第26-3课《雁门太守行》：忠勇报国（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕李贺《雁门太守行》展开，以“忠勇报国”为核心，通过“黑云压城”等画面描述导入，引导学生从诵读感知（节奏与情感分析）、意象品味（色彩对比）、典故探究（易水、黄金台）到古今联读，最终以“我心中的英雄”写作任务实现读写融合，提供诵读指导、色彩分类、写作支架等学习支持。 其亮点在于聚焦色彩与音响交织的语言艺术，通过黑与金对比、红紫交融等品味奇诡诗风（审美创造），结合时空结构分析和典故化用培养思维能力，关联戍边英雄等当代案例深化文化自信。读写融合任务助力语言运用，帮助学生建立英雄观，教师可直接使用系统教学环节提升效率。

忠勇报国 《雁门太守行》(读写融合教学课件) 作者：李贺 核心素养目标 语言：理解关键词语，体会色彩与 音响交织；学习李贺营造战 争氛围的语言艺术。 思维：分析时空交织的叙事结构； 辨析写实与想象的关系。 审美：品味视觉冲击力与色彩对比； 鉴赏声画交融之美。 教学重难点 重点：理解首联象征意义与色彩对 比 ； 学习奇诡浓丽的诗风。 难点：理解典故化用与悲壮意蕴； 联系当代青少年的责任担当。 文化：理解忠勇报国的英雄气概； 感悟英雄主义的当代传承。 ```markdown ``` 请注视这幅画面—— 黑云压城，金甲闪光，号角震天，鲜血在夜色中凝 结成紫色。 这不是历史纪录片的截图，而是一千多年前的诗人 李贺用文字描绘的战争画卷。 今天，让我们一起走进《雁门太守行》,感受“诗 鬼”李贺贺笔下的视觉震撼与忠勇报国的英雄气概。 任务 一 诵读感知，理解诗意 (“压”重读，“摧”紧迫) (“甲光”上扬，“开”明亮) 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫 (“角声”苍凉) (“凝夜紫”缓慢凝重) 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起 (“半卷”轻读) (“声不起”压抑) 报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死 (“报君”坚定) (“为君死”铿锵有力) “诗鬼”李贺的诗风： 奇诡、浓丽 (奇在意象，诡在色彩，丽在语言) 忠 国 【任务一活动1:反复诵读，体会奇诡诗风】 黑云/压城/城欲摧 ，甲光/向日/金鳞开 --- 白天 黄昏-夜晚 深夜 夜袭悲壮 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 (以典故与细节写悲壮氛围) 敌军压境 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 (以色彩对比渲染紧张气氛) 双方激战 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 (以声画交融写战争惨烈) 城 外 战 场 易 水 空间 任务二 品味意象，鉴赏色彩 金 ( 金鳞): 我军铠甲的威武与希望之光 黑 (黑云): 敌军压境的恐怖与压迫 燕 (夜紫) : 鲜血凝结——奇特意象， 超研现实 燕脂/红(血/红旗): 战争的惨烈与斗志的热血 色彩搭配效果： 黑与金对比(敌我) | 红与紫交融(血与夜) | 白与红映衬(霜与旗) 紫 ( 夜紫): 鲜血凝结——奇特意象，超现实 千古绝唱的起句 黑云压城城欲摧 -黑云压城：乌云密布/敌军密集压境。 “压”字极具压迫感，“城欲摧”夸张写危急。 甲光向日金鳞开 -甲光向日：铠甲闪烁/我军士气高昂。 “金鳞开”比喻铠甲华美与军阵威武。 艺术张力： 色彩对比：黑(邪恶/压迫)VS金(正义/反抗) 气势对比：压城欲摧(危急)VS 金鳞开(昂扬) 任务三 深入探究，理解典故 任务三 活动1:解读“易水”典故 【文字内容】 以典写意，烘托悲壮 “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起” 典故来源： 荆轲刺秦王，“风萧萧兮易水寒，壮士一 去兮不复还。”(壮士诀别、义无反顾的象征) 诗中化用： “半卷红旗”:夜袭隐蔽，风大天寒。 “临易水”:借典故营造悲壮氛围，将士如荆轲般义 无反顾。 环境反衬： “霜重鼓寒声不起”——环境越恶劣，越反衬将士斗 志昂扬与精神伟大。 士为知己者死，舍生取义 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 【诗中运用】 “报君意”:报答知遇之恩。 “提携玉龙”: 手提宝剑 (玉龙：宝剑美称，温 润 与神武)。 【忠勇主题】 基于“知遇之恩”的主动选择，体 现传统士人“感恩图报”“舍生取义”的价值追求。 【典故来源】 燕昭王筑黄金台，置千 金招揽天下名士。 (君主礼贤下士、士人 感恩报效的象征) ```markdown ``` 黑 芙 先 甲 磊 紙 申 光 日 黑 光 去 求 是 任务四 拓展联读，古今贯通 风格：奇丽豪放， 热情洋溢 (异域风光) 共性 体现忠勇报国的英雄气概， 展现边塞生活的艰苦与壮美。 李 贺 《 雁 门 太 守 行 》 黑 云 压 城 … 塞 上 燕 脂 … 岑 参 《 白 雪 歌 》 忽 如 一 夜 春 风 来 ' 千树万树梨花开 王 昌 龄 《 出 塞 》 秦时明月汉时关 风格：奇诡浓丽， 悲壮惨烈 (色彩音响) 风格：雄浑开阔， 悲壮苍凉 (历史视野) 英雄精神的时代传承 ·戍边英雄：祁发宝、陈红军、陈祥榕等，“清澈的爱， 只为中国”。 ·抗疫医护：逆行出征，以生命守护生命。 ·消防救援：冲入火海、奔赴洪灾，保护人民安全。 ·平凡英雄：见义勇为者、无私奉献的志愿者。 当代青少年的责任： 在关键时刻挺身而出；在日常中以诚信、担 当 、坚韧践行“忠勇”精神。 读写融合任务 以“我心中的英雄”为主题，写一篇人物评论 情境说明 李贺以浓墨重彩描绘了古代将 士忠勇报国的英雄气概。在当代， 英雄的形象或许不再身披金甲，但 他们在关键时刻挺身而出的精神依 然令人动容。 请以“我心中的英雄”为主题，写 一篇400字左右的人物评论。 写作目标 1.学习运用色彩描写与细节刻画， 增强画面感与感染力。 2.理解忠勇精神的时代内涵，培养 正确的英雄观与价值观。 要点： 1 .开篇明确对象，一句话概括品质。 2.主体选取1-2个事例，运用色彩或细节描 写 ，分析精神内核。 3.结尾联系自身，表达决心或升华价值。 读写融合：写作支架与题目 1. 《我心中的英雄 2.《从李贺到当代： 英雄精神的传承》 背景：真正的英雄精神——在关键时刻挺身而出、 为集体利益牺牲个人利益——永远不会过时。 核心：忠勇报国、义无反 顾、舍生取义。 写作题目(三选一) 3.《色彩中的英雄》 黑光尖 甲光日 黑光尖 黑光尖 写作指导：开头(点明品质) 如“在喀喇昆仑高原，陈祥榕以十八岁的生命诠释了‘清澈的爱，只为 中国 ’,他是我心中真正的英雄”。 写作指导：中间(色彩/细节描写+精神剖析) 如“加勒万河谷的河水冰冷刺骨，陈祥榕却毫不犹豫地冲入敌群，他的身 影在晨光中如金色战甲般闪耀”(色彩描写)。避免空泛赞美，揭示精神内核。 写作指导：结尾(联系实际) 如“我们或许不必面对战火，但可以在学习中攻坚克难、在生活中助人为 乐，以点滴行动传承英雄精神”。 《我心中的英雄——评陈祥榕》(节选) “清澈的爱，只为中国。”这八个字，出自一位十八岁战士的日记， 也刻在了无数国人的心中。陈祥榕…是我心中真正的英雄。 2020年6月,河水冰冷，乱石嶙峋，他毫不退缩，用身体挡住敌人的棍棒与石块。战斗结束,他仍紧紧趴在营长身上，保持着护住战友的姿势。 他的日记里，“清澈的爱，只为中国”八个字力透纸背;那“清澈”二字，如高原的蓝天般纯净，如冰川的融水般透明。李贺笔下的将士“提携玉龙为君死”,陈祥榕以血肉之躯卫国土。跨越千年，英雄的精神一脉相承… 作为中学生，我们当以陈祥榕为榜样,在书山题海中坚韧前行，在集体需要时挺身而出。 课堂总结 本课我们学习了李贺的《雁门太守行》,品味了“黑云压城城欲摧，甲光向 日金鳞开”的色彩对比之美，理解了“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的 声画交融之妙，体会了“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的忠勇报国之志。 李贺以奇诡浓丽的诗风，描绘了一幅壮烈的边塞战争画卷，歌颂了将士们义无 反顾的英雄气概。希望同学们学习这种忠勇精神，将爱国情怀化为实际行动， 做一个有担当、有勇气、有责任感的时代新人。 --- $