精品解析：浙江台州十校联盟2025-2026学年高二下学期6月期末日语试题

绝密★考试结束前 2025学年第二学期台州十校联盟期末联考 高二年级日语学科试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. パーティーは来週のいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 月曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 【答案】B 【解析】 【分析】男：鈴木さんの誕生日パーティー、月曜から金曜に変わったそうですよ。 女：でも、土曜日は試験があるので、金曜の夜は復習しておかないと。結局水曜に決まったんですよ。 男：なるほど。分かりました。 【详解】音频提到「でも、土曜日は試験があるので、金曜の夜は復習しておかないと。結局水曜に決まったんですよ。」，由此可知，下周三举办派对，故选B。 2. 学生はこれから毎日漢字を何個覚えますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 50個 B. 25個 C. 5個 【答案】B 【解析】 【分析】女：みなさん、これから毎日漢字を50個覚えてください。毎週月曜日にテストします。 男：50個ですか。ちょっと厳しいですよ。半分にしてもらえませんか。 女：そうですね、確かに無理かもしれません。では、半分にします。ただし、テストに落ちると、50個に戻ります。 男：厳しいですね。 【详解】音频提到「女：そうですね、確かに無理かもしれません。では、半分にします。」，由此可知，学生需要记忆的单词由50个降为一半，即每25个汉字。故选B。 3. 男の人はどうして試験に落ちたのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 難しかったから B. 準備不足だったから C. 遅れてしまったから 【答案】C 【解析】 【分析】女：どうして試験に落ちたんですか。やっぱりよく準備しておかなかったからですか。 男：いいえ、ちゃんと復習しておきました。ちょっと難しかったが、それほどでもなかったです。20分早ければきっと合格できるのです。 女：20分遅れたか、落ちたわけですね。 【详解】根据原文「20分遅れたか、落ちたわけですね。」，“迟到20分钟，难怪没考好”，故选C。 4. 女の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料を準備する B. お茶を用意する C. 椅子と机を並べる 【答案】B 【解析】 【分析】男：お客さんはすぐ到着しますので、会議の資料、準備はできましたか。 女：はい、もう準備が完了しています。また、会議室も予約しておきました。ただいま椅子と机を整えております。 男：それは後でかまいません、まずはお茶を入れておきましょう。 女：はい、分かりました。 【详解】音频中提到「それは後でかまいません、まずはお茶を入れておきましょう」，男子让女子先去倒茶。故选B。 5. 女の人のお父さんの仕事は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 高校の先生 B. 幼稚園の先生 C. 会社員 【答案】B 【解析】 【分析】男：鈴木さんのお父さんは、どんなお仕事をされていますか。 女：当ててみませんか。 男：真面目な会社員ですか。 女：いいえ、先生です。高校の先生だと思いますよね。違いますよ。実は毎日5、6歳の子供たちに囲まれているんですよ。 男：意外ですね。 【详解】音频提到「女：いいえ、先生です。高校の先生だと思いますよね。違いますよ。実は毎日5、6歳の子供たちに囲まれているんですよ。」，由此可知，女人父亲的工作是教5、6岁小孩的老师，即幼儿园老师。故选B。 第二节：(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 明日誰が来ますか。 A. 女の人の両親 B. 鈴木さん C. 店長 7. 女の人は明日どうしますか。 A. 休む B. 田舍へ帰る C. 店で働く 8. 男の人と女の人はどんな関係ですか。 A. 店長と店員 B. 同僚同士 C. 運転手と乗客 【答案】6. A 7. C 8. A 【解析】 【分析】女：店長、申し訳ございません。明日、休ませていただけませんか。 男：急に言われて困りますよ。どうしますか。 女：実は両親は故郷から来るので、明日駅まで迎えに行かなくてはいけません。 男：鈴木さんも田舎に帰るって言っていましたし、人手不足ですね。私が代わりに両親を迎えに行ったらどうですか。車で店まで送ります。バイトが終わったらすぐ家族で一緒に帰られますよ。 女：それはいいんですか、店長。ありがとうございます。 男：では、仕事の事は任せておきますね。 【6题详解】 音频提到「実は両親は故郷から来るので、明日駅まで迎えに行かなくてはいけません。」，由此可知，女士的父母明天从老家来，故选A。 【7题详解】 音频提到「私が代わりに両親を迎えに行ったらどうですか。車で店まで送ります。バイトが終わったらすぐ家族で一緒に帰られますよ。」，由此可知，女士明天不休息，正常在店里工作，故选C。 【8题详解】 音频提到「店長、申し訳ございません。明日、休ませていただけませんか。」，由此可知，女士是店里打工的店员，二人是店长与店员的关系，故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 小論文の締め切りはいつですか。 A. 6月20日 B. 6月24日 C. 6月27日 10. 女の人の論文のテーマどれですか。 A. 「自然保護」 B. 「資源のリサイクル」 C. 「異文化の比較」 11. 男の人の論文はどうなりましたか。 A. まだ書いていない B. 半分しか完成しない C. もう完成した 【答案】9. C 10. B 11. A 【解析】 【分析】男：今日は20日？しまった、小論文の締め切りまであと4日しかありません。 女：いいえ、昨日の授業で、先生はみんな最近忙しそうですから、締め切りをもう3日延ばすっていっていましたわ。 男：よかった、僕、まだ何も書いていませんね。ところで、鈴木さんのテーマは「自然保護」ですか? 女：違いますよ。それはもう前の話ですよ。今回は「資源のリサイクル」なんです。田中さんは、また「異文化の比較」ですよね。 男：そのつもりだね。 【9题详解】 音频提到「今日は20日？しまった、小論文の締め切りまであと4日しかありません。」「締め切りをもう3日延ばすっていっていましたわ。」，由此可知，小论文的截止日期是27号，故选C。 【10题详解】 音频提到「違いますよ。それはもう前の話ですよ。今回は『資源のリサイクル』なんです。」，由此可知，女生论文主题是资源回收，故选B。 【11题详解】 音频提到「僕、まだ何も書いていませんね。」，由此可知，男生的论文还没写，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 本の人と女の人が話しています。会話をする場所はどこですか。 A. 本屋 B. 駅 C. デパート 13. ポケットがたくさんあると、どうして便利になりますか。 A. 小さいものを分けて入れるから B. A4サイズの本が入られるから C. 持ち歩きやすいから 14. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 男の人はどれにも気に入らない B. 男の人は青のカバンを選んだ C. 男の人はパソコンが入るカバンが欲しい 【答案】12. C 13. A 14. B 【解析】 【分析】男：このカバンを見せてもらえますか? 女：少々お待ち下さい。こちらの黒いカバンですね? 男：いいえ、その右の茶色の方です。 女：こちらですね。 男：すみませんが、黒いほうも見せてくれませんか。 女：はい、どうぞ。 男：僕は教師ですので、いつも本を持って歩きます。ですから、A4サイズの本が入るカバンがほしいですけど。この二つはどちらでもダメですね。 女：では、そちら青の方がどうでしょうか。 男：ポケットがたくさんありますね。 女：はい、財布や携帯電話など、小さいものを分けて入れますので便利ですよ。 【12题详解】 音频中提到「このカバンを見せてもらえますか」「少々お待ち下さい」，男士正在向女士提出看包的请求，而女士需要去拿包，这属于典型的商店购物场景。结合选项，最符合的场所是百货商店。故选C。 【13题详解】 音频中提到「はい、財布や携帯電話など、小さいものを分けて入れますので便利ですよ」，口袋多的好处是可以分类收纳小物品。故选A。 【14题详解】 音频中提到「では、そちら青の方がどうでしょうか」「ポケットがたくさんありますね」，女士根据男士的要求给他展示蓝色的包，男士没有拒绝，因此是选了这款蓝色的包。故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして病院に行きました。 A. 最近は病気になりやすいから B. 太ってきたから C. 運動の暇はないから 16. 先生は何をすすめましたか。 A. もっと授業のことを考えること B. ジョギングや体操をして体を動かすこと C. 自分でご飯を作ること 17. 男の人の食事はこれからどうしますか。 A. 学校の食堂で食べる B. 女の人に作ってもらう C. 自分で作ってみる 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：最近は病気がちで、体調が崩れたかなと思って病院に行きました。 女：そうなんですか。それで、先生は何と言いましたか。 男：運動不足だと言っていましたよ。確かに日本に来てから、勉強が忙しくて全然運動していません。この4ヶ月で体重が5キロも増えてしまったんです。 女：それはよくありませんね。 男：健康のことを考えて、ジョギングや体操するよう勧められました。でも来年の春、一流大学に受けるため、今は毎日10時間ほど勉強しています。とても運動の暇がありません。 女：それはだめでしょう、健康でなければ良い成績は取れませんよ。 男：先生も同じことを言っていました。わざわざ運動しなくてもいいですが、できるだけ体を動かしてくださいと。 女：なるほど、日常的にスポーツをすることですね。 男：そうです。ですから今日からバスの代わりに、学校まで歩いて行くことにします。食事も外食をしないでこれから自分で料理を作るようにします。 【15题详解】 音频提到「最近は病気がちで、体調が崩れたかなと思って病院に行きました。」，由此可知，男士最近总容易生病，感觉身体状况变差了，所以去了医院。故选A。 【16题详解】 音频提到「健康のことを考えて、ジョギングや体操するよう勧められました。」，由此可知，医生建议我多慢跑、做体操，故选B。 【17题详解】 音频提到「食事も外食をしないでこれから自分で料理を作るようにします。」，由此可知，男士今后打算自己做饭，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 「やさしい日本語」はどんな日本語ですか。 A. 子どもにも分かりやすい日本語 B. 外国人にも分かりやすい日本語 C. 日本人にも分かりやすい日本語 19. 「土足厳禁」は優しい日本語でどう話しますか。 A. 土足禁止です B. 靴を履いてください C. 靴を脱いでください 20. 「やさしい日本語」には外来語についてどう思いますか。 A. たくさん使ってもいい B. 外来語を使ってはいけない C. できるだけ避けたほうがいい 【答案】18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】男：日本語を勉強している皆さん、「やさしい日本語」をご存知ですか。「やさしい日本語」とは、外国人の方や日本語が得意でない方に伝えるため、わかりやすい言葉や表現に言い換えた日本語のことです。例えば、「土足厳禁」をやめ、「靴を脱いでください」と言うと、誰でもすぐに理解できます。つまり、短くてわかりやすく、ゆっくり話すことです。そして、外来語を避けることも大切です。最後、詳しく、はっきり話すことです。 【18题详解】 音频中提到「『やさしい日本語』とは、外国人の方や日本語が得意でない方に伝えるため、わかりやすい言葉や表現に言い換えた日本語のことです」，“简单日语”是为了向外国人以及不擅长日语的人传达信息，而替换成易懂的词汇和表达的日语。故选B。 【19题详解】 音频中提到「『土足厳禁』をやめ、『靴を脱いでください』と言うと、誰でもすぐに理解できます」，“严禁穿鞋入内”说成“请脱鞋”的话，任何人都能立刻理解。故选C。 【20题详解】 音频中提到「そして、外来語を避けることも大切です」，在简单日语中避开外来语也很重要。故选C。 第二部分：阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本ではスーツケース(行李箱)をそのまま捨てることができません。一般的に、決められた方法で、お金を払って捨てなければなりません。でも、要らなくなったスーツケースを置いて帰る旅行客がいます。 例えば、空港で買い物をすると荷物が増えて、スーツケースに入らなくなることがあります。そのため、新しい大きなスーツケースを買って、古いものを置いて帰ってしまう人がいるのです。(ア)、千葉県にある成田空港では、2026年1月13日から15日まで、服を圧縮できる機械を置きました。この機械を使うと、シャツがポケットに入る大きさになるので、スーツケースに入らなかった荷物を入れられるようになります。機械を使った人から意見を聞いて、これからもずっと置くかどうか考えるそうです。 また、お客さんが置いて帰ったスーツケースを、捨てずに活用しているホテルもあります。東京のあるホテルでは、スーツケースを利用してプランター(花盆)を作り、野菜や果物などを育てています。そして、その野菜をホテルのレストランで使っているそうです。 お客さんがスーツケースを置いたままにして帰らないようにするにはどうすればいいか、いろいろな方法を考える必要があります。 21. 文中の「古いもの」とは、何を指すか。 A. 古い荷物 B. 古いスーツケース C. 古いシャツ D. 古いポケット 22. (ア)に入るものとして、適切なものはどれか。 A. それで B. そこで C. それに D. そして 23. 成田空港の機械について、正しいのはどれか。 A. シャツをポケットに入れて圧縮する B. 1月13日から機械をずっと置いていく C. 新しいスーツケースをお客さんに勧める D. 荷物を圧縮してスーツケースに入れられる 24. 文中の「東京のあるホテル」は、スーツケースについて、どうやっているか。 A. スーツケースの主人を待っている B. 古いスーツケースをお客さんに配る C. スーツケースで野菜や果物を育てる D. スーツケースで育てた物を市場で売る 25. 本の文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 成田空港の機械を全国に広げるべきだ B. 法律を守ってスーツケースを捨てる C. スーツケースを捨てないように工夫が必要だ D. 捨てられたスーツケースを再利用する方法 【答案】21. B 22. B 23. D 24. C 25. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了在日本，行李箱不可以随意丢弃。一般来说，必须按照规定流程、支付费用后才能处理掉。但还是有游客会丢下不再需要的行李箱直接离开。举个例子，有些人在机场购物后行李变多，行李箱装不下，于是就买一个更大的新行李箱，把旧行李箱丢下走人。为此，千叶县的成田机场在2026年1月13日至15日，投放了一台衣物压缩设备。使用这台机器之后，衬衫能被压缩到可以放进口袋的尺寸，原本装不下的行李就能顺利塞进行李箱了。机场会收集使用过机器的旅客的反馈，再决定今后是否长期投放这台设备。除此之外，也有酒店不会扔掉客人遗留的行李箱，而是加以再利用。东京有一家酒店，把行李箱改造成花盆，用来种植各类蔬菜水果。听说种出来的蔬果还会供应给酒店内的餐厅使用。想要避免旅客丢下行李箱就离开的情况，我们需要想出各种各样的应对办法。 【21题详解】 文章提到「新しい大きなスーツケースを買って、古いものを置いて帰ってしまう人がいるのです。」，由此可知，游客因为买了新的大行李箱，所以留下旧的行李箱离开，因此「古いもの」指代旧行李箱，故选B。 【22题详解】 文章提到「そのため、新しい大きなスーツケースを買って、古いものを置いて帰ってしまう人がいるのです。(ア)、千葉県にある成田空港では、2026年1月13日から15日まで、服を圧縮できる機械を置きました。」，由此可知，前文提出游客乱扔行李箱的问题，后文引出成田机场的应对措施。「そこで」用于承接前文问题、引出后文解决措施，意为“于是，为此”，符合语境，故选B。 【23题详解】 文章提到「千葉県にある成田空港では……服を圧縮できる機械を置きました。この機械を使うと、シャツがポケットに入る大きさになるので、スーツケースに入らなかった荷物を入れられるようになります。」，由此可知，在千叶县的成田机场投放了一台衣物压缩设备。使用这台机器之后，衬衫能被压缩到可以放进口袋的尺寸，原本装不下的行李就能顺利塞进行李箱了。故选D。 【24题详解】 文章提到「東京のあるホテルでは、スーツケースを利用してプランター(花盆)を作り、野菜や果物などを育てています。」，由此可知，酒店把游客留下的行李箱改成花盆，用来种植蔬菜和水果，故选C。 【25题详解】 文章开篇提出游客随意遗弃行李箱的问题，之后介绍两种应对思路，结尾点明「お客さんがスーツケースを置いたままにして帰らないようにするにはどうすればいいか、いろいろな方法を考える必要があります。」，由此可知，“需要想各种办法避免游客随意遗弃行李箱”符合文章主旨。故选C。 (二) 中学生の頃まで、私には年に2度、心から楽しみにしていた出来事がありました。それは、夏のお盆と冬のお正月に、鹿児島に住んでいるおばあちゃんの家へ遊びに行くことです。 「よく来たね!いらっしゃい」と、いつも笑顔で玄関に出迎えてくれるおばあちゃん。 「何がしたいの?」「どこで遊びたいの?」「何が食べたいの?」と、次々と思いやりの言葉をかけてくれます。私と妹はこの年に2回の楽しみが目的で学校に頑張って行っていました。 夏と冬の2度、私たち4人の家族といところ5人が集まると、おばあちゃんの家は一時的に11人の大所帯(大家庭)になります。そんな時、おばあちゃんは私たちのわがまま(任性)を聞いてくれ、いつもなんでも叶えてくれました。お盆には海で泳いだり、花火を見上げたり、近所のお祭りに出かけたり。お正月には吉野公園で遊んだり、凧を高く揚げたり…おばあちゃんといとこたちと過ごした毎年の思い出は、今でも鮮明に頭に残っています。 しかし、残念なことに子どもの頃の年に2回の楽しみは、おばあちゃんがいなくなった後からはなくなってしまいました。大人になってからようやく、当時のわがままを全て受け入れてくれ、毎年笑顔で一緒に過ごしてくれたおばあちゃんの優しさと偉大さに気づきました。 今、私も母親になりました。子どもの頃におばあちゃんからもらった、年に2度のキラキラした思い出と同じようなものを自分の子どもたちにも届けてあげたいと強く思っています。 26. 文中の「出来事」が指すのはどれか。 A. 夏のお盆と冬のお正月を迎えること B. 家族と鹿児島へ旅行に行くこと C. おばあちゃんの家へ遊びに行くこと D. 夏休みと冬休みの到来を待つこと 27. 「この年に2回の楽しみが目的で学校に頑張って行っていました」はどういう意味か。 A. おばあちゃんの家に行くために、学校を頑張っていた B. 学校の勉強が楽しかったので、一生懸命通っていた C. 友達と楽しく遊むことができるから、学校に行っていた D. 学校のいろいろな行事を目標にして、頑張っていた 28. 文中に「なくなってしまいました」とあるが、なくなってしまったのは何か。 A. おばあちゃん B. 年2回の楽しみ C. 自分の子ども D. 忘れがたい思い出 29. 筆者は自分の子どもたちに対して、どのように考えているか。 A. 自分が経験したような楽しい思い出を子どもに作ってあげたい B. 子どもの願いを、おばあちゃんのように何でも叶えたい C. 自分の子どもには、自分とは違う新しい体験をさせたい D. 1年2回家族が集まり、一緒過ごす機会を作りたい 30. 本の文章にタイトルをつけるなら、最も合っているのはどれか。 A. 年に2回の特別な旅行 B. お盆とお正月の行事 C. 母親になって気づいたこと D. おばあちゃんとの思い出 【答案】26. C 27. A 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在上中学之前，每年有两件事是我打心底期盼的。那就是夏天盂兰盆节、新年过年时，去住在鹿儿岛的奶奶家玩耍。 奶奶总会笑着到门口迎接我：“你来啦！快进来！”她接连说出满是关怀的话语：“想玩什么？”“想去哪里玩？”“想吃什么？”我和妹妹就是为了这一年两次的快乐，努力坚持去上学。每到夏天、冬天，我们一家四口加上五位表兄弟姐妹齐聚一堂，奶奶家一下子变成十一人的大家庭。那时候，奶奶总会包容我们任性的要求，什么愿望都帮我们实现。盂兰盆节会去海边游泳、看烟花、去附近的庙会；新年会去吉野公园游玩、高高放风筝……和奶奶、表兄弟们共度的每年回忆，到现在还清晰地印在脑海里。 但遗憾的是，自从奶奶离开后，儿时一年两次的快乐就不复存在了。长大成人后我才终于明白，当年包容我所有任性、每年笑着陪我度过时光的奶奶，是多么温柔、多么伟大。 如今我也成为了母亲。我心里十分期盼，能给自己的孩子创造和当年奶奶带给我的一样闪闪发光的回忆。 【26题详解】 文章提到「中学生の頃まで、私には年に2度、心から楽しみにしていた出来事がありました。それは、夏のお盆と冬のお正月に、鹿児島に住んでいるおばあちゃんの家へ遊びに行くことです。」（在上中学之前，每年有两件事是我打心底期盼的。那就是夏天盂兰盆节、新年过年时，去住在鹿儿岛的奶奶家玩耍），由此可知，「出来事」指代去奶奶家玩这件事。故选C。 【27题详解】 文章提到「中学生の頃まで、私には年に2度、心から楽しみにしていた出来事がありました。」「私と妹はこの年に2回の楽しみが目的で学校に頑張って行っていました。」，由此可知，前文提到作者心心念念的快乐就是一年两次去奶奶家，这句话的意思是“为了能去奶奶家玩这份快乐，我努力坚持上学”，故选A。 【28题详解】 文章提到「残念なことに子どもの頃の年に2回の楽しみは、おばあちゃんがいなくなった後からはなくなってしまいました。」，由此可知，消失的就是作者小时候一年两次的快乐，故选B。 【29题详解】 文章提到「子どもの頃におばあちゃんからもらった、年に2度のキラキラした思い出と同じようなものを自分の子どもたちにも届けてあげたいと強く思っています。」，由此可知，想给自己的孩子也创造和自己当年一样的快乐回忆，故选A。 【30题详解】 文章围绕作者小时候和奶奶相处的美好回忆展开，讲述奶奶离世后的遗憾，最后讲到成为母亲后怀念奶奶、想复刻这份温暖，“和奶奶的回忆”符合主题，故选D。 (三) 現代社会は情報化が急速に進んでおり、私たちの周りには数え切れないほどの選択肢が溢れています。特に若者たちの間では習得したい技能や興味がある講座がありすぎて、どれからやればいいのか分からない状態は、本人にやる気はあるのですが、参考となる情報が足りない状態です。この状態を抜け出すためには、まずは情報を集めることが一番です。 情報を効率よく集めるためには、まずは関連する分野の本を読むことが強くお勧めです。しかし、選択肢が多すぎるため、多くの人はどの本を選んで読めばいいのか分からないという新たな悩みに陥ってしまいます。(ア)調べに行くのが一番です。多くの人が「分からない!」という理由で立ち止まってしまうから、前に進めないだけです。まずは本屋、図書館に行きましょう。図書館も、様々な分野の本が揃っていたりして幅広く参考にできます。この時に重要なのは学校で勉強する時のように、最初から全部内容を理解しようとは思わないことです。読んでいるうちにだんだん理解できるようになるから大丈夫です。また、効率的に情報を得るためには、それをやっている人と交流するというのも手っ取り早い手段です。 でも、現代人は学校の宿題や試験勉強、仕事や日々の雑事に追われて忙しすぎると、自分を成長させる方法を探す時間がありません。だから、自分の人生の時間を大切にしましょう。 「忙しい」「一生懸命に取り組んでいる」という状態で安心することなく、自分のことをゆっくり考える時間を作ってほしいと思います。 31. 文中の「この状態」とは、何を指すか。 A. 本人にやる気が全然ない状態 B. 習得したいことが分からない状態 C. どれからやればいいか分からない状態 D. 新しいことに挑戦する気になれない状態 32. (ア)に入るものとして、適切なものはどれか。 A. しかし B. ところで C. だから D. さらに 33. 文中に「前に進めない」とあるが、これはどういうことか。 A. すべきことが決められないこと B. 習う内容が整理できないこと C. 本がうまく活用できないこと D. 図書館の場所が分からないこと 34. 文中の「それ」とは何を指しているか。 A. 情報を得るために本を読んでいること B. 身につけたい技能や趣味があること C. 学習の目標が明らかになっていること D. 習得したい知識を教えてくれること 35. 文中に「自分の人生の時間」とあるが、それはどのようなことか。 A. 自分が自由になれる時間 B. 自分が成長できるための時間 C. 自分がゆっくり休んでいる時間 D. 自分が忙しく活動している時間 【答案】31. C 32. C 33. A 34. A 35. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，对当下年轻人的困境给出了走出迷茫的建议。 现代社会信息化发展迅速，我们身边充斥着数不清的选择。尤其是在年轻人当中，想要学习的技能、感兴趣的讲座太多，因此陷入不清楚该从哪一件做起的状态。这种状态的特征是本人有干劲，但缺少足够的参考信息。要走出这一状态，第一步就是收集信息。 为了高效收集信息，我非常推荐大家先阅读相关领域的书籍。但因为可选范围太大，很多人会陷入新的烦恼：不知道该选哪本书来读。 所以，亲自去实地查找是最好的办法。很多人只是因为“不知道”就停下脚步，所以才停滞不前。请先动身去书店、图书馆吧。图书馆也收藏了各个领域的书籍，能提供广泛的参考。此时重要的一点是：不要像在学校学习那样，从一开始就强求自己完全读懂所有内容。慢慢读下去自然会逐渐理解，不用担心。另外，想要高效获取信息，和正在做这件事的人交流，也是非常快捷的方法。 但现代人被学校作业、考试复习、工作和日常琐事追着跑，太过忙碌，根本没有时间寻找让自我成长的方法。因此，请一定要珍惜“属于自己人生的时间”。 我希望大家不要困在“忙碌”“拼命努力”的状态里求得心安，一定要留出时间慢慢思考自己的人生。 【31题详解】 由原文「特に若者たちの間では習得したい技能や興味がある講座がありすぎて、どれからやればいいのか分からない状態は、本人にやる気はあるのですが、参考となる情報が足りない状態です。この状態を抜け出すためには、まずは情報を集めることが一番です」（尤其是在年轻人当中，想要学习的技能、感兴趣的讲座太多，因此陷入不清楚该从哪一件做起的状态。这种状态的特征是本人有干劲，但缺少足够的参考信息。要走出这一状态，第一步就是收集信息）可知，「この状態」就是指代前文提到的“不清楚该从哪件事做起的状态”。故选C。 【32题详解】 由原文「しかし、選択肢が多すぎるため、多くの人はどの本を選んで読めばいいのか分からないという新たな悩みに陥ってしまいます。（ア）調べに行くのが一番です」（但是，因为选择太多，很多人都会陷入新的烦恼：不知道该选哪本书来读。（ア）直接去实地查找是最好的办法）可知，前文提出了“不知道选什么书”的问题，后文给出解决对策，前后是因果关系，「だから」因此，所以，表示因果关系，符合语境。故选C。 【33题详解】 由原文「多くの人が『分からない!』という理由で立ち止まってしまうから、前に進めないだけです。まずは本屋、図書館に行きましょう」（很多人只是因为“不知道”就停下脚步，所以才停滞不前。先动身去书店、图书馆吧）可知，这里的「前に進めない」（停滞不前）指的是因为不知道选哪本书、不确定方向，没法推进下一步，也就是没法决定应该做什么。故选A。 【34题详解】 由原文「情報を効率よく集めるためには、まずは関連する分野の本を読むことが強くお勧めです。……また、効率的に情報を得るためには、それをやっている人と交流するというのも手っ取り早い手段です」（为了高效收集信息，我非常推荐大家先阅读相关领域的书籍……另外，为了高效获取信息，和正在做这件事的人交流也是快捷的方法）可知，「それ」指代前文提到的行动，即为获取信息而读书这件事。故选A。 【35题详解】 由原文「でも、現代人は学校の宿題や試験勉強、仕事や日々の雑事に追われて忙しすぎると、自分を成長させる方法を探す時間がありません。だから、自分の人生の時間を大切にしましょう」（但是，现代人被学校作业、考试复习、工作和日常琐事追着跑，太过忙碌，根本没有时间寻找让自我成长的方法。因此，请一定要珍惜属于自己人生的时间）可知，这里的「自分の人生の時間」就是前文提到的让自我成长的时间。故选B。 【点睛】 (四) 2026年10月1日、東海道新幹線、23年ぶりに個室席が復活する。 東海道新幹線は、1964年10月1日、東京駅と新大阪駅の間で運転を始めた。その時、この区間は急行列車で約7時間半かかったが、新幹線の「ひかり」では4時間になった。その数十年後、「もっと速く、もっと良い旅を」と考えて、「走るレストラン」と呼ばれた食堂車や個室席ができた。 1992年には、「ひかり」より速い「のぞみ」の運転が始まり、東京・新大阪間は2時間30分になった。2003年、新幹線は「一人でも多くの客を運ぶ」という目的に変わった。そのために食堂車をやめて、車両や座席を同じにし、一度に運べる人数を増やした。2003年のとき、1時間に片道7本だけだった「のぞみ」を、2020年には12本に増やして、たくさんの人を運ぶ目的を達成した。 でも、最近、人々の旅のスタイル(风格)がいろいろになったので、新幹線も方針を変えた。そして、個室席がもう一度できることになった。 新しい個室には、1人用と2人用がある。普通の席より広くて、上質な空間だ。座席の背もたれは深く倒せて、足を楽に伸ばせる台もついている。そのほか、個室専用のWi-Fi、ライト、エアコンを、自分で好きなように調整できる。 料金は今のグリーン車(一等座)より高くなる予定だが、仕事で利用する人や、プライバシ一や快適さを大切にする人が使うだろう。 この個室を作っても、他の座席の数が減らないように、今まで仕事用に使われていた場所に作られるそうだ。今までになかった、質がよくて気持ちのいい旅を、私もしてみたいと思う。 36. はじめて個室席を設立したのがいつか。 A. 1964年 B. 1985年 C. 1992年 D. 2003年 37. 文章の中に「そのために」があるが、何のために。 A. 一回の輸送量を増やす B. 運転時間を短くする C. お客さんの旅の品質を高める D. 個室席をやめる 38. 東海道新幹線に、個室席が復活する理由はどれか。 A. 食堂車を復活させる必要があるから B. 大量輸送の目的を達成したから C. 今の旅の多様化対応するから D. 新幹線会社はもっとお金を稼ぎたいから 39. 新しい個室席の特徴として、正しいものはどれか。 A. 普通の座席より狭いが、サ一ビスがいい B. 温度の調整を自分で行うことができる C. 料金は今のグリ一ン車と同じだ D. 座席の背は普通の座席より高い 40. 個室席に対して、筆者の態度はどれか。 A. グリーン車の料金より高くて批判する B. 楽しい旅が体験できるかどうか疑っている C. ビジネス客が使用すべきだと主張する D. これから上質で快適な新幹線の旅を期待する 【答案】36. B 37. A 38. C 39. B 40. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 2026年10月1日，东海道新干线将在时隔23年后重新设立包厢席位。 东海道新干线于1964年10月1日开通运行于东京站与新大阪站之间。当时，这一区间乘坐特快列车大约需要7个半小时，而新干线“光”号则将时间缩短到了4小时，那之后的几十年间，本着“更快、更优质的旅行”这一理念，被称为“移动餐厅”的餐车和包厢席位应运而生。 1992年，比“光”号更快的“希望”号开始运行，东京至新大阪之间缩短为2小时30分。2003年，新干线的目标转变为“尽可能多地运送乘客”。为此，取消了餐车，统一了车辆和座椅规格，以增加单次可运送的人数。2003年时，“希望”号每小时单向仅运行7班，到2020年则增加到了12班，从而实现了大量运送乘客的目标。 但是，近年来人们的旅行方式变得多样化，新干线也因此改变了方针，于是，包厢席位重新被提上日程。 新的包厢有一人用和两人用两种，比普通座位更宽敞，是高品质的空间。座椅靠背可以大幅度后倾，还配有可让双腿放松伸展的脚踏板，此外，包厢专用Wi-Fi、照明和空调都可以按个人喜好自由调节。 票价预计将高于现有的绿色车厢（一等座），但应该会被商务人士以及重视隐私和舒适度的乘客所使用。 据说，这个包厢的设置是在原本用于办公的区域改建而成，因此不会减少其他座位的数量，我也很想体验一下这种前所未有的、高品质且舒适的旅程。 【36题详解】 由原文「その数十年後、『もっと速く、もっと良い旅を』と考えて、『走るレストラン』と呼ばれた食堂車や個室席ができた。」，“那之后的几十年间，本着‘更快、更优质的旅行’这一理念，被称为‘移动餐厅’的餐车和包厢席位应运而生。”，1964年开通，数十年后大致指向1980年代后半至1990年代前后，B项1985年最合适，故选B。 【37题详解】 由原文「2003年、新幹線は『一人でも多くの客を運ぶ』という目的に変わった。そのために食堂車をやめて、車両や座席を同じにし、一度に運べる人数を増やした。」，“2003年，新干线的目标转变为‘尽可能多地运送乘客’。为此，取消了餐车，统一了车辆和座椅规格，以增加单次可运送的人数。”，故选A。 【38题详解】 由原文「でも、最近、人々の旅のスタイル(风格)がいろいろになったので、新幹線も方針を変えた。そして、個室席がもう一度できることになった。」，“但是，近年来人们的旅行方式变得多样化，新干线也因此改变了方针，于是，包厢席位重新被提上日程。”，故是为了应对当下旅行的多样化，故选C。 【39题详解】 由原文「新しい個室には、1人用と2人用がある。普通の席より広くて、上質な空間だ。座席の背もたれは深く倒せて、足を楽に伸ばせる台もついている。そのほか、個室専用のWi-Fi、ライト、エアコンを、自分で好きなように調整できる。」，“新的包厢有一人用和两人用两种，比普通座位更宽敞，是高品质的空间。座椅靠背可以大幅度后倾，还配有可让双腿放松伸展的脚踏板，此外，包厢专用Wi-Fi、照明和空调都可以按个人喜好自由调节。”B项符合题意，故选B。 【40题详解】 由原文「この個室を作っても、他の座席の数が減らないように、今まで仕事用に使われていた場所に作られるそうだ。今までになかった、質がよくて気持ちのいい旅を、私もしてみたいと思う。」，“据说，这个包厢的设置是在原本用于办公的区域改建而成，因此不会减少其他座位的数量，我也很想体验一下这种前所未有的、高品质且舒适的旅程。”，故选D。 第三部分：语言运用(共两节，满分30分) 第一节：(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ドラえもんは、漫画家・藤子・F・不二雄___41___生み出された、22世紀の未来からや___42___猫型ロボットである。おなかの四次元ポケットにはさまざまな「ひみつ道具」が入っており、それを使って小学生・のび太にいつも助け___43___。 のび太は勉強もスポーツも苦手で、苛められてばかりいる気の弱い少年だ。そんな彼の___44___、ドラえもんは「どこでもドア」や「タイムマシン」といった不思議な道具を次々と取り出す。「どこでもドア」を使えば、行きたい場所へ一瞬で移動できる。また、のび太の机の引き出しからはタイムマシン___45___乗ることができ、過去や未来を自由に旅することも可能だ。作品の中では、孫悟空や『三国志』の世界を___46___場面も描かれている。しかし、のび太は道具に頼りすぎるあまり、使い方を間違えて思わぬ失敗をしてしまうことも少なくない。 この物語の魅力は、単なる空想の世界だけではない。便利な道具に頼るだけでなく、自分で努力することの___47___や、友情の温かさといった___48___が込められている。こうした普遍的なテーマが評価され、ドラえもんの作品は日本国内はもちろん、中国やベトナム___49___世界各国で親しまれている。ドラえもんは、国境や時代を越えて、今も多くの人々に夢を与え___50___いるのである。 41. A. について B. によって C. につれて D. において 42. A. てきた B. ていった C. ていた D. てみた 43. A. てくれる B. てもらう C. てあげる D. てやった 44. A. せいで B. おかげで C. ように D. ために 45. A. で B. に C. が D. を 46. A. もえる B. はなれる C. たずねる D. ゆれる 47. A. 不安さ B. 大切さ C. 危険さ D. 厳しさ 48. A. メッセージ B. メニュー C. メール D. メンバー 49. A. そうな B. のみたい C. らしい D. のような 50. A. 合って B. 続けて C. 始めて D. 直して 【答案】41. B 42. A 43. C 44. D 45. B 46. C 47. B 48. A 49. D 50. B 【解析】 【分析】本篇文章难度一般，主要向读者说明《哆啦A梦》这部作品的基本设定、主要角色、道具特点、故事模式及其魅力与影响力。 《哆啦A梦》是由漫画家藤子·F·不二雄创作出来的、来自22世纪未来的猫型机器人。他腹部的四次元口袋里装有各种各样的“秘密道具”，并利用这些道具不断帮助小学生大雄。 大雄是一个不擅长学习和体育、总是依赖别人、性格软弱的少年。为了帮助这样的他，哆啦A梦接连拿出“任意门”“时光机”等神奇道具。只要使用“任意门”，就能瞬间移动到想去的地方。此外，从大雄书桌的抽屉里可以乘坐时光机，自由地穿梭于过去和未来。作品中也描绘了前往孙悟空及《三国志》世界的场景。然而，大雄过于依赖道具，常常因为用错方法而导致意想不到的失败。 这部作品的魅力不仅仅在于单纯的幻想世界。除了依赖便利的道具之外，还包含了自身努力的重要性以及友情的温暖等讯息。这些普遍的主题得到了高度评价，使得《哆啦A梦》不仅在日本国内，也在中国、越南等世界各国广受喜爱。《哆啦A梦》跨越国境与时代，至今仍为无数人带来梦想。 【41题详解】 本题考查句型。「について」“关于……”；「によって」由……（引出被动句动作发出者），「生み出された」“被创作出来”前面用「によって」引出创作者，符合语法与语境；「につれて」随着……；「において」在……（场所 /领域）。故选B。 【42题详解】 本题考查补助动词的用法。「てきた」「てくる」的过去式，表示从过去到现在的移动或变化。“从22世纪来到现在”，符合语义；「ていった」「ていく」的过去式，表示从现在到未来的移动或变化，方向相反；「ていた」「ている」的过去式，表示过去某时点的持续状态；「てみた」「てみる」的过去式，表示“试着做了某事”。故选A。 【43题详解】 本题考查授受动词的用法辨析。「てくれる」（他人）为我方人物做某事；「てもらう」请别人为自己做，主语应该是大雄；「てあげる」主语为外人做事，这里是哆啦A梦帮助大雄，主语是哆啦A梦，符合逻辑；「てやった」长辈对晚辈、强者对弱者做事，语气不符。故选C。 【44题详解】 本题考查接续短语的语义。「せいで」因为（坏事的原因），消极贬义；「おかげで」多亏了；「ように」为了、像…… 一样；「ために」为了……，表目的，本句“为了帮助这样的大雄，哆啦A梦接连拿出神奇道具……”符合语义语境。 故选D。 【45题详解】 本题考查助词的用法辨析。「で」手段、方式；「に」动作的方向、附着点，「タイムマシンに乗る」“乘坐时光机”，符合语义语境；「が」主格助词；「を」他动词宾语助词，「乗る」为自动词，不能用「を」。故选B。 【46题详解】 本题考查动词词义辨析。「もえる（燃える）」燃烧；「はなれる（離れる）」离开；「たずねる（尋ねる）」寻访、去往，“故事里也有穿梭（寻访）到《三国志》世界的场面。”，符合语境；「ゆれる（揺れる）」摇晃。故选C。 【47题详解】 本题考查名词词义辨析。「不安さ」不安；「大切さ」重要性，符合语义“依靠道具不如自己努力的重要性。”；「危険さ」危险性；「厳しさ」严苛。故选B。 【48题详解】 本题考查外来语词义辨析。「メッセージ」信息、主旨、寓意，符合“故事寄托了友情温暖这类主旨。”的语义；「メニュー」菜单；「メール」邮件；「メンバー」成员。故选A。 【49题详解】 本题考查比况助动词辨析。「そうな」样态，不能直接接名词；「のみたい」语法错误，名词后不加「の」；「らしい」前接名词表示“具有……典型特征的/像……应有的样子”，语义不符；「のような」像…… 这样的，表示例示，「中国やベトナムのような世界各国」“像中国和越南那样的世界各国”，符合语义语境。故选D。 【50题详解】 本题考查符合动词的语义辨析。「合って」吻合、合适；「続けて」持续、不间断，「与え続けている」“持续给予”，符合语义语境；「始めて」开始，与「今も」矛盾；「直して」修正、重做，语义不通。故选B。 【点睛】 第二节：(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有划线时，写出该单词的汉字或假名。 現代社会における夜更かし(熬夜)の常態化が深刻化しています。デジタル化が進展する今では、夜遅くまで起きている時間が多くなり、　1　(眠る)やすい状態になりました。そこで、学校や職場ではこんな会話　2　よく聞かれます。「早く寝るのは体　3　いいのは知っているよ。いつかやろうと思っているんだ。」「暇ができたら早く寝ようと思っている。」 しかし、　4　(残念だ)ことに「いつかやろう」と思っている人に限って、いつまでも行動することはありません。「いつかやろう」というのは、後延ばし(拖延)の習慣です。この習慣を改善しないと、いつまで　5　(経つ)ても状況が変わりません。週末や祝日になっても、大抵ほかの　6　(予定)が立ち込んでいて、早寝の優先順位が下がってしまうかもしれません。 この問題を解決するには、意識改革が必要です。「いつかやろう」から「今すぐやろう」に変えましょう。今すぐ行動を　7　(始める)ば、未来が変わります。「ちょっと今は　8　(むり)だ」と考えていると、明日や明後日も同じ理由で動けなくなります。それでは人生は　9　(変わる)のです。いつかやろうと思っていたことを、これからすぐやります。行動を始めるその瞬間　10　、人生が大きく変わり始めるのです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 眠り 52. が 53. に 54. 残念な 55. 経っ 56. よてい 57. 始めれ 58. 無理 59. 変わらない 60. に/から 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了如今，现代社会熬夜已成常态，问题愈发严峻。随着数字化不断发展，人们熬到深夜不睡的情况越来越多，时常处于昏昏欲睡的状态。正因如此，在学校、职场总能听到这样的对话：“我也知道早睡对身体好，打算以后早点睡。”“等有空了我就早点休息。” 但令人遗憾的是，越是总说“以后再做”的人，越永远不会付诸行动。嘴上说着“改天再说”，其实就是养成了拖延的习惯。如果不改正这个习惯，无论过多久，现状都不会有任何改变。即便到了周末、节假日，大多也会被各类其他日程占满，早睡这件事的优先级只会变得更低。 想要解决这个问题，就必须转变固有观念。把“以后再说”的想法换成“现在就行动”。只要立刻动身行动，未来就会发生改变。倘若总想着“现在实在做不到”，到了明天、后天也会拿同样的借口原地踏步。如此一来，人生永远不会迎来改变。那些总想着延后完成的事，从现在起立刻着手去做。从你开始行动的那一瞬间，人生才会迎来巨大的转变。 【51题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「～やすい」，表示容易……，「眠りやすい」意为“容易犯困”，故填「眠り」。 【52题详解】 本题考查助词。句意：经常能听到这样的对话，「が」用于提示主语「会話」，故填「が」。 【53题详解】 本题考查助词。「に」表示比较、评价的基准，「体にいい」意为“对身体有益”，故填「に」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。「残念」是二类形容词，用「残念な」的形式接「ことに」，表示令人遗憾的是，故填「残念な」。 【55题详解】 本题考查动词活用。「ても」前接动词「て」形，表示即使……也……，「経つ」的て形为「経っ」，故填「経っ」。 【56题详解】 本题考查名词发音。「予定」的读音为「よてい」，意为“日程”，故填「よてい」。 【57题详解】 本题考查动词活用。「始める」的假定形为「始めれば」，表示如果开始，故填「始めれ」。 【58题详解】 本题考查形容词发音。「むり」对应的日文汉字为「無理」，意为“做不到”，故填「無理」。 【59题详解】 本题考查动词活用。句意：一直拖延不动的话，人生不会改变，应使用动词「変わる」的否定形式「変わらない」，故填「変わらない」。 【60题详解】 本题考查助词。「に」表示动作发生的时间，「瞬間に」意为“在那个瞬间”；「から」表示时间的起点，「瞬間から」意为“从那个瞬间起”，均符合语境。故填「に/から」。 第四部分：写作(共两节，满分40分) 第一节：(满分10分) 61. 假如你是李明，本周会有日本的学生到你学校进行交流学习，你作为历史讲解员，请用日语向日本学生介绍中国历史名人李白。 写作要求： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です、ます」体。 【答案】皆さん、こんにちは。歴史解説員の李明です。今日は中国の唐代の詩人の李白を紹介します。李白は「詩仙」と呼ばれ、自由奔放な作風で皆に知られています。代表作『静夜思』は日本でも有名で、月を見て故郷を思う詩です。ぜひ李白の世界を味わってください。【119字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇演讲稿，用日语向日本学生介绍中国历史名人李白。 开篇使用「こんにちは」礼貌问候，并自我介绍，使用句型「～を紹介します」点明文章主旨。 正文部分使用句型「～と呼ばれ、～皆に知られています」「～で、～です」介绍人物信息。 结尾使用句型「～てください」发出邀请，希望大家感受李白诗歌的魅力，使文章内容更加完整。 最后注意文章字数，使用正确表达，逻辑清晰，通顺流畅即可。 第二节：(满分30分) 62. 你所在的学校开展“创建文明班级”的活动，请结合自己的观察和体验，以「教室でのマナ一」为题用日语做一份班级文明倡议书。 写作要点： (1)简述班级中碰到的不文明的现象； (2)你的文明倡议以及原因。 写作要求： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です、ます」体。 【答案】 教室でのマナ一 　教室は、毎日一緒に勉強したり話したりする大切な場所です。しかし、最近、教室でのマナーが気になる場面がいくつか見られます。 例えば、授業中に勝手に話したり、寝たりする人がいます。そして、机の上にゴミを置いたまま帰ったり、廊下を走ったりする姿も見かけます。これらの行動は、他人の勉強の邪魔になるだけでなく、クラス全体の雰囲気も悪くしてしまいます。 そこで、私は二つの提案をしたいです。授業中は集中して先生の話を聞き、私語をやめることです。みんなが集中すれば、効率よく勉強できます。それに、自分の周りをきれいに保つことです。きれいな教室では、気持ちよく過ごせます。 「文明クラス創設」活動をきっかけにして、皆で協力して、素敵な文明クラスを作り上げましょう。 【解析】 【分析】 【详解】这篇倡议书采用了四段式结构。 第一段：引入问题。点明“教室是重要的场所”，然后用「しかし」转折，自然引出“最近看到了一些不文明的现象”，为后文指出问题做了铺垫。本段可使用「～は～大切な場所です」、「教室でのマナーが気になる場面がいくつ見られる」； 第二段：列举现象与影响。用「例えば」引出具体事例，列举了“上课随意说话、睡觉”“桌面上留垃圾回家”等行为。使用「〜たり〜たりする」句式，列举多种现象，同时指出这些行为的负面影响：「他人の勉強の邪魔になる」「クラス全体の雰囲気も悪くする」，并通过「だけでなく」这一句型，层层递进地说明问题的严重性。 第三段：提出文明倡议。用「そこで」承接上文，利用「提案をしたいです」表达方式，体现了倡议而非命令的语气。倡议内容使用「〜ことです」的名词结句形式，使内容清晰明确。随后用「みんなが集中すれば、効率よく勉強できます」等说明理由，体现“倡议+原因”的写作要求。 第四段：总结与号召。以「文明クラス創設をきっかけに」，号召大家齐心协力共创文明班级，并以积极向上的语气收尾。 全文统一使用了「です・ます」体，语气得体礼貌，符合班级文明倡议书的文体要求。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull 绝密★考试结束前 2025学年第二学期台州十校联盟期末联考 高二年级日语学科试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. パーティーは来週のいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 月曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 2. 学生はこれから毎日漢字を何個覚えますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 50個 B. 25個 C. 5個 3. 男の人はどうして試験に落ちたのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 難しかったから B. 準備不足だったから C. 遅れてしまったから 4. 女の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料を準備する B. お茶を用意する C. 椅子と机を並べる 5. 女の人のお父さんの仕事は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 高校の先生 B. 幼稚園の先生 C. 会社員 第二节：(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 明日誰が来ますか。 A. 女の人の両親 B. 鈴木さん C. 店長 7. 女の人は明日どうしますか。 A. 休む B. 田舍へ帰る C. 店で働く 8. 男の人と女の人はどんな関係ですか。 A. 店長と店員 B. 同僚同士 C. 運転手と乗客 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 小論文の締め切りはいつですか。 A. 6月20日 B. 6月24日 C. 6月27日 10. 女の人の論文のテーマどれですか。 A. 「自然保護」 B. 「資源のリサイクル」 C. 「異文化の比較」 11. 男の人の論文はどうなりましたか。 A. まだ書いていない B. 半分しか完成しない C. もう完成した 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 本の人と女の人が話しています。会話をする場所はどこですか。 A. 本屋 B. 駅 C. デパート 13. ポケットがたくさんあると、どうして便利になりますか。 A. 小さいものを分けて入れるから B. A4サイズの本が入られるから C. 持ち歩きやすいから 14. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 男の人はどれにも気に入らない B. 男の人は青のカバンを選んだ C. 男の人はパソコンが入るカバンが欲しい 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして病院に行きました。 A. 最近は病気になりやすいから B. 太ってきたから C. 運動の暇はないから 16. 先生は何をすすめましたか。 A. もっと授業のことを考えること B. ジョギングや体操をして体を動かすこと C. 自分でご飯を作ること 17. 男の人の食事はこれからどうしますか。 A. 学校の食堂で食べる B. 女の人に作ってもらう C. 自分で作ってみる 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 「やさしい日本語」はどんな日本語ですか。 A. 子どもにも分かりやすい日本語 B. 外国人にも分かりやすい日本語 C. 日本人にも分かりやすい日本語 19. 「土足厳禁」は優しい日本語でどう話しますか。 A. 土足禁止です B. 靴を履いてください C. 靴を脱いでください 20. 「やさしい日本語」には外来語についてどう思いますか。 A. たくさん使ってもいい B. 外来語を使ってはいけない C. できるだけ避けたほうがいい 第二部分：阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本ではスーツケース(行李箱)をそのまま捨てることができません。一般的に、決められた方法で、お金を払って捨てなければなりません。でも、要らなくなったスーツケースを置いて帰る旅行客がいます。 例えば、空港で買い物をすると荷物が増えて、スーツケースに入らなくなることがあります。そのため、新しい大きなスーツケースを買って、古いものを置いて帰ってしまう人がいるのです。(ア)、千葉県にある成田空港では、2026年1月13日から15日まで、服を圧縮できる機械を置きました。この機械を使うと、シャツがポケットに入る大きさになるので、スーツケースに入らなかった荷物を入れられるようになります。機械を使った人から意見を聞いて、これからもずっと置くかどうか考えるそうです。 また、お客さんが置いて帰ったスーツケースを、捨てずに活用しているホテルもあります。東京のあるホテルでは、スーツケースを利用してプランター(花盆)を作り、野菜や果物などを育てています。そして、その野菜をホテルのレストランで使っているそうです。 お客さんがスーツケースを置いたままにして帰らないようにするにはどうすればいいか、いろいろな方法を考える必要があります。 21. 文中の「古いもの」とは、何を指すか。 A. 古い荷物 B. 古いスーツケース C. 古いシャツ D. 古いポケット 22. (ア)に入るものとして、適切なものはどれか。 A. それで B. そこで C. それに D. そして 23. 成田空港の機械について、正しいのはどれか。 A. シャツをポケットに入れて圧縮する B. 1月13日から機械をずっと置いていく C. 新しいスーツケースをお客さんに勧める D. 荷物を圧縮してスーツケースに入れられる 24. 文中の「東京のあるホテル」は、スーツケースについて、どうやっているか。 A. スーツケースの主人を待っている B. 古いスーツケースをお客さんに配る C. スーツケースで野菜や果物を育てる D. スーツケースで育てた物を市場で売る 25. 本の文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 成田空港の機械を全国に広げるべきだ B. 法律を守ってスーツケースを捨てる C. スーツケースを捨てないように工夫が必要だ D. 捨てられたスーツケースを再利用する方法 (二) 中学生の頃まで、私には年に2度、心から楽しみにしていた出来事がありました。それは、夏のお盆と冬のお正月に、鹿児島に住んでいるおばあちゃんの家へ遊びに行くことです。 「よく来たね!いらっしゃい」と、いつも笑顔で玄関に出迎えてくれるおばあちゃん。 「何がしたいの?」「どこで遊びたいの?」「何が食べたいの?」と、次々と思いやりの言葉をかけてくれます。私と妹はこの年に2回の楽しみが目的で学校に頑張って行っていました。 夏と冬の2度、私たち4人の家族といところ5人が集まると、おばあちゃんの家は一時的に11人の大所帯(大家庭)になります。そんな時、おばあちゃんは私たちのわがまま(任性)を聞いてくれ、いつもなんでも叶えてくれました。お盆には海で泳いだり、花火を見上げたり、近所のお祭りに出かけたり。お正月には吉野公園で遊んだり、凧を高く揚げたり…おばあちゃんといとこたちと過ごした毎年の思い出は、今でも鮮明に頭に残っています。 しかし、残念なことに子どもの頃の年に2回の楽しみは、おばあちゃんがいなくなった後からはなくなってしまいました。大人になってからようやく、当時のわがままを全て受け入れてくれ、毎年笑顔で一緒に過ごしてくれたおばあちゃんの優しさと偉大さに気づきました。 今、私も母親になりました。子どもの頃におばあちゃんからもらった、年に2度のキラキラした思い出と同じようなものを自分の子どもたちにも届けてあげたいと強く思っています。 26. 文中の「出来事」が指すのはどれか。 A. 夏のお盆と冬のお正月を迎えること B. 家族と鹿児島へ旅行に行くこと C. おばあちゃんの家へ遊びに行くこと D. 夏休みと冬休みの到来を待つこと 27. 「この年に2回の楽しみが目的で学校に頑張って行っていました」はどういう意味か。 A. おばあちゃんの家に行くために、学校を頑張っていた B. 学校の勉強が楽しかったので、一生懸命通っていた C. 友達と楽しく遊むことができるから、学校に行っていた D. 学校のいろいろな行事を目標にして、頑張っていた 28. 文中に「なくなってしまいました」とあるが、なくなってしまったのは何か。 A. おばあちゃん B. 年2回の楽しみ C. 自分の子ども D. 忘れがたい思い出 29. 筆者は自分の子どもたちに対して、どのように考えているか。 A. 自分が経験したような楽しい思い出を子どもに作ってあげたい B. 子どもの願いを、おばあちゃんのように何でも叶えたい C. 自分の子どもには、自分とは違う新しい体験をさせたい D. 1年2回家族が集まり、一緒過ごす機会を作りたい 30. 本の文章にタイトルをつけるなら、最も合っているのはどれか。 A. 年に2回の特別な旅行 B. お盆とお正月の行事 C. 母親になって気づいたこと D. おばあちゃんとの思い出 (三) 現代社会は情報化が急速に進んでおり、私たちの周りには数え切れないほどの選択肢が溢れています。特に若者たちの間では習得したい技能や興味がある講座がありすぎて、どれからやればいいのか分からない状態は、本人にやる気はあるのですが、参考となる情報が足りない状態です。この状態を抜け出すためには、まずは情報を集めることが一番です。 情報を効率よく集めるためには、まずは関連する分野の本を読むことが強くお勧めです。しかし、選択肢が多すぎるため、多くの人はどの本を選んで読めばいいのか分からないという新たな悩みに陥ってしまいます。(ア)調べに行くのが一番です。多くの人が「分からない!」という理由で立ち止まってしまうから、前に進めないだけです。まずは本屋、図書館に行きましょう。図書館も、様々な分野の本が揃っていたりして幅広く参考にできます。この時に重要なのは学校で勉強する時のように、最初から全部内容を理解しようとは思わないことです。読んでいるうちにだんだん理解できるようになるから大丈夫です。また、効率的に情報を得るためには、それをやっている人と交流するというのも手っ取り早い手段です。 でも、現代人は学校の宿題や試験勉強、仕事や日々の雑事に追われて忙しすぎると、自分を成長させる方法を探す時間がありません。だから、自分の人生の時間を大切にしましょう。 「忙しい」「一生懸命に取り組んでいる」という状態で安心することなく、自分のことをゆっくり考える時間を作ってほしいと思います。 31. 文中の「この状態」とは、何を指すか。 A. 本人にやる気が全然ない状態 B. 習得したいことが分からない状態 C. どれからやればいいか分からない状態 D. 新しいことに挑戦する気になれない状態 32. (ア)に入るものとして、適切なものはどれか。 A. しかし B. ところで C. だから D. さらに 33. 文中に「前に進めない」とあるが、これはどういうことか。 A. すべきことが決められないこと B. 習う内容が整理できないこと C. 本がうまく活用できないこと D. 図書館の場所が分からないこと 34. 文中の「それ」とは何を指しているか。 A. 情報を得るために本を読んでいること B. 身につけたい技能や趣味があること C. 学習の目標が明らかになっていること D. 習得したい知識を教えてくれること 35. 文中に「自分の人生の時間」とあるが、それはどのようなことか。 A. 自分が自由になれる時間 B. 自分が成長できるための時間 C. 自分がゆっくり休んでいる時間 D. 自分が忙しく活動している時間 (四) 2026年10月1日、東海道新幹線、23年ぶりに個室席が復活する。 東海道新幹線は、1964年10月1日、東京駅と新大阪駅の間で運転を始めた。その時、この区間は急行列車で約7時間半かかったが、新幹線の「ひかり」では4時間になった。その数十年後、「もっと速く、もっと良い旅を」と考えて、「走るレストラン」と呼ばれた食堂車や個室席ができた。 1992年には、「ひかり」より速い「のぞみ」の運転が始まり、東京・新大阪間は2時間30分になった。2003年、新幹線は「一人でも多くの客を運ぶ」という目的に変わった。そのために食堂車をやめて、車両や座席を同じにし、一度に運べる人数を増やした。2003年のとき、1時間に片道7本だけだった「のぞみ」を、2020年には12本に増やして、たくさんの人を運ぶ目的を達成した。 でも、最近、人々の旅のスタイル(风格)がいろいろになったので、新幹線も方針を変えた。そして、個室席がもう一度できることになった。 新しい個室には、1人用と2人用がある。普通の席より広くて、上質な空間だ。座席の背もたれは深く倒せて、足を楽に伸ばせる台もついている。そのほか、個室専用のWi-Fi、ライト、エアコンを、自分で好きなように調整できる。 料金は今のグリーン車(一等座)より高くなる予定だが、仕事で利用する人や、プライバシ一や快適さを大切にする人が使うだろう。 この個室を作っても、他の座席の数が減らないように、今まで仕事用に使われていた場所に作られるそうだ。今までになかった、質がよくて気持ちのいい旅を、私もしてみたいと思う。 36. はじめて個室席を設立したのがいつか。 A. 1964年 B. 1985年 C. 1992年 D. 2003年 37. 文章の中に「そのために」があるが、何のために。 A. 一回の輸送量を増やす B. 運転時間を短くする C. お客さんの旅の品質を高める D. 個室席をやめる 38. 東海道新幹線に、個室席が復活する理由はどれか。 A. 食堂車を復活させる必要があるから B. 大量輸送の目的を達成したから C. 今の旅の多様化対応するから D. 新幹線会社はもっとお金を稼ぎたいから 39. 新しい個室席の特徴として、正しいものはどれか。 A. 普通の座席より狭いが、サ一ビスがいい B. 温度の調整を自分で行うことができる C. 料金は今のグリ一ン車と同じだ D. 座席の背は普通の座席より高い 40. 個室席に対して、筆者の態度はどれか。 A. グリーン車の料金より高くて批判する B. 楽しい旅が体験できるかどうか疑っている C. ビジネス客が使用すべきだと主張する D. これから上質で快適な新幹線の旅を期待する 第三部分：语言运用(共两节，满分30分) 第一节：(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ドラえもんは、漫画家・藤子・F・不二雄___41___生み出された、22世紀の未来からや___42___猫型ロボットである。おなかの四次元ポケットにはさまざまな「ひみつ道具」が入っており、それを使って小学生・のび太にいつも助け___43___。 のび太は勉強もスポーツも苦手で、苛められてばかりいる気の弱い少年だ。そんな彼の___44___、ドラえもんは「どこでもドア」や「タイムマシン」といった不思議な道具を次々と取り出す。「どこでもドア」を使えば、行きたい場所へ一瞬で移動できる。また、のび太の机の引き出しからはタイムマシン___45___乗ることができ、過去や未来を自由に旅することも可能だ。作品の中では、孫悟空や『三国志』の世界を___46___場面も描かれている。しかし、のび太は道具に頼りすぎるあまり、使い方を間違えて思わぬ失敗をしてしまうことも少なくない。 この物語の魅力は、単なる空想の世界だけではない。便利な道具に頼るだけでなく、自分で努力することの___47___や、友情の温かさといった___48___が込められている。こうした普遍的なテーマが評価され、ドラえもんの作品は日本国内はもちろん、中国やベトナム___49___世界各国で親しまれている。ドラえもんは、国境や時代を越えて、今も多くの人々に夢を与え___50___いるのである。 41. A. について B. によって C. につれて D. において 42. A. てきた B. ていった C. ていた D. てみた 43. A. てくれる B. てもらう C. てあげる D. てやった 44. A. せいで B. おかげで C. ように D. ために 45. A. で B. に C. が D. を 46. A. もえる B. はなれる C. たずねる D. ゆれる 47. A. 不安さ B. 大切さ C. 危険さ D. 厳しさ 48. A. メッセージ B. メニュー C. メール D. メンバー 49. A. そうな B. のみたい C. らしい D. のような 50. A. 合って B. 続けて C. 始めて D. 直して 第二节：(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有划线时，写出该单词的汉字或假名。 現代社会における夜更かし(熬夜)の常態化が深刻化しています。デジタル化が進展する今では、夜遅くまで起きている時間が多くなり、　1　(眠る)やすい状態になりました。そこで、学校や職場ではこんな会話　2　よく聞かれます。「早く寝るのは体　3　いいのは知っているよ。いつかやろうと思っているんだ。」「暇ができたら早く寝ようと思っている。」 しかし、　4　(残念だ)ことに「いつかやろう」と思っている人に限って、いつまでも行動することはありません。「いつかやろう」というのは、後延ばし(拖延)の習慣です。この習慣を改善しないと、いつまで　5　(経つ)ても状況が変わりません。週末や祝日になっても、大抵ほかの　6　(予定)が立ち込んでいて、早寝の優先順位が下がってしまうかもしれません。 この問題を解決するには、意識改革が必要です。「いつかやろう」から「今すぐやろう」に変えましょう。今すぐ行動を　7　(始める)ば、未来が変わります。「ちょっと今は　8　(むり)だ」と考えていると、明日や明後日も同じ理由で動けなくなります。それでは人生は　9　(変わる)のです。いつかやろうと思っていたことを、これからすぐやります。行動を始めるその瞬間　10　、人生が大きく変わり始めるのです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分：写作(共两节，满分40分) 第一节：(满分10分) 61. 假如你是李明，本周会有日本的学生到你学校进行交流学习，你作为历史讲解员，请用日语向日本学生介绍中国历史名人李白。 写作要求： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です、ます」体。 第二节：(满分30分) 62. 你所在的学校开展“创建文明班级”的活动，请结合自己的观察和体验，以「教室でのマナ一」为题用日语做一份班级文明倡议书。 写作要点： (1)简述班级中碰到的不文明的现象； (2)你的文明倡议以及原因。 写作要求： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $一概带你浑浑闹过都得死。你离开的地方是。Sago kash school had kid hanna school to this. 一概带你哄哄，闹过都得死。你离开的地方是。Sago kash school had kid hanna school to this. 去必须得是。 Those this skin new stone discount your body. 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