7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华人文精神的内涵、时代价值及青少年弘扬方法，通过短视频展示传统美德画面并配《论语》名句导入，承接“认识中华优秀传统文化”，从认知过渡到践行，为后续民族精神学习搭建以经典名言和生活情景为支架的学习路径。 资料以“感知-理解-践行”为主线，突出知行合一（道德修养），通过小组探究“己所不欲勿施于人”等经典名言解读内涵，情景模拟矛盾处理等生活场景落实行动，助力学生增强文化认同（政治认同）和责任意识，为教师提供生活化德育与合作探究结合的可操作教学方案。

课题 第七课第二框《做中华人文精神的弘扬者》 主备人 马 宏 课时 1课时 来源 总依据：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》归属文化自信核心素养，要求学生认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，传承中华传统美德与人文精神，增强民族自豪感与文化认同感 课型 新授课 授课对象 七年级学生 目标 确定 依据 课标 分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》文化自信核心素养要求： 了解中华优秀传统文化中的人文精神内涵，感悟民族精神、传统美德的当代价值。 认同中华人文精神，增强文化认同感与民族自豪感，树立传承、弘扬中华优秀文化的自觉意识。 引导学生在生活中践行传统美德，主动做中华人文精神的传播者、弘扬者和践行者。 教材 分析 承接第一框“认识中华优秀传统文化”，从认知文化过渡到践行文化，是从理论认知走向行为落实的关键一课，起到承上启下的作用，也为后续学习民族精神、家国情怀奠定基础。 学情 分析 七年级学生从小接触国学典故、传统故事，对孔子、仁爱、诚信等词汇有浅层认知，但对“人文精神”概念模糊，无法系统梳理内涵，不理解传统精神与当代生活的联系。 学习目标 1.知识目标：通过识记中华人文精神的核心内涵，理解人文精神在当代的价值与意义。 2.能力目标：通过学习能结合生活事例辨析、解读传统人文思想，学会在日常言行中践行人文精神。 3.情感、态度与价值观目标：认同中华优秀人文精神，增强文化自信与家国情怀，自觉传承和弘扬中华人文精神。 目标解析 不要求学生死记概念，能结合“仁爱、友善、礼让、担当”等关键词说出人文精神的表现，区分传统人文思想与现代文明的相通之处。培养学生联系生活、学以致用的能力，学会用人文精神指导待人接物、与人交往。 重点难点 重点：中华人文精神的丰富内涵；青少年弘扬人文精神的具体做法。 难点：理解中华人文精神的时代价值，将人文精神内化于心、外化于行，做到知行统一。 教学流程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 设计情境引入新课 环节一：情境导入，激趣设疑 活动1：视频激趣+设问导入 教师播放短视频：精选传统礼仪、助人为乐、尊师孝亲、公益善行等画面（搭配《论语》经典名句字幕）。 教师提问：视频中展现了哪些美好的品德？这些品德源自我们中华民族怎样的精神底色？ 学生自由发言，教师总结引出课题：这些美好品德，正是中华人文精神的体现。今天我们一起学习《做中华人文精神的弘扬者》 用视听素材吸引学生注意力，从直观画面切入主题，唤醒学生已有生活经验，自然引出“中华人文精神”，降低新知入门难度。 活动1 环节二：合作探究，解读内涵 活动2：品读经典，解读人文精神内涵 教师出示经典名言+典故： ① 己所不欲，勿施于人；② 仁者爱人；③ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；④ 天下为公。 分组探究（4人一小组）：结合名言和课本内容，讨论：中华人文精神包含哪些核心内涵？ 小组代表发言，教师梳理总结核心， 仁爱共济、立己达人（待人友善、换位思考、关爱他人） 天下为公、担当道义（胸怀集体、勇于担当、服务社会） 厚德载物、崇德向善（明辨善恶、修身立德、文明有礼） 以经典文化为载体，发挥小组合作优势，引导学生自主解读知识，落实本节课知识重点；将古文、典故与现代理解结合，让抽象概念具体化。 活动2 环节三：践行分享，落实行动 活动4：畅所欲言——我该如何弘扬人文精神 教师过渡：了解了人文精神的内涵，作为中学生，我们该怎样做一名弘扬者？ 自主思考+全班交流：从家庭、学校、社会三个角度，说说具体做法。 教师归纳总结践行要求： ① 修身立德：规范言行，文明有礼，提升个人品德； ② 友善待人：关爱同学、孝敬长辈、换位思考； ③ 勇于担当：关心集体、服务他人、热心公益； ④ 传承文化：主动学习经典，传播优秀传统美德 由知导行，聚焦本节课落脚点，把理论知识转化为可操作的日常行为，实现“知行合一”，落实情感与能力目标 活动3 情景模拟——小小践行者 设置情景：遇到同学产生矛盾、看到长辈需要帮助、公共场所遇见他人有困难。 邀请2-3组学生上台简短表演，展示正确做法。 师生点评，强化行为导向 通过情景模拟强化行为体验，让学生在实践演练中巩固所学，真正做到学以致用。 本堂小结 本节课以“感知内涵—理解价值—践行落实”为主线，依托经典名言、生活情景、小组探究、情景模拟等多种活动，完成教学目标。学生基本掌握中华人文精神的核心内容，能够结合生活说出践行方法，课堂参与度较高。多数学生改变了“传统精神过时”的片面想法，文化认同感有所提升。课堂始终坚持生活化德育，紧扣七年级学生认知特点，做到理论联系实际。 板书设计 第七课第二框 做中华人文精神的弘扬者** 人文精神内涵 仁爱共济、立己达人：友善、换位思考、关爱他人 天下为公、担当道义：责任、集体、服务社会 厚德载物、崇德向善：修身、明礼、向善 二、时代价值 个人：立身做人的准则 社会：文明进步的根基 三、青少年如何弘扬 修身立德，规范言行 友善待人，孝亲睦友 担当责任，服务集体 学习经典，传承文化 教学反思 亮点之处 始终坚持知行合一，没有单纯讲解理论，全程结合校园、家庭、社会真实案例，让人文精神落地，符合道德与法治学科德育本质。 分层提问、分组探究兼顾不同层次学生，二次备课预设课堂突发情况，课堂把控较为顺畅。 存在问题 部分小组探究讨论效率偏低，个别学生游离于课堂之外，小组分工不够明确。 少数学生仍停留在“听懂道理”，没有真正从内心认同，情感渗透还需加强。 改进措施 适当增加新时代案例（如志愿者、时代楷模、当代好人好事），讲解传统人文精神与新时代美德的融合，拓宽学生视野。 提前预设各环节时长，精简表演时间，预留充足时间进行课堂升华与学生表态。 课后利用班级分享会、主题班会持续渗透，将人文精神教育常态化，实现长期德育引导。 学科网（北京）股份有限公司 $