框中的画，突出景色优美如画、宁静雅致。 D. 作者将稻田与白鹭构成的美景比作镜框里的画，意在感慨自然景色被局限，少了自由灵动之美。 【答案】16. ①. 杉树林深处 ②. 稻秧田 17. ①. 静态 ②. 舞蹈的少女 ③. 高贵的绅士 ④. 外形优美、姿态优雅、气质高贵 18. “喜悦”是因为白鹭的灵动活泼感受到生命的美好；“宁静”是因为白鹭与环境相融，氛围和谐悠然，让人内心平和。 19. D 【解析】 【导语】这段文字以灵动笔触勾勒白鹭图景，杉林里静态描摹其优雅姿态，稻田间动态展现其活泼情态，动静交织间，又借王维诗句点染意境，将自然生机与诗意相融，字里行间满是对田园风光与白鹭的由衷喜爱，画面清丽，意蕴悠然。 【16题详解】 从原文“向葱郁幽静的杉树林深处走去。抬头仰望，丛林中，只见白鹭们昂着高贵的头”可知，第一个地方是杉树林深处。 从原文“也见绿绿的稻秧田里，时有一两只缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼”可知，第二个地方是稻秧田。 【17题详解】 A句“那雪白的羽毛，修长纤细的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士”。 这是静态描写，因为句子刻画的是白鹭静止状态下的外形与体态，没有描写它的动作变化，是对其外貌、姿态的定格刻画。 句中运用比喻，把白鹭比作舞蹈的少女和高贵的绅士，用少女的婀娜、绅士的优雅，分别对应白鹭的体态与姿态。 句子写出了白鹭外形清丽、体态优美、气质高贵优雅的特点，让白鹭的形象更鲜活立体，传递出作者对白鹭的欣赏与赞美。 【18题详解】 B句“它们有的在枝头筑巢，嬉戏追逐；有的引颈长鸣，翩翩起舞；它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给您一份喜悦与宁静……”。 这句话描写了白鹭在枝头筑巢、嬉戏追逐、引颈长鸣、奋力展翅等活泼的动态场景，却带来 “喜悦与宁静” 的感受，这两者并不矛盾： “喜悦”指白鹭活泼灵动的样子充满生机，这种生命的活力与美好会让人感到愉悦、欢快。 “宁静”指白鹭的活动和周围幽静的环境相融，整体氛围和谐悠然，没有喧嚣感，能让人的内心变得平和、安静。 这两种感受并不矛盾，是动态的生机与环境的静谧结合带来的独特体验。 【19题详解】 A．引用王维的诗句，和眼前的景致呼应，增添了诗情画意和文化底蕴，正确。 B．借白鹭和田园风光，表达了对它们的喜爱与赞美，正确。 C．把稻田美景比作镜框里的画，突出景色优美如画、宁静雅致，正确。 D．说“意在感慨自然景色被局限，少了自由灵动之美”，错误，这个比喻是为了赞美景色像画一样优美，而非表达负面的感慨。 阅读短文，完成练习。 快手刘 ①快手刘是个摆地摊卖糖的胖大汉子，随身带着绿色小木箱，上面插着廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他边叫边东指一下手，西吹一口气，嘿！竟然全跑到一只茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来覆去，球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难，舞台只有一边对着观众，而街头的土戏法，围一圈人，视线从四面八方射来，容易看出破绽，但他从未失手。 ②有一次，我亲眼见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，胸有成竹地大叫：“在右边那个碗底下！我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼：“来！”一摇茶碗，竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里。我不由得和围着的人一起发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧？不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，赶紧买了块棒糖，站到后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴。 ③他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。 ④他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他那令人痴迷不已的表演中慢慢消磨掉的。 （作者：冯骥才　选文有删减） 20. 结合第②段中“我”观看快手刘表演戏法的过程，补充思维导图。 21. 短文用大量的笔墨描写”我”看快手刘表演戏法时的反应，这样写对表现快手刘的特点有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 借助表格，梳理快手刘是怎样用变戏法抓住孩子的心，成功卖出糖的。 快手刘的行为 快手刘的想法 在街头变戏法 街头人最多，能吸引更多人 表演”小碗扣球”，边叫边东指一下手，西吹一口气 ________________________________________ 让“我”看到他把一个球儿塞在碗下 ________________________________________ “怎么样？你输了吧？不罚你钱，买块糖吃就行了。” ________________________________________ 23. 下面关于快手刘的分析有误的一项是（ ） A. 画“ ”的句子运用动作描写，表现了快手刘变戏法的神奇。 B. 画“ ”的句子反映出快手刘当时内心的不自信和对“我”的怀疑。 C. 第③自然段通过描写快手刘的外貌，展现了他双手灵活的特点。 24. 根据短文内容，为快手刘制作一张名片。 【答案】20. 21. 运用侧面描写，通过写“我”从自信、疑惑到吃惊的心理变化，衬托出快手刘手法极快、戏法技艺高超，人物形象更突出。 22. ①. 制造悬念，吸引孩子们的注意力，勾起大家的好奇心 ②. 故意引诱孩子，让孩子笃定自己能猜对，落入圈套 ③. 不让孩子有金钱压力，用打赌输了买糖的方式，顺理成章把糖卖出去 23. B 24. 【解析】 【导语】冯骥才的《快手刘》是一篇充满市井烟火气的写人短文，以童年视角切入，借一次看变戏法的亲身经历，用“我”的心理起伏侧面烘托，把快手刘技法高超、灵动精明的街头手艺人形象刻画得鲜活生动，字里行间藏着对旧日时光的温柔怀念，短小却意蕴悠长。 【20题详解】 锁定第②段，按看戏法先后顺序提取情节与对应心理，按思维导图逻辑填空即可。 依据第②自然段“他手指敏捷灵活地一动，……我看见了！’”，此时“我”笃定看穿戏法，内心填“自信”。 根据本段“谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来……怎么碗下边什么都没有？”，对应中间情节框填写“以为球在右边碗下，结果四个球都不在碗下”。 依据本段“只见他将两只空碗对口合在一起……打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里……发出一阵惊讶不已的唏嘘声”，对应情节“四个球都在碗里边”，此时“我”内心是惊讶又佩服，填写“惊讶、敬佩”。 【21题详解】 文章大量刻画“我”观看戏法的心理起伏，属于侧面描写，依据第②自然段“我看见了”“惊奇地一闪”“惊讶不已的唏嘘声”一系列心理、神态描写，写出“我”从笃定看穿戏法到满心疑惑，最后十分震惊的完整情绪变化，不从正面直接夸赞快手刘，而是借观众真实的感受反衬人物，突出快手刘变戏法手法极快、技艺十分高超，让快手刘鲜活厉害的人物形象更真实饱满。 示例：作者细致刻画“我”观看快手刘表演时层层转变的内心感受，运用侧面烘托的写法。根据第②自然段中“我”胸有成竹断定球的位置、发现碗中空无一物时满心疑惑、最后看见小球全部重现时万分吃惊的心理描写，借普通观众意料之外的情绪反差，侧面烘托出快手刘手速惊人、戏法变幻莫测的高超技艺，不用直白赞美，就把快手刘技艺精湛的形象立体地展现出来。 【22题详解】 定位每条行为对应的原文语句，结合卖糖核心目的，分析人物背后的销售想法。 ①对应原文第①自然段“他两手各拿一只茶碗，……，嘿！竟然全跑到一只茶碗下边去了”，大幅度、有悬念的手部动作搭配吹气的细节，目的是制造神秘感，制造悬念吸引孩子们围拢过来，勾起大家的好奇心。 ②对应原文第②自然段“他手指敏捷灵活地一动，……我看见了！’”，他刻意露出扣球的动作，引诱孩子自以为看穿戏法、笃定能猜对，主动入局猜球。 ③对应原文第②自然段“‘怎么样？你输了吧？不用你付钱，买块糖吃就行了。’”，他提出打赌输了不用给钱，只需要买一块糖，消除孩子怕输钱的顾虑，用小游戏的方式顺理成章卖出棒糖。 【23题详解】 B．第②自然段“‘你看见了？’快手刘明亮的大眼珠朝我惊奇地一闪”，这句话只是快手刘意外有人看穿假象，全文他全程掌控戏法、从未慌乱，不存在“内心不自信”。 【24题详解】 按名片分类回原文定位相关语句，摘抄、概括原文信息完成填空。 年龄：依据第③自然段“他那时不过四十多岁吧”填写“四十多岁”。 职业：结合第①自然段“快手刘是个摆地摊卖糖的胖大汉”、靠变戏法吸引顾客，概括为“摆摊卖糖，业余变戏法”。 外貌：整合第①自然段“胖大汉”、第③自然段“正当壮年，精神饱满。一双胖胖的手，指肚滚圆”，填写“大胖汉子，正当壮年，精神饱满，一双胖胖的手，指肚滚圆”。 随身装备：提取第①自然段“随身带着绿色小木箱，上面插着廉价的棒糖……黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿”，填写绿色小木箱、廉价棒糖、黄布、白瓷小碗、红玻璃球。 绰号来历：依据第③自然段“这双异常敏捷的手，大概就是他绰号‘快手刘’的来历”，概括为“手法极快，异常敏捷”。 人物特点：结合全文戏法表演、招揽孩子的情节，概括为技艺高超、头脑灵活、风趣幽默。 第三部分 表达与交流 25. 根据下面的提示完成一篇习作。 冰心奶奶说：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年里，我们有过开心，有过生气，有过委屈，也有过感动……回想那件让你记忆深刻的事，回想那一刻，你“怎么了”？请以“我____了”为题，写一篇习作。 温馨提示：选择一个表示心情或者感受的词语，如：开心、难过、后悔、紧张、感动……将题目补充完整。写清事情的前因后果，运用动作、语言、神态、心理等描写方法把自己当时的表现写具体，写出内心真实的感受。 【答案】例文： 我感动了 童年有许许多多的往事，有的早已淡忘，有的却一直记在心里。有一件事，让我深深感动，至今难以忘怀。 记得一个下雨天，放学的时候，天空下着小雨。同学们都带着雨伞，陆续回家了。我站在学校门口，心里十分着急，因为我早上走得太急，忘记带伞了。爸爸妈妈都在上班，没办法来接我，我只能孤零零地站在门口，不知道该怎么办。 就在我发愁的时候，我的老师走了过来。老师看见我还没回家，温柔地问我是不是没带雨伞。我不好意思地点了点头。 老师听完，立刻把自己的雨伞递给我，让我撑伞回家，不要淋雨感冒。我连忙拒绝，让老师自己用伞。可老师还是把雨伞塞到我的手里，告诉我她办公室还有伞。 说完，老师就冒着小雨跑进了雨中。我站在原地，看着老师被雨水打湿的衣服和头发，心里暖暖的。我紧紧抓着手里的雨伞，眼眶不知不觉湿润了。那一刻，我真的被深深感动了。 这件小小的事，让我感受到了老师温暖的关爱。这份感动一直留在我的心里，让我懂得心怀善意、乐于助人，也让我的童年更加温暖美好。 【解析】 【详解】一、审题 本次习作是半命题叙事作文，需补充表示心情或感受的词语完善题目。要求选取童年印象深刻的事件，完整写出事情的起因、经过、结果，运用动作、神态、语言、心理等描写，真实表达内心感受。 二、立意 借助童年往事，抒发真实的内心感受，在叙事中体会成长，从亲身经历中获得感悟，记录童年独一无二的成长记忆。 三、写作思路 开头：开门见山，直接点出自己的内心感受，照应题目，引出下文叙事。 中间：完整记叙整件事情，清晰交代事件的前因后果。重点运用多种人物描写，细致展现自己当时的状态和情绪变化，做到内容具体、情感真实。 结尾：总结整件事带来的感受与启发，升华成长主题，呼应开头，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $