11.1《谏逐客书》理解性默写练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 聚焦《谏逐客书》理解性默写，以关键句为载体强化文本理解与文化传承，提升语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本理解默写|21题|结合论证语境考查名句，涵盖论点、事例、对比等要素|围绕文章论证结构（提出论点-历史事例-现实对比-总结危害），串联核心论点与论证方法，形成“语境理解-名句记忆”的逻辑链条，助力文化自信与语言积累|

《谏逐客书》 1.在《谏逐客书》中,李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子,强调国君要以包容的态度治理国家的句子是：“王者不却众庶，故能明其德。” 2.在《谏逐客书》中,作者以事实为依据,以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是：“是使国无富利之实，而秦无强大之名也”。 3.在《谏逐客书》中,李斯立足现实,通过对比论证一针见血地指出,同样是非秦国的,如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话,会给人“然则是所重者在乎色、乐、珠玉,而所轻者在乎人民也”这样的不良印象。 4.《谏逐客书》中说“非秦者去，为客者逐”，指出“此非所以跨海内，制诸侯之术”，直接落到统一天下这个关键问题，切近要害。 5.《谏逐客书》中总结穆公、孝公、惠王、昭王四位国君招贤纳士，靠任用客卿取得成就的句子是“此四君者，皆以客之功”，强调了重用卿的重要性。 6.《谏逐客书》中“今逐客以资敌国，损民以益仇”两句，进一步证明逐客关系到秦国的安危，说明逐客对敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入里，雄辩有力。 7.在《谏逐客书》中，作者直接表明自己对待逐客一事的态度的句子是“窃以为过矣”，原因是逐客不但会使“国无富利之实”，而且会让秦国没有强大的名声。 8.《谏逐客书》中，作者竭力陈述、渲染日常生活中秦王喜欢异国的奇珍异宝、器乐玩好、美色音乐，与下文其“非秦者去，为客者逐”的用人排外态度形成鲜明对照。 9.李斯在《谏逐客书》中用“击瓮叩缶，弹筝搏髀”形象地说明了“真秦之声”。 10.李斯在《谏逐客书》的末尾作结时指出秦人“逐客以资敌国，损民以益雠”的危害，具有极强的理论说服力和艺术感染力。 11.《谏逐客书》中，描写秦穆公任用客卿取得了“并国二十，遂霸西戎”的功业。 12.《谏逐客书》中，秦惠王采纳张仪的计策向四面扩张，最终做到了“遂散六国之从，使之西面事秦”，使功业得以延续。 13.《谏逐客书》中，秦昭王任用范雎，为加强中央集权、打击豪门实施的具体措施是“废穰侯，逐华阳”。 14.李斯在《谏逐客书》中，“快意当前，适观而已矣”归纳了秦国对物取舍的标准，为下文批驳秦王逐客作了很好的铺垫。 15.《谏逐客书》中，抓住秦王使物用人之间的尖锐矛盾，揭露逐客之非，先尽情铺叙秦王喜爱异国的美色、音乐、珍宝，然后用“今取人则不然”一句收拢，得出秦王重物轻人的结论。结尾再用“籍寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”“业诸侯”“益仇”的愚蠢行为，既形象生动又具有说服力。 16.作者以秦国历史上的四位君主的功业为事实论据，进行概括并得出成功的原因：这四位君主，“皆以客之功”，进而提出诘问：“客何负于秦哉！”以驳倒“吏议”。 17.《谏逐客书》中，于秦的事实，用一连串排比句尽情铺写，给人以客卿之功绩说不尽之感；然后用“此四君者，皆以客之功”一句作结，一放一收，恰到好处。 18.李斯在《谏逐客书》中以泰山作比，说明要广纳人才才能就大业的句子是：是以太山不让土壤，故能成其大。 19.荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“河海不择细流，故能就其深”，以水为例说明君王应重视接纳人才。 20.在《谏逐客书》中，李斯开门见山提出总的论点，鲜明有力，明明是秦王下的逐客令，却把逐客的错误归咎于“吏”，“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”这两句措辞委婉，十分注意讽谏策略。 21.以美女为喻进行推论，从反面说明非秦国的宝物不可或缺的句子是：“而随俗雅化佳冶窈窕，赵女不立于侧也”。 学科网（北京）股份有限公司 $