河南郑州市第六十五中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年下期期末考试 七年级语文试题卷 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间100分钟，满分100分。 考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无 效。 一、积累与运用（共21分） 班级开展“郑州古村落漫游”研究性学习活动，请你参与并完成任务。 1.小语为这次学习活动准备了一段开场白，请你帮她完成以下任务。（6分) 作为华夏文明重要发iág地和八大古都之一，河南郑州不仅有高楼林立的 都 都市气象，更在嵩山脚下、黄河之pàn散落着一颗颗承载着厚重历史与乡土记忆 的“明珠”一古村落。登封袁桥村、金水马渡村、新密超化村、巩义海上桥村 等一批古村落如同活态的历史博物馆，静静（伫立？矗立？）在时光深处，等待 布 着人们去倾听砖瓦与青石讲述的百年故事。在快节奏的现代生活中，我们不妨放 慢脚步，走进这些古村落，在砖瓦与青石之间，触摸绵延不息的千年文脉。 (1)小语有两个字的字形把握不准，请你写出来。(2分) 发xiang(） 黄河之pn() 总 (2)括号中的两个词选哪一个更合适？请结合词义和语境做出选择，并解释 理由。(4分) 伫立：长时间地站着。 矗立：高耸地立着。 《现代汉语词典》 2.有同学推荐了古村落的非遗文化一超化吹歌。请你从下面材料中提炼三 个短语概括它的特点。(3分) 超化吹歌源于4000多年前夏商时期的鼓吹乐，在南北朝时期发展为宫廷音乐， 在隋、唐时期传入新密市超化寺。明朝末年，超化寺的僧侣将这份珍贵的遗产传 于民间，它便如同种子落入肥沃的土地，与当地民谣小调相融，从而形成了一种 七年级语文试题卷第1页（共8页） a“"1…%o¤ 绝妙音符。它以管子为主奏乐器，辅以笙、笛、箫，再加上打击乐韵鼓、木鱼、 编钟等，演奏形式别具一裕) 3班级为这项非遗文化拟定了三则宣传标语，你赞同哪一则？请说明理由。 (4分) ①超化吹歌，华夏古乐的活化石 ②风吹古乐声声慢，情系超化代代传 ③非遗有韵，古乐有声，超化吹歌唱响中原 4.下面是探访古村落的打卡文案，请你补写诗句。(8分) 漫步古村，时光在此慢成诗行。檐角新绿与墙头繁花相映，正是“草树知春 不久归，百般红紫斗芳菲”的盎然生气；风过处竹林似有轻吟，仿佛“（1) ”（王维《竹里馆》)那种悠然。行至村头，念及外出务工的游子，或许 也有岑参那样“（2) ”(岑参《逢入京使》）的洒泪时刻。拾级 而上，登高望远，顿生“前不见古人，后不见来者”的苍茫，亦怀“(3) ”(杜甫《望岳》)的豪情。转入巷陌，即是(4) (陆游《游山西村》)的古朴。一砖一瓦皆岁月，一字一句尽诗心。那些课本里 的平仄，此刻都化作眼前的温柔，在烟火人间里，生生不息。 二、现代文阅读（共29分) (一)阅读下文，完成5~8题。(16分) 母亲的早茶 周家望 ①76岁的老母亲，犹豫再三，终于拿定主意，带上老年卡，坐上公交车，去 云南路的鼎盛茶楼吃早茶。这是她平生第一次独自下饭馆，吃一个人的早茶。 ②70多年来，母亲压根儿没有过一个人下饭馆的念头。她似乎觉得那是生活 的一道“红杠杠”：偶尔和家里人去吃一顿，改善改善生活，没问题：和老伙伴 们“AA制”小聚，联络一下感情，也不是不可以；除此之外，家里总有可吃的 东西，熬碗粥也行，热俩胡萝卜素馅包子也行，既吃得舒服、健康，又省钱省事 儿，干吗要一个人去外面吃呢？一个人出去吃饭有什么意思？ ③打破这道“红杠杠”的，其实是一张优惠券。这几年，每到深秋时节，我 七年级语文试题卷第2页（共8页） 只▣ a^“"1%o¤ 可只 就送母亲去广西的北海市过冬。像她这样的“候鸟老人”不在少数，一群北方人， 在温暖而遥远的南国偶遇，又有缘租住在同一个小区里，顿时倍感亲切。偶尔“候 鸟们”聚在一起吃吃饭、聊聊天，是再开心不过的事。我怕母亲舍不得花钱，特 地给她办了一张广式茶楼的储值卡，存进1000块钱，和老友们聚会的时候，可以 大大方方去买个单。半个月前，她在这家茶楼花一块钱买了一张价值28元的堂食 优惠券，可以用券点一份紫苏鸭掌。本想和几位老朋友一起去享受美食，可事不 凑巧，有要外出自驾游的，有家有急事忙着订票回京的…等来等去，还剩最后 一天。眼瞅着这张优惠券就要过期，母亲开始纠结起来。过期作废了？一块钱花 得太冤枉了，那可是一整份紫苏鸭掌。要不然一个人去茶楼吃了？可总不能只吃 这一份鸭掌吧，是不是还要多花钱？母亲攥着的这张优惠券，快成一碗鸡肋了。 ④晚上，和母亲通电话，老人家又说起此事，好像成了她的一块心病。更重 要的是，她还从来没有独自在外面吃过饭，说服不了自己一个人去下馆子。我只 好请出《茶馆》里的王掌柜劝她：“妈，王掌柜说过，‘好容易有了花生仁了， 又都没了牙了’，您就趁着现在有牙又有花生仁儿，想吃就吃！辛苦了一辈子， 哪能还这么拘着自己？况且这也不是铺张浪费呀。” ⑤电话那头儿，母亲停顿了一下，没说去，也没说不去。 ⑥第二天中午，母亲忽然发来一段视频。她在视领里说：“哎，家望，今天 中午我自己到鼎盛茶楼来吃美食了。70多岁了，第一次独自一人下馆子，别有一 番心情。这是干炒牛河，这是水晶虾饺，都是我最爱吃的。还有，这是我用那张 优惠券买的米苏鸭掌。喝着茶，品着美食，我觉得非常幸福。” ⑦不到一分钟的视频，母亲开心的几句话，我却一下子眼睛湿润了。记得我 和妹妹小的时候，母亲在北京东华门副食商场上班，买回来的鸭梨、国光苹果， 都是长着黑斑或者软烂一块的。吃的时候，先用小刀挖去坏的部分。即使是这样， 母亲也舍不得自己吃。她偶尔带回家的点心渣儿，也是商场里一毛钱一斤买的“穷 人乐”，碎蛋糕、桃酥丁儿、半截儿的江米条…最多的就是酥皮点心上掉下来 的薄皮儿，白白的，弯弯的，像大白鹅身上抖落的细羽毛。 ⑧母亲从她的母亲那儿学来的人生经验就是，钱是省出来的。勤俭持家是安 身立命的根本，绝不能乱花一分线。1985年1月，姥姥去世，给母亲留下了1000 块钱，10元一张，厚厚的一沓，用手绢包着。那是她一辈子攒下的钱，是“从牙 缝里刮出来的”。捧着手绢里的钱，母亲泪如雨下。后来日子一天比一天好过了， 七年级语文试题卷第3页（共8页) a^”"1% 可精打细算的生活准则，母亲持守到了今天。她舍不得扔掉任何一点儿能吃的东 西。到北海当了好几年“候鸟”，她都没舍得一个人去楼下的小店里吃碗米粉。 ⑨习惯了省吃俭用的母亲，今天党然第一次独自下馆子了，意不意外？母亲 把账单发给我看，三样茶点，用上优惠券，再打折，拢共花了328元。她开心地 说：“你看，还不算贵吧？我刚才吃了两个虾饺，一箸子牛肉河粉，尝了一个鸭 掌，就吃不下了。剩下的，我打包回去，还够我吃两三天的。” ⑩328元，是母亲一个人吃早茶的全部花销。这是我亲爱的妈妈第一次尝试 自己下馆子。这一天是2025年12月19日。 (选自《人民日报》，有删改) 5,文章记叙了母亲第一次独自吃早茶的经过。请根据提示，完成下面的表格。 (4分) 阶段 母亲的表现或心理 原因 买优惠券之前 ① 觉得一个人吃饭没意思 买优惠券之后 纠结，优惠券成了“心病” ② 跟“我”打过电话后 ③ 被儿子劝说后下定决心 独自去饭馆吃饭后 开心、满足，觉得“非常幸福” ④ 6文章第②段是如何表现母亲省吃俭用的特点的？请结合具体内容进行分析。 (4分) 7.文章第⑦段和第⑧段插叙了母亲年轻时的往事，有什么作用？(4分) 8班级开展“孝老敬亲”主题活动，你将围绕《母亲的早茶》这篇文章发言。 请结合文章内容，从“孝”的角度，谈谈你对文中“儿子劝说母亲独自吃早茶” 这一行为的理解。(4分) (二)阅读下文，完成9~11题。(13分) 岁寒竹见 赵理君 ①深冬时节，天地间的寒气仿佛沉到了底，凝成一种透彻的寂静。工作之余， 我信步水边，凛冽之气扑面而来。 七年级语文试题卷第4页（共8页） a^“"1.%。a ②待心神稍定，一阵细碎而固执的声响便从岸滩石缝间浮出一是一丛凤尾 竹，在风中低语。 ③它被夹在巨石之间。最惹眼的是近根处一截老竿，颜色沉郁如铁，又泛着 苍青的底色，像一柄被遗忘的旧剑，鞘与石同色，刃犹敛寒光。风过时，声响分 明：临江的叶片“飒飒”急颤，背风处则“簌簌”低回，如冻土深处传来的呼吸。 这声响，让我念起南宋在桂林任提点刑狱的王正功。他因耿直被罢官，其风骨恰 似此竹，清名留在翠叶，魂魄却在坚硬缝隙里承受千钧压力的老根处。大寒之“大”， 正是它对生命韧性的极致追问。 ④石，是这追问最无情的注脚。俯身细察，竹根早已与岩石纠缠成一幅命运 的共生图。根须如青铜的筋络，狠狠扎进石缝，每一道深入都伴随着自身形态的 改变，仿佛规则在嵌入纷繁现实时，所必须完成的、沉默的自我塑形。此情此景， 令我联想到龙隐岩上那方著名的宋代石刻《龙图梅公瘴说》。其文如药，直指仕 途“五瘴”。真正的规矩与风骨，不也当如此？不仅要有楔入现实硬壳的勇气， 更需在漫漫严冬般的时光里，保持文理清晰、本心不灭，成为后世足以倚靠的坐 标。 ⑤直起身，目光投向不远处村口的老墙。一方村务公开栏静立着。吸引我的， 仍是那岁月包浆的细节：玻璃面已蒙尘泛旧，唯张贴处的边角，被经年累月的手 指摩挲得光滑温润。那贴着账目的一角，光泽最深一它像一枚透明的茧，包裹 着无数道朴素而关切的视线。这让我想起今日正是大寒，旧岁将尽，民间素有“除 尘布新”之俗。眼前这被无数目光反复擦拭的橱窗，不正是对公共事务最庄重的 年终清理与检视么？在这至寒之日，这份透明的守护，反而生出了地气般的暖意。 ⑥风势转烈，零星的声响汇成竹涛。初如冰河迸裂，清脆决绝；继而转为竹 林低沉的轰鸣，似大地闷雷：末了，是几片老叶挣脱枝头、坠入江流的脆响。我 站在风中，觉得这像是天地在岁末举行的一场庄严审判：风是诘问，竹是自陈， 那坠落的枯叶，便是必要的了断。 ⑦风与石，这天地间最持久冷酷的匠人，在此刻构成了最后的锻台。它以至 寒为火，以至静为锤。我伸手轻触那截老竹，指尖传来的并非预想的刺骨冰凉， 而是一种致密、沉实，甚至带有一丝内蕴的温润一它已将外在一切的严酷压力， 百炼成了内在不可摧折的钢骨。 ⑧暮色如墨，渐次浸染江天。对岸的灯火，星星点点亮起，在暗沉的水面投 七年级语文试题卷第5页（共8页) 下暖黄的碎光。那丛竹的影，早已化入无际的夜空，看不见了。 ⑨但我已知晓它的答案。 ⑩转身归去，心镜澄明。大寒，是严寒的顶点，却也是回暖的起点。这江畔 的竹声、石上的根痕与被目光悟热的橱窗，仿佛在共同诉说着：当此锌旧迎新之 际，真正的“布新”，从来不只是扫去庭前的尘垢，更是要护住人心中那片不容 玷污的澄明之地。唯其如此，那穿越千古的清风，才能融汇今日地气的暖流，在 这片我们深爱的土地上—冰河之下，暗涌春声。 (选自广西纪检监察网，有删改) 9.作者由江畔寒竹联想到诸多人事，请简要梳理作者依次联想到的内容。(4 分) ①由石间寒竹，联想到南宋清官王正功及其耿直不屈、坚守风骨的品格； ②】 ③】 ④由大寒竹声、寒风砺竹，联想到大寒节气的深意及“布新”的真正内涵。 10本文描写的是大寒之竹，为什么在第5段描写“一方村务公开栏”？请简 要分析。(4分) 11.请结合全文内容，谈谈你对结尾处“布新”的理解。(5分) 三、古诗文阅读（共15分) （一)阅读下面三个语段，完成12~15题。(11分) 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》) 【乙】 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋“而难成。久处一方，则习染而 七年级语文试题卷第6页（共8页) al“"1%o¤ 不自觉。不幸而在穷僻⑦之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽”，以求其 是非之所在，庶几®可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽 有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不 如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ (《顾炎武论学》) 【注释】①孤陋：学问和见识浅薄。②穷僻：穷困偏僻。③稽：探究，考察。④庶 几：大概，差不多。⑤面墙之士：比喻不学无术、见识短浅的人。 12.下列各组句子中，加点字意思相同的一项是()(2分) A蒙辞以军中多务/旦辞黄河去（《木兰诗》) B.大兄何见事之晚乎/见其发矢十中八九(《卖油翁》) C.则习染而不自觉/予独爱莲只出淤泥而不染(《爱莲说》) D.若既不出户/若屈伸呼吸（《杞人忧天》) 13.将甲文中的画线句子翻译成现代汉语。（2分) 但当涉猎，见往事耳。 14.乙文认为怎样才能做好学问？请结合内容分条概括。（3分) 15甲乙两文都在强调学习的重要性，但孙权和顾炎武的劝学方式各不相同， 请结合内容简要分析。(4分) (二)阅读下面两首诗歌，完成16题。(4分) 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 立春偶成 张栻 律回①岁晚冰霜少，春到人间草木知。 便觉眼前生意①满，东风吹水绿参差④。 【注释】①律回：即大地回春。②岁晚：指年终。③生意：生机、生气。④参差 七年级语文试题卷第7页（共8页) al“"1%o¤ (cncT)：高低不齐，形容水面波纹起伏的样子。 16.这两首诗都写到了草木，但借草木抒发的情感各不相同。请结合诗歌内容 简要分析。(4分) 四、整本书阅读（共5分） 17.面对人生的“重击”，为什么祥子一步步走向了精神沉沦，而保尔却能在 绝境中守住生命的尊严与价值？请你结合两本书的相关内容，从人生追求、外部 环域、关键人物三个角度任选，个，谈谈你的理解。(5分) 五、作文（共30分） 18.阅读下面材料，按要求作文。（30分) 生活从不缺少感动，它常常藏在不起眼的小事里：一句叮嘱、一次伸手、一 段陪伴、一场相遇…细微之处，藏着最真的情意；平凡瞬间，有着最暖的力量。 无论是记录生活中的小美好，还是讲述你与某人、某物、某段时光的故事，都能 让我们看见真情，读懂温暖。 请你以“小事中的温暖”为题目，写一篇记叙文。 业 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②不要套作，不得抄袭：③不少于 500字：④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 烯 七年级语文试题卷第8页（共8页） a“"1.%o¤ 2025-2026学年下期期末考试七年级语文试题 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共21分） 1.（1）祥 畔 【一个1分，共2分】 （2）“伫立”更合适。“伫立”强调人或物长时间安静地站着，不强调建筑物的高大，语段着重突出古村落是有温度、有故事、在岁月长河中静立的人文景观，而不是冰冷高大的建筑，这和“伫立”的词义高度契合，能更好地表现出古村落安静、古朴、温润的历史美感。所以选择“伫立”更合适。 【选择“伫立”1分。说明理由3分，能够恰当地使用材料合理关联解释，意思对即可；若选择“矗立”，能够恰当地使用材料合理关联解释，最高给2分。共4分】 2.历史悠久 融合民谣小调 演奏形式独特 【一点1分，共3分，意思对即可】 3.示例一：赞同①。用比喻的修辞手法把其比作活化石，生动形象地突出其传承千年、原汁原味保留古乐的重要价值；语句简洁明快，主题鲜明，易于传播。 示例二：赞同②。以“风”“声声慢”营造古韵悠扬氛围，突出吹歌古乐舒缓典雅的特点和非遗传承主题，引发文化共情；用对偶的修辞手法，对仗工整，音韵和谐，朗朗上口，适合文旅宣传。 示例三：赞同③。直接点出超化吹歌“非遗”“古乐”两大文化价值，以“唱响中原”强化其河南本土文化标识，彰显文化自信；句式长短错落，节奏明快，易于推广宣传。 【选出任意一则，能够从宣传语的句式、修辞、内容等角度分析，意思对即可，共4分】 4.（1）独坐幽篁里 弹琴复长啸 （2）故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 （3）会当凌绝顶 一览众山小 （4）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 【每空1分，见错该空不得分，共8分】 2、 现代文阅读（共29分） 5.①压根儿没想过独自下饭馆 ②优惠券即将过期，舍不得浪费，又说服不了自己去③独自去茶楼吃了三样茶点 ④第一次尝试独自一人下馆子 【每空1分，意思对即可，共4分】 6.①通过对人物的心理描写凸显人物性格特点，如母亲认为家里“熬碗粥也行，热俩胡萝卜素馅包子也行”，觉得一个人出去吃饭“没意思”“有什么意思”，母亲的心理活动直接表现出她节俭、不愿多花钱的心理。②运用反问语气凸显人物性格特点，如“干吗要一个人去外面吃呢？”“一个人出去吃饭有什么意思？”连用反问，生动表现了母亲从心底里认为独自下馆子既没必要又浪费钱的心理，突出其省吃俭用的特点。③运用对比手法突出人物性格特点，把“和家里人去吃”“和老伙伴们小聚”与“一个人去吃”进行对比，突出母亲把“一个人下馆子”视为“红杠杠”，表现她长期形成的省吃俭用的习惯。 【能够结合具体语句选择合适的角度分析，答出任意两点即可，每点2分，意思对即可，共4分】 7.①补充母亲年轻时勤俭持家的往事，交代了母亲节俭习惯的由来，也解释了为什么母亲把独自下饭馆当成“红杠杠”。②七十多岁的母亲终于第一次独自下馆子形成对比，突出母亲一生的不易，表现了作者对母亲的心疼和赞美。 【每点2分，意思对即可，共4分】 8.示例一：这份孝，是理解母亲一辈子的节俭与辛苦。母亲一生省吃俭用，把独自下饭馆当作生活的“红线”。儿子读懂了她刻在骨子里的勤俭，尊重她的生活习惯，从温和劝说母亲独自吃早茶这一生活小事开始，引导母亲放下心理负担，学会享受生活，感受生活的幸福。（4分） 示例二：这份孝，是对母亲的爱与心疼。儿子不能时刻陪在母亲身边，母亲又一生省吃俭用，他希望母亲能善待自己，能在晚年懂得享受生活。因此他通过电话沟通鼓励母亲独自尝试吃早茶，最终母亲完成了人生第一次“一个人下馆子”。（4分） 示例三：这份孝，是爱的传承和延续。母亲年轻时省吃俭用，把好的留给孩子；如今儿子反过来劝母亲“想吃就吃”，这是爱的传承和延续。勤俭持家是母亲传给儿子的美德，而让母亲晚年学会享受生活，鼓励母亲善待自己，则是儿子对母亲养育之恩的回报。（4分） 【角度合理，能够结合文章内容分析，3分；语言流畅、表述清晰1分。意思对即可，共4分】 9. ②由竹石相依扎根岩石，联想到宋代石刻《龙图梅公瘴说》及为官做人的规矩与风骨；③由寒竹转向村务公开栏，联想到大寒“除尘布新”的民俗与人们对公共事务的透明守护； 【能够结合文本内容依次梳理出来，每点2分，意思对即可，共4分】 10. ①内容上：从写竹转入到现实人事，将竹的风骨延伸到当代基层的公开透明，说明“坚守风骨、守护澄明”不仅是古人追求，更是当下应有的情怀，让文章内容更丰富，文章立意更贴近当下。②结构上：承上启下，承接上文对竹之坚韧、古人风骨的感慨，引出下文对岁寒深意的升华，使文章从写景、怀古、现实、哲理层层递进，文脉连贯。 【能够从内容和结构两个方面加以分析，每点2分，意思对即可，共4分】 11.这句话中“布新”的表层含义是指大寒时节民间“除尘布新”的习俗，指打扫庭院、清除外在的灰尘污垢，迎接新年；深层含义是指作者由石缝寒竹联想到古人风骨，又由村务公开栏想到当下的清明与公信，认为真正的“布新”，不只是外在环境的整洁，更是对内心世界的净化和坚守。 【能够联系上下文内容分析，表层含义2分，深层含义3分，意思对即可，共5分】 三、古诗文阅读（共15分） 12.C 2分 13.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 【大意对即可。2分】 14.①要不断进步：“不日进则日退”，学问必须每天都要有进步，不能懈怠。②要结交学友交流切磋：“独学而无友，则孤陋而难成”，不能独自闭门学习，要与学友探讨交流，避免学识孤陋浅薄。③要博学审问，与古人的思想结合：“博学审问，古人与稽”，即便身处穷困偏僻之地，也要广泛学习、仔细探究，与古人的思想对照，辨析是非对错。④要爱好学习：孔子能成为一代至圣大儒，主要就是因为他热爱学习。 【能够结合文章内容梳理概括，每点1分，答出任意三点即可，共3分】 15.甲文孙权采用的是劝说引导和现身说法的方式。孙权先点明学习的必要性和让吕蒙学习的目的，然后现身说法，用自身读书受益的经历打动吕蒙，语气恳切，富有说服力；乙文顾炎武采用的是讲道理的方式。作者先提出“为学不日进则日退”的观点，再运用对比，先从正面论述求学应博学审问、交流研讨，又从反面指出闭门不读则孤陋寡闻，最后引用孔子名言增强说服力。 【能够结合两文内容分别分析，各2分，意思对即可，共4分】 16.《立春偶成》描绘了作者立春时节的所见所感，诗中的“草木”是春天的报信者，最先感知春天的到来，诗人借草木萌动抒发了对春天到来的喜悦与赞美；《晚春》描绘了作者暮春时的所见所感，诗中的“草木”是春天的挽留者，写草木知道春天即将离去，争相绽放最后的美丽，诗人借草木表达对春天将尽的惋惜与留恋。 【能分别结合两首诗歌的内容分析，各2分，意思对即可，共4分】 四、整本书阅读（5分） 17.示例一：从人生追求看，两人人生追求的本质差异造成了两人结局的不同：祥子的追求是狭隘的，仅以拥有一辆黄包车、安稳度日为全部目标，缺乏精神信仰支撑。接连的打击让他的物质梦想彻底破灭，精神也随之崩塌，最终自甘堕落。而保尔则胸怀崇高革命理想，将个人生命与人类解放事业相连，即便瘫痪失明，也始终坚守信仰，以笔为武器继续奋斗。正是两人人生追求的本质差异，使得祥子在失去中沉沦，保尔在苦难中成就精神。 示例二：从外部环境看，两人结局的差异源于时代环境的根本不同。祥子身处黑暗混乱的旧中国，底层劳动者受尽剥削压迫，个人奋斗在黑暗社会面前不堪一击，三起三落后终被现实吞噬。保尔身处苏联革命与建设时期，时代充满理想与力量，他的奋斗与时代同向，苦难反而磨砺了他的意志。截然不同的社会环境，让祥子在绝望中走向沉沦，而保尔在时代的淬炼中坚守自我，实现了生命的价值。 示例三：从关键人物看，身边关键人物的影响，直接左右了两人的精神走向。祥子身边充斥着欺压与算计，大兵、孙侦探不断摧毁他的希望，仅有的温暖也随小福子之死消散，最终彻底失去生活勇气。保尔则有朱赫来的思想引领，还有战友与亲人的陪伴支持，始终被正向力量鼓舞。这些温暖与指引让他在绝境中不向命运低头。关键人物带来的不同影响，造就了两人一堕落一坚守的不同结局。 【任意选择一个角度，分别结合两本书的内容加以分析，各2分；语言表述有逻辑，1分。意思对即可，共5分】 五、作文（30分） 18.（30分） （1）分项分等评分标准 分项 等级 主题与内容 （15分） 结构与表达 （10分） 书写与标点 （5分） A （13—15分） ①内容切合题意；②能围绕所要表达的中心选择适当的材料；③能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景。④情感真挚，有一定的感染力；⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等，下同） （9—10分） ①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。 ②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。没有明显的语病。 （5分） ①书写清晰整洁，只有个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；②能恰当使用标点表情达意。 B （10—12分） ①内容符合题意；②能围绕所要表达的中心选择材料；③行文中有比较具体、细致的描写；④有真情实感；⑤有健康的价值取向。 （7—8分） ①结构完整，层次清晰，详略得当。 ②语言准确、流畅，能有效地表情达意。语病不超过两处。 （4分） ①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。 C （7—9分） ①内容符合题意；②选用的材料跟中心有关系；③内容有点单薄，叙事描写不具体；④有健康的价值取向。 （5—6分） ①结构基本合理，能注意详略。 ②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 （3分） ①字迹能辨认，有四五个错别字；②标点使用不太规范。 D （4—6分） ①内容偏离题意；②中心不明确或无中心；③内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。 （3—4分） ①结构不完整或有些混乱，导致主次不分、表意不明。 ②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响了意思的表达。 （2分） ①书写潦草，不易辨认；卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。 E （0-3分） 【以下情况出现任意一种即归入此等】 ①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向）。 （0-2分） ①结构非常混乱或字数不足100字的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。） ②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。 （0-1分） ①书写潦草凌乱，严重影响阅读；错别字太多；②不会使用标点符号，如一逗到底等。 （2）评分标准说明 ①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为老师们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。 ②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文。因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。 ③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1—2分，比如，在A等级第③条“能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。 ④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。 ⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。 ⑥作文字数不够的情况，作如下处理： 不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过6分。 介于100到200字的，“主题与内容”一般给6分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过12分。 超过200不满300字的，“主题与内容”一般给9分以下，“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过15分。 超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下，“结构与表达”在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过21分。 超过400不满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。 以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精练的作文给分可以有较大上浮）。 ⑦完全跑题或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分；总分不超过8分。 ⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。系统查重或其他途径确认雷同的作文，视为抄袭，最高不超过5分；虽不完全雷同，但雷同率较高的作文，视为部分抄袭或套作，最高不超过8分。 （3）评卷说明 请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。 第 1 页 （共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $