第15课《青春之光》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《青春之光》中黄文秀的扶贫事迹与精神内涵，以校团委“追光而行，青春有为”班报制作任务导入，借助黄文秀扶贫档案卡等学习支架，引导学生通过略读梳理文章内容。 特色在于任务驱动式教学，融合文化自信与语言运用。任务一用档案卡抓小标题梳理内容，任务二批注赏析暴雨环境描写等手法凸显担当，任务三结合时代背景写颁奖词。助学生提升信息提取与表达能力，为教师提供分层教学方案。

课程基本信息 主备人 樊贵君 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版语文七年级下第四单元15课《青春之光》 教学目标 1.通过略读课文，抓住文章小标题和重要语句，梳理文章内容。 2.学习文章综合运用多种手法的方法,，分析握人物形象，体会其表达效果。 3.结合自身生活实际，思考“青春之光”的内涵，强化社会责任感与使命感。 教学重难点 1. 通过略读课文，抓住文章小标题和重要语句，梳理文章内容。 2.学习文章综合运用多种手法的方法,，分析握人物形象，体会其表达效果。 学情分析 七年级学生具备基础略读、批注能力，乐于学习榜样故事，但缺乏深度品析文本的方法，需阶梯式任务引导深挖精神内涵。 教学准备 PPT、黄文秀扶贫档案学习单、课堂批注便签、班报展示展板 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 设计情境， 引入新课 教师活动：出示校团委通知，布置本节课核心驱动任务——制作班级榜样板报，本节课完成黄文秀素材搜集与赏析。 通知 校团委启动“追光而行，青春有为”榜样宣传活动，面向全校同学征集青春榜样人物，要求所有班级以班报的方式把推荐人物布置到各自教室，请大家积极参与。 团委 2026.5.20 学生活动：齐读通知，明确课堂最终产出，交流自己心中的青春榜样。 设置真实校园任务，激发学生课堂探究主动性。 任务一： 探光·寻扶贫足迹 1. 略读课文，抓住三个小标题，勾画关键语句，完成黄文秀扶贫档案卡。 黄文秀扶贫档案卡 职务 任职时间 工作内容 我就是那个要回来的人 我心中的长征 仿佛她还在一样 2.本文主体部分由三个小标题组成。有同学认为小标题句式不整齐，可以删去。你觉得呢？ 整体作用：提示该段落的核心内容；小标题之间构成文章行文线索；传达人物情感，激发情感共鸣，因此不能删去。 落实七年级略读能力训练，借助小标题梳理文本脉络，培养学生信息提取与合作探究能力。 任务二：追光·品人物光辉 作为百坭村第一书记，透过暴雨中逆行的背影、笔记本里密密麻麻的民情，我们看到的是一个新时代青年对人民公仆四字最炽热的注解。 请完成以下学习任务，聚焦黄文秀的精神品质，感悟她的人性光辉。 一.每位学生自主勾画1句最打动自己的文字，书写人物批注，小组筛选2份优质批注贴至班报“金句栏”。 方法提示 ①作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象:既有概括性的叙述,又有对外貌、行为、语言等的具体描写;既有正面描写,又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处,简要分析其表达效果。 此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 文中的“________（事迹）”运用______描写，(具体阐述)，体现了黄文秀______的光辉品质。 赏析示例1： 文中的“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次……有了它，黄文秀心里有底了”，运用概括性叙述，从不同角度全方位展现了黄文秀在扶贫工作中的责任与担当，体现了黄文秀一心为民、务实奋进的光辉品质。 ②聚焦环境，品析具体作用 文中有大量的环境描写，请找出几处，批注其作用。 原句：雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。 批注示例： 通过描写暴雨倾泻的情景，营造出紧张而危急的氛围，凸显了黄文秀面对艰险的自然环境时的无畏与坚决，表现出她心系群众的责任与担当意识。 ③黄文秀一边工作，一边记下了扶贫笔记。请同学们勾画黄文秀驻村日记中的句子感受其内心情感及光辉形象。 2.小结黄文秀的光辉品质 通过本文，我们看见了一个怎样的黄文秀？ 不忘初心 牢记使命 勇于担当 甘于奉献 分层开展文本品读活动，聚焦细节赏析写作手法，助力学生挖掘人物精神品质。 任务三：学光·悟青春价值 2019年6月18日中午，救援人员在凌云县下游河道发现了黄文秀的遗体。这个永远停留在30岁的生命，永远定格在了扶贫路上。引起无数人的怀念。 1.全班齐读村民回忆段落，沉浸式感受百姓眼中的黄文秀 村民们更不会忘记文秀那向日葵一样灿烂的笑容。 …… 每一天，她都这样微笑着，奔走在脱贫攻坚的路上。 村民们忘不了文秀天天穿着的运动服和运动鞋。 到百坭村后，黄文秀收起了最爱的连衣裙和高跟鞋，常年一身运动打扮爬坡过坎，进村入户…… 村民们忘不了文秀常背的双肩包。 ……每家每户的所需所盼，都装在这小小的包里，装在她的心中。 2请同学们思考是什么支撑着黄文秀成为这样的人呢？这抹“青春之光”的源头是什么呢？ “一个人要活得有意义，生存的有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家，为民族，为社会作出贡献。” 百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的， 我就是那个要回来的人。 ” 2015年11月27日至28日，中央扶贫开发工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平强调， 消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党的重要使命。 全面建成小康社会，是中国共产党对中国人民的庄严承诺。脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响。 立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战 ，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。 3.斯人已逝，长歌未央。她把最好的年华留在了山村，用脚步与真心，为我们点亮了一束动人的光。 请同学们为黄文秀写一段颁奖词。 结合文本与时代背景深化情感体悟，以读写结合形式，升华学生青春担当与价值认知。 板书设计/课堂小结 青春之光 黄文秀 牢记使命 不忘初心 勇于担当 甘于奉献 2019年，30岁的黄文秀将生命定格在扶贫路上，她的故事被写进《青春之光》，成为千万青年心中不灭的光。循着她的足迹，读懂这份青春的重量，致敬这位新时代的青春榜样。 教学反思 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $