《相见欢（金陵城上西楼）》：秋意萧瑟，亡国之痛（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕朱敦儒《相见欢(金陵城上西楼)》展开，以“历史情境创设”导入，引导学生设想南渡官员登西楼的心境，通过诵读感知、逐句解读、结构分析等学习支架，帮助学生从词意理解到情感探究，构建“景-情-志”的认知脉络。 其特色在于读写融合与文化传承，通过分析“夕阳”“大江”等意象的象征意义培养审美创造，拓展联读南渡词人作品深化文化自信，结合“登高望远”写作实践提升语言运用能力。实例丰富如意象组合效果分析，助力学生体会家国情怀，教师可依托结构化活动提升教学效率。

u u 秋意萧瑟，亡国之痛 ——《相见欢(金陵城上西楼)》读写融合教学课件 【核心素养】 1.语言建构：理解关键词语，体会 沉郁悲壮的语言特点。 2.思维发展：分析“上景下情”结构 ,辨析意象象征意义。 3.审美鉴赏：品味壮阔悲凉之美与 想象之美。 4.文化传承：理解南渡词人家国情 怀，感悟爱国精神当代价值。 “ 重佳点” 重点：理解壮阔悲凉之美，学习由景入情的结构。 难点：把握亡国之痛与恢复之志的交织，培养正确的 家国观。 【教学重难点】 语言建构 1.语言建构：理解关键词语， 2.思维发展：分析“上景下情 结构，辨析意象象征意义。 理解南渡词人家家国情怀， 感悟爱国精神当代价值。 品味壮阔悲凉之美与想象之美。 其 体会沉郁悲壮的语言特点。 思维发展 文化传承 导入新课 登西楼，望大江，叹兴亡 北 宋 设想一下： 如果你是一位北宋官员，在京城被 金兵攻破后，被迫南逃，登上金陵的西 楼，看着夕阳下的万里长江滚滚东流，你 会想些什么? 词人朱敦儒，在这样的时刻，写下了 沉痛而悲壮的《相见欢》。 【导入新课：历史的凝望】 今天，让我们一起登上那座西楼，感 受“万里夕阳垂地大江流”的壮阔悲凉。 任务一 诵读感知，理解词意 【活动1: 反复诵读，体会悲壮词风】 【词牌节奏】相见欢：三十六字，前段三句三平韵， 后段四句两仄韵两平韵。 【诵读指导】 · 金陵/城上/西楼，倚/清秋 (庄重、苍凉、萧瑟) · 万里/夕阳/垂地/大江流 (辽阔、沉重、低沉绵长) · 中原/乱，簪缨/散，几时/收? (急促、悲凉、上扬追问) · 试倩/悲风/吹泪/过扬州 (苍凉、悲切、悠远) 【小结】沉郁顿挫、悲壮苍凉。国破家亡的惨痛，使南渡词 人的词风发生了根本性转变。 秋意萧瑟 ,亡国之痛 金陵城上西楼，倚清秋 ——点明地点、动作、时节。 【小结】全词上片写景，下片抒情，由景入情，层层推进。 活动2: 逐句解读，疏通词意 任务二 分析结构，鉴赏意象 [活动1:分析“上片写景、下片抒情”的结构] 【上片：写景】 【由景入情的逻辑】“夕阳”“大江”(衰之象) 引发 “中原乱”“簪缨散”(痛之情) 景为情铺垫，情为景升华。 “中原乱，簪缨散，几时收?”→直抒胸臆 “试倩悲风吹泪过扬州”→想象收束 “万里夕阳垂地大江流”→ 景中寓情 “金陵城上西楼，倚清秋”→ 奠定基调 由景入情 【下片：抒情】 活动2:分析“夕阳”“大江”“悲风”的意象象征 字面：傍晚的太阳，即将西沉。 象征：国运衰微、美好消逝 (危机迫在眉睫)。 字面：长江，滚滚东流。 象征：历史长河、时光流逝、 国运不可逆转。 【意象组合效果】衰微+流逝+悲怆=沉郁悲壮的意境(以宏大写深沉) 字面：秋天悲凉的风。 象征：时代的悲怆、个人的哀 痛(以自然力量传递情感)。 【悲风】 【夕阳】 【大江】 任务三 深入探究，理解情感 · 中原乱 文明中心的沦陷(靖康之变)。 ·簪缨散 官僚士大夫逃散，文化秩序崩溃(礼崩乐坏)。 ·几时收? 追问时间，收复中原的焦虑与期盼。 【活动1:解读“中原乱，簪缨散，几时收”】 【节奏特点】三字短句，短促急促，如泣如诉。 【小结】南渡词人的集体呐喊。以一人之悲，写天下之 痛，赋予词作超越个人的历史意义。 活动2:解读“试倩悲风吹泪过扬州” 【文字内容】 ·试倩：试着请托，带有不确定性和无奈的谦卑。 ·悲风吹泪：以风拟人，以自然力量传递跨越空间的情感。 ·过扬州：扬州为抗金前线，泪水到达扬州即是对前线战事的关切。 金陵 扬州 【想象的深情】 无法亲赴前线，只能请风代劳；无法直接参战，只能以泪相寄。 无奈中的深情，悲痛中的期盼。 味 任务四 拓展联读，古今贯通 【共性】经历靖康之变，国破家亡；以词写史，形成宋代爱国词传统。 西北望长安，可怜无数山。 特点：以豪放词风写爱国 情怀，激昂中见悲凉。 朱敦儒《相见欢》 特点：以悲壮词风写爱国 情怀，沉郁中见深情。 如今憔悴，风鬟霜鬓， 怕见夜间出去。 特点：以女性视角写亡国 之痛，婉约中见沉痛。 【朱敦儒《相见欢》】 【辛弃疾《菩萨蛮》】 【李清照《永遇乐》】 【当代形式】 ·科学家：科技报国 ·军人：戍边卫国(“清澈的爱，只为中国”) ·普通人：爱岗敬业、热心公益 【青少年的责任】 学习历史、努力学习、关注社会、传承文化。 朱敦儒的“几时收”已有答案。 当代青少年的爱国，是“刻苦学习、报效祖国”。 朱敦儒 文天祥 陆游 林则徐 【历史传承】 (中华文化的重要基因) 【写作要点】 1.开篇：交代登高的地点、时间、 缘由。 2.主体：描写景象(远近结合、动 静结合),融入情感。 3.结尾：由景入情，联系自身或 时代，升华主题。 【写作题目(三选一)】 1.《登高望远》 2.《站在高处》 3.《那一次，我登上了 【写作目标】 学习由景入情的写法；培养家 国情怀。 【情境说明】 写一篇300字左右的情景交融短 文，,描写登高所见景象，融入 个人情感或思考。 [读写融合：范例展示] 《登高望远》(节选) 周末清晨，我登上学校后山的观景亭。山不高，但足以俯瞰整座城市。 晨光中，城市如一幅徐徐展开的画卷。远处，高楼林立……近处，山下 的公园绿树成荫…… 站在高处，我忽然理解了朱敦儒“倚清秋”的心境。他登西楼，望中原， 看到的是“万里夕阳垂地大江流”的壮阔与悲凉；我登小亭，望城市，看到的 是和平年代的繁荣与安宁。 当我们被眼前的琐事困扰时，不妨登高一步——不是逃避，而是超越。站 在高处，才能看到更远的风景；放宽眼界，才能释怀心中的纠结。 课堂总结 澜闹闹 [课堂总结] · 本课我们学习了朱敦儒的《相见欢(金陵城上西楼)》 · 品味了“万里夕阳垂地大江流”的壮阔悲凉之美； ·理解了“中原乱，簪缨散，几时收”的沉痛追问； · 体会了“试倩悲风吹泪过扬州”的深情与无奈。 朱敦儒作为南渡词人，以个人的悲痛喊出了时代的 呼声，以壮阔的景象写出了深沉的亡国之痛。这种“ 以一人之悲，写天下之痛”的写法，使词作具有了超 越个人的历史意义。 希望同学们学习这种爱国精神，将个人成长与国家 发展紧密相连，做一个有家国情怀、有责任担当的 时代新人。 上片写景 夕阳大江 壮阔悲凉 下片抒情 中原乱、悲风泪 亡国之痛 【板书设计】 《相见欢(金陵城上西楼)》 核 心 ：由景入情，家国情怀 $