11 可亲可敬的家乡人 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦认识家乡常见职业及其贡献，通过改编歌曲《家乡人，谢谢你》导入，串联“职业猜猜看”“故事分享”“职业体验”活动，构建“认知职业—理解贡献—转化行动”的学习支架。 特色在于情境体验（播放工作微视频）、角色扮演（小记者采访）和直观演示（职业工具实物），结合本地“最美家乡人”故事渗透情感，培养道德修养（尊重劳动、珍惜成果）和责任意识（感恩行动），助力学生内化尊敬情感，教师易操作且落实核心素养。

二年级道德与法治《可亲可敬的家乡人》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 o知道家乡有不同职业的人（如医生、教师、清洁工、农民、消防员等），能说出3-4种职业的主要工作内容（如“医生给病人看病”“清洁工打扫街道”）。 o学会用简单的语言或图画表达对家乡人的感谢（如“谢谢警察叔叔保护我们安全”），能分辨“尊重家乡人”的行为（如主动问好、不乱扔垃圾减轻清洁工负担）。 2.过程与方法 o通过“职业猜猜看”“家乡人故事分享会”“感恩行动卡制作”等活动，体验家乡人劳动的辛苦与价值。 o在观察、讨论、角色扮演中提升对职业的认知能力，学习用“看、听、问”的方法了解家乡人的工作。 3.情感态度与价值观 o感受家乡人用劳动为我们生活带来的便利，萌发对家乡人的尊敬和感恩之情。 o初步形成“尊重不同职业”“珍惜他人劳动成果”的意识，愿意用实际行动表达对家乡人的感谢。 二、教学重难点 重点：认识家乡常见的职业（如医生、教师、农民、清洁工）及其对社会的贡献（提供服务、创造价值、保障安全等）。 难点：理解“不同职业没有高低之分，都值得尊重”，并将“尊敬”转化为具体行为（如对服务员说“谢谢”、不浪费农民种的粮食）。 三、教学策略 1.情境体验法：播放家乡人工作的微视频（如清晨清洁工扫地、医生查房、教师备课），创设“我身边的家乡人”情境，激发学生共鸣。 2.角色扮演法：设计“职业体验馆”活动，学生扮演“小记者”采访“家乡人”（教师或家长志愿者扮演），模拟真实互动场景。 3.直观演示法：用职业工具实物（如医生的听诊器、清洁工的扫帚、农民的镰刀模型）让学生触摸观察，直观感知职业特点。 4.故事引导法：讲述本地“最美家乡人”故事（如“坚守山村30年的教师”“暴雨中救人的消防员”），用真实案例渗透情感教育。 四、教学流程 ①（一）歌曲导入：“家乡人，谢谢你”（5分钟） 1.改编歌曲：播放《我的好妈妈》旋律，教师带领学生唱改编歌词：“家乡的人，真勤劳，每天工作不休息，为我们服务，谢谢你，我们爱你！” 2.谈话激趣： “歌曲里的‘家乡人’指的是谁？他们为我们做了什么？今天我们就来认识这些‘可亲可敬的家乡人’！”（板书课题：可亲可敬的家乡人） ②（二）新知探究：“家乡人的‘魔法工作’”（20分钟） 1.活动1：“职业猜猜看”（8分钟） o图片/视频展示：依次播放职业场景（如：穿白大褂拿听诊器的人、戴安全帽建房子的人、拿粉笔写字的人），学生抢答：“这是谁？他们在做什么？” o师生总结“家乡人职业清单”，用简笔画标注核心职业及工具： | 职业 | 工作内容 | 工具/标志 | |------------|------------------------|-------------------| |医生| 治病救人、打针开药 | 听诊器、白大褂 | |清洁工| 打扫街道、清运垃圾 | 扫帚、垃圾桶 | |农民| 种粮食、蔬菜、水果 | 锄头、镰刀 | |教师| 教知识、照顾学生 | 粉笔、课本 | |消防员| 灭火、救人、抢险 | 消防车、灭火器 | 2.活动2：“家乡人‘帮助我’故事会”（7分钟） o小组讨论：“回忆一下，你遇到过哪些家乡人帮助你的事？”（如：“我生病时，医生叔叔给我开药”“清洁工阿姨每天把校门口扫干净”）。 o分享案例：教师讲述本地真实故事（如“快递员冒雨送高考准考证”），提问：“他们明明可以休息，为什么还要辛苦工作？”（引导说出：“为了帮助别人”“为了家乡更美好”）。 3.活动3：“职业体验‘一分钟挑战’”（5分钟） o模拟劳动：每组选1种职业体验（如“用小扫帚扫地”“用玩具听诊器给同学‘看病’”“用彩笔模拟‘农民插秧’”），体验后分享：“这个工作累吗？家乡人每天做这些事，我们应该怎么对待他们？” ③（三）巩固提升：“感恩行动我能行”（12分钟） 1.制作“感谢卡”（6分钟） o任务：学生选择1种职业，用彩笔在卡片上画一画（如“医生叔叔”“清洁工阿姨”），写下一句感谢语（如：“警察叔叔，谢谢你保护我们过马路！”）。 o情景模拟：“如果遇到这位家乡人，你会怎么把卡片送给他？要说什么？”（练习礼貌用语：“叔叔您好，这是我画的画，谢谢您！”）。 2.“尊重行为小法官”（4分钟） o图片判断： ✅ 正确行为：对服务员说“谢谢”、不乱扔果皮、认真听老师讲课。 ❌ 错误行为：嘲笑清洁工“脏”、浪费饭菜、上课不尊重老师。 o讨论后果：“如果我们不尊重家乡人，会发生什么？”（如：“清洁工不打扫，街道会变脏”“老师不教知识，我们学不到本领”）。 3.“感恩行动清单”（2分钟） o师生共同制定“每天为家乡人做1件事”清单： 向校门口的保安叔叔问好 把垃圾扔进垃圾桶，减轻清洁工负担 吃饭不剩饭，珍惜农民伯伯的劳动 ④（四）总结拓展（3分钟） 1.课堂小结： “家乡人用双手创造了我们的幸福生活，他们是‘最美的人’。不管是医生还是清洁工，每一份劳动都值得尊重，每一个家乡人都值得感谢！” 2.课后任务： o“我是小记者”：采访一位家乡人（如邻居、家长的同事），问：“您的工作是什么？您觉得辛苦吗？”记录并分享。 o“感恩行动打卡”：每天做1件尊重家乡人的事（如帮妈妈做家务、向老师说“您辛苦了”），让家长拍照记录。 五、当堂练习检测题 1.连线题：将职业与对应的贡献连起来 农民 教书育人，培养学生 医生 种出粮食，养活大家 教师 治疗疾病，守护健康 清洁工 打扫环境，美化家乡 2.判断题（对的画√，错的画×） （1）只有警察、医生才是值得尊敬的家乡人（ ） （2）我们应该珍惜农民伯伯种的粮食，不剩饭（ ） （3）看到清洁工阿姨扫地，我们应该主动帮忙捡垃圾（ ） 3.画图题：画出“你最尊敬的家乡人”，并在旁边写一句想对他说的话。 六、板书设计 👨‍👩‍👧‍👦 可亲可敬的家乡人 👨‍👩‍👧‍👦 ┌──────────┬──────────┬──────────┐ │ 家乡人职业 │ 他们的贡献 │ 我们的行动 │ │ 👨‍⚕️ 医生 │ 治病救人 │ 说“谢谢” │ │ 🧹 清洁工 │ 打扫街道 │ 不乱扔垃圾 │ │ 👨‍🌾 农民 │ 种粮食蔬菜 │ 珍惜饭菜 │ │ 👩‍🏫 教师 │ 教我们知识 │ 认真听讲 │ └──────────┴──────────┴──────────┘ 💖 尊重每一份劳动，感谢每一位家乡人！ 💖 七、教学反思 1.亮点：通过“职业体验”“感谢卡制作”等活动，学生能直观感受家乡人的辛苦，真实案例分享（如本地“最美家乡人”）有效激发了情感共鸣；角色扮演“小记者”环节让学生学会用礼貌语言表达感谢，提升了实践能力。 2.不足：部分学生对“不常见职业”（如消防员、建筑工人）缺乏了解，描述工作内容时不够准确；个别内向学生在分享环节参与度较低，需更多鼓励和引导。 3.改进：下次可增加“职业工具展示会”，邀请家长携带工作工具进校园（如消防员的头盔、农民的农具），让学生近距离观察；设计“小组互助分享”，让内向学生先在小组内表达，再推选代表全班分享，确保全员参与。 设计说明：本教案以“认知—情感—行动”为主线，通过“实物观察、模拟体验、真实互动”三维活动，将抽象的“尊敬”转化为可感知、可操作的具体行为。内容选取贴近学生生活的职业，用“家乡人”替代“劳动者”，增强亲切感；活动设计注重“小切口、深体验”，让学生在“做中学”中真正理解“家乡人用劳动养育我，我用行动感谢他”的道理。 🌟 学科网（北京）股份有限公司 $