精品解析：浙江丽水市2025-2026学年第二学期普通高中教学质量监控高二日语试题卷

丽水市2025学年第二学期普通高中教学质量监控 高二日语试题卷（2026.06） 本试卷共8页，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. お手洗いはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 階段の横 B. カバン売り場の隣 C. エスカレーターの向こう 2. 男の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 500円 B. 600円 C. 700円 3. 女の人は何を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ジュース B. コーヒー C. お茶 4. 男の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 窓を開ける B. ドアを閉める C. エアコンをつける 5. 男の人は本を何冊借りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2冊 B. 5冊 C. 7冊 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を忘れましたか。 A. 財布 B. 携帯電話 C. 払い込みの用紙 7. 忘れ物は今どこにありますか。 A. カバンの中 B. 机の上 C. ベッドの下 8. 男の人は今日までに払うものは何ですか。 A. 電気料金 B. ガス料金 C. 携帯電話の料金 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. コンサートはいつですか。 A. 土曜日の午後2時 B. 日曜日の午後3時 C. 日曜日の午後2時 10. 二人はコンサートの前に何をしますか。 A. 昼ごはんを食べる B. コーヒーを飲む C. 駅で買い物をする 11. 二人は何時に会いますか。 A. 午後12時 B. 午後12時半 C. 午後1時 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人のアルバイトはどんな仕事ですか。 A. 留学生の寮の仕事 B. レストランの仕事 C. 英語を教える仕事 13. 男の人はアルバイトを始める前、どう思っていましたか。 A. 大変だと思っていた B. つまらないと思っていた C. もっと暇だと思っていた 14. 男の人はこのアルバイトを続ける理由は何ですか。 A. お金をたくさん稼ぎたいから B. 英語を使うチャンスがあるから C. 世界のいろいろなことを教えてもらいたいから 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 赤ちゃんは今何ヶ月ですか。 A. 生まれたばかり B. 4ヶ月ぐらい C. 1歳ぐらい 16. 女の人はコップを選ばなかった理由は何ですか。 A. 高すぎるから B. もう持っているかもしれないから C. 赤ちゃんが嫌がるから 17. 女の人は何を買いますか。 A. 服 B. 帽子 C. おもちゃ 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 「はい」と答えた人はどのくらいいましたか。 A. 約半数 B. 約3分の1 C. 約4分の1 19. 日本人の年間労働時間は何時間ですか。 A. 1784時間 B. 1834時間 C. 1943時間 20. 年間労働時間の最も多い国はどこですか。 A. 日本 B. アメリカ C. ブラジル（巴西） 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本の料理文化の一つとして、味噌汁があります。味噌汁は、味噌という発酵食品を使ったスープで、日本の家庭で毎日のように食べられています。味噌汁は、豆腐やわかめ、ネギなどさまざまな具材を入れて作ることができ、健康に良いとされています。 味噌の起源は中国にあり、日本に伝わったのは奈良時代と言われています。その後、日本独自の発展を遂げ、今では地域ごとにさまざまな種類の味噌が作られています。例えば、信州味噌や八丁味噌などが有名です。これらの味噌は、地域の気候や風土によって味や色が異なります。 味噌汁は、日本人にとって「おふくろの味」として親しまれています。母親が家庭で作る料理の代表的な一つであり、家庭ごとに味が異なるのも特徴です。最近は、忙しい人のために、お湯を注ぐだけで食べられる「インスタント味噌汁」も人気があります。手軽に作れますが、やはり家族と一緒に食卓で飲む手作りの味噌汁は、特別なものです。 21. 味噌の起源はどこにあるとされているか。 A. 日本 B. 韓国 C. 中国 D. タイ 22. 味噌が日本に伝わったのはいつのことか。 A. 平安時代 B. 鎌倉時代 C. 奈良時代 D. 江戸時代 23. 日本の味噌の特徴は何か。 A. 全国で同じ種類の味噌が使われている B. 地域ごとに味が異なる C. 外国にも多く輸出されている D. 甘い味噌しかない 24. 文中の「おふくろの味」の説明として、最も適当なものはどれか。 A. レストランで食べる高級な料理の味 B. 母親が家庭で作った料理の味 C. 外国から伝わった新しい料理の味 D. スーパーでしか買うことができない味 25. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 味噌汁は健康に悪いので、あまり飲まないほうがいい。 B. 中国の味噌のほうが日本の味噌より歴史が長くておいしい。 C. 味噌汁を作る時は、必ず甘い味噌を使わなければならない。 D. インスタント味噌汁は手軽だが、家庭の味にも特別な価値がある。 （二） 私は小学生の時に初めて韓国の文化に興味を持って、韓国語の勉強を始めた。あの頃、まだSNSはあまり流行っていなかった。勉強といっても（说是学习）、韓国語を書いただけだ。 中学生になった頃、本格的に勉強を始めた。初めて韓国人と話した時、まだその言語が分からなかったが、英語と翻訳機を使いながら一生懸命話していた。下手なので理解できなかったこともあるが、楽しかったんだ。国境を超えて誰かと親しくなったことも、お互いの生活を共有し合ったことも。 高校に入って、韓国の留学生と友達になった。ある日、あの子が「翻訳機を使わないで、自分で話してみたら？」と。正直怖かった。でも、挑戦してみた。それから1年後、韓国語が話せるようになった。卒業したら、両親は「韓国行ってみて」と勧めてくれた。10日間友達に会いに韓国へ行った。初めての海外生活はいい勉強になった。これからも私は外国語学習をやめないだろう。外国語学習で自分の世界が広がる。この無限に広がる世界の中で、言葉の中で、私はどんな言葉を選んで生きていくのか。これからの未来がワクワク（欢欣雀跃）している。 26. 小学生の時、筆者は韓国語をどうやって勉強していたか。 A. 韓国語の文字を書いていた B. 韓国語の歌を聞いていた C. SNSで韓国人と話していた D. 学校で授業を受けていた 27. 文中の「その言語」は何を指すか。 A. 日本語 B. 英語 C. 韓国語 D. 中国語 28. 文中に「楽しかったんだ」とあるが、それはなぜか。 A. 翻訳機の使用方法を覚えましたから B. 韓国語が勉強できましたから C. 韓国に旅行に行くことができたから D. 外国人の友達と親しく交流しましたから 29. 文中に「怖かった」とあるが、何が怖かったか。 A. 韓国に行くこと B. 自分で韓国語を話すこと C. 翻訳機を使うこと D. 友達と交流すること 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 外国語勉強の魅力を皆さんに伝えたい B. 皆さんに韓国語を勉強してほしい C. この世界は素敵だと皆さんに紹介したい D. 外国語を勉強する方法を聞きたい （三） 2024年7月3日に、新しい一万円札、五千円札、千円札が登場します。これらの金額の新しいお札が登場するのは、2004年以来20年ぶりのこと。新しいお札には、偽造防止のために新しい技術がたくさん取り入れられていることも注目されています。 日本のお札は、日本銀行が発行しますが、実際に印刷するのは国立印刷局です。新しいお札には、渋沢栄一、津田梅子、北里柴三郎という、初めてお札に登場する人物の肖像が描かれています。また、金額を表す数字が大きく、見やすくなっています。 お札の肖像は、偽造を防ぐため、写真ではなく国立印刷局の工芸官という専門職員が手彫りをしています。お札の肖像に選ばれる人物の条件は、はっきり決まってはいませんが、なるべく実在の人物で、国民から尊敬され、日本を代表するような人物であること、偽造防止のため、複製しにくく、特徴のある顔であることなどがあげられます。（ア）、お札の偽造防止と、お札をつくる技術を引き継ぐため、20年に一度くらいデザインが新しくされます。 31. 文中の「これらの金額」に含まれていない金額はどれか。 A. 一万円 B. 五千円 C. 千円 D. 五百円 32. 文中に「お札の肖像に選ばれる人物の条件」とあるが、それに合わないものはどれか。 A. できるだけ実在の人物 B. 国民から尊敬され、日本を代表する人物 C. 若くて美しい人物 D. 偽造されにくい、特徴のある顔 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. ところが D. ところで 34. お札のデザインが次に新しくされるのは、いつ頃と思われるか。 A. 2024年頃 B. 2044年頃 C. 2034年頃 D. 2004年頃 35. この文章は何について述べているか。 A. 新しい日本のお札の特徴や背景 B. 日本のお札を作る人の給料 C. 日本のお札が使われなくなった理由 D. 世界の各国のお札のデザイン比較 （四） 「city walk（シティウォーク）」に続いて、中国のソーシャルメディアでは最近、新たなアクティビティ（活动）として「 color walk（カラーウォーク）」が徐々に人気となっている。その方法は簡単で、出かける前に色を一つ選び、街中を歩いている時にその色を探し、スマホなどで撮影するだけだ。それはまるでどこに落ちている分からない宝物を探す旅のようだ。一つ色を決めておくだけで、シェア自転車やランドマーク（地标）、かごといった普段ならあまり目を向けないものにも注目するようになるため、いつもとは違った景色を楽しむことができる。 徐さんは少し前、友人たちと共に浙江省杭州市でカラーウォークを体験した。出かける前に、徐さんたちは、赤、黄色、青の3色を選び、じゃんけん（猜拳）で誰がどの色を探すか決めた。徐さんは赤を探すことになったという。 旧暦の正月がまだ終わっていない時期だったため、年越しムードが街中のあちらこちらに残っており、すんなりと赤を見つけることができたといい、「街中を歩く時に色を決めておくだけで、瞬時に宝探しの世界に飛び込んだような気分になる」とした。そして、金魚や飾り提灯、灯籠などをカメラに収めたという。 36. 文中に「普段ならあまり目を向けないものにも注目するようになる」とあるが、それはなぜか。 A. 街中の景色がいつもと違うから B. 宝探しの旅をしているから C. 一つの色を決めて探しているから D. シェア自転車やランドマークが特別だから 37. 徐さんとその友達は「カラーウォーク」を体験する前に、何をしたか。 A. それぞれ好きな色を自由に選んだ。 B. 選んだ色をじゃんけんで決めた。 C. 金魚や飾り提灯を撮影した D. 年越しムードを楽しんだ 38. 文中に「すんなりと赤を見つけることができた」とあるが、それはなぜか。 A. 徐さんが赤を探すのが上手だったから B. 杭州市の街に赤いものが特別多かったから C. 旧暦の正月が終わっていないため、年越しムードが残っていたから D. 友人たちが徐さんを手伝ってくれたから 39. 文中の「金魚や飾り提灯、灯籠などをカメラに収めた」とは、どういう意味か。 A. 飾り提灯などを買ってカメラと一緒に持っていった B. 飾り提灯などを金魚のそばに置いた C. 飾り提灯などを灯籠の中に入れた D. 飾り提灯など赤いものをカメラで撮影した 40. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 人気のアクティビティ「シティウォーク」 B. 杭州市の年越しムード C. 新しく人気になる「カラーウォーク」とその体験 D. 宝探しの旅の楽しみ 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 環境問題では「リサイクル」という言葉をよく聞く。リサイクルとは、いらない物を壊して、別の物に作り変える___41___。例えば、読み___42___新聞紙からトイレットペーパーを作ったりする。物を捨てればごみになるが、リサイクルすればごみを出さないことができる。だが、リサイクルが形を変える___43___お金がかかり、エネルギーも使う。 また、「再利用」という方法もある。再使用というのは、ものを___44___、何度も使うことを言う。例えば、飲んだ後のペットボトルを___45___また使う。それで、再使用するペットボトルは何回も使える___46___、それを少し___47___しっかりと作っている。ドイツでは一本のペットボトルを___48___1530回くらい使うそうだ。 以前は、お金やエネルギーの点で、リサイクルより再使用のほうがいいと考えていた。しかし、実際に調べてみると、場合___49___は再使用のほうがお金やエネルギーを使うことが分かって____50____。それで、最近はどちらのほうが環境にいいとは単純に言えなくなっている。 41. A. はずだ B. わけだ C. ところだ D. ことだ 42. A. おわる B. おわった C. つづける D. つづけた 43. A. のに B. のか C. のへ D. のと 44. A. 壊さなくて B. 壊さないで C. せずに D. しない 45. A. つくって B. ならって C. さそって D. あらって 46. A. ばかりに B. みたいに C. ために D. ように 47. A. あつく B. うすく C. ひろく D. わるく 48. A. せっかく B. まったく C. だいたい D. けっして 49. A. にくらべて B. にしたがって C. について D. によって 50. A. おいた B. みた C. きた D. いった 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 電子レンジ　1　食材などを加熱中に煙が　2　（出る）たり、燃え出したりする　3　（事故）が　4　（起きる）ています。国民生活センターが注意を呼びかけています。 事故が多かった食品は、冷凍食品・食材が最も多く、次にレンジ　5　中で　6　（汚れる）としてくっつく（附着的）油や食品かす、総菜、　7　（たまご）、サツマイモ（红薯）などでした。サツマイモなどの水分が　8　（少ない）野菜は、加熱すると水分が蒸発してこげていき、　9　（燃える）やすいガスを発生します。レンジにたまったガスに火がつくことがあるようです。 国民生活センターは食品のパッケージなどに表示された加熱時間　10　守ることなど、注意を呼びかけています。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，你的日本朋友田中十分喜爱中国。请你给田中写一封日语邮件，邀请他在暑假期间来中国与你一起旅行。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 每个人在成长过程中都会遇到许多人，并在他人的帮助下不断成长。请以「____、ありがとう」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）请在横线处填写你想感谢的人； （2）叙述你与这个人之间发生的故事； （3）表达你对她/他的感谢之情。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $噶。Ji犹格还在33卡伊就是这什么小噶。Ji还在30，是。 世界上。世界。 丽水市2025学年第二学期普通高中教学质量监控 高二日语试题卷（2026.06） 本试卷共8页，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. お手洗いはどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 階段の横 B. カバン売り場の隣 C. エスカレーターの向こう 【答案】A 【解析】 【分析】男：あのう、すみません。お手洗いはどこですか。 女：お手洗いはあちらの階段の横にございます。 男：鞄売り場の向こうですね。 女：ええ。 男：分かりました。どうも。 【详解】根据原文「お手洗いはあちらの階段の横にございます。」故选A。 【点睛】 2. 男の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 500円 B. 600円 C. 700円 【答案】B 【解析】 【分析】男：すみません。チケット一枚お願いします。 女：はい。普通の大人は700円、学生は600円です。それから招待チケットを持っていれば、500円になります。ありますか。 男：いえ。じゃあ、学生一枚お願いします。 【详解】根据原文「学生は600円です。」「学生一枚お願いします。」故选B。 【点睛】 3. 女の人は何を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ジュース B. コーヒー C. お茶 【答案】C 【解析】 【分析】男：山田さん、何を飲みますか。ジュースとお茶がありますけど。 女：コーヒーはありませんか。 男：うーん、ありませんね。 女：温かいものはありませんか。 男：温かいお茶はできますよ。 女：じゃあ、それをお願いします。 【详解】根据原文「温かいお茶はできますよ。」「じゃあ、それをお願いします。」故选C。 【点睛】 4. 男の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 窓を開ける B. ドアを閉める C. エアコンをつける 【答案】C 【解析】 【分析】女：この部屋。暑いですね。 男：そうですね。窓を開けましょうか。 女：いいえ。今日は風が強いですから。窓は開けないでください。エアコンをつけましょう。 男：そうですね。 【详解】音频提到「今日は風が強いですから。窓は開けないでください。エアコンをつけましょう。」，由此可知，男士接下来要开空调，故选C。 5. 男の人は本を何冊借りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2冊 B. 5冊 C. 7冊 【答案】B 【解析】 【分析】男：借りるのはここでいいですか。 女：はい。 男：お願いします。 女：7冊ですね。学生の方は5冊までです。先生は10冊までですが…… 男：分かりました。じゃあ、この2冊はいいです。 【详解】根据原文「学生の方は5冊までです。」故选B。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を忘れましたか。 A. 財布 B. 携帯電話 C. 払い込みの用紙 7. 忘れ物は今どこにありますか。 A. カバンの中 B. 机の上 C. ベッドの下 8. 男の人は今日までに払うものは何ですか。 A. 電気料金 B. ガス料金 C. 携帯電話の料金 【答案】6. C 7. B 8. A 【解析】 【分析】女：ああ、しまった！ 男：どうしたの？忘れ物？ 女：うん。うち、出てくる時、慌てて出て… 男：何？お金だったら、少しなら貸せるよ。 女：ううん。財布は持ってきたんだけど。携帯電… 男：あれ？電話ならさっき使ってたよね。 女：そうなんだけど。その料金を払うの、今日までなんだ。払い込みの用紙、かばんに入れるつもりで、机の上に出しておいたんだけど。 男：あっ、そうだ。僕も電気料金、今日までだった。急いで払わなくちゃ。 【6题详解】 音频提到「払い込みの用紙、かばんに入れるつもりで、机の上に出しておいたんだけど。」，由此可知，女士忘记带缴费单，故选C。 【7题详解】 音频提到「机の上に出しておいたんだけど。」，由此可知，遗忘的单据放在桌子上，故选B。 【8题详解】 音频提到「僕も電気料金、今日までだった。」，由此可知，男士今天需要缴纳的是电费，故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. コンサートはいつですか。 A. 土曜日の午後2時 B. 日曜日の午後3時 C. 日曜日の午後2時 10. 二人はコンサートの前に何をしますか。 A. 昼ごはんを食べる B. コーヒーを飲む C. 駅で買い物をする 11. 二人は何時に会いますか。 A. 午後12時 B. 午後12時半 C. 午後1時 【答案】9. C 10. A 11. A 【解析】 【分析】男：日曜日のコンサートは何時からですか。 女：午後2時からです。何時に会いましょうか。 男：お昼を一緒に食べてから、行きませんか。 女：そうですね。じゃあ、12時半に駅の前で、どうですか。 男：そうですね。ゆっくり食べたいですから、あと30分早くしませんか。 女：いいですよ。じゃあ、そうしましょう。 【9题详解】 音频提到「日曜日のコンサートは何時からですか。」「午後2時からです。」，由此可知，音乐会周日下午两点开始，故选C。 【10题详解】 音频提到「お昼を一緒に食べてから、行きませんか。」，由此可知，两人约定音乐会前要一起吃午饭，故选A。 【11题详解】 音频提到「12時半に駅の前で、どうですか。」「ゆっくり食べたいですから、あと30分早くしませんか。」，由此可知，两人12点碰面，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人のアルバイトはどんな仕事ですか。 A. 留学生の寮の仕事 B. レストランの仕事 C. 英語を教える仕事 13. 男の人はアルバイトを始める前、どう思っていましたか。 A. 大変だと思っていた B. つまらないと思っていた C. もっと暇だと思っていた 14. 男の人はこのアルバイトを続ける理由は何ですか。 A. お金をたくさん稼ぎたいから B. 英語を使うチャンスがあるから C. 世界のいろいろなことを教えてもらいたいから 【答案】12. A 13. C 14. C 【解析】 【分析】女：本田君、アルバイトを始めたんだって？ 男：うん、先週から。留学生の寮の仕事なんだけど。 女：へえ？どう？ 男：実は、始める前は、もっと暇かと思ってたんだけどね。でも、面白いよ。いろんな国の人と話せて。 女：そう。本田君は英語学科だから、英語を使うチャンスができていいね。 男：それがそうでもないんだ。寮ではみんな、だいたい日本語を使うから。 女：うーん、そうか。でも、続けるんでしょう？ 男：うん。世界の色々なことを教えてもらおうと思ってるんだ。 【12题详解】 音频提到「留学生の寮の仕事なんだけど。」，由此可知，男士的兼职是留学生宿舍的工作，故选A。 【13题详解】 音频提到「実は、始める前は、もっと暇かと思ってたんだけどね。」，由此可知，开始打工前，男生以为这份工作会更清闲，故选C。 【14题详解】 音频提到「世界の色々なことを教えてもらおうと思ってるんだ。」，由此可知，男生打算继续这份兼职，是想向各国留学生了解世界各地的见闻，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 赤ちゃんは今何ヶ月ですか。 A. 生まれたばかり B. 4ヶ月ぐらい C. 1歳ぐらい 16. 女の人はコップを選ばなかった理由は何ですか。 A. 高すぎるから B. もう持っているかもしれないから C. 赤ちゃんが嫌がるから 17. 女の人は何を買いますか。 A. 服 B. 帽子 C. おもちゃ 【答案】15. B 16. B 17. C 【解析】 【分析】女：すみません。友達に赤ちゃんが生まれたので、お祝いのプレゼントをあげたいんですが。 店員：まあ、おめでとうございます。では、こちらの服はどうですか。 女：ちょっと小さいですね。実は生まれたのは4ヶ月ぐらい前なんです。 店員：では、おもちゃはどうですか。こちらのコップや帽子も人気がありますよ。 女：うーん。コップはもう持っているかもしれないし、帽子は大きさが合うかどうかわからないですね。 店員：おもちゃなら、いくつあってもいいですね。 女：そうですね。じゃあ、これにします。 【15题详解】 音频提到「実は生まれたのは4ヶ月ぐらい前なんです。」，由此可知，婴儿出生大约4个月，故选B。 【16题详解】 音频提到「コップはもう持っているかもしれないし。」，由此可知，女士不选水杯，是因为对方家里可能已经有了，故选B。 【17题详解】 音频提到「おもちゃなら、いくつあってもいいですね。」「そうですね。じゃあ、これにします。」，由此可知，女士最后决定购买玩具，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 「はい」と答えた人はどのくらいいましたか。 A. 約半数 B. 約3分の1 C. 約4分の1 19. 日本人の年間労働時間は何時間ですか。 A. 1784時間 B. 1834時間 C. 1943時間 20. 年間労働時間の最も多い国はどこですか。 A. 日本 B. アメリカ C. ブラジル（巴西） 【答案】18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】男：2500人のサラリーマンに、日本人は働きすぎると思いますかと聞いたところ、「はい」と答えた人が約半数でした。「どちらとも言えない」と答えた人は「いいえ」の約3倍でした。日本人の年間労働時間は1834時間で、アメリカより100時間少ないものの、ドイツを300時間上回ります。ブラジルにはデータがありません。 【18题详解】 音频提到「『はい』と答えた人が約半数でした。」故选A。 【19题详解】 音频提到「日本人の年間労働時間は1834時間で」故选B。 【20题详解】 音频提到「日本人の年間労働時間は1834時間で、アメリカより100時間少ないものの、ドイツを300時間上回ります。」「ブラジルにはデータがありません。」故选B。 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本の料理文化の一つとして、味噌汁があります。味噌汁は、味噌という発酵食品を使ったスープで、日本の家庭で毎日のように食べられています。味噌汁は、豆腐やわかめ、ネギなどさまざまな具材を入れて作ることができ、健康に良いとされています。 味噌の起源は中国にあり、日本に伝わったのは奈良時代と言われています。その後、日本独自の発展を遂げ、今では地域ごとにさまざまな種類の味噌が作られています。例えば、信州味噌や八丁味噌などが有名です。これらの味噌は、地域の気候や風土によって味や色が異なります。 味噌汁は、日本人にとって「おふくろの味」として親しまれています。母親が家庭で作る料理の代表的な一つであり、家庭ごとに味が異なるのも特徴です。最近は、忙しい人のために、お湯を注ぐだけで食べられる「インスタント味噌汁」も人気があります。手軽に作れますが、やはり家族と一緒に食卓で飲む手作りの味噌汁は、特別なものです。 21. 味噌の起源はどこにあるとされているか。 A. 日本 B. 韓国 C. 中国 D. タイ 22. 味噌が日本に伝わったのはいつのことか。 A. 平安時代 B. 鎌倉時代 C. 奈良時代 D. 江戸時代 23. 日本の味噌の特徴は何か。 A. 全国で同じ種類の味噌が使われている B. 地域ごとに味が異なる C. 外国にも多く輸出されている D. 甘い味噌しかない 24. 文中の「おふくろの味」の説明として、最も適当なものはどれか。 A. レストランで食べる高級な料理の味 B. 母親が家庭で作った料理の味 C. 外国から伝わった新しい料理の味 D. スーパーでしか買うことができない味 25. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 味噌汁は健康に悪いので、あまり飲まないほうがいい。 B. 中国の味噌のほうが日本の味噌より歴史が長くておいしい。 C. 味噌汁を作る時は、必ず甘い味噌を使わなければならない。 D. インスタント味噌汁は手軽だが、家庭の味にも特別な価値がある。 【答案】21. C 22. C 23. B 24. B 25. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲作为日本饮食文化之一，有味噌汤。味噌汤是一种使用味噌这种发酵食品制作的汤，在日本家庭中几乎每天都会被食用。味噌汤可以加入豆腐、海带、葱等各种食材来制作，被认为对健康有益。 味噌的起源在中国，据说传入日本是在奈良时代。之后，味噌在日本经历了独特的发展，现在各个地区都制作着不同种类的味噌。例如，信州味噌和八丁味噌等很有名。这些味噌根据地区的气候和风土，味道和颜色也有所不同。 味噌汤作为“妈妈的味道”深受日本人喜爱。它是母亲在家中制作的代表性菜肴之一，每个家庭的味道不同也是其特点。最近，为了方便忙碌的人们，只需倒入热水即可食用的“即食味噌汤”也很受欢迎。虽然可以轻松制作，但果然还是与家人一起在餐桌上享用的手工味噌汤，是特别的。 【21题详解】 根据原文「味噌の起源は中国にあり」味噌的起源在中国，故选C。 【22题详解】 根据原文「味噌の起源は中国にあり、日本に伝わったのは奈良時代と言われています。」味噌的起源在中国，据说传入日本是在奈良时代。故选C。 【23题详解】 根据原文「その後、日本独自の発展を遂げ、今では地域ごとにさまざまな種類の味噌が作られています…地域の気候や風土によって味や色が異なります」文章提到：日本各地制作不同种类的味噌，味道和颜色因地区气候和风土而不同。所以日本味噌的特点是地域差异大，各具特色。故选B。 【24题详解】 根据原文「味噌汁は、日本人にとって「おふくろの味」として親しまれています。母親が家庭で作る料理の代表的な一つであり」味噌汤作为“妈妈的味道”深受日本人喜爱。它是母亲在家中制作的代表性菜肴之一。故选B。 【25题详解】 根据原文「最近は、忙しい人のために、お湯を注ぐだけで食べられる「インスタント味噌汁」も人気があります。手軽に作れますが、やはり家族と一緒に食卓で飲む手作りの味噌汁は、特別なものです。」文章最后一段先承认“即食味噌汤”很方便、很受欢迎。然后用「やはり」（果然/还是）转折，强调手工制作的、和家人一起享用的味噌汤才是特别的。作者的核心观点是：即食产品虽然方便，但家庭手工制作的味噌汤有不可替代的价值。故选D。 【点睛】 （二） 私は小学生の時に初めて韓国の文化に興味を持って、韓国語の勉強を始めた。あの頃、まだSNSはあまり流行っていなかった。勉強といっても（说是学习）、韓国語を書いただけだ。 中学生になった頃、本格的に勉強を始めた。初めて韓国人と話した時、まだその言語が分からなかったが、英語と翻訳機を使いながら一生懸命話していた。下手なので理解できなかったこともあるが、楽しかったんだ。国境を超えて誰かと親しくなったことも、お互いの生活を共有し合ったことも。 高校に入って、韓国の留学生と友達になった。ある日、あの子が「翻訳機を使わないで、自分で話してみたら？」と。正直怖かった。でも、挑戦してみた。それから1年後、韓国語が話せるようになった。卒業したら、両親は「韓国行ってみて」と勧めてくれた。10日間友達に会いに韓国へ行った。初めての海外生活はいい勉強になった。これからも私は外国語学習をやめないだろう。外国語学習で自分の世界が広がる。この無限に広がる世界の中で、言葉の中で、私はどんな言葉を選んで生きていくのか。これからの未来がワクワク（欢欣雀跃）している。 26. 小学生の時、筆者は韓国語をどうやって勉強していたか。 A. 韓国語の文字を書いていた B. 韓国語の歌を聞いていた C. SNSで韓国人と話していた D. 学校で授業を受けていた 27. 文中の「その言語」は何を指すか。 A. 日本語 B. 英語 C. 韓国語 D. 中国語 28. 文中に「楽しかったんだ」とあるが、それはなぜか。 A. 翻訳機の使用方法を覚えましたから B. 韓国語が勉強できましたから C. 韓国に旅行に行くことができたから D. 外国人の友達と親しく交流しましたから 29. 文中に「怖かった」とあるが、何が怖かったか。 A. 韓国に行くこと B. 自分で韓国語を話すこと C. 翻訳機を使うこと D. 友達と交流すること 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 外国語勉強の魅力を皆さんに伝えたい B. 皆さんに韓国語を勉強してほしい C. この世界は素敵だと皆さんに紹介したい D. 外国語を勉強する方法を聞きたい 【答案】26. A 27. C 28. D 29. B 30. A 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了我小学时第一次对韩国文化产生兴趣，开始学习韩语。那时候社交软件还没有普及。虽说算是学习，其实就只是写写韩文字而已。 上初中后，我正式开始系统学习韩语。第一次和韩国人对话时，我还听不懂韩语，只能一边借助英语和翻译软件，一边努力交流。因为说得很差，对方有时会听不懂，但那段时光十分快乐。能够跨越国界和他人亲近、彼此分享日常生活，都让我觉得开心。 升入高中，我和韩国留学生成为了朋友。有一天，那位朋友对我说：“要不不用翻译软件，试着自己开口说说看？”说实话我心里很害怕，但还是决定挑战一下。一年之后，我就能流利说韩语了。高中毕业，父母劝我：“去韩国看一看吧。”于是我前往韩国，和朋友相聚十天。第一次海外之行让我收获良多。今后我也不会停下外语学习的脚步。学习外语能拓宽自己的世界。在这片无限广阔的天地、在不同的语言之中，我会选择怎样的语言走完人生呢？对于未来，我满心期待、无比雀跃。 【26题详解】 文章提到「勉強といっても（说是学习）、韓国語を書いただけだ。」，由此可知，小学阶段所谓学韩语，仅仅只是书写韩文字，故选A。 【27题详解】 文章提到「中学生になった頃、本格的に勉強を始めた。初めて韓国人と話した時、まだその言語が分からなかったが、英語と翻訳機を使いながら一生懸命話していた。」，由此可知，前文提到作者中学正式开始学韩语，第一次和韩国人对话，还不熟练的就是韩语，需要借助英语和翻译机交流，因此「その言語」指代韩语，故选C。 【28题详解】 文章提到「下手なので理解できなかったこともあるが、楽しかったんだ。国境を超えて誰かと親しくなったことも、お互いの生活を共有し合ったことも。」，由此可知，快乐的根源是跨越国界、和外国友人亲密交流、分享生活，故选D。 【29题详解】 文章提到「ある日、あの子が『翻訳機を使わないで、自分で話してみたら？』と。正直怖かった。」（不用翻译机，自己试着说说看？），由此可知，作者害怕的是不靠翻译机、自己说韩语，故选B。 【30题详解】 文章提到「外国語学習で自分の世界が広がる。この無限に広がる世界の中で、言葉の中で、私はどんな言葉を選んで生きていくのか。これからの未来がワクワク（欢欣雀跃）している。」，由此可知，外语学习拓宽了自己的世界，对未来充满期待，核心是想传递外语学习的魅力，故选A。 （三） 2024年7月3日に、新しい一万円札、五千円札、千円札が登場します。これらの金額の新しいお札が登場するのは、2004年以来20年ぶりのこと。新しいお札には、偽造防止のために新しい技術がたくさん取り入れられていることも注目されています。 日本のお札は、日本銀行が発行しますが、実際に印刷するのは国立印刷局です。新しいお札には、渋沢栄一、津田梅子、北里柴三郎という、初めてお札に登場する人物の肖像が描かれています。また、金額を表す数字が大きく、見やすくなっています。 お札の肖像は、偽造を防ぐため、写真ではなく国立印刷局の工芸官という専門職員が手彫りをしています。お札の肖像に選ばれる人物の条件は、はっきり決まってはいませんが、なるべく実在の人物で、国民から尊敬され、日本を代表するような人物であること、偽造防止のため、複製しにくく、特徴のある顔であることなどがあげられます。（ア）、お札の偽造防止と、お札をつくる技術を引き継ぐため、20年に一度くらいデザインが新しくされます。 31. 文中の「これらの金額」に含まれていない金額はどれか。 A. 一万円 B. 五千円 C. 千円 D. 五百円 32. 文中に「お札の肖像に選ばれる人物の条件」とあるが、それに合わないものはどれか。 A. できるだけ実在の人物 B. 国民から尊敬され、日本を代表する人物 C. 若くて美しい人物 D. 偽造されにくい、特徴のある顔 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. ところが D. ところで 34. お札のデザインが次に新しくされるのは、いつ頃と思われるか。 A. 2024年頃 B. 2044年頃 C. 2034年頃 D. 2004年頃 35. この文章は何について述べているか。 A. 新しい日本のお札の特徴や背景 B. 日本のお札を作る人の給料 C. 日本のお札が使われなくなった理由 D. 世界の各国のお札のデザイン比較 【答案】31. D 32. C 33. B 34. B 35. A 【解析】 【分析】本文难度一般，讲2024年7月日本将发行时隔20年的新版纸币，采用新人物肖像和防伪技术，且每20年左右会更新设计以兼顾防伪与技术传承。 2024年7月3日，新的一万日元纸币、五千日元纸币和一千日元纸币将登场。这些面额的新纸币登场，是自2004年以来时隔20年的首次。新纸币为了防伪，采用了大量新技术，这一点也备受关注。 日本的纸币由日本银行发行，但实际印刷的是国立印刷局。新纸币上描绘的是涩泽荣一、津田梅子、北里柴三郎这三位首次登上纸币的人物肖像。此外，表示金额的数字也变大，更易于辨识。 纸币的肖像为了防伪，不是使用照片，而是由国立印刷局被称为“工艺官”的专业职员手雕而成。被选为纸币肖像的人物的条件虽然没有明确规定，但大致包括：尽可能为真实存在的人物，且是受国民尊敬、代表日本的人物；以及为了防伪，需要是难以复制、具有特征的面孔等。因此，为了纸币的防伪以及传承纸币制作技术，大约每20年会更新一次设计。 【31题详解】 根据原文「2024年7月3日に、新しい一万円札、五千円札、千円札が登場します。これらの金額の新しい…」2024年7月3日，新的一万日元纸币、五千日元纸币和一千日元纸币将登场。「これらの金額」指前一句提到的三种面额，其中五百円没有出现在文中。故选D。 【32题详解】 根据原文「お札の肖像に選ばれる人物の条件は…なるべく実在の人物で、国民から尊敬され日本を代表するような人物であること…複製しにくく、特徴のある顔であることなどがあげられます。」文中列举的条件有：尽可能为真实存在的人物；受国民尊敬、代表日本的人物；难以复制、有特征的面孔。文中未提及“年轻”或“美丽”。故选C。 【33题详解】 根据原文「（ア）、お札の偽造防止と、お札をつくる技術を引き継ぐため、20年に一度くらいデザインが新しくされます。」前文列举了选择肖像人物的条件（实存人物、受尊敬、有特征的面孔等）。后文说“为了纸币的防伪以及传承制作技术，大约每20年更新一次设计”。「また」表示追加、并列，意为“此外/并且”，用于补充说明另一个相关事实。故选B。 【34题详解】 根据原文「2024年7月3日に、新しい一万円札、五千円札、千円札が登場します。…2004年以来20年ぶりのこと」文中说设计大约每20年更新一次。本次新纸币是2024年登场。下一次更新大约是2024+20=2044年。故选B。 【35题详解】 第1段：新纸币将于2024年登场，采用新技术。第2段：新纸币的人物肖像和设计特点。第3段：肖像的制作方法、选择条件，以及每20年更新一次的原因。全文围绕新版日本纸币的特点和背景展开。故选A。 【点睛】 （四） 「city walk（シティウォーク）」に続いて、中国のソーシャルメディアでは最近、新たなアクティビティ（活动）として「 color walk（カラーウォーク）」が徐々に人気となっている。その方法は簡単で、出かける前に色を一つ選び、街中を歩いている時にその色を探し、スマホなどで撮影するだけだ。それはまるでどこに落ちている分からない宝物を探す旅のようだ。一つ色を決めておくだけで、シェア自転車やランドマーク（地标）、かごといった普段ならあまり目を向けないものにも注目するようになるため、いつもとは違った景色を楽しむことができる。 徐さんは少し前、友人たちと共に浙江省杭州市でカラーウォークを体験した。出かける前に、徐さんたちは、赤、黄色、青の3色を選び、じゃんけん（猜拳）で誰がどの色を探すか決めた。徐さんは赤を探すことになったという。 旧暦の正月がまだ終わっていない時期だったため、年越しムードが街中のあちらこちらに残っており、すんなりと赤を見つけることができたといい、「街中を歩く時に色を決めておくだけで、瞬時に宝探しの世界に飛び込んだような気分になる」とした。そして、金魚や飾り提灯、灯籠などをカメラに収めたという。 36. 文中に「普段ならあまり目を向けないものにも注目するようになる」とあるが、それはなぜか。 A. 街中の景色がいつもと違うから B. 宝探しの旅をしているから C. 一つの色を決めて探しているから D. シェア自転車やランドマークが特別だから 37. 徐さんとその友達は「カラーウォーク」を体験する前に、何をしたか。 A. それぞれ好きな色を自由に選んだ。 B. 選んだ色をじゃんけんで決めた。 C. 金魚や飾り提灯を撮影した D. 年越しムードを楽しんだ 38. 文中に「すんなりと赤を見つけることができた」とあるが、それはなぜか。 A. 徐さんが赤を探すのが上手だったから B. 杭州市の街に赤いものが特別多かったから C. 旧暦の正月が終わっていないため、年越しムードが残っていたから D. 友人たちが徐さんを手伝ってくれたから 39. 文中の「金魚や飾り提灯、灯籠などをカメラに収めた」とは、どういう意味か。 A. 飾り提灯などを買ってカメラと一緒に持っていった B. 飾り提灯などを金魚のそばに置いた C. 飾り提灯などを灯籠の中に入れた D. 飾り提灯など赤いものをカメラで撮影した 40. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 人気のアクティビティ「シティウォーク」 B. 杭州市の年越しムード C. 新しく人気になる「カラーウォーク」とその体験 D. 宝探しの旅の楽しみ 【答案】36. C 37. B 38. C 39. D 40. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了继“城市漫步”之后，国内社交平台最近又兴起了一种新活动——“色彩漫步”，热度越来越高。玩法很简单：出门前选定一种颜色，走在街上寻找对应颜色的事物，用手机拍下来就可以。整个过程就像一场寻找散落各处、未知宝物的旅途。只要提前选定一种颜色，共享单车、城市地标、小篮子这些平日里很少留意的东西，都会进入你的视线，能欣赏到和平时完全不一样的街景。 不久前，徐女士和朋友们在浙江杭州体验了色彩漫步。出门前，她们选出红、黄、蓝三种颜色，通过猜拳来分配每个人要寻找的颜色，徐女士分到了寻找红色。 当时农历新年还没结束，街头各处都还洋溢着过年的氛围，所以她轻轻松松就找到了很多红色景物。她说：“只要出门前定好一种颜色走在街上，瞬间就好像踏入了寻宝的世界。”她还把金鱼、装饰彩灯、灯笼等红色景物都拍进了镜头里。 【36题详解】 文章提到「一つ色を決めておくだけで、シェア自転車やランドマーク（地标）、かごといった普段ならあまり目を向けないものにも注目するようになるため」，由此可知，因为提前选定一种颜色并专注寻找，才会留意平时忽略的物品，故选C。 【37题详解】 文章提到「徐さんたちは、赤、黄色、青の3色を選び、じゃんけん（猜拳）で誰がどの色を探すか決めた。徐さんは赤を探すことになったという。」，由此可知，先选出三种颜色，再靠猜拳决定每人找什么颜色，不是自由选择，故选B。 【38题详解】 文章提到「旧暦の正月がまだ終わっていない時期だったため、年越しムードが街中のあちらこちらに残っており、すんなりと赤を見つけることができた」，由此可知，农历新年未过，街上到处留有新年红色装饰，所以很容易找到红色，故选C。 【39题详解】 文章提到「そして、金魚や飾り提灯、灯籠などをカメラに収めたという。」，由此可知，「カメラに収める」意为“拍进相机、拍摄”，徐先生要找的是红色，文中提到的金鱼、装饰灯笼都是红色景物，因此句意为“用相机拍下这些红色物品”，故选D。 【40题详解】 文章首先介绍了新兴热门活动「カラーウォーク」（色彩步行）的玩法，再举例介绍了参与者的体验，核心主题是新兴人气活动色彩步行及其体验，故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 環境問題では「リサイクル」という言葉をよく聞く。リサイクルとは、いらない物を壊して、別の物に作り変える___41___。例えば、読み___42___新聞紙からトイレットペーパーを作ったりする。物を捨てればごみになるが、リサイクルすればごみを出さないことができる。だが、リサイクルが形を変える___43___お金がかかり、エネルギーも使う。 また、「再利用」という方法もある。再使用というのは、ものを___44___、何度も使うことを言う。例えば、飲んだ後のペットボトルを___45___また使う。それで、再使用するペットボトルは何回も使える___46___、それを少し___47___しっかりと作っている。ドイツでは一本のペットボトルを___48___1530回くらい使うそうだ。 以前は、お金やエネルギーの点で、リサイクルより再使用のほうがいいと考えていた。しかし、実際に調べてみると、場合___49___は再使用のほうがお金やエネルギーを使うことが分かって____50____。それで、最近はどちらのほうが環境にいいとは単純に言えなくなっている。 41. A. はずだ B. わけだ C. ところだ D. ことだ 42. A. おわる B. おわった C. つづける D. つづけた 43. A. のに B. のか C. のへ D. のと 44. A. 壊さなくて B. 壊さないで C. せずに D. しない 45. A. つくって B. ならって C. さそって D. あらって 46. A. ばかりに B. みたいに C. ために D. ように 47. A. あつく B. うすく C. ひろく D. わるく 48. A. せっかく B. まったく C. だいたい D. けっして 49. A. にくらべて B. にしたがって C. について D. によって 50. A. おいた B. みた C. きた D. いった 【答案】41. D 42. B 43. A 44. B 45. D 46. D 47. A 48. C 49. D 50. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了在环境问题中，我们经常听到“回收再利用”这个词。所谓回收再利用，指的是把废弃物拆解、改造成其他物品。例如，用看完的旧报纸制作卫生纸。物品丢弃后就会成为垃圾，但如果回收再利用，就能减少垃圾产生。不过，虽说回收只是改变物品形态，却也要花费成本、消耗能源。 除此之外还有“重复利用（再利用）”的方式。重复使用指不破坏物品，反复多次使用。举个例子，喝完饮料后的塑料瓶清洗干净再次使用。为了塑料瓶能够多次循环使用，它会被做得更厚实坚固。据说在德国，一个塑料瓶大致能循环使用1530次左右。 过去人们单纯认为，从成本与能源消耗来看，重复利用比回收再造更环保。但实际调查后才发现，根据情况不同，有时重复利用反而会消耗更多资金与能源。因此如今已经不能简单判定哪一种方式对环境更好。 【41题详解】 本题考查句型。「～とは～ことだ」表示所谓……就是……，句意：所谓回收再造，就是把废弃物品拆解、重新加工做成别的东西，符合语境。「はずだ」表示理应是，「わけだ」用于解释因果，「ところだ」表示正要、正在，均不符合此处语境。故选D。 【42题详解】 本题考查复合动词。「～おわる」表示结束……，使用过去时态「～おわった」，表示已经读完的报纸，符合语境。「～つづける」表示持续做……，不符合此处语境。故选B。 【43题详解】 本题考查复合助词。「のに」在这里表示“为了做某事而需要……”，接在动词连体形后面，表示目的/所需条件。「のか」表示疑问，「のへ」「のと」是错误形式。故选A。 【44题详解】 本题考查句型。「ないで」表示不做前项动作而做后项，句意：重复利用指的是不破坏物品本身，反复多次使用，符合语境。「なくて」表示原因，「せずに」是动词「する」的否定中顿，「しない」是否定形式，均不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查动词词义。「あらう」意为“清洗”，句意：把喝完饮料的塑料瓶清洗干净之后再次使用，符合语境。「つくる」意为“制作”，「ならう」意为“学习”，「さそう」意为“邀请”，均不符合此处语境。故选D。 【46题详解】 本题考查句型。「ように」表示希望达成的状态，常接可能形、否定，句意：为了塑料瓶能够反复多次使用，符合语境。「ばかりに」表示只因……，「みたいに」表示像……一样，「ために」表示目的（侧重人的主观目的，前后主语一致），均不符合此处语境。故选D。 【47题详解】 本题考查形容词词义。「あつい」意为“厚”，句意：为了能多次使用，会把瓶身做得更厚实、更结实，符合语境。「うすい」意为“薄”，「ひろい」意为“宽”，「わるい」意为“坏”，均不符合此处语境。故选A。 【48题详解】 本题考查副词。「だいたい」意为“大概、大约”，句意：据说在德国，一个塑料瓶大致能重复使用1530次左右，符合语境。「せっかく」意为“难得”，「まったく～ない」意为“完全（不）”，「けっして～ない」意为“绝不……”，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。「によって」表示根据……，句意：但实际调查后发现，根据情况不同，有时候重复利用反而会消耗更多资金与能源，符合语境。「にくらべて」表示与……相比，「にしたがって」表示随着……，「について」表示关于……，均不符合此处语境。故选D。 【50题详解】 本题考查补助动词。「てくる」表示从过去到现在，句意：我们渐渐了解到，有些场景下重复利用能耗更高，符合语境。「ておく」表示事先做好，「てみる」表示尝试做，「ていく」表示从现在到将来，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 電子レンジ　1　食材などを加熱中に煙が　2　（出る）たり、燃え出したりする　3　（事故）が　4　（起きる）ています。国民生活センターが注意を呼びかけています。 事故が多かった食品は、冷凍食品・食材が最も多く、次にレンジ　5　中で　6　（汚れる）としてくっつく（附着的）油や食品かす、総菜、　7　（たまご）、サツマイモ（红薯）などでした。サツマイモなどの水分が　8　（少ない）野菜は、加熱すると水分が蒸発してこげていき、　9　（燃える）やすいガスを発生します。レンジにたまったガスに火がつくことがあるようです。 国民生活センターは食品のパッケージなどに表示された加熱時間　10　守ることなど、注意を呼びかけています。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. 出 53. じこ 54. 起き 55. の 56. 汚れ 57. 卵/玉子 58. 少ない 59. 燃え 60. を 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了使用微波炉加热食材等食物时，时常会出现冒烟、起火这类安全事故。国民生活中心特此提醒民众多加留意。 引发事故最多的品类是冷冻食品与冷冻食材，其次是附着在微波炉内壁的油污、食物残渣、熟食、鸡蛋、红薯等物品。红薯这类含水量少的蔬菜，经过加热后水分会蒸发，逐渐烤焦，并产生易燃气体。积聚在微波炉内的气体有可能被引燃。国民生活中心呼吁大家，务必遵守食品外包装标注的加热时长等相关注意事项。 【51题详解】 本题考查助词。「で」表示工具，「電子レンジで」意为“用微波炉”，故填「で」。 【52题详解】 本题考查动词活用。「～たり、～たりする」前接动词た形，表示列举动作，「出る」的た形为「出た」，故填「出」。 【53题详解】 本题考查名词发音。「事故」的读音为「じこ」，意为“事故”，故填「じこ」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「ている」前接动词て形，表示动作状态结果。「起きる」的て形为「起きて」，故填「起き」。 【55题详解】 本题考查助词。「の」用于名词之间，表示所属关系，故填「の」。 【56题详解】 本题考查动词活用。「汚れ」是「汚れる」的名词形式，意为“污垢”，故填「汚れ」。 【57题详解】 本题考查名词发音。「たまご」对应的日文汉字为「卵/玉子」，意为“鸡蛋”，故填「卵/玉子」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。「少ない」是一类形容词，直接接名词「野菜」，意为“水分少的蔬菜”，故填「少ない」。 【59题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「やすい」，表示容易……，「燃えやすい」意为“容易燃烧”，故填「燃え」。 【60题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，「加熱時間を守る」意为“遵守加热时间”，故填「を」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，你的日本朋友田中十分喜爱中国。请你给田中写一封日语邮件，邀请他在暑假期间来中国与你一起旅行。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん お元気ですか。 田中さんは中国が大好きだと聞きました。そこで、この夏休みにぜひ中国へ遊びに来てください。北京や上海を一緒に観光したり、おいしい中華料理を食べたりしませんか。ご都合を教えてください。 お返事をお待ちしております。 李明（118字） 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封邮件，注意所有内容顶格书写。 第1句：お元気ですか。书信的开头问候语。 第2句：引出邀请的理由——因为知道对方喜欢中国，所以邀请他来。 「〜と聞きました」表示“听说……”，既自然又不过分刻意。 第3句：正式发出邀请（文章的核心）。 「そこで」承接前句（因为听说你喜欢中国，所以……）。 「ぜひ」表示强烈推荐/邀请，语气热情。 「遊びに来てください」是邀请朋友来玩的自然表达，亲切友好。 第4句：具体说明“来了之后做什么”，增加吸引力。 用「〜たり〜たりする」列举活动，给人“丰富多彩”的印象。 用「〜しませんか」表示共同提议，语气柔和，不强制，让对方容易答应。 第5句：询问对方方便的时间，为后续安排做准备。 「ご都合」是礼貌说法，体现对对方的尊重。 第6句：お返事をお待ちしております。书信的结束语，礼貌地等待回复。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 每个人在成长过程中都会遇到许多人，并在他人的帮助下不断成长。请以「____、ありがとう」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）请在横线处填写你想感谢的人； （2）叙述你与这个人之间发生的故事； （3）表达你对她/他的感谢之情。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】先生、ありがとう 私が一番感謝しているのは、高校1年生の時の数学の田先生です。 高校に入ったばかりの頃、私は数学がとても苦手でした。初めての中間試験で40点を取り、本当に落ち込んでいました。そんな時、田先生が「放課後、一緒に勉強しないか」と声をかけてくれました。それから毎週水曜日、先生は私のために時間を作って、難しい問題が分かるようになるまで丁寧に教えてくれました。ある日、分からなくて泣きそうになった時、先生は「大丈夫。ゆっくり考えよう」と励ましてくれました。 先生のおかげで、私は数学が少しずつ分かるようになり、勉強の楽しさを知りました。今では難しい問題にも諦めずに頑張れます。 田先生、あの時助けてくれて、本当にありがとうございました。これからも頑張ります。（320字） 【解析】 【分析】 【详解】本文属于半命题作文，思路如下： 标题：先生、ありがとう，点明主题。 第1段：最感谢的是高一数学田老师，开门见山，点出人物。 「一番感謝している」强调“最感谢”，突出老师的特殊地位。 第2段：入学时数学差→考40分很沮丧→老师主动邀我补课→每周耐心辅导→一次想哭时老师鼓励我，具体描写困境+老师的帮助（事+情）。 「落ち込んでいました」表达情绪状态，为后文老师的鼓励做情感铺垫。 用直接引语「放課後、一緒に勉強しないか」让场景生动、有画面感。 用具体细节「毎週水曜日」「時間を作って」「分かるようになるまで」「丁寧に」体现老师的用心和付出，让读者感受到老师的好不是笼统的，而是具体的。 第3段：数学进步、找到乐趣、不再放弃，总结改变与成长。 「先生のおかげで」明确表达感恩。 列举三项成长： ①数学进步→②找到学习乐趣→③不再轻易放弃。 三层递进：知识→兴趣→心态，从具体到抽象，体现老师的深远影响。 第4段：再次感谢+表明今后继续努力，感恩+决心，呼应开头。 「あの時助けてくれて」再次点出“关键帮助”，呼应前文具体事例。 「これからも頑張ります」不仅仅是感谢过去，还表达“我会继续努力，不辜负您的教导”，是感恩主题的最佳收尾方式。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull的。之所以吃。 太多了，嗨在哪？和别的省州有一天的明明日在那几一天，在三八这一天有嘛呢吗？打记录人物，大家里二嗨去汉斯就是刀子。到伊身边有话大家。 Just so on. 是的。是你。 个子。小。 null