重庆市南岸区2025-2026学年下学期八年级语文期末质量监测

**基本信息** 以“感悟民俗·传承文化”主题活动统领基础运用，融合重庆地方民俗与经典诗文，通过名著阅读、小说赏析、社会热点分析考查文化自信、语言运用与思维能力，作文聚焦审美体验与现实问题，实现知识与素养的有机统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识及运用|5题/27分|汉字读写、成语辨析、民俗表达、活动策划、诗文默写|情境化任务群设计，如结合磁器口庙会等重庆民俗考查创意表达，强化文化传承| |阅读理解|14题/63分|名著阅读（《昆虫记》《经典常谈》）、文言文对比（《桃花源记》《礼记》）、小说《疤痕》、春秋假政策文本|跨文本整合，如实用类文本分析政策利弊培养批判性思维，文学类文本通过“疤痕”意象提升审美创造| |作文|2选1/60分|记叙文（风景相遇）、发言稿（拒绝低头族）|双题设计兼顾审美体验与现实关怀，引导学生用语言文字表现美、解决实际问题|

2025-2026学年度下期期末质量监测八年级 语文参考答案 一、基础知识及运用（27分） 任务一 1.(1)赋 帷 kàng jī (2)无原文选项，成语：目眩神迷、震耳欲聋、叹为观止均使用正确，无误用项（若考题设置误用为“目眩神迷形容流水”，则该项为答案） 任务二（4分，示例） 铜梁龙舞：锣鼓震天，龙身腾跃，藏巴渝儿女昂扬奋进的精气神，一腾一跃，是刻在山城血脉的民俗狂欢。 任务三（4分） ②搜集整理民俗图文、视频素材，分类归档备用 任务四（4分） ②处：民俗诗词/民俗小故事板块 理由：左侧介绍民俗起源、传统习俗，右侧搭配文字故事，丰富板报内容，兼顾图文搭配，加深同学们对民俗文化理解。 任务五（8分，八下必背标准默写） 1.微君之故，胡为乎中露。（《式微》） 2.青青子衿，悠悠我心。（《子衿》） 3.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 4.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 5.《桃花源记》写老人小孩安乐：黄发垂髫，并怡然自乐。 6.《小石潭记》写溪水曲折：斗折蛇行，明灭可见。 7.《关雎》起兴：关关雎鸠，在河之洲。 8.《茅屋为秋风所破》忧民：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 二、阅读理解（63分） （一）名著《昆虫记》《经典常谈》8分 6.B 解析：A《昆虫记》是科普散文，不是小说；C西班牙蜣螂不提前制作粪球；D主要运用拟人而非比喻。 7.示例：读《诗经》，书中讲解国风多为民谣，记录古人劳动、婚恋日常。我从中读懂先民质朴纯粹的情感，懂得诗歌源自生活；传统诗歌温柔厚重的文化底蕴，教会我感知文字里千年人间烟火，提升审美与文化积淀。 （二）文言文15分 8.B 解析：A记住/认识；B离开；C沿着/因为；D做标记/立志 9.(1)渔人把自己听到的事一一详细告诉他们，村里人听了都感叹惋惜。 (2)你这样哭，实在像是有多重的忧伤。 10.C 解析：“哀”直接写出妇人悲痛，不是侧面描写。 11.共同情怀：两篇都批判黑暗现实，同情底层百姓疾苦；向往无压迫、无战乱、百姓安居乐业的平和生活。 启示：统治者应当体恤民生，减轻赋税徭役；和平安宁的生活来之不易，我们应当珍惜当下安稳生活，心怀悲悯，关注普通人的生存处境。 （三）文学类文本《疤痕》22分 12.①懊悔、自卑；②医生建议手术切除疤痕，小姑内心纠结；③急切、满怀期待；④听完服务员“珍珠由瑕疵形成”，选择小珍珠项链 13.比喻，把“瑕疵”二字比作手术刀，生动写出“瑕疵”戳中小姑内心痛点，形象表现小姑因脖颈疤痕长久自卑敏感、内心伤痛深重。 14.①敏感自卑：常年因脖颈疤痕耿耿于怀，在意他人目光；②执拗纠结：多次尝试祛疤，反复挑选项链掩盖缺陷；③善良柔软：看见他人脖颈伤疤心生同情；④通透释然：听完珍珠道理后放下执念，接纳自身不完美。 15.示例：从前只穿高领、回避项链，到结尾主动换上低领戴珍珠项链。作用：前后对比，突出小姑心态转变，从逃避缺陷到接纳自我，凸显接纳不完美的主旨。 16.表层：心中因疤痕产生的自卑、痛苦全部消散；深层：小姑放下对完美的执念，接纳自身瑕疵，内心获得解脱。 启示：世间人与事物都存在缺憾，不必执着追求完美；坦然接纳自身不足，才能内心自在从容，活出自信。 （四）实用类文本（春秋假）18分 17.B 解析：仅景区客流激增不能证明春秋假是文旅核心驱动力，表述夸大。 18.①打通书本与自然，拓展课堂，让知识具象化；②丰富学生实践，学习自然、历史、民俗文化；③拉动文旅消费，带动景区、乡村经济；④缓解农忙时期学生劳动脱节，传承农耕文化；⑤丰富成长空间，给学生观察、探究、感悟的留白。 19.难题1：双职工无人看护。措施：万盛、黔江开设校内公益托管，多部门联动提供儿童活动阵地； 难题2：托管单一、收费高。措施：学校开设书法、劳动、体育特色托管课程，免费服务困难学生。 20.①政策配套：同步落实职工带薪休假，方便家长陪同出行； ②公益托管体系：学校、社区、少年宫联动，免费开设多元化实践课程； ③资源均衡：均衡城乡博物馆、研学基地公共文旅资源； ④假期引导：不布置书面作业，设计劳动、自然、民俗实践任务； ⑤市场辅助：推出平价亲子研学产品，降低家庭出行成本。 三、作文（60分） 评分标准 一类文（50-60）：立意深刻，紧扣题目，细节饱满，结构完整，语言流畅优美，无涂改错别字，字数达标，不泄露真实信息。 二类文（40-49）：中心明确，叙事完整，语句通顺，少量语病，字数充足。 三类文（30-39）：内容单薄，语言平淡，语病较多，字数不足。 四类文（30以下）：偏题、抄袭、大量错别字、泄露人名地名直接低分。 题目（二选一） （1）记叙文《与那处风景相遇》：写山水、古镇、乡野风景，结合风景带来心灵抚慰、成长感悟。 （2）发言稿《拒绝做‘低头族’，拥抱真实青春》：国旗下讲话格式，有称呼、开场白、分论点、结尾号召，语言积极昂扬。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下期期末质量监测试题 八年级语文 (考试时间：120分钟 考试形式：闭卷 分值：150分) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、基础知识及运用(27分) 学校开展“感悟民俗·传承文化”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：单元阅读话感悟 民俗是镌刻在时光里的民族印记，被岁月fù予了深厚的文化内涵。本期的语文学习拉开了学习民俗文化的wéi幕。生动鲜活的民俗画卷令人目眩神迷，我们在品读中感悟真谛、传承文脉。乡间戏台屹立在临河空地，皎洁月色下潺潺流水相伴；陕北信天游高亢嘹亮，冲破黄土高原的羁绊；安塞腰鼓气势磅礴、震耳欲聋，表演至精彩处令人叹为观止；古朴灯笼习俗中藏着人情世故，尽显传统文化的独特魅力。我们品读文本，体悟民俗里的温情与风骨，谨记长辈嘱咐、不轻慢传统，读懂细节背后的乡土情怀。民俗文化历经岁月沉淀，唯有用心感悟其魅力，代代相传，才能让中华文脉生生不息，在新时代绽放光彩。 1.修改短文。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) fù予 wéi幕 高亢（ ） 羁绊（ ） (2)文段中画横线的成语使用不当的一项是( )(3分) A.目眩神迷 B.震耳欲聋 C.叹为观止 D.人情世故 任务二：创意表达写民俗 2.请参照示例，从下列民俗中选择一个，描述你对重庆民俗文化的认识，句式不限。(4分) (备选民俗：火锅宴、磁器口庙会、铜梁龙舞、吊脚楼) 示例： 川江号子：江水汤汤，号子铿锵，藏着船工的坚韧与江河的壮阔，一声吆喝，是巴渝儿女刻在血脉里的生命长歌。 ____________________________________________________________________________ 任务三：积极筹划做宣传 3.学校团委要开展民俗文化宣传活动，请你参与活动策划和组织。(4分) ①确定宣传主题，搜集相关资料 ② ③设计宣传海报，烘托活动氛围 ④ 任务四：板报设计展民俗 4.为调动全校同学积极参与活动，学校要求各班进行黑板报设计，请你完善下图黑板报设计并说明理由。(4分) ①处应设计为：民俗场景插画，如舞龙、贴春联、包饺子等传统民俗场景，或剪纸、中国结、灯笼等民俗元素。 理由： ②处应设计为(具体内容)： 理由：右侧空白适合排版民俗故事或与民俗相关的诗词等文字内容，和中间的“民俗起源、传统习俗”板块形成内容互补。 任务五：诗文背诵传文化 5.请按要求填空。(8分) 诗风恋语 《诗经》中借秋日水乡萧瑟秋景，抒发隔水怀人、追寻思慕之情的句子“① ，白露为霜，所谓伊人，② ”千百年来为人们传诵(《诗经·蒹葭》)：“关关雎鸠，在河之洲。③ ，君子好逑”(《诗经·关雎》)则热烈直白，成为真挚明朗的民间爱情宜言。 唐韵别情 中华民族素来被誉为礼仪之邦，迎来送往讲究对人尊重、以诚相待。李白“浮云游子意，④ ”抒写离别心绪，凸显挚友间的情深意重(《送友人》):王勃“⑤ ,⑥ ”表明真挚的友情可以克服空间的阻碍，消除孤独的苦闷。(《送杜少府之任蜀州》)。 杜圣悲悯 我国古时有患难相扶、体恤弱者的淳朴民风，杜甫深受这种民间良俗熏陶。在大自然的威力面前，他推己及人，发出“⑦ ，⑧ ”的呼喊。这时，理想战胜了现实，意志战胜了叹息，是诗人博大宽广胸怀的体现。(《茅屋为秋风所破歌》) 二、阅读理解(63分) (一)阅读《昆虫记》和《经典常谈》，完成6~7题。(8分) 6.下列《昆虫记》内容的表述，正确的一项是( )(3分) A.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇小说，他通过野外观察和实验，揭开了昆虫世界的许多奥秘。 B.《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 C.西班牙蜣螂在日常生活中练就了粪球制作技能，当产卵时刻到来时，它就会把收集到的材料制成粪球。 D.《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以比喻的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 7.朱自清在《经典常谈》中说， “经典训练的价值不在实用，而在文化”。请从书中任选一个具体篇目，谈谈你从中汲取了怎样的“文化”养分?(5分) ______________________________________________________________________________ (二)阅读下面文言文，完成8~11题。(15分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而曰：“然②！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉③，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！” 注：①式：通“轼”，车前的横木。②然：是的。③焉：于此。 (选自《礼记》) 8.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分)( ) A.小子识之 儿童相见不相识(贺知章《回乡偶书》) B.何为不去也 去以六月息者也(庄子《北冥有鱼》) C.缘溪行 自缘身在最高层(王安石《登飞来峰》) D.处处志之 吾十有五而志于学(《论语》) 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ______________________________________________________________________________ (2)子之哭也，一似重有忧者。 ______________________________________________________________________________ 10.下列对选文的理解与分析不正确的一项是(3分)( ) A.甲文中的桃花源虽然是虚构的地方，但作者却把进出桃源的路径写得真切具体，似乎有迹可循，读来有“逼真”的效果。 B.甲文以渔人经历为线索，完整构建了一个“发现一进入一体验一离开一再寻不得”的传奇故事。 C.乙文“有妇人哭于墓者而哀”的“哀”字，侧面体现了妇人内心的悲痛，营造出一种哀伤、凄凉的氛围。 D.乙文将“虎患”的自然之祸与“苛政”的社会之痛进行对照，揭示了当时赋税繁重、民不聊生的社会现实。 11.甲乙两文都表达了作者怎样的情怀?对你有何启示?(5分) ______________________________________________________________________________ (三)阅读下列文学类文本，完成12~16题。(22分) 疤痕 蒋静波 ①这已经是小姑挑的第十串项链了。 ②起初，小姑叫服务员拿出几串不同款式的珍珠项链，叫服务员帮她一一试戴。他看中了两串，一串珍珠小一些，光泽亮丽，却不能盖住疤痕；一串珍珠大一些，光泽稍逊，正好掩住那个疤痕。 ③按照小姑审美的眼光，那串小的更契合她的心意。她最终要了那串大的，再次戴上，果然遮住了那个疤痕。付款前，她检查了一下珍珠的质量。为了看得更清楚，她要了一个放大镜，越看越失望，那一粒粒珍珠，要么不是正圆，要么有一点儿小坑小洼或针眼。 ④小姑换了一串又一串的同款项项链，没好气地说，怎么净是次品? ⑤服务员说，十珠九不圆，珍珠和人一样，总是有一些瑕疵的呀。 ⑥瑕疵?这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 ⑦数年前，小姑在颈脖处动了一个手术。手术是成功的，遗憾的是，留下了一道疤痕。尽管随着时间的流逝，疤痕越来越淡，但它还是存在着。小姑一直在后悔：想当初，那病并没有发展到非动手术不可的地步，自己怎么就不选择其他疗法，而是去动手术呢?或者，至少可以到最好的医院，找最好的医生，说不定，就不会留下疤痕了。后来，她去看美容科，用激光除过，用药膏涂过，还是不灵。前几天，美容科医生建议，要不再动个手术，将疤痕切除，用美容缝合的方式缝合。 ⑧小姑问，你能保证，这样疤痕会完全消除吗? ⑨医生说，动手术，总归会留下一点儿疤痕。 ⑩她有些纠结。 ⑪丈夫说，你疯了，弄不好，新疤比旧疤还要明显。 ⑫她一听就来气，之前丈夫口口声声说，在正常的社交距离内，她的疤痕一般发现不了，现在怎么改口说明显了? ⑬她的心头，升起一团无名之火，骂道，伪君子。 ⑭真是莫名其妙。丈夫甩门而去。 ⑮都怨这个疤痕。小姑狠狠地扭一下脖子。脖子疼了，像是在抗议。 ⑯小姑明显地感到，自从出现了这个疤痕后，丈夫对她少了之前的耐心，也不再多看她一眼。自己做事，也磕磕绊绊起来，譬如烧个菜，常常不是糊了生了，就是咸了淡了。 ⑰她遇到陌生的女人，总是习惯性地盯着人家的脖子，看有没有伤疤。如果发现有，她会萌发出一种同情心。 ⑱她常常问女儿，妈妈的疤痕难看吗，明显吗?开始时，女儿说，难看，明显。后来，改口说，不难看，不明显。如今，女儿看一眼她的脖子，像是在寻找某种东西，说，咦，它到哪里去了? ⑲小姑不确定，是女儿长大了，学会哄人了，还是只是安慰她? ⑳她出去了，没有目的地闲逛。路过一家珠宝店，店门口的那幅巨型画像一下子吸引了她的目光。画中，一个姑娘修长洁白的颈脖上，戴着一串珍珠项链，珍珠粒粒圆润，散发出温润的光泽，衬得姑娘的颈脖熠熠生辉，柔美优雅。 ㉑小姑心一动。她知道，自己曾经像画中的姑娘，有一个美丽的颈脖。她有好几串项链，金的、银的、玉的，就是没有珍珠的。以前，她最喜欢穿低领的衣裙，佩上不同的项链，实在引人注目。自从动了手术，她的穿衣风格变了，领子高了，项链也不戴了。 ㉒珍珠项链比她目前拥有的那些项链要宽，应该能遮住疤痕。小姑的眼光一闪，走进了珠宝店。 ㉓谁知，那些珍珠都有瑕疵。有瑕疵的颈脖再戴上有瑕疵的项链，那不是雪上加霜吗? ㉔她将项链还给了服务员，失望地离开了柜台。身后，她听到了服务员的话：哪有完美的珍珠，它本身就是瑕疵变成的。 ㉕小姑一怔，收住了即将迈出大门的脚步。过了好一会儿，她才缓缓转过身，整了整心绪，重新走向那个柜台，微笑着对服务员说，姑娘，那项链，我要了。服务员会意，拿出刚收起的大颗珍珠项链。 ㉖不，我要珍珠小一点的那串。小姑说。 ㉗小姑重新解开脖子上的两粒纽扣，叫服务员帮她戴上项链。服务员说，真美。 ㉘嗯，真美。她自己也夸赞了一句，笑了。此时此刻，她突然觉得，好像有一层痂皮正从脖子上褪去。 ㉙她想，从明天开始，就换上低领的衣裙，戴上这串珍珠项链。 【小说·情节梳理】 12.请按故事发展的时间顺序梳理小说情节和小姑心理变化。(4分) 情节 心理 小姑做脖颈手术后留下一道疤痕 ① ② 纠结 小姑想买珍珠项链遮住疤痕 ③ ④ 醒悟、释然 【小说·语言品味】 13.请赏析文中的划线句子。(4分) 这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 ______________________________________________________________________________ 【小说·人物分析】 14.结合文本，分析小姑这一人物的性格特点。(5分) ______________________________________________________________________________ 【小说·手法赏析】 15.小说多次运用对比手法，请举例分析其作用。(4分) ______________________________________________________________________________ 【小说·主旨感悟】 16.小说结尾，小姑“觉得好像有一层痂皮正从脖子上褪去”。请解释这句话的含义并说说给你的启示。(5分) ______________________________________________________________________________ (四)阅读下面实用类文本，完成17~20题。(18分) 材料一： 2026年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”，正逐渐从纸面落到实处，在各地渐次铺展。 春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。 当然，好政策还需落到实处。《政府工作报告》将中小学春秋假与职工带薪错峰休假制度并列提出。期盼更多配套措施不断完善，更多符合春秋假设置初衷的服务产品能适时推出。 一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 (摘自《人民日报》，有删改) 材料二： 2025年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，“中小学春秋假”这一话题被推向舆论中心。针对相关问题，记者开展了走访调查。 近日，广东、浙江、四川、陕西等多地迎来秋假。在首个秋假里，不少孩子和家长收获了美好的体验。成都市民杨女士带着上小学三年级的儿子前往毕棚沟，经历了一段难忘的出行体验。陈女士则带着孩子回到重庆外婆家，让孩子跟着外婆学摘橘子、喂小鸡。 数据显示，四川秋假首日，成都西岭雪山景区累计接待游客超万人次，总客流量较平日增幅超3倍，景区内大部分酒店房源已售罄。成都武侯祠博物馆秋假首日共接待游客3.9万余人次；成都博物馆首日入馆人数约1.5万人，未成年人游客数量较平日大涨7倍左右。 然而，几家欢喜几家愁，并不是所有家长都对春秋假持赞成态度。“谁来带娃”“娃去哪里”成为秋假期间双职工家庭的头号难题。浙江家长赵先生说：“我们两口子在工厂两班倒，老人在老家走不开，孩子放假只能一个人在家，早上留好早饭，晚上回来发现他一整天都在玩手机、吃泡面。” 除了“带娃难”，学业焦虑也让部分家长对秋假持反对态度。“孩子上初一，正是打基础的时候。”一名家长坦言，秋假3天里，孩子大部分时间都在刷短视频、玩游戏。“担心他收心难，跟不上进度。” 记者在走访中还发现，各地春秋假的配套服务“碎片化”问题突出，难以形成系统性支撑。大城市博物馆、科技馆等公共设施齐全，而中小城市资源相对匮乏。一些博物馆虽推出托管班，却因名额有限被“一抢而空”；社区公益托管班多以“看护”为主，缺乏专业课程设计；商业托管机构价格偏高，单日费用普遍在200-500元，让普通家庭望而却步。种种现实问题，也成为春秋假落地需要解决的难点。 (摘自《精神文明报》，有删改) 材料三 针对假期学生看护难题，重庆各区县在实施方案中明确了保障措施。比如，万盛经开区在征求意见稿中提出，对于因家庭困难、无人看护等原因确有需求的学生，学校要设置校内托管点，开展托管服务，托管服务严禁组织集体教学或补课；黔江区提出，针对务工人员随迁子女、留守儿童等特殊群体出行难、看护难问题，区民政局、团区委、区妇联等部门和乡镇街道、机关企事业单位依托少年宫、假期公益托管点、文化宫、妇女儿童活动中心、儿童之家、职工之家等阵地，就近提供公益托管服务和文体活动；对因家庭困难、无人看护确有需求的学生，学校开设校内托管点。 万盛经开区的新华小学组建了校园托管小组，负责托管的教师需确保课间、活动、用餐、午休全时段定点值守；提前开展托管专项培训，聚焦安全看护、应急处理、课程引导、心育陪伴等核心内容。此外，在公益托管期间，摒弃单一枯燥的看护模式，依据具体情况开设版画、书法、足球、羽毛球、趣味劳动等特色活动课程。 “学校去年开展了秋假，积累了一定经验，如今春假即将来临，我们将在去年工作的基础上全面启动筹备工作。”荣昌区双河中心小学相关负责人介绍，学校将细化教学衔接、安全值守、家校沟通等方案，假期前将集中开展防溺水、交通安全等主题教育，假期期间严格落实值班值守和安全提醒，同步做好无偿托管服务准备，不布置书面作业，鼓励学生走进自然、参与家务劳动、开展阅读实践与体育锻炼。 (摘自《新重庆-重庆日报》，有删改) 任务一：内容理解与判断 17.根据三则材料，下列理解或推断不恰当的一项是( )(3分) A.“中小学春秋假”与“职工带薪错峰休假制度”并列提出，暗示了落实职工休假制度是保障春秋假政策顺利落地的重要配套前提。 B.四川秋假首日成都西岭雪山景区客流量激增、酒店售罄等现象表明春秋假已成为拉动文旅消费的核心驱动力。 C.各地春秋假配套服务的“碎片化”问题，本质上是公共资源分配不均与市场服务供给失衡的叠加。 D.部分双职工家庭对春秋假表示担忧，主要面临无人带娃以及担心孩子沉迷手机、难以收心跟上学业进度等难题。 任务二：内容梳理与概括 18.请根据材料一、二，概括中小学春秋假的意义。(5分) ______________________________________________________________________________ 任务三：信息整合与对比 19.结合材料二、三，举例分析各区县是如何采取有效措施针对性解决春秋假难题的。(4分) ______________________________________________________________________________ 任务四：迁移分析与应用 20.请结合三则材料，谈谈你认为春秋假要从“纸面福利”转化为“成长红利”，该构建一个怎样的假期支持体系?(6分) ______________________________________________________________________________ 三、作文(60分) 21.以下两题，选做一题。 要求：①不少于 500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 (1)古人云：“读万卷书，行万里路。”旅行，不仅是脚步的移动，更是心灵的远行。山河远阔，人间烟火，总有一处风景在等你。它或许藏在烟雨朦胧的古镇里，或许隐于巍峨耸立的高山间，又或许就在那条不知名的小溪旁。与其说是我们在看风景，不如说是风景在抚慰着我们。 请以“与那处风景相遇”为题，写一篇作文。 (2)随着智能手机的普及，班级里的“低头族”日益增多。请你以“拒绝做‘低头族’，拥抱真实青春”为主题，写一篇国旗下讲话的发言稿。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度下期期末质量监测试题 八年级语文 (考试时间：120分钟考试形式：闭卷分值：150分) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、基础知识及运用(27分) 学校开展“感悟民俗·传承文化”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：单元阅读话感悟 民俗是镌刻在时光里的民族印记，被岁月fù予了深厚的文化内涵。本期的语文学习 拉开了学习民俗文化的wéⅰ幕。生动鲜活的民俗画卷令人目眩神迷，我们在品读中感悟 真谛、传承文脉。乡间戏台屹立在临河空地，皎洁月色下潺潺流水相伴；陕北信天游高亢 嘹亮，冲破黄土高原的羁绊；安塞腰鼓气势磅礴、震耳欲聋，表演至精彩处令人叹为观 止；古朴灯笼习俗中藏着人情世故，尽显传统文化的独特魅力。我们品读文本，体悟民俗 里的温情与风骨，谨记长辈嘱附、不轻慢传统，读懂细节背后的乡土情怀。民俗文化历经 岁月沉淀，唯有用心感悟其魅力，代代相传，才能让中华文脉生生不息，在新时代绽放光 彩。 1.修改短文。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) fù予 wéi幕 高亢() 羁绊（) (2)文段中画横线的成语使用不当的一项是( )(3分)》 A.目眩神迷 B.震耳欲聋C.叹为观止 D.人情世故 任务二：创意表达写民俗 2.请参照示例，从下列民俗中选择一个，描述你对重庆民俗文化的认识，句式不限。(4 分) (备选民俗：火锅宴、磁器口庙会、铜梁龙舞、吊脚楼) 1/11 示例： 川江号子：江水汤汤，号子铿锵，藏着船工的坚韧与江河的壮阔，一声吆喝，是巴渝 儿女刻在血脉里的生命长歌。 任务三：积极筹划做宣传 3.学校团委要开展民俗文化宣传活动，请你参与活动策划和组织。(4分) ①确定宣传主题，搜集相关资料 ② ③设计宣传海报，烘托活动氛围 ④】 任务四：板报设计展民俗 4.为调动全校同学积极参与活动，学校要求各班进行黑板报设计，请你完善下图黑板报设 计并说明理由。(4分) 成 感悟民俗·传承文化 ®民俗起源 民俗，即民间风俗，是广大民 众创造、享用井世代传承的生活 文化.它起源于远古先民的生产 实线与社会生活，是人们为适应 自然，维系生存而形成的的定俗 成的行为方式。 ② ◆传统习俗。 取团圆之意， 象征间家幸福、圆南 美，是春节期间奇托美 好愿望的传统习俗。 ①处应设计为：民俗场景插画，如舞龙、贴春联、包饺子等传统民俗场景，或剪纸、中国 结、灯笼等民俗元素。 理由： 2/11 ②处应设计为（具体内容）： 理由：右侧空白适合排版民俗故事或与民俗相关的诗词等文字内容，和中间的“民俗起 源、传统习俗”板块形成内容互补。 任务五：诗文背诵传文化 5.请按要求填空。(8分) 《诗经》中借秋日水乡萧瑟秋景，抒发隔水怀人、追寻思慕之情的句子 “① ， 白露为霜，所谓伊人，② ”千百年来 诗风恋语 为人们传诵(《诗经·蒹葭》)：“关关雎鸠，在河之洲。③ 君子好逑”(《诗经·关雎》)则热烈直白，成为真挚明朗的民间爱情宜言。 中华民族素来被誉为礼仪之邦，迎来送往讲究对人尊重、以诚相待。李白 “浮云游子意，④ ”抒写离别心绪，凸显挚友间的情深意重 唐韵别情 (《送友人》)：王勃“⑤ ,⑥ ”表明 真挚的友情可以克服空间的阻碍，消除孤独的苦闷。(《送杜少府之任蜀 州》)。 我国古时有患难相扶、体恤弱者的淳朴民风，杜甫深受这种民间良俗熏陶。 在大自然的威力面前，他推己及人，发出“⑦ 杜圣悲悯 ⑧ ”的呼喊。这时，理想战胜了现实，意志战胜了 叹息，是诗人博大宽广胸怀的体现。（《茅屋为秋风所破歌》) 二、阅读理解(63分) (一)阅读《昆虫记》和《经典常谈》，完成67题。(8分) 6.下列《昆虫记》内容的表述，正确的一项是()(3分) A.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇小说，他通过野外观察和实验，揭开 了昆虫世界的许多奥秘。 B.《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程，处处洋溢着对生命的尊 重，对自然万物的赞美。 C.西班牙蜣螂在日常生活中练就了粪球制作技能，当产卵时刻到来时，它就会把收集 到的材料制成粪球。 D.《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以比喻的手 3/11 法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 7.朱自清在《经典常谈》中说，“经典训练的价值不在实用，而在文化”。请从书中任 选一个具体篇目，谈谈你从中汲取了怎样的“文化”养分？（⑤分） (二)阅读下面文言文，完成811题。(15分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其 往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭 也，一似重有忧者。”而曰：“然②！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉③，今吾子又死 焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎 也！” 注：①式：通“轼”，车前的横木。②然：是的。③焉：于此。 (选自《礼记》) 8.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分)() A.小子识之 儿童相见不相识（贺知章《回乡偶书》） B.何为不去也去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） 4/11 C.缘溪行 自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） D.处处志之 吾十有五而志于学(《论语》) 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 (2)子之哭也，一似重有忧者。 10.下列对选文的理解与分析不正确的一项是(3分)( A.甲文中的桃花源虽然是虚构的地方，但作者却把进出桃源的路径写得真切具体，似 乎有迹可循，读来有“逼真”的效果。 B.甲文以渔人经历为线索，完整构建了一个“发现一进入一体验一离开一再寻不得” 的传奇故事。 C.乙文“有妇人哭于墓者而哀”的“哀”字，侧面体现了妇人内心的悲痛，营造出一 种哀伤、凄凉的氛围。 D.乙文将“虎患”的自然之祸与“苛政”的社会之痛进行对照，揭示了当时赋税繁 重、民不聊生的社会现实。 11.甲乙两文都表达了作者怎样的情怀？对你有何启示？(5分) (三)阅读下列文学类文本，完成1216题。(22分) 疤痕 蒋静波 ①这已经是小姑挑的第十串项链了。 ②起初，小姑叫服务员拿出几串不同款式的珍珠项链，叫服务员帮她一一试戴。他看 中了两串，一串珍珠小一些，光泽亮丽，却不能盖住疤痕；一串珍珠大一些，光泽稍逊， 正好掩住那个疤痕。 ③按照小姑审美的眼光，那串小的更契合她的心意。她最终要了那串大的，再次戴 上，果然遮住了那个疤痕。付款前，她检查了一下珍珠的质量。为了看得更清楚，她要了 5/11 一个放大镜，越看越失望，那一粒粒珍珠，要么不是正圆，要么有一点儿小坑小洼或针 眼。 ④小姑换了一串又一串的同款项项链，没好气地说，怎么净是次品？ ⑤服务员说，十珠九不圆，珍珠和人一样，总是有一些瑕疵的呀。 ⑥瑕疵？这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 ⑦数年前，小姑在颈脖处动了一个手术。手术是成功的，遗憾的是，留下了一道疤 痕。尽管随着时间的流逝，疤痕越来越淡，但它还是存在着。小姑一直在后悔：想当初， 那病并没有发展到非动手术不可的地步，自己怎么就不选择其他疗法，而是去动手术呢？ 或者，至少可以到最好的医院，找最好的医生，说不定，就不会留下疤痕了。后来，她去 看美容科，用激光除过，用药膏涂过，还是不灵。前几天，美容科医生建议，要不再动个 手术，将疤痕切除，用美容缝合的方式缝合。 ⑧小姑问，你能保证，这样疤痕会完全消除吗？ ⑨医生说，动手术，总归会留下一点儿疤痕。 ⑩她有些纠结。 ①丈夫说，你疯了，弄不好，新疤比旧疤还要明显。 ②她一听就来气，之前丈夫口口声声说，在正常的社交距离内，她的疤痕一般发现 不了，现在怎么改口说明显了？ ③她的心头，升起一团无名之火，骂道，伪君子。 4真是莫名其妙。丈夫甩门而去。 ⑤都怨这个疤痕。小姑狠狠地扭一下脖子。脖子疼了，像是在抗议。 ⑥小姑明显地感到，自从出现了这个疤痕后，丈夫对她少了之前的耐心，也不再多 看她一眼。自己做事，也磕磕绊绊起来，譬如烧个菜，常常不是糊了生了，就是咸了淡 了。 ⑦她遇到陌生的女人，总是习惯性地盯着人家的脖子，看有没有伤疤。如果发现 有，她会萌发出一种同情心。 ⑧她常常问女儿，妈妈的疤痕难看吗，明显吗？开始时，女儿说，难看，明显。后 来，改口说，不难看，不明显。如今，女儿看一眼她的脖子，像是在寻找某种东西，说， 咦，它到哪里去了？ ⑨小姑不确定，是女儿长大了，学会哄人了，还是只是安慰她？ 6/11 ②⑩她出去了，没有目的地闲逛。路过一家珠宝店，店门口的那幅巨型画像一下子吸 引了她的目光。画中，一个姑娘修长洁白的颈脖上，戴着一串珍珠项链，珍珠粒粒圆润， 散发出温润的光泽，衬得姑娘的颈脖熠熠生辉，柔美优雅。 ①小姑心一动。她知道，自己曾经像画中的姑娘，有一个美丽的颈脖。她有好几串项 链，金的、银的、玉的，就是没有珍珠的。以前，她最喜欢穿低领的衣裙，佩上不同的项 链，实在引人注目。自从动了手术，她的穿衣风格变了，领子高了，项链也不戴了。 ②珍珠项链比她目前拥有的那些项链要宽，应该能遮住疤痕。小姑的眼光一闪，走进 了珠宝店。 ③谁知，那些珍珠都有瑕疵。有瑕疵的颈脖再戴上有瑕疵的项链，那不是雪上加霜 吗？ 四她将项链还给了服务员，失望地离开了柜台。身后，她听到了服务员的话：哪有完 美的珍珠，它本身就是瑕疵变成的。 ⑤小姑一怔，收住了即将迈出大门的脚步。过了好一会儿，她才缓缓转过身，整了整 心绪，重新走向那个柜台，微笑着对服务员说，姑娘，那项链，我要了。服务员会意，拿 出刚收起的大颗珍珠项链。 西不，我要珍珠小一点的那串。小姑说。 ①小姑重新解开脖子上的两粒纽扣，叫服务员帮她戴上项链。服务员说，真美。 ⑧嗯，真美。她自己也夸赞了一句，笑了。此时此刻，她突然觉得，好像有一层痂皮 正从脖子上褪去。 四她想，从明天开始，就换上低领的衣裙，戴上这串珍珠项链。 【小说·情节梳理】 12.请按故事发展的时间顺序梳理小说情节和小姑心理变化。(4分) 情节 心理 小姑做脖颈手术后留下一道疤痕 ① ② 纠结 小姑想买珍珠项链遮住疤痕 ③ 7/11 ④ 醒悟、释然 【小说·语言品味】 13.请赏析文中的划线句子。(4分) 这两个字，像一把手术刀，再一次伸向了小姑的脖子。 【小说·人物分析】 14.结合文本，分析小姑这一人物的性格特点。(5分》 【小说·手法赏析】 15.小说多次运用对比手法，请举例分析其作用。(4分) 【小说·主旨感悟】 16.小说结尾，小姑“觉得好像有一层痂皮正从脖子上褪去”。请解释这句话的含义并说 说给你的启示。(5分) (四)阅读下面实用类文本，完成1720题。(18分) 材料一： 2026年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假 制度”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”，正逐渐从纸面落到实处， 在各地渐次铺展。 春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。学生们走进田野阡 陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分 配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立 体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土 地生根发芽。孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑， 在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的 场景中发现、探究、感悟。 8/11 当然，好政策还需落到实处。《政府工作报告》将中小学春秋假与职工带薪错峰休假 制度并列提出。期盼更多配套措施不断完善，更多符合春秋假设置初衷的服务产品能适时 推出。 一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多 可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 (摘自《人民日报》，有删改) 材料二： 2025年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若千政策措施》，“中小学 春秋假”这一话题被推向舆论中心。针对相关问题，记者开展了走访调查。 近日，广东、浙江、四川、陕西等多地迎来秋假。在首个秋假里，不少孩子和家长收 获了美好的体验。成都市民杨女士带着上小学三年级的儿子前往毕棚沟，经历了一段难忘 的出行体验。陈女士则带着孩子回到重庆外婆家，让孩子跟着外婆学摘橘子、喂小鸡。 数据显示，四川秋假首日，成都西岭雪山景区累计接待游客超万人次，总客流量较平 日增幅超3倍，景区内大部分酒店房源已售罄。成都武侯祠博物馆秋假首日共接待游客 3.9万余人次；成都博物馆首日入馆人数约1.5万人，未成年人游客数量较平日大涨7倍 左右。 然而，几家欢喜几家愁，并不是所有家长都对春秋假持赞成态度。“谁来带蛙”“娃 去哪里”成为秋假期间双职工家庭的头号难题。浙江家长赵先生说：“我们两口子在工厂 两班倒，老人在老家走不开，孩子放假只能一个人在家，早上留好早饭，晚上回来发现他 一整天都在玩手机、吃泡面。” 除了“带娃难”，学业焦虑也让部分家长对秋假持反对态度。“孩子上初一，正是打 基础的时候。”一名家长坦言，秋假3天里，孩子大部分时间都在刷短视频、玩游戏。 “担心他收心难，跟不上进度。” 记者在走访中还发现，各地春秋假的配套服务“碎片化”问题突出，难以形成系统性 支撑。大城市博物馆、科技馆等公共设施齐全，而中小城市资源相对匮乏。一些博物馆虽 推出托管班，却因名额有限被“一抢而空”；社区公益托管班多以“看护”为主，缺乏专 业课程设计；商业托管机构价格偏高，单日费用普遍在200-500元，让普通家庭望而却 步。种种现实问题，也成为春秋假落地需要解决的难点。 (摘自《精神文明报》，有删改) 9/11 材料三 针对假期学生看护难题，重庆各区县在实施方案中明确了保障措施。比如，万盛经开 区在征求意见稿中提出，对于因家庭困难、无人看护等原因确有需求的学生，学校要设置 校内托管点，开展托管服务，托管服务严禁组织集体教学或补课；黔江区提出，针对务工 人员随迁子女、留守儿童等特殊群体出行难、看护难问题，区民政局、团区委、区妇联等 部门和乡镇街道、机关企事业单位依托少年宫、假期公益托管点、文化宫、妇女儿童活动 中心、儿童之家、职工之家等阵地，就近提供公益托管服务和文体活动：对因家庭困难、 无人看护确有需求的学生，学校开设校内托管点。 万盛经开区的新华小学组建了校园托管小组，负责托管的教师需确保课间、活动、用 餐、午休全时段定点值守：提前开展托管专项培训，聚焦安全看护、应急处理、课程引 导、心育陪伴等核心内容。此外，在公益托管期间，摒弃单一枯燥的看护模式，依据具体 情况开设版画、书法、足球、羽毛球、趣味劳动等特色活动课程。 “学校去年开展了秋假，积累了一定经验，如今春假即将来临，我们将在去年工作的 基础上全面启动筹备工作。”荣昌区双河中心小学相关负责人介绍，学校将细化教学衔 接、安全值守、家校沟通等方案，假期前将集中开展防溺水、交通安全等主题教育，假期 期间严格落实值班值守和安全提醒，同步做好无偿托管服务准备，不布置书面作业，鼓励 学生走进自然、参与家务劳动、开展阅读实践与体育锻炼。 (摘自《新重庆-重庆日报》，有删改) 任务一：内容理解与判断 17.根据三则材料，下列理解或推断不恰当的一项是( )(3分) A.“中小学春秋假”与“职工带薪错峰休假制度”并列提出，暗示了落实职工休假制 度是保障春秋假政策顺利落地的重要配套前提。 B.四川秋假首日成都西岭雪山景区客流量激增、酒店售罄等现象表明春秋假已成为拉 动文旅消费的核心驱动力。 C.各地春秋假配套服务的“碎片化”问题，本质上是公共资源分配不均与市场服务供 给失衡的叠加。 D.部分双职工家庭对春秋假表示担忧，主要面临无人带娃以及担心孩子沉迷手机、难 以收心跟上学业进度等难题。 任务二：内容梳理与概括 10/11 18.请根据材料一、二，概括中小学春秋假的意义。(5分) 任务三：信息整合与对比 19.结合材料二、三，举例分析各区县是如何采取有效措施针对性解决春秋假难题的。(4 分) 任务四：迁移分析与应用 20.请结合三则材料，谈谈你认为春秋假要从“纸面福利”转化为“成长红利”，该构建 一个怎样的假期支持体系？(6分) 三、作文(60分) 21.以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英 文大写字母代替：③除诗歌外，文体不限：④不得抄袭。 ()古人云：“读万卷书，行万里路。”旅行，不仅是脚步的移动，更是心灵的远 行。山河远阔，人间烟火，总有一处风景在等你。它或许藏在烟雨朦胧的古镇里，或许隐 于巍峨耸立的高山间，又或许就在那条不知名的小溪旁。与其说是我们在看风景，不如说 是风景在抚慰着我们。 请以“与那处风景相遇”为题，写一篇作文。 (2)随着智能手机的普及，班级里的“低头族”日益增多。请你以“拒绝做‘低头 族’，拥抱真实青春”为主题，写一篇国旗下讲话的发言稿。 11/11