河北保定市第十七中学教育集团2025-2026学年七年级下学期期末语文学业质量监测

保定市17中故育集团 乐定表是+大法 2025~2026学年度第二学期期末学业质量监测 七年级语文试题 命题人：刘忠云孙珙芳审核人：刘惠云 注意知项：1.答卷前，考生用黑色字迹的签字笔将准考证号、姓名、考场号和座位号填写在 答题卡上。用2B铅笔在考场号”和“座位号栏相应位置填涂自已的考场号和座 位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑： 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内： 不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷共8页，总分120分，含卷面5分，考试时间120分钟， 第一部分基础麴识与运用 (完成1~5题，共12分) 学校将开展“家风润心”主题活动，请你完成以下任务。(12分) 家风是什么？家风是那片阳°的土壤，默默托起每一株生命的成长。家风是 祖草晨起下地的脚步声，是终年兀兀穷年的勤勉身彩，是一辈子不偷懒、不抱怒的本 分。家风“，哺有着每一个·，‘长大的孩子。A、在淳朴家风的浸润下使我们学会了 勤俭与踏实。家风教会了我们在S丰中守住坚初，教会了我们用锲而不金的精神去面对坎坷。 家风让迷m如g的人找到方向，也让困领的人重拾勇气。每个家族的家风迥平不同，有的看 重勤俭，有的讲究读书，有的只求本分。诸葛亮《诚子书》中的家训一一“静以修身，俭以养 ,早已家喻户晓。B。这句话名传千古的主要原因是语言精冻、内涵丰富造成的， C.家风的意义，不在于让后代记住祖至的名字，而在于让他们懂得该成为什么样的 人。优良的家风，是成就hu6越人生的坚实根基。D.我们年轻一代，应该将优良家风 发扬并传承下去。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 哺育(（)坚韧（)迷mng（) 2hu6（)越 2.文段中画横线的词语，使用不当的是()(2分) A.元兀穷年 B.锲而不舍 C.迥乎不同 D,家喻户晓 3.从下列词语中任选一个，用比喻的修辞，写出你对家风的理解，句式不限。(2分) 备选词语：太阳树根河流 示例：土壤-—家风是那片沉默而厚实的土壤，默默托起每一株生命的成长。 七年级语文试题第1页（共8页） 4.画波浪的句子没有语病的一项是(）(2分) A.在淳朴家风的浸润下，使我们学会了谦让与担当。 B.这句话名传千古的主要原因是语言精炼、内涵丰富造成的。 C.家风的意义，不在于让后代记住祖辈的名字，而在于让他们懂得该成为什么样的人， D、我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去。 5,下列对文段中画线语句相关字词词性、短语类型分析正确的一项是(）(2分) A.“在淳朴家风的浸润下，使我们学会了動俭与踏实”一句中，“淳朴”是形容词，“勤 俭*踏实”均为动词。 B.“这句话名传千古的主要原因是语言精炼、内涵丰富造成的”中，“语言精炼*内涵 丰富”都属于偏正短语，“千古”是数量词。 C.“家风的意义，不在于让后代记住祖辈的名字”里，“家风的意义”是偏正短语，“记 住名字”是动宾短语，“意义”是名词。 D,我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去”中，“发扬并传承”是偏正短语， 年轻”是副词。 第二部分 阅读与鉴赏 (完成6~21题，共分) 一、古诗文阅读 (一)诗文默写(9分) 6.人生如诗。请根据积累，将表格中的诗句补充完整， 人生 如诗 山，重峦叠蟑，砥砺前行、便能领悟“山重水复疑无路，① (陆游《游山西村》)的一喜：山，横跨齐鲁，不懈攀登，终会感受“会当凌绝顶， 人生 ② ”（杜甫《望岳》）的豪迈：山，连绵无奇，行走山间，必 如山 须有面对“③ 一山放出一山拦”（杨万里《过松源晨炊漆公 店（其五）》)的智慧。 它是王维诗中的琴曲，“④ 弹琴复长啸”(《竹里馆》)， 人生 消幽淡泊，对话自然：它是李白诗中的笛声，“谁家玉笛暗飞声，⑤ 如曲 ”(《春夜洛城闻笛》），悠扬婉转，勾起乡愁：它是杜牧的咏叹调，“商 女不知亡国恨，⑥ ”（《泊秦淮》)，委婉深沉，感叹兴亡。 一朵勇敢无畏的巾帼之花，身处⑦ ,寒光照铁衣”（《木兰 人生 诗》)艰苦战场，仍怀揣保家卫国之心；一朵燃尽生命的飘零落花，依然要以 如花 “⑧ ”(龚自珍《己亥杂诗》（其五)) 的情谊，去回馈并滋养大地。 七年级语文试题第2页（共8页） (二)诗文联读（15分) 【甲】 爱莲说 周牧颂 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱壮丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可衰玩离。 予谓菊，花之隐逸者也：社丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 房彦谈传 佚名 房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁通数万言为宗党所异。其后受学于博士尹琳， 手不释卷，遂通莎五经。年十八，属广宁王孝珩为齐州刻史，辟$为主薄。时禁网疏阔， 州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清守法，州境茅然，荚不效惮。彦谦家有旧业， 资产素：，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，袭无余财，车服器用，务存素俭。 自少及长，一言一行，未尝涉私，虽致层空，怡端商得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄②曰： “人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在守菊白耳。” (选自《隋书·房彦谦传》，有翻改) 【注】①广宁王孝珩：高孝珩，沁齐宗室大臣，官至大司马，封年广宁王。②胖： 征召。③禁网疏阚：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房 彦谦之子。 【丙】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 7.请将加点字的含义写在横线上。(4分) （1)濯清涟而不妖 (2)可远观而不可袭玩焉 (3)手不释卷 (4)尝从容独笑 8.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)中通外直，不蔓不枝。 (2)人皆因禄富，我独以官贫。 9.用“给乙文中画线处断句（限断两处)。(2分) 年七岁诵数万言为宗党所异 七年级语文试题第3页（共8页） 10.下列表述正确的一项是()·(2分) A.“说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B.甲文使用了类比的手法，用“菊花”类比莲花”，二者都象征着君子的美好品质。 C.乙文房彦谟身居高位、家境殷实、生活富足，因此怕然自得、从容独笑。 D.乙文中“州境肃然”与丙文中“独怆然而涕下”的“然”字，意思相同， 11.“独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“凌寒独自开”的微岸不屈，或是“遗世面 独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】 三则选文，说说三处加点的“独“字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？(3分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面材料，完成小题。(7分) 材料一： ①2026年是“十五五”规划开局之年，也是“人工智能+”动深化落地的关健节点。 “打造智能经济新形态”首次被写入全国两会政府工作投寺。及工智能赋能千行百业， 影响万千家庭。 ②中国互联网络信息中心在中国互联网基础資源火会上发布的《生成式人工智能应 用发展报告(2025)》显示，裁至2025年6月，国主成式人工智能用户规模达5.15 亿人， 因此应加强对音少年正确使扇人江智能的引导。 (裉据新浪财经及相关材料绕写) 2025年生式工智能用户年龄结构 338% 0.3 25.4% 21.0% 19.8% 0.2 01 0.0L 19岁及以下20-29岁30-39岁40岁以上 数据来源：中国互联网络中心 1 材料二： ①“音迅先生，请推荐一本您的经典作品。” ②“若要我荐书，《呐骏》可去寻来一读…” ③这一问一答，发生在北京城市图书馆元宇宙体验馆，馆里有名“特殊馆员”一 骨迅形象的数宇人。元宇宙体验馆创制团队通过川数字人技术，打造数宇人“音这”， 为读者提供导览服务，推荐馆藏图书。人们可以举起话简，和A!数字人进行交流，进入 知识社交新场景。 ④人工智能技术可以实时互动，重望传统阅读模式，为读者提供多维感官体验。孩 子们坐在数字化图书馆中手排阅读器，当他们对《桃花源记》中“容然开朗”的粒境心 跑神往时，系统会自动报送五柳先生寻访山水的手绘奥困：当他们标注《西游记》里°三 七年级语文试题第4页（夹8页） 打白骨精”的紧张情节时，可以穿越到云端剧场，亲历师徒四人斗智斗勇的魔幻旅程·… 纸数结合，互补共融，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判 性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (根据相关材料编写) 材料三： ①目前一些A|辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。A!可以帮助筛选信息， 辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业 要求时，读A!处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，A!让“偷懒变得轻而易举”， 致使独立思考能力的退化， ②人工智能在极大提升阅读效率的同时，不可避免地催生了碎片化阅读的倾向，这 导致注意力日渐缩水。今天，有的孩子的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长 视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍， ③真正有价值的阅读，是需要时间沉淀和深入思考的。如果我们把深度闷读与享受 美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食 体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则消解了文字韵 律中潜藏的美。我们要遵从习近平总书记所说，“数字阅读要和传统阅读结合起来，守 住我们的内核和素养”。 (选材自《光明日报》《中国青年报》，有删改) 12.根据表1信息，在材料一横线处填上恰当的内容。（2分) 13.结合以上三则材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是（）(2分) A.面对人工智能发展大潮，“”分辨其利弊，引导青少年科学使用，显得尤为重要。 B.在北京城市图书馆元 验馆，读者可以与AI数字人“鲁迅进行对话交流， 进入知识社交新i。 C.AI辅助阅读/，成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条 极具诱惑的便捷通道， D.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析，无法取代 人类自身的深度阅读， 14.综合三则材料，可知人工智能快速发展给青少年带来了不可小视的影响。一方面它 可以提供多维感官体验、① 、培养批判性思维和创新能力：另一方面也会 存在② 、导致注意力日渐缩水、③等弊端。所以我们要把数字阅 读和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。(3分) (二)读者小语为“微光如炬”主题校报《凡尘微光》栏目推荐了《带袖套的孙犁先生》 一文，作为责任编辑，请你完成以下专业审读。（12分) 带袖套的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领 我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作 家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问： “你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” 七年级语文试题第5页（共8页） ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。 秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传等二位编样热情 请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大 院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描 述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的 一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的 地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手 里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子、剩下几粒不要了。我捡起来，可以给 花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，央杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直 视、你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和 我提手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、 工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作 家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万 五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了， 说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙梨先生，想不到他立即在《天 津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也猥决作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸， 和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过枭第一句话就说：“铁凝，你看我是不是 很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的 清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去 证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套神， 看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状 态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊笛缝，他 坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼 客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随 便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生 的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他 这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我 一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸 糟蹋了…”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的 “矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天 津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津 日报”字样的那种。 ⑨一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套 袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然， 为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地 七年级语文试题第6页（共8页） 回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山 里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子 为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观 向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵， ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于劾劳、 质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近， (有删改) 15.小语说文中记叙了“我”与孙犁先生交往的主要情节，请帮助他梳理。(4分) 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ① 第二次 ② ③ 朴实、活力十足 第三次 大约是在写作 ④ 16.你和小语在阅读时，都觉得文中画线句很有意味，请从描写角度赏析句子。(3分》 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，中一f说：“别人收了豆子，剩下 几粒不要了。我检起来，可以给花施肥。丢了怪乙S。” 17.下列对文章的理解与分析，小语拿捏不定，。B选出不正确的一项(）(2分) A.本文借物抒情，通过叙写“我”对一十%。深入的认识过程，颂扬了孙犁先生的简 朴美德和潜心创造的精神， B.“套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映 出孙犁先生的不荷一于艺“ 。 C.徐光耀老师让“。”TT“。”,可以想见他认为孙犁及其作品可以给我”为文 为人等方面的。 D、全文反复强调一，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使 孙犁先生·一的形象深入读者的心。 18.小语发现这篇文章中对比手法多次出现，请你找出一组，并简要分析其作用。(3分) 三、整本书阅读 下面表格展示了同学们比较研读名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分 学习成果，请你完成下面小题。(10分) 19.理情节，明内容（4分) ① 祥子 三次“起落， ②拼命拉车攒钱买车：钱被孙侦探敲诈。 ③虎妞为样子买了二强子的车：祥子卖车葬虎妞。 ①因解救朱赫来，保尔被关进监狱。 保尔 ② 四次逃生” ③繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔。 ④修筑铁路将完，保尔得了伤寒引发肺炎， 七年级语文试题第7页（共8页) 20.析人物，说影响(3分) 人物 身边的人 对其人生的影响 他是祥子的雇主，待人宽和。虎妞死后，他答应让祥子拉包 祥子 ① 月，让小福子来家帮忙，愿意帮祥子开始新生活。让祥子又 看到了生活的希望， 保尔 朱赫来 ② 21.探主题， 绘海报(3分) 根据人物命运和小说主题为两位主人公制作海报。 人物 海报底色选择 理由 祥子来到北平成为一名人力车夫，凭自己的努力生活， 祥子 灰色 却屡次受挫，最终堕落成自暴自弃的行尸走肉，小说反 映了旧社会的黑暗，灰色与祥子的悲刷命运更契合。 保尔 ① ② 第三部分作文 (完成22-23题，共55分) 22.卷面书写：请用规范的楷书抄写下面段话（含标点)。(5分) 寻常烟火皆成章，百态人生尽” 23.阅读下面材料，根据要求。。(50分) 有人说：“懂得用心观察很重要，它会让你感到快乐。”某人某物，常在不经意间拨 动我们的心弦。阿长拨动了鲁迅的心弦，便有了对往事的深情回忆：一树繁盛的紫藤萝 拨动宗瑛的心弦，便有了对生命的深刻感悟。你是否也曾遇见过拨动自己心弦的人或物？ 请以“ 拨动了我的心弦为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①请选择一人或一物，补全题目： ②结合自己的观察和感受，写出细节和真情实感： ③文中不得出现真实的人名、地名与校名。 七年级语文试题第8页（共8页）