《如梦令》《渔家傲》对比阅读 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕李清照《如梦令》《渔家傲》联读展开，聚焦“易安之变与不变”，通过学生制作电子作品集配背景音乐的讨论导入，引导学生品情感、探变化原因、悟不变内核，借助对比表格、用典分析等学习支架构建知识脉络。 其亮点在于以情境任务驱动学习，融合文化自信（传承易安词文化）、思维能力（对比分析风格与情感变与不变）、审美创造（品析意境与语言美）。实例有意象对比表格、“九万里风鹏正举”用典分析及苏轼等拓展案例，采用合作探究与对比阅读法，帮助学生提升分析能力与文化认同，为教师提供结构化教学资源。

《如梦令》《渔家傲》联读—— 易安之变与不变 初读了《渔家傲》《如梦令》后，班上同学对李清照的作品产生了浓厚的兴趣，准备搜集整理所有李清照的词作并制作成电子作品集。同学们分工合作，小明这组负责给作品集配背景音乐，他们认为：作品集背景音乐的曲风应在清新轻快，哀婉凄凉和雄浑苍凉之中任选其一，而其他同学有不同意见。 一、选曲风 这两首词写了什么不同的内容?各用一句话概括。 二、品情感 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 如梦令 渔家傲 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去！ 《如梦令》追忆一次夏日泛舟郊游、流连忘返、沉醉迷路、误闯荷花丛的欢乐经历。 二、品情感 《渔家傲》写梦中海天迷蒙的景象和天帝的问答。 二、品情感 对比两首词的意象，完成表格，揣摩作者情感。 意象 意象风格 情感基调 《如梦令》 《渔家傲》 溪亭 日暮 舟 藕花 鸥鹭 天 云涛 晓雾 星河 蓬舟 日暮 清新明丽 苍茫朦胧 欢快喜悦 孤独迷惘 拓展资料： 李清照，宋代词人，号易安居士。父李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。成长于书香门第，早期生活优裕，与丈夫共同致力于金石书画的搜集整理。 经历靖康之难 (公元1127年)，北宋灭亡；随朝廷仓皇南奔，流落江南；丈夫病逝，藏品散失，面临国破、家亡、夫死的多重打击，境遇孤苦。 所作词在南渡前后风格迥异，前期多写少女闺阁的悠闲生活，后期多抒发家国之痛、身世之悲与怀旧之情。词中常流露对中原的怀念与"物是人非"的深沉感伤。 三、易安之变——探变化原因 清新轻快 雄浑苍凉 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 如梦令 渔家傲 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去！ 选一选 VS 小明组的同学认为，给李清照电子作品集配背景音乐，曲风应在清新轻快，哀婉凄凉和雄浑苍劲之中任选其一。请你结合所学知识，对小明这组的同学进行劝说并提出建议，帮助他们选择最恰当的背景音乐。 要求语言得体，理由充分。 （提示：①表明观点②说明理由③提出建议） 易安究竟有没有变化？ 三、易安之不变——悟情感内核 阅读《如梦令》，思考： 在少女时期，李清照的生活状态是怎样的？她是个怎样的女子？ 热爱生活，珍视生活之美。 三、易安之不变——悟情感内核 阅读《渔家傲》，认识梦境中的李清照 现实 梦境 统治者 宋高宗 行为做法 置人民于水火，只顾逃窜 形象特点 懦弱无能 昏庸自私 天帝 殷勤问我归何处 态度温和 体恤民情 心存希望，向往美好 找一找：词中哪个字体现了她写词创作的现状？ 谩：空、徒然。 三、易安之不变——悟情感内核 阅读《渔家傲》，认识现实中的李清照 一是感叹自己空有才华，毕竟是个弱女子，能有何作为？ 二是正值战乱年代，国难当头，诗词文章有何用？ 找一找：词中哪个字体现了她写词创作的现状？ 谩：空、徒然。 三、易安之不变——悟情感内核 阅读《渔家傲》，认识现实中的李清照 她是否沉浸在这种怀才不遇的怅惘悲愤中？ 用典的修辞手法，“九万里风鹏正举” 用了《逍遥游》大鹏展翅高飞的典故，作者想如大鹏一样乘风到那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境。表达了作者渴望冲破枷锁和束缚，追求美好和光明的愿望。 对未来美好境界的追求 易安究竟有没有变化？ 三、易安之不变——悟情感内核 从天真烂漫的少女到颠沛流离的逃难者， 不变的是李清照对精神世界的坚守。 拓展延伸 苏轼：将苦难活成诗意的“突围者” 苏轼的一生不是在被贬官，就是在被贬官的路上。从黄州到惠州，最终到了在宋代堪称绝域的儋州（海南）。然而，面对一次次人生重击，他展现出了惊人的精神韧性。在黄州，他开荒种田，自称“东坡居士”，写下 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行” 的旷达诗句；在惠州，他发掘了荔枝的美味，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；在海南，他办学堂、兴教化，将文明的火种带至天涯海角。 他并非没有痛苦，但他总能在绝境中找到生活的乐趣和意义，将个人的悲剧升华为艺术的盛宴。他的坚守，是对生活本身的热爱与拥抱。 拓展延伸 江梦南：从无声世界突围的清华博士 江梦南半岁时因药物导致极重度神经性耳聋。为了学会“听”和“说”，她靠着抚摸父母的喉咙感受声带振动，对着镜子模仿口型，每一个字都要练习上万次。她凭借顽强的毅力和超越常人的努力，一路考入吉林大学本科、硕士，最终成为清华大学的博士。 她的信念是：“我从来没有因为自己听不见，就把自己看成了一个弱者。” 拓展延伸 张桂梅：点燃大山女孩的希望 张桂梅老师身患多种疾病，但她坚守贫困地区40多年，把全部身心投入到深度贫困山区的教育扶贫事业中，创办全国第一所全免费女子高中。她曾锲而不舍地四处奔走，克服了资金难以筹集、贫困山区群众不理解不支持等困难。她坚持常年家访，行程11万多公里，覆盖学生1300多名（另一来源称1345名），只为不让一个女孩因贫困失学。 她曾说过：“如果说我有追求，那就是我的事业；如果说我有期盼，那就是我的学生；如果说我有动力，那就是党和人民。” 晨溪听雨（陶笛&葫芦丝） 龙舟 晨溪听雨（纯音乐） Blues 284023.16 268.惊鸿 我爱曲艺 小说、影视剧背景纯音乐 Blues 171058.67 $