第01讲 论述类微写作（复习讲义）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦论述类微写作核心考点，涵盖审题与观点锚定、逻辑与论证构建、语境与表达适配，按“命题趋势-思维建模-考点拆解-真题训练”系统架构，通过考点梳理（如审题三步法）、方法指导（三段式闭环论证）、真题训练（近三年北京卷）等环节，帮助学生突破短篇幅精准表达难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料创新采用“任务拆解四步法”“观点句黄金公式”等策略，结合因果、递进等逻辑词训练，培养学生思维能力与语言运用能力。例如引导学生用“观点+理由+回扣”结构构建微型论证闭环，确保150字内逻辑严谨。能高效提升学生应考能力，为教师提供分层教学指导，助力把控复习节奏。

第01讲 论述类微写作 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题与观点锚定 知识解构 知识点 精准抓任务、亮观点 考向破译 考向 快速锁定题干限定的话题、场景与任务指令，避免偏题空泛 考点二 逻辑与论证构建 知识解构 知识点 短篇幅闭环论证 考向破译 考向 用 “观点 + 论据 + 逻辑词” 搭建紧凑链条，清晰呈现因果、对比等关系 考点三 语境与表达适配 知识解构 知识点 贴合场景，精准表达 考向破译 考向 结合题目设定的身份、对象调整论述语气与侧重点 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 审题与观点锚定 2026年北京卷第21题 2025年北京卷第21题 2024年北京卷第21题 要求快速锁定题干限定的话题、场景与任务指令，提炼具体可论证的核心观点，避免偏题空泛。命题常在任务限定条件（如 “为国学社公众号写宣传语”“为班级活动设计奖项”）上设置偏题陷阱，考查对核心任务的精准把握。 逻辑与论证构建 2025年北京卷第21题 2024年北京卷第21题 考查对观点、论据与逻辑链条的构建能力，用 “观点 + 论据 + 逻辑词” 搭建短篇幅闭环论证，清晰呈现因果、对比等逻辑关系。常见设误方式为逻辑断层、强加因果、论据与观点脱节，如 2025 年 “为教师设计奖项” 一题，需清晰说明奖项设计的理由与价值关联。 语境与表达适配 2025年北京卷第21题 要求结合题目设定的身份、对象与场景，调整论述语气与侧重点，做到语言得体、针对性强。如给社团公众号写宣传语需活泼有吸引力，给班级班会写发言需真诚恳切，避免脱离语境的空泛表达，考查在特定情境下的语言运用能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：北京高考语文论述类微写作的命题逻辑，始终以 “真实情境下的实用表达与理性思辨”为核心导向，通过 150 字左右的短篇幅任务，实现对考生语文核心素养的综合考查。命题设计不再局限于单一的 “观点表态”，而是以 “任务指令为抓手、逻辑论证为骨架、语境适配为灵魂”，将审题能力、观点提炼能力、短篇幅闭环论证能力与语言得体表达能力融合考查，全面规避空泛套作，强调内容的针对性、逻辑的严谨性与表达的有效性。 ►高考前沿：从近三年真题来看，北京高考论述类微写作的命题趋势，呈现出三大核心变化，也为备考指明了明确方向： 1.审题导向：从 “读话题” 到 “读任务”，精准回应成为第一准则 命题不再以抽象话题为主，而是通过具体的场景、身份、文体与读者对象，设置多重任务限定。例如 2025 年第 21 题，考生不仅要写 “宣传语”，更要满足 “公众号发布、面向学生、吸引参与” 的多重要求，任何脱离任务指令的空泛表达，都会直接导致偏题失分。这意味着备考中，必须强化 “任务拆解” 训练，学会从题干中提取核心指令、场景限定与表达目标，拒绝 “套模板式写作”。 2.论证导向：从 “泛说理” 到 “短闭环”，逻辑严谨成为核心竞争力 命题不再追求复杂的论证体系，而是强调 150 字内的 “微型论证闭环”。例如 2025 年第 22 题，考生需要在有限篇幅内，清晰说明奖项设计的核心理由与价值关联，做到 “观点明确、理由充分、逻辑连贯”，任何逻辑断层、强加因果或理由空泛的表达，都会削弱论证的说服力。备考中，需重点训练 “观点 + 理由 + 回扣” 的三段式微结构，熟练运用因果、对比、递进等基础逻辑词，让短篇幅论证条理清晰、层层递进。 3.表达导向：从 “通用套话” 到 “语境适配”，得体表达成为高分关键 命题愈发强调语言的场景化运用，要求考生根据写作目的与读者对象，调整语气、风格与侧重点。例如 2024 年第 22 题的旅游推荐语，既需要体现文化名人的厚重底蕴，又需要具备旅游推荐的吸引力，语言风格需兼具典雅与感染力；而 2025 年第 21 题的公众号宣传语，则需贴合学生的阅读习惯，语言活泼、有号召力。这意味着备考中，要跳出 “通用套话” 的误区，针对不同场景（宣传语、推荐语、看法评论等）进行专项训练，掌握不同语境下的语言表达技巧，实现 “写什么像什么” 的表达效果。 整体而言，北京高考论述类微写作的命题，始终围绕 “解决真实问题、考查核心素养” 的导向，要求考生在限定条件下，完成精准、严谨、得体的实用表达。备考的核心，也应围绕 “任务拆解能力、微型论证能力、语境适配能力” 三大维度展开，针对性训练，才能真正适配命题趋势，实现高效提分。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题与观点锚定 知●识●解●构 知识点1 精准抓任务、亮观点 审题立意是论述类微写作的第一步，核心是精准拆解任务指令，提炼具体可论证的观点，避免偏题、空泛表态。其本质是在题目限定的场景、身份与要求中，抓住核心写作目标，明确表达立场。 核心方法：审题三步法 圈画任务限定词：从题干中提取 “场景、身份、对象、文体、字数、核心目的” 六大要素，明确 “写给谁、写什么、达到什么效果”。 锁定核心话题词：找到题目中需要回应的核心话题或现象，避免脱离话题的空泛表达。 提炼观点句：用一句明确、具体的话亮明立场，拒绝模糊表态（如 “我觉得挺好的”），要直接回应任务与话题。 真题示例（2024-2026 北京卷微写作） ① 2026 年北京卷微写作（第 21 题）：社区计划开展劳动实践活动，请你设计一项活动内容并阐述理由。 任务拆解：场景（社区）、身份（学生）、对象（社区居民 / 活动组织者）、目的（设计活动 + 说明理由） 观点示例：建议开展 “社区旧物改造工坊” 活动，既能践行劳动教育，又能传递环保理念，还能拉近邻里关系。 ② 2025 年北京卷微写作（第 21 题）：国学社计划举办 “《论语》中的生活智慧” 主题讲座，请你为活动撰写一篇公众号宣传语。 任务拆解：场景（公众号宣传）、身份（国学社成员）、对象（全校同学）、目的（吸引参与、传递讲座价值） 观点示例：本次讲座聚焦《论语》中的日常智慧，带你解锁古人的处世之道，用经典点亮生活，欢迎来听！ ③ 2024 年北京卷微写作（第 21 题）：针对当下 “朋友圈点赞” 现象，发表你的看法。 任务拆解：场景（观点评论）、身份（普通学生）、对象（阅卷老师 / 大众读者）、目的（明确表态 + 阐述理由） 观点示例：朋友圈点赞不应成为社交负担，理性看待点赞，才能让社交回归真实、松弛的本质。 易错提醒 · 脱离任务，泛泛而谈：只讲大道理，不回应题目中的场景、身份或指令，如写社区活动只谈 “劳动的重要性”，不设计具体活动内容。 · 观点模糊，表态不明：立场摇摆、表述空泛，如对 “朋友圈点赞” 只说 “有利有弊”，不明确自己的核心看法与态度。 · 望文生义，偏离语境：把话题词按日常含义理解，忽略题目限定的特殊语境，如写 “《论语》讲座宣传语” 只谈 “《论语》是经典”，不突出 “生活智慧” 的讲座主题。 拓展延伸——方法升级：审题 + 立意的 “双保险” 训练法 1. 审题：“任务拆解四步法”（避免漏指令） 步骤 操作 示例（2026社区劳动题） ① 划指令词 圈出 “设计、阐述理由” 等动词，明确要做什么 划 “设计活动内容”“阐述理由” ② 划限定词 圈出 “社区、劳动实践”，明确场景与话题边界 划 “社区”“劳动实践”，排除校园劳动、个人劳动的方向 ③ 划受众词 圈出潜在读者，调整表达语气与侧重点 面向社区居民，语言要接地气、有号召力 ④ 划价值词 圈出命题隐含的导向，如 “劳动教育、社会责任” 紧扣 “劳动实践”，突出活动的教育意义与社区价值 2. 立意：“观点句黄金公式”（拒绝模糊表态） 万能公式：态度 / 立场 + 核心话题 + 任务回应 + 价值落点 · 错误示例（空泛）：“我觉得社区劳动活动很有意义。” · 正确示例（具体）：“我建议社区开展‘旧物改造工坊’活动，既能让居民在动手实践中体会劳动价值，又能传递环保理念，还能拉近邻里关系。” 三、真题迁移：同考点不同题型的适配技巧 真题 题型差异 审题/立意的调整重点 2026 年 社区劳动活动设计题 方案建议类 观点要 “落地”，必须给出具体活动名称，理由要紧扣 “社区场景” 和 “劳动价值”，避免空谈劳动的意义 2025 年 《论语》讲座宣传语 宣传推介类 观点要 “有吸引力”，需提炼讲座的独特卖点（如 “生活智慧” 而非 “儒家思想”），贴合公众号读者的阅读习惯 2024 年 朋友圈点赞现象评论 现象评析类 观点要 “有立场”，不能只说 “有利有弊”，要明确给出核心态度（如 “理性看待点赞，拒绝社交内卷”） 考●向●破●译 考向01 快速锁定题干限定的话题、场景与任务指令，避免偏题空泛 （2026·北京房山·二模）微写作。 经典作品总会引发不同的解读。比如，对于《红楼梦》而言，有人认为这是一部颂歌，也有人认为这是一部悲歌。对此，你有什么看法？请结合自己阅读经典作品的体会，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌。它歌颂大观园里儿女的才情灵性、真挚情谊与诗意生活，尽显人性美好；又悲叹家族由盛转衰、美好生命逐一陨落，道尽封建时代的宿命与无奈。经典本就意蕴多元，不同视角读出不同况味，也正是其恒久的魅力所在。 【解析】【审题】 材料设置了写作情境，核心是围绕《红楼梦》“是颂歌还是悲歌”的争议，结合自身阅读体会谈思考，核心是明确观点、言之成理，并非单纯复述作品情节。这里的“颂歌”可指向作品中美好人性、精致文化的赞美；“悲歌”可指向美好事物的消逝、封建家族的衰落，二者并非对立，可结合解读体现经典作品的多元内涵。 从写作要求看，需紧扣三个核心维度：一是“观点明确”，需明确表态倾向颂歌、悲歌，或二者兼具，不可模棱两可；二是“言之成理”，需结合阅读体会，简单关联作品细节支撑观点；三是“篇幅与禁忌”，不超过150字，不透露所在学校及个人信息，聚焦《红楼梦》的解读争议展开，不偏离核心。 【行文思路】 可遵循“亮观点—摆依据—做总结”的逻辑，简洁有力完成写作。开篇直接明确观点，如“我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌”；然后，结合阅读体会补充依据，如“它以细腻笔触歌颂宝黛真情与大观园的美好，是人性与诗意的颂歌；又以贾府兴衰、佳人离散，奏响封建时代的悲歌”；最后，简要总结，升华思考，如“这种双重特质，正是其经典之处，让每一次阅读都能读出不同的深意”，确保观点明确、言之成理、篇幅合规。 （25-26高三·北京朝阳·阶段检测）近年来，许多中小学都在开展戏剧节活动。但也有人认为：中学生没有必要举办戏剧节。对此，请说明你的观点和看法。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，不超过150字；不透露个人信息。 【答案】示例：我认为中学生举办戏剧节很有必要。戏剧节是素质教育的良好载体，学生排练、演绎剧目，既能深化对经典文本的理解，积累文学素养，又能锻炼表达、协作与临场应变能力。同时，戏剧节丰富了校园生活，缓解学业压力，助力学生全面发展，并非无用的课余活动。 【解析】【审题】明确写作情境：许多中小学都在开展戏剧节活动；争议焦点：中学生是否“有必要”举办戏剧节。理由要结合中学生身份、学业现状、戏剧特点，从有（无）助力其学习、成长等方面落脚；但要避免说“戏剧没用”。注意不超过150字，不透露个人信息。 【行文思路】直接点明观点：中学生有（无）必要举办戏剧节。然后分层阐述理由：如果认为有必要，可从教育价值、成长需求等角度说明必要性；如果选择没必要，可从时间成本、核心任务冲突、形式化风险等方面分析，证明“举办戏剧节”这一形式对大多数学生而言必要性不足。最后归纳结论，重申观点。 考点二 逻辑与论证构建 知●识●解●构 知识点 短篇幅闭环论证 论述类微写作的核心是在 150 字内构建一个观点明确、逻辑连贯、首尾呼应的微型论证闭环，避免逻辑断层、强加因果等常见谬误，让论证既紧凑又有说服力。 一、核心方法：三段式闭环论证结构 采用「观点句 → 理由阐释 → 回扣句」的固定结构，适配北京卷微写作的篇幅要求，清晰呈现逻辑链条： 观点句（开头 1 句）：直接回应任务，亮明核心观点，包含话题词与明确态度。 理由阐释（中间 2-3 句）：用 “逻辑词 + 具体理由” 支撑观点，可采用因果、对比、递进等逻辑关系，避免空泛说理。 回扣句（结尾 1 句）：呼应开头观点，回扣任务指令，完成论证闭环。 二、真题示例（2024-2026 北京卷微写作） ① 2026 年北京卷微写作（第 21 题）：社区劳动实践活动设计 高分示例： 我建议社区开展 “旧物改造工坊” 劳动实践活动。一方面，居民通过动手改造旧物，能切实体会劳动创造价值的乐趣，践行劳动教育；另一方面，改造后的物品可用于社区公共空间布置，还能传递环保理念，拉近邻里关系。这样的活动既贴合社区场景，又能让劳动实践落地生根。 ② 2025 年北京卷微写作（第 22 题）：为教师设计专属奖项 高分示例： 我建议设立 “微光育人奖”，表彰默默关注学生成长细节的教师。很多教师的付出并非轰轰烈烈，而是体现在课后谈心、作业批注等微小细节中，这些细节恰恰是学生成长的重要支撑。设立这个奖项，能让教师的隐性付出被看见，也能传递教育的温度与初心。 ③ 2024 年北京卷微写作（第 21 题）：评析 “朋友圈点赞” 现象 高分示例： 我认为，朋友圈点赞不应成为社交负担。点赞本是表达认可的轻松方式，但若过度在意点赞数量，就会陷入社交焦虑，反而失去了分享生活的意义。理性看待点赞，让社交回归真实松弛的状态，才能真正发挥社交平台的价值。 易错提醒 · 强加关系：强行给无关联的事物建立因果关系。 错误示例：“开展旧物改造活动，能彻底解决社区的环保问题。”（活动与 “解决环保问题” 无直接因果，属于强加关系） · 逻辑断层：观点与理由脱节，中间缺乏必要的逻辑衔接。 错误示例：“我建议设立‘微光育人奖’，因为教师很辛苦，这个奖项能让教师更开心。”（未解释 “微光育人” 与教师辛苦的关联，逻辑断裂） · 混淆关系类型：把并列关系、条件关系错误说成因果关系，或颠倒因果。 错误示例：“因为大家都在点赞，所以朋友圈点赞现象让社交变得复杂。”（“大家点赞” 是现象表现，不是社交变复杂的根本原因，混淆了因果关系） 考●向●破●译 考向01 用 “观点 + 论据 + 逻辑词” 搭建紧凑论证链条，清晰呈现因果、对比、转折等逻辑关系，避免强加因果、逻辑断层。 （2026·北京丰台·二模）近期，一名高三学生因学习受校内噪鹃干扰，请求拆除鸟巢。校长以一封公开信回应：理解你的急切，但我更希望你们能明白，教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。对校长的回应你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我十分赞同校长的看法。 高三学子备考心切，受鸟鸣干扰心情焦躁可以理解，但不能一味要求外界迁就自己。教育不止书本知识，更在于心性修炼与处世成长。生活难免有纷扰，学会包容、调适自我、与自然和周遭和谐相处，才是成长的必修课，也更契合教育育人的本质。 【解析】【审题】核心事件：高三学生因噪鹃影响学习要求拆鸟巢，校长主张学会与世界相处，而非让世界迁就自己。任务要求：发表明确观点，陈述合理理由，态度积极正向。立意方向：认同校长理念，从成长教育、包容心态、学会适应、磨砺心性等角度切入。表达规范：观点鲜明，条理清晰，语言简洁，不超150字，不出现个人及学校隐私信息。答题逻辑：先亮观点，再简要分析教育意义、个人成长与处世道理。 【行文思路】亮明观点：开篇直接表明赞同校长的教育理念，立场清晰明确。共情铺垫：先体谅高三学生备考压力大、易受干扰，体现辩证思考，不片面偏激。深层说理：点明教育不只是学习知识，更重在修身养心、适应外界环境。升华主旨：联系人生常态，懂得包容自律、平和处事，才是真正的成长，紧扣教育本质。把控字数：语言简洁凝练，条理通顺，严格控制在150字以内。 （2026·北京石景山·二模）日前，人民网发起“给AI取个好名字”全民征集活动，其中“智脑”“灵机”“芯力”三个名字居于前列，请任选其中一个谈谈你的看法。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】我选择“灵机”。此名兼具灵气与智慧，“灵”体现 AI 聪慧机敏、反应灵活，“机”契合智能机器、科技内核。名字文雅有古韵，又贴合人工智能聪慧迅捷的特点，简洁易懂、朗朗上口，既有传统文化韵味，又精准贴合 AI 智能灵动的特质，适配度很高。 【审题】本题属于观点评述类微写作题目，限定只能从智脑、灵机、芯力三个名称中任选其一作答。答题必须开篇亮出明确选择，形成清晰观点，不能模棱两可。要结合所选名字的字面含义、字词寓意，联系人工智能的功能特点展开分析说理。严格遵守字数限制，行文简洁条理清楚。 【行文思路】开篇直接表明自己选择的名字，亮出明确观点。接着拆解字词含义，结合人工智能智慧、智能、科技属性分析名字的妙处。再说明名字简洁好记、贴合AI特质、富有科技感与文化感。语言凝练，分层表意，收尾简洁，整体控制在150字以内。 拓展延伸——不同逻辑关系对应不同表达，让论证层次更清晰： 逻辑关系 高频逻辑词 适用场景 因果关系 因为…… 所以……、因此、究其原因 阐述现象背后的理由、影响 并列 / 递进 一方面…… 另一方面……、不仅…… 更…… 给出两个以上支撑观点的理由 对比 / 转折 反观、然而、与之相反 辩证分析现象的两面性 考点三 语境与表达适配 知●识●解●构 知识点 贴合场景，精准表达 论述类微写作的高分关键，在于语言表达与题目设定的场景、身份、对象、文体高度适配，避免脱离语境的空泛说理，做到 “写什么像什么，写什么达目的”。 2026 年北京卷微写作（第 21 题）：社区劳动实践活动建议 场景：社区公共活动、面向居民 适配要点：语言接地气、有号召力，重点说明活动的社区价值与参与方式，避免生硬说理。 高分示例：建议开展 “社区旧物改造工坊” 活动，居民可利用周末将旧衣物、旧纸箱改造成实用物品，既能动手践行环保，又能在互动中拉近邻里距离，让劳动变得温暖又有意义。 2025 年北京卷微写作（第 21 题）：国学社《论语》讲座公众号宣传语 场景：校园公众号、面向全校同学 适配要点：语言活泼有吸引力，突出讲座的实用价值（“生活智慧”），避免照搬 “《论语》是经典” 的空泛表述。 高分示例：《论语》不是晦涩的古文，而是藏着日常相处、情绪调节的生活智慧！来听国学社讲座，用古人的处世之道，点亮你的校园生活～ 2024 年北京卷微写作（第 22 题）：文化名人故乡旅游推荐语 场景：旅游推荐、面向游客 适配要点：语言兼具文化底蕴与感染力，突出名人文化与地域特色，避免干巴巴的介绍。 高分示例：走进鲁迅的故乡绍兴，青石板路藏着百草园的童趣，乌篷船摇着水乡的温柔，这里不仅是文学的摇篮，更是能让你读懂烟火与诗意的地方。 易错提醒 · 混淆场景语体：用同一种语言风格应对所有题目，忽略场景差异。 错误示例：给敬老院写宣传语时，用网络热词、书面化长句，忽略老年读者的理解习惯；写公众号宣传语时，语言过于生硬刻板，缺乏吸引力。 · 忽略对象差异：未根据写作对象调整语气与侧重点。 错误示例：给社区居民提活动建议时，语气像给老师写报告，缺乏亲和力；给同学写活动宣传语时，语言过于官方，难以引发共鸣。 · 脱离任务目的：只讲观点，不贴合题目设定的表达目标。 错误示例：写活动宣传语时，只谈 “劳动的意义”，不突出活动的参与价值；写奖项阐述理由时，只夸教师，不说明奖项的独特意义。 考●向●破●译 考向01 结合题目设定的身份、对象、场景，调整论述语气与侧重点，避免脱离语境的空泛说理。 （2026·北京房山·二模）微写作。 敬德书院有一副对联：上联为“集天地正气，砥砺涵养尊德性”，下联为“读古今文章，琢磨切磋道问学”。这副对联有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请你基于自己对这副对联感触最深的一点，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 这副对联对仗工整，意蕴深厚。上联立足修身，以天地正气涵养品德、砥砺心性；下联聚焦治学，借古今文章切磋研讨、探求学问。将尊德性与道问学相融，修身与读书并举，既含传统文化修身治学之道，又劝勉人涵养品格、勤学善思，极具教化意蕴。 【解析】【审题】 材料设置了写作情境，核心是解读敬德书院对联的“意蕴”与“艺术匠心”，需选取自己感触最深的一点展开短评，而非泛泛而谈。对联上下联各有侧重：上联侧重“修身立德”，以天地正气涵养品德；下联侧重“求学问道”，以古今文章切磋学问，二者相辅相成，彰显“立德与求学并重”的理念。 从写作要求看，需紧扣三个核心：一是“感触最深的一点”，不可面面俱到；二是“条理清晰、语言简洁”，不超过150字；三是“不透露个人及学校信息”，聚焦对联本身解读，无需额外延伸无关内容。 【行文思路】 可遵循“点题—析联—升华”的逻辑，简洁完成短评。开篇直接点出感触最深的一点，如“这副对联最触动我的，是立德与求学相辅相成的深刻意蕴”；接着，简要解析对应联句的内涵，结合“砥砺涵养”“琢磨切磋”等词，体现对联的匠心；最后，升华个人感悟，贴合书院育人理念，如“它启示我们，求学先立德，立德助求学，方为修身治学之道”，确保篇幅合规、逻辑连贯。 （2026·北京朝阳·二模）班级要推选优秀学生代表，有老师建议将“言谈举止优雅”增设入评选标准。对是否需要增设这条标准，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：我赞同增设这条标准。优秀学生代表不仅要成绩优异、品德端正，更要言行得体、举止优雅。言谈举止是个人素养的外在体现，代表班级整体风貌。增设该标准，能引导大家注重礼仪修养，涵养文明气质，树立正向榜样，营造文雅向上的班级氛围。 【解析】【审题】本题设置在班级推选优秀学生代表的具体情境中，核心议题是要不要把“言谈举止优雅”新增为评选标准。题目硬性要求必须亮出明确观点，不能态度含糊，同时要给出充足合理的理由，表述还要条理清晰。隐含写作要求是，论述要贴合中学生身份和班级评优的实际，围绕榜样作用、个人修养、评选公平、育人导向这些角度展开说理，不能脱离校园现实空谈道理。 【行文思路】首先，文章开头直接表明支持或反对增设标准的明确态度，开门见山，立场清晰。其次，中间部分分层阐述理由，如果支持，就从言谈举止体现个人修养、学生代表要做言行榜样、能引领班级文明风气几个角度展开；如果反对，就从评优应侧重学业品德与责任担当、举止优雅标准主观难量化、过度苛求外在会忽视内在品质几个角度说理。最后，用一句简短话语总结呼应观点，全程语言简洁得体，分层表达，严格控制字数在规定范围内。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 1.（2026·北京·高考真题）为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动？请说说理由。 要求：写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。不超过 150 字。 2.（2024·北京·高考真题）按要求完成下题。 微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。     要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 3.（2023·北京·高考真题）微写作。 近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。 要求：理由充分，条理清晰。 4.（2023·北京·高考真题）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 论述类微写作 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题与观点锚定 知识解构 知识点 精准抓任务、亮观点 考向破译 考向 快速锁定题干限定的话题、场景与任务指令，避免偏题空泛 考点二 逻辑与论证构建 知识解构 知识点 短篇幅闭环论证 考向破译 考向 用 “观点 + 论据 + 逻辑词” 搭建紧凑链条，清晰呈现因果、对比等关系 考点三 语境与表达适配 知识解构 知识点 贴合场景，精准表达 考向破译 考向 结合题目设定的身份、对象调整论述语气与侧重点 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 审题与观点锚定 2026年北京卷第21题 2025年北京卷第21题 2024年北京卷第21题 要求快速锁定题干限定的话题、场景与任务指令，提炼具体可论证的核心观点，避免偏题空泛。命题常在任务限定条件（如 “为国学社公众号写宣传语”“为班级活动设计奖项”）上设置偏题陷阱，考查对核心任务的精准把握。 逻辑与论证构建 2025年北京卷第21题 2024年北京卷第21题 考查对观点、论据与逻辑链条的构建能力，用 “观点 + 论据 + 逻辑词” 搭建短篇幅闭环论证，清晰呈现因果、对比等逻辑关系。常见设误方式为逻辑断层、强加因果、论据与观点脱节，如 2025 年 “为教师设计奖项” 一题，需清晰说明奖项设计的理由与价值关联。 语境与表达适配 2025年北京卷第21题 要求结合题目设定的身份、对象与场景，调整论述语气与侧重点，做到语言得体、针对性强。如给社团公众号写宣传语需活泼有吸引力，给班级班会写发言需真诚恳切，避免脱离语境的空泛表达，考查在特定情境下的语言运用能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：北京高考语文论述类微写作的命题逻辑，始终以 “真实情境下的实用表达与理性思辨”为核心导向，通过 150 字左右的短篇幅任务，实现对考生语文核心素养的综合考查。命题设计不再局限于单一的 “观点表态”，而是以 “任务指令为抓手、逻辑论证为骨架、语境适配为灵魂”，将审题能力、观点提炼能力、短篇幅闭环论证能力与语言得体表达能力融合考查，全面规避空泛套作，强调内容的针对性、逻辑的严谨性与表达的有效性。 ►高考前沿：从近三年真题来看，北京高考论述类微写作的命题趋势，呈现出三大核心变化，也为备考指明了明确方向： 1.审题导向：从 “读话题” 到 “读任务”，精准回应成为第一准则 命题不再以抽象话题为主，而是通过具体的场景、身份、文体与读者对象，设置多重任务限定。例如 2025 年第 21 题，考生不仅要写 “宣传语”，更要满足 “公众号发布、面向学生、吸引参与” 的多重要求，任何脱离任务指令的空泛表达，都会直接导致偏题失分。这意味着备考中，必须强化 “任务拆解” 训练，学会从题干中提取核心指令、场景限定与表达目标，拒绝 “套模板式写作”。 2.论证导向：从 “泛说理” 到 “短闭环”，逻辑严谨成为核心竞争力 命题不再追求复杂的论证体系，而是强调 150 字内的 “微型论证闭环”。例如 2025 年第 22 题，考生需要在有限篇幅内，清晰说明奖项设计的核心理由与价值关联，做到 “观点明确、理由充分、逻辑连贯”，任何逻辑断层、强加因果或理由空泛的表达，都会削弱论证的说服力。备考中，需重点训练 “观点 + 理由 + 回扣” 的三段式微结构，熟练运用因果、对比、递进等基础逻辑词，让短篇幅论证条理清晰、层层递进。 3.表达导向：从 “通用套话” 到 “语境适配”，得体表达成为高分关键 命题愈发强调语言的场景化运用，要求考生根据写作目的与读者对象，调整语气、风格与侧重点。例如 2024 年第 22 题的旅游推荐语，既需要体现文化名人的厚重底蕴，又需要具备旅游推荐的吸引力，语言风格需兼具典雅与感染力；而 2025 年第 21 题的公众号宣传语，则需贴合学生的阅读习惯，语言活泼、有号召力。这意味着备考中，要跳出 “通用套话” 的误区，针对不同场景（宣传语、推荐语、看法评论等）进行专项训练，掌握不同语境下的语言表达技巧，实现 “写什么像什么” 的表达效果。 整体而言，北京高考论述类微写作的命题，始终围绕 “解决真实问题、考查核心素养” 的导向，要求考生在限定条件下，完成精准、严谨、得体的实用表达。备考的核心，也应围绕 “任务拆解能力、微型论证能力、语境适配能力” 三大维度展开，针对性训练，才能真正适配命题趋势，实现高效提分。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题与观点锚定 知●识●解●构 知识点1 精准抓任务、亮观点 审题立意是论述类微写作的第一步，核心是精准拆解任务指令，提炼具体可论证的观点，避免偏题、空泛表态。其本质是在题目限定的场景、身份与要求中，抓住核心写作目标，明确表达立场。 核心方法：审题三步法 圈画任务限定词：从题干中提取 “场景、身份、对象、文体、字数、核心目的” 六大要素，明确 “写给谁、写什么、达到什么效果”。 锁定核心话题词：找到题目中需要回应的核心话题或现象，避免脱离话题的空泛表达。 提炼观点句：用一句明确、具体的话亮明立场，拒绝模糊表态（如 “我觉得挺好的”），要直接回应任务与话题。 真题示例（2024-2026 北京卷微写作） ① 2026 年北京卷微写作（第 21 题）：社区计划开展劳动实践活动，请你设计一项活动内容并阐述理由。 任务拆解：场景（社区）、身份（学生）、对象（社区居民 / 活动组织者）、目的（设计活动 + 说明理由） 观点示例：建议开展 “社区旧物改造工坊” 活动，既能践行劳动教育，又能传递环保理念，还能拉近邻里关系。 ② 2025 年北京卷微写作（第 21 题）：国学社计划举办 “《论语》中的生活智慧” 主题讲座，请你为活动撰写一篇公众号宣传语。 任务拆解：场景（公众号宣传）、身份（国学社成员）、对象（全校同学）、目的（吸引参与、传递讲座价值） 观点示例：本次讲座聚焦《论语》中的日常智慧，带你解锁古人的处世之道，用经典点亮生活，欢迎来听！ ③ 2024 年北京卷微写作（第 21 题）：针对当下 “朋友圈点赞” 现象，发表你的看法。 任务拆解：场景（观点评论）、身份（普通学生）、对象（阅卷老师 / 大众读者）、目的（明确表态 + 阐述理由） 观点示例：朋友圈点赞不应成为社交负担，理性看待点赞，才能让社交回归真实、松弛的本质。 易错提醒 · 脱离任务，泛泛而谈：只讲大道理，不回应题目中的场景、身份或指令，如写社区活动只谈 “劳动的重要性”，不设计具体活动内容。 · 观点模糊，表态不明：立场摇摆、表述空泛，如对 “朋友圈点赞” 只说 “有利有弊”，不明确自己的核心看法与态度。 · 望文生义，偏离语境：把话题词按日常含义理解，忽略题目限定的特殊语境，如写 “《论语》讲座宣传语” 只谈 “《论语》是经典”，不突出 “生活智慧” 的讲座主题。 拓展延伸——方法升级：审题 + 立意的 “双保险” 训练法 1. 审题：“任务拆解四步法”（避免漏指令） 步骤 操作 示例（2026社区劳动题） ① 划指令词 圈出 “设计、阐述理由” 等动词，明确要做什么 划 “设计活动内容”“阐述理由” ② 划限定词 圈出 “社区、劳动实践”，明确场景与话题边界 划 “社区”“劳动实践”，排除校园劳动、个人劳动的方向 ③ 划受众词 圈出潜在读者，调整表达语气与侧重点 面向社区居民，语言要接地气、有号召力 ④ 划价值词 圈出命题隐含的导向，如 “劳动教育、社会责任” 紧扣 “劳动实践”，突出活动的教育意义与社区价值 2. 立意：“观点句黄金公式”（拒绝模糊表态） 万能公式：态度 / 立场 + 核心话题 + 任务回应 + 价值落点 · 错误示例（空泛）：“我觉得社区劳动活动很有意义。” · 正确示例（具体）：“我建议社区开展‘旧物改造工坊’活动，既能让居民在动手实践中体会劳动价值，又能传递环保理念，还能拉近邻里关系。” 三、真题迁移：同考点不同题型的适配技巧 真题 题型差异 审题/立意的调整重点 2026 年 社区劳动活动设计题 方案建议类 观点要 “落地”，必须给出具体活动名称，理由要紧扣 “社区场景” 和 “劳动价值”，避免空谈劳动的意义 2025 年 《论语》讲座宣传语 宣传推介类 观点要 “有吸引力”，需提炼讲座的独特卖点（如 “生活智慧” 而非 “儒家思想”），贴合公众号读者的阅读习惯 2024 年 朋友圈点赞现象评论 现象评析类 观点要 “有立场”，不能只说 “有利有弊”，要明确给出核心态度（如 “理性看待点赞，拒绝社交内卷”） 考●向●破●译 考向01 快速锁定题干限定的话题、场景与任务指令，避免偏题空泛 （2026·北京房山·二模）微写作。 经典作品总会引发不同的解读。比如，对于《红楼梦》而言，有人认为这是一部颂歌，也有人认为这是一部悲歌。对此，你有什么看法？请结合自己阅读经典作品的体会，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌。它歌颂大观园里儿女的才情灵性、真挚情谊与诗意生活，尽显人性美好；又悲叹家族由盛转衰、美好生命逐一陨落，道尽封建时代的宿命与无奈。经典本就意蕴多元，不同视角读出不同况味，也正是其恒久的魅力所在。 【解析】【审题】 材料设置了写作情境，核心是围绕《红楼梦》“是颂歌还是悲歌”的争议，结合自身阅读体会谈思考，核心是明确观点、言之成理，并非单纯复述作品情节。这里的“颂歌”可指向作品中美好人性、精致文化的赞美；“悲歌”可指向美好事物的消逝、封建家族的衰落，二者并非对立，可结合解读体现经典作品的多元内涵。 从写作要求看，需紧扣三个核心维度：一是“观点明确”，需明确表态倾向颂歌、悲歌，或二者兼具，不可模棱两可；二是“言之成理”，需结合阅读体会，简单关联作品细节支撑观点；三是“篇幅与禁忌”，不超过150字，不透露所在学校及个人信息，聚焦《红楼梦》的解读争议展开，不偏离核心。 【行文思路】 可遵循“亮观点—摆依据—做总结”的逻辑，简洁有力完成写作。开篇直接明确观点，如“我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌”；然后，结合阅读体会补充依据，如“它以细腻笔触歌颂宝黛真情与大观园的美好，是人性与诗意的颂歌；又以贾府兴衰、佳人离散，奏响封建时代的悲歌”；最后，简要总结，升华思考，如“这种双重特质，正是其经典之处，让每一次阅读都能读出不同的深意”，确保观点明确、言之成理、篇幅合规。 （25-26高三·北京朝阳·阶段检测）近年来，许多中小学都在开展戏剧节活动。但也有人认为：中学生没有必要举办戏剧节。对此，请说明你的观点和看法。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，不超过150字；不透露个人信息。 【答案】示例：我认为中学生举办戏剧节很有必要。戏剧节是素质教育的良好载体，学生排练、演绎剧目，既能深化对经典文本的理解，积累文学素养，又能锻炼表达、协作与临场应变能力。同时，戏剧节丰富了校园生活，缓解学业压力，助力学生全面发展，并非无用的课余活动。 【解析】【审题】明确写作情境：许多中小学都在开展戏剧节活动；争议焦点：中学生是否“有必要”举办戏剧节。理由要结合中学生身份、学业现状、戏剧特点，从有（无）助力其学习、成长等方面落脚；但要避免说“戏剧没用”。注意不超过150字，不透露个人信息。 【行文思路】直接点明观点：中学生有（无）必要举办戏剧节。然后分层阐述理由：如果认为有必要，可从教育价值、成长需求等角度说明必要性；如果选择没必要，可从时间成本、核心任务冲突、形式化风险等方面分析，证明“举办戏剧节”这一形式对大多数学生而言必要性不足。最后归纳结论，重申观点。 考点二 逻辑与论证构建 知●识●解●构 知识点 短篇幅闭环论证 论述类微写作的核心是在 150 字内构建一个观点明确、逻辑连贯、首尾呼应的微型论证闭环，避免逻辑断层、强加因果等常见谬误，让论证既紧凑又有说服力。 一、核心方法：三段式闭环论证结构 采用「观点句 → 理由阐释 → 回扣句」的固定结构，适配北京卷微写作的篇幅要求，清晰呈现逻辑链条： 观点句（开头 1 句）：直接回应任务，亮明核心观点，包含话题词与明确态度。 理由阐释（中间 2-3 句）：用 “逻辑词 + 具体理由” 支撑观点，可采用因果、对比、递进等逻辑关系，避免空泛说理。 回扣句（结尾 1 句）：呼应开头观点，回扣任务指令，完成论证闭环。 二、真题示例（2024-2026 北京卷微写作） ① 2026 年北京卷微写作（第 21 题）：社区劳动实践活动设计 高分示例： 我建议社区开展 “旧物改造工坊” 劳动实践活动。一方面，居民通过动手改造旧物，能切实体会劳动创造价值的乐趣，践行劳动教育；另一方面，改造后的物品可用于社区公共空间布置，还能传递环保理念，拉近邻里关系。这样的活动既贴合社区场景，又能让劳动实践落地生根。 ② 2025 年北京卷微写作（第 22 题）：为教师设计专属奖项 高分示例： 我建议设立 “微光育人奖”，表彰默默关注学生成长细节的教师。很多教师的付出并非轰轰烈烈，而是体现在课后谈心、作业批注等微小细节中，这些细节恰恰是学生成长的重要支撑。设立这个奖项，能让教师的隐性付出被看见，也能传递教育的温度与初心。 ③ 2024 年北京卷微写作（第 21 题）：评析 “朋友圈点赞” 现象 高分示例： 我认为，朋友圈点赞不应成为社交负担。点赞本是表达认可的轻松方式，但若过度在意点赞数量，就会陷入社交焦虑，反而失去了分享生活的意义。理性看待点赞，让社交回归真实松弛的状态，才能真正发挥社交平台的价值。 易错提醒 · 强加关系：强行给无关联的事物建立因果关系。 错误示例：“开展旧物改造活动，能彻底解决社区的环保问题。”（活动与 “解决环保问题” 无直接因果，属于强加关系） · 逻辑断层：观点与理由脱节，中间缺乏必要的逻辑衔接。 错误示例：“我建议设立‘微光育人奖’，因为教师很辛苦，这个奖项能让教师更开心。”（未解释 “微光育人” 与教师辛苦的关联，逻辑断裂） · 混淆关系类型：把并列关系、条件关系错误说成因果关系，或颠倒因果。 错误示例：“因为大家都在点赞，所以朋友圈点赞现象让社交变得复杂。”（“大家点赞” 是现象表现，不是社交变复杂的根本原因，混淆了因果关系） 考●向●破●译 考向01 用 “观点 + 论据 + 逻辑词” 搭建紧凑论证链条，清晰呈现因果、对比、转折等逻辑关系，避免强加因果、逻辑断层。 （2026·北京丰台·二模）近期，一名高三学生因学习受校内噪鹃干扰，请求拆除鸟巢。校长以一封公开信回应：理解你的急切，但我更希望你们能明白，教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。对校长的回应你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我十分赞同校长的看法。 高三学子备考心切，受鸟鸣干扰心情焦躁可以理解，但不能一味要求外界迁就自己。教育不止书本知识，更在于心性修炼与处世成长。生活难免有纷扰，学会包容、调适自我、与自然和周遭和谐相处，才是成长的必修课，也更契合教育育人的本质。 【解析】【审题】核心事件：高三学生因噪鹃影响学习要求拆鸟巢，校长主张学会与世界相处，而非让世界迁就自己。任务要求：发表明确观点，陈述合理理由，态度积极正向。立意方向：认同校长理念，从成长教育、包容心态、学会适应、磨砺心性等角度切入。表达规范：观点鲜明，条理清晰，语言简洁，不超150字，不出现个人及学校隐私信息。答题逻辑：先亮观点，再简要分析教育意义、个人成长与处世道理。 【行文思路】亮明观点：开篇直接表明赞同校长的教育理念，立场清晰明确。共情铺垫：先体谅高三学生备考压力大、易受干扰，体现辩证思考，不片面偏激。深层说理：点明教育不只是学习知识，更重在修身养心、适应外界环境。升华主旨：联系人生常态，懂得包容自律、平和处事，才是真正的成长，紧扣教育本质。把控字数：语言简洁凝练，条理通顺，严格控制在150字以内。 （2026·北京石景山·二模）日前，人民网发起“给AI取个好名字”全民征集活动，其中“智脑”“灵机”“芯力”三个名字居于前列，请任选其中一个谈谈你的看法。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】我选择“灵机”。此名兼具灵气与智慧，“灵”体现 AI 聪慧机敏、反应灵活，“机”契合智能机器、科技内核。名字文雅有古韵，又贴合人工智能聪慧迅捷的特点，简洁易懂、朗朗上口，既有传统文化韵味，又精准贴合 AI 智能灵动的特质，适配度很高。 【审题】本题属于观点评述类微写作题目，限定只能从智脑、灵机、芯力三个名称中任选其一作答。答题必须开篇亮出明确选择，形成清晰观点，不能模棱两可。要结合所选名字的字面含义、字词寓意，联系人工智能的功能特点展开分析说理。严格遵守字数限制，行文简洁条理清楚。 【行文思路】开篇直接表明自己选择的名字，亮出明确观点。接着拆解字词含义，结合人工智能智慧、智能、科技属性分析名字的妙处。再说明名字简洁好记、贴合AI特质、富有科技感与文化感。语言凝练，分层表意，收尾简洁，整体控制在150字以内。 拓展延伸——不同逻辑关系对应不同表达，让论证层次更清晰： 逻辑关系 高频逻辑词 适用场景 因果关系 因为…… 所以……、因此、究其原因 阐述现象背后的理由、影响 并列 / 递进 一方面…… 另一方面……、不仅…… 更…… 给出两个以上支撑观点的理由 对比 / 转折 反观、然而、与之相反 辩证分析现象的两面性 考点三 语境与表达适配 知●识●解●构 知识点 贴合场景，精准表达 论述类微写作的高分关键，在于语言表达与题目设定的场景、身份、对象、文体高度适配，避免脱离语境的空泛说理，做到 “写什么像什么，写什么达目的”。 2026 年北京卷微写作（第 21 题）：社区劳动实践活动建议 场景：社区公共活动、面向居民 适配要点：语言接地气、有号召力，重点说明活动的社区价值与参与方式，避免生硬说理。 高分示例：建议开展 “社区旧物改造工坊” 活动，居民可利用周末将旧衣物、旧纸箱改造成实用物品，既能动手践行环保，又能在互动中拉近邻里距离，让劳动变得温暖又有意义。 2025 年北京卷微写作（第 21 题）：国学社《论语》讲座公众号宣传语 场景：校园公众号、面向全校同学 适配要点：语言活泼有吸引力，突出讲座的实用价值（“生活智慧”），避免照搬 “《论语》是经典” 的空泛表述。 高分示例：《论语》不是晦涩的古文，而是藏着日常相处、情绪调节的生活智慧！来听国学社讲座，用古人的处世之道，点亮你的校园生活～ 2024 年北京卷微写作（第 22 题）：文化名人故乡旅游推荐语 场景：旅游推荐、面向游客 适配要点：语言兼具文化底蕴与感染力，突出名人文化与地域特色，避免干巴巴的介绍。 高分示例：走进鲁迅的故乡绍兴，青石板路藏着百草园的童趣，乌篷船摇着水乡的温柔，这里不仅是文学的摇篮，更是能让你读懂烟火与诗意的地方。 易错提醒 · 混淆场景语体：用同一种语言风格应对所有题目，忽略场景差异。 错误示例：给敬老院写宣传语时，用网络热词、书面化长句，忽略老年读者的理解习惯；写公众号宣传语时，语言过于生硬刻板，缺乏吸引力。 · 忽略对象差异：未根据写作对象调整语气与侧重点。 错误示例：给社区居民提活动建议时，语气像给老师写报告，缺乏亲和力；给同学写活动宣传语时，语言过于官方，难以引发共鸣。 · 脱离任务目的：只讲观点，不贴合题目设定的表达目标。 错误示例：写活动宣传语时，只谈 “劳动的意义”，不突出活动的参与价值；写奖项阐述理由时，只夸教师，不说明奖项的独特意义。 考●向●破●译 考向01 结合题目设定的身份、对象、场景，调整论述语气与侧重点，避免脱离语境的空泛说理。 （2026·北京房山·二模）微写作。 敬德书院有一副对联：上联为“集天地正气，砥砺涵养尊德性”，下联为“读古今文章，琢磨切磋道问学”。这副对联有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请你基于自己对这副对联感触最深的一点，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 这副对联对仗工整，意蕴深厚。上联立足修身，以天地正气涵养品德、砥砺心性；下联聚焦治学，借古今文章切磋研讨、探求学问。将尊德性与道问学相融，修身与读书并举，既含传统文化修身治学之道，又劝勉人涵养品格、勤学善思，极具教化意蕴。 【解析】【审题】 材料设置了写作情境，核心是解读敬德书院对联的“意蕴”与“艺术匠心”，需选取自己感触最深的一点展开短评，而非泛泛而谈。对联上下联各有侧重：上联侧重“修身立德”，以天地正气涵养品德；下联侧重“求学问道”，以古今文章切磋学问，二者相辅相成，彰显“立德与求学并重”的理念。 从写作要求看，需紧扣三个核心：一是“感触最深的一点”，不可面面俱到；二是“条理清晰、语言简洁”，不超过150字；三是“不透露个人及学校信息”，聚焦对联本身解读，无需额外延伸无关内容。 【行文思路】 可遵循“点题—析联—升华”的逻辑，简洁完成短评。开篇直接点出感触最深的一点，如“这副对联最触动我的，是立德与求学相辅相成的深刻意蕴”；接着，简要解析对应联句的内涵，结合“砥砺涵养”“琢磨切磋”等词，体现对联的匠心；最后，升华个人感悟，贴合书院育人理念，如“它启示我们，求学先立德，立德助求学，方为修身治学之道”，确保篇幅合规、逻辑连贯。 （2026·北京朝阳·二模）班级要推选优秀学生代表，有老师建议将“言谈举止优雅”增设入评选标准。对是否需要增设这条标准，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：我赞同增设这条标准。优秀学生代表不仅要成绩优异、品德端正，更要言行得体、举止优雅。言谈举止是个人素养的外在体现，代表班级整体风貌。增设该标准，能引导大家注重礼仪修养，涵养文明气质，树立正向榜样，营造文雅向上的班级氛围。 【解析】【审题】本题设置在班级推选优秀学生代表的具体情境中，核心议题是要不要把“言谈举止优雅”新增为评选标准。题目硬性要求必须亮出明确观点，不能态度含糊，同时要给出充足合理的理由，表述还要条理清晰。隐含写作要求是，论述要贴合中学生身份和班级评优的实际，围绕榜样作用、个人修养、评选公平、育人导向这些角度展开说理，不能脱离校园现实空谈道理。 【行文思路】首先，文章开头直接表明支持或反对增设标准的明确态度，开门见山，立场清晰。其次，中间部分分层阐述理由，如果支持，就从言谈举止体现个人修养、学生代表要做言行榜样、能引领班级文明风气几个角度展开；如果反对，就从评优应侧重学业品德与责任担当、举止优雅标准主观难量化、过度苛求外在会忽视内在品质几个角度说理。最后，用一句简短话语总结呼应观点，全程语言简洁得体，分层表达，严格控制字数在规定范围内。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·北京·高考真题）为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动？请说说理由。 要求：写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。不超过 150 字。 【答案】高分范文（适配 “任务拆解 + 闭环论证 + 场景适配” 三大考点） 我建议开展 “社区旧物改造工坊” 活动。同学们可在社区活动室，将居民捐赠的旧衣物、纸箱等改造成收纳盒、布垫等实用物品。一方面，动手改造的过程能让我们切实体会劳动创造价值的乐趣，践行劳动教育；另一方面，改造后的物品可用于社区公共空间布置，也能传递环保理念，拉近邻里关系，让半天的劳动实践既有意义又有温度。 【范文解析（对应三大核心考点）】 精准抓任务、亮观点：开头直接给出 “旧物改造工坊” 的具体活动方案，回应了 “设计活动 + 说明理由” 的核心任务，观点明确，不偏题、不空泛。 短篇幅闭环论证：采用 “观点→理由 1（劳动教育价值）→理由 2（社区与环保价值）→回扣” 的结构，用 “一方面…… 另一方面……” 串联逻辑，150 字内完成了完整的微型论证闭环。 贴合场景，精准表达：语言贴合 “社区劳动实践” 的场景，既突出了学生视角的劳动体验，也兼顾了社区公共价值，避免了脱离语境的空泛说理，同时符合 “条理清晰、理由充分” 的要求。 （2024·北京·高考真题）按要求完成下题。 微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。     要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：我认为“点赞”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。积极方面，点赞可以表达对他人内容的认可和支持，增强社交联系。然而，过度关注点赞数量可能滋长虚荣心和焦虑，甚至影响自我价值判断。我们应理性看待点赞，不应将其作为唯一的评价标准，更应注重内容的真实和内在价值。这样，才能在社交媒体中保持健康的心态。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料由微信“点赞”功能引出话题，如何看待“点赞”现象。对于“点赞”，有人关注数量，有人喜欢给他人点赞，省略号表示可以有其它观点。考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。对于“点赞”，我们可以持肯定观点，因为点赞，让我们融入网络，沟通他人，维系真情，传播真善美，既便捷又完美充当了“桥梁”，还传播着真善美，在生活中实在不可或缺。也可以持否定态度，如自己的随手一赞，习惯性一赞，是习惯成自然，是为了刷脸、刷存在感。“点赞”早已经超越了维系情感、交流沟通的范畴，打上了商业化的烙印，让人不堪其扰，是为他人作嫁衣裳。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。 写作思路：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“点赞”现象进行论述。写作时，可以首先表明自己的观点，“点赞既有积极的一面，也有需要警惕的一面”，然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，“积极方面，点赞可以增强社交联系，促进感情交流”，“消极方面，缺少真情流露，能滋长虚荣心和焦虑”等，最后总结观点，重申立场，“理性看待点赞，注重其内容和情感”。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。 【点睛】 （2023·北京·高考真题）微写作。 近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。 要求：理由充分，条理清晰。 【答案】示例： 我认为班级应该创建自己的微信公众号。微信公众号是一种便捷、流行的传媒方式，可以为班级提供更快速、便利的信息发布途径，促进班级文化建设，加强同学之间的沟通和互动，为同学们提供更多参与机会。还可以通过公众号记录学生成长，记录出勤情况，提高管理效率。此外，公众号也有助于增强班级凝聚力、树立班级形象。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：审题的关键是要找出写作的任务，“微信公众号成为信息传播的一种重要媒介”“但对是否需要创建，同学们意见不一”“请说明你的观点和理由”，可见题目是要求学生就班级是否需要创建微信公众号阐明自己的观点。考生需选择一种观点，并阐述理由。既然是不同意见，那就有以下三种情况：可以选择同意，班级需要创建自己的公众号；可以选择反对，班级不需要创建自己的公众号；也可以选择辩证思考，班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。理由要充分最好写两点到三点，此外注意语言表达要条理清晰。 写作思路：写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：先明确提出自己的观点——我认为班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。然后进行理由阐释：首先，说明创建公众号的好处，如方便交流和信息发布，通过互动增强班级凝聚力；然后提出应该注意的问题，如需安排专人运营维护，需确保内容的吸引力和实用性等。最后总结，创建班级公众号是有益的，但需要谨慎处理，确保公众号的创建能够助力学生成长和班级建设。 （2023·北京·高考真题）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： “墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝响，王荆公伟甚！ 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作 审题：审清题干要求是关键。（1）明确“短评”重在“评”，应以议论的表达方式为主，还要抒发“自己的感受”，写作主体性很强。（2）注意题材来源于“经典的文学作品”中“与花卉有关的场景”，因为是场景描写，所以文体可以是小说，也可以是诗歌、散文，作品古今中外皆可。小说如《红楼梦》中的“黛玉葬花”，堪称经典；诗歌如古代众多的“咏花诗”，如王安石的《梅花》、林逋的《山园小梅》、崔护的《题都城南庄》，等等。（3）短评要“写出作品名”，要有场景概述，可以点评场景描写的特点或人物在场景中体现出来的精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 写作思路：以王安石的《梅花》诗为例，先点明作者、篇名及关于梅花绽放的场景描写句，再用一句话指出该场景描写的艺术特点，然后结合诗句中的关键词“墙角”“凌寒”“独自”进行分析。分析不要落入俗套，不要就花论花，要由花到人，由表及里，最后表明自己阅读此诗的心理感受和情感态度。若以小说为例，写作思路亦然。短评可以采用“总——分——总”式结构，以展现清晰的逻辑思维。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $