第01讲 意象意境与情感指向精讲（复习讲义）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习讲义聚焦古代诗歌意象意境与情感指向核心考点，按“概念类型-特点概括-关联分析”逻辑构建知识体系，通过命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源四环节，帮助学生系统突破意象解读、意境概括及情感关联分析难点。 讲义创新融入群文比较阅读训练，结合教材经典作家强化教考衔接，通过“定位意象-还原语境-辨析内涵”解题范式培养思维能力，精选分层例题与三年真题，助力学生提升审美创造与文化自信，为教师把控复习节奏提供精准指导。

第01讲 意象意境与情感指向精讲 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 意象内涵的解读与把握 知识解构 知识点1 意象的概念与类型 知识点2 常见意象的象征义与情感指向 考向破译 考向01 准确解读诗歌中意象的内涵与作用 考点二 意境特点的感知与概括 知识解构 知识点1 意境的概念与构成 知识点2 意境特点的概括方法 考向破译 考向01 准确概括诗歌的意境特点 考点三 意象意境与情感指向的关联分析 知识解构 知识点1 意象组合与情感生成 知识点2 意境与情感的对应关系 考向破译 考向01 通过意象意境分析诗歌的情感指向 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 意象内涵的解读与把握 2024年北京卷第11题 要求准确理解诗歌中特定意象的内涵与作用，如2024年李贺《马诗》中“马”意象的多重内涵。命题常在意象的象征义、隐喻义上设置干扰项，考查对意象深层意蕴的把握。 意境特点的感知与概括 2023年北京卷第13题 要求整体感知诗歌的意境氛围，概括其特点。2023年杜甫诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联，考查对诗句意境与内涵的多重理解。 意象意境与情感指向的关联分析 2025年北京卷第13题 要求通过意象意境分析诗歌的情感指向。2024年要求结合诗句说明“美”“讥”“悲”三种情感如何通过“借题抒意”表达；2025年要求分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：意象意境与情感指向是古代诗歌阅读的核心考查内容，近三年北京卷均在此板块设题，分值12分。考查重点集中在三个方面：一是意象内涵的解读与把握——要求准确理解诗歌中特定意象的内涵、象征义及作用；二是意境特点的感知与概括——要求整体感受诗歌营造的氛围与境界；三是意象意境与情感指向的关联分析——要求通过意象意境的解读分析诗歌的情感内涵。选材以唐宋诗词为主，2024年开始出现组诗比较阅读，2025年进一步发展为三首咏史诗的群文比较，体现了“群文阅读”的命题趋势。设题形式为两道选择题和一道主观题，选择题侧重考查对诗歌内容的理解与赏析，主观题侧重考查对情感、意蕴的深度分析。常见设误类型为意象内涵误读、意境特点概括失当、情感指向判断偏差、手法判断错误等。 ►高考前沿：①比较阅读将成为常态。2024年李贺《马诗》组诗、2025年三首咏诸葛诗的比较阅读表明，北京卷越来越倾向于通过多篇作品的比较来考查学生的鉴赏能力。备考中应加强同一题材、同一诗人、同一意象的群诗训练。 ②教考衔接进一步强化。近三年试题多选用教材中的重点作家（杜甫、李贺）及经典作品，体现“回归课本”导向。如2024年李贺是教材重点诗人，2023年杜甫更是教材核心作家。备考应注重课内诗词的深度理解与课外迁移。 ③主观题的思辨深度持续提升。从2023年分析一联的多重意蕴，到2024年要求区分“美”“讥”“悲”三种情感的表达方式，再到2025年要求分别简述三首诗对同一人物的不同评价，命题对学生精准辨析与深度阐释的能力要求越来越高。 ④意象意境的考查将更加精细化。不仅要识别意象，还要分析意象的组合方式、意象的情感指向、意象与意境的关系。命题可能涉及意象的对比分析、意象群的综合解读等更高层次的要求。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 意象的概念与类型 知●识●解●构 知识点1 意象的概念与类型 意象是诗歌中融入了主观情感的客观物象，是诗人思想情感的载体。理解意象的内涵，是读懂诗歌的第一步。 意象可按来源分为以下类型： ①自然意象：日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等自然景物。如2024年李贺《马诗》其五“大漠沙如雪，燕山月似钩”中的“大漠”“沙”“燕山”“月”，共同营造了苍茫壮阔的边塞氛围。 ②人事意象：人物活动、生活场景、历史典故等。如2023年杜甫诗“乌皮几”——包着黑皮的小桌，既是实写诗人漂泊中的简陋家具，又暗示了诗人“思归”的心境。 ③神话意象：神话传说中的人物、事物。如2024年《马诗》其十“神骓泣向风”中的“神骓”（项羽的乌骓马），借神话色彩增强悲剧氛围。 知识点2 常见意象的象征义与情感指向 概积累常见意象的象征义，是准确解读意象内涵的基础 意象类别 常见意象 常见象征义与情感指向 植物类 松、柏 坚贞、高洁、长青。2022年杜甫《病柏》以病柏象征国运衰败 植物类 竹 虚心、气节、坚韧 植物类 梅 高洁、不屈、报春 植物类 菊 隐逸、高洁、傲霜 植物类 莲 高洁、出淤泥不染 植物类 柳 离别、思念（“折柳”送别） 动物类 马 人才、抱负、壮志未酬。2024年李贺《马诗》以马自喻，抒发怀才不遇-8 动物类 雁 思乡、传书、漂泊 动物类 杜鹃 悲苦、思归、哀怨 动物类 蝉 高洁、悲秋、短暂 自然类 月 思乡、怀人、永恒、孤独 自然类 水 时光流逝、愁思绵长 自然类 夕阳 迟暮、衰败、思念、苍凉。2025年薛能诗“隔溪遥见夕阳舂”-1 器物类 剑 壮志、才略、豪情。2025年胡安国诗“气如山涌剑横秋” 易错提醒 意象的象征义不是一成不变的，必须结合具体诗歌的语境来理解。同一意象在不同诗歌中可能有完全不同的情感指向。如“马”在李贺诗中象征怀才不遇的志士，在边塞诗中则可能象征军旅豪情。不可机械套用。 考●向●破●译 考向01 准确解读诗歌中意象的内涵与作用 【例题1】阅读下面的文字，完成下面小题。 严郑公宅同咏竹① 杜 甫 绿竹半含箨②，新梢才出墙。 色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 【注】①严郑公：即严武，曾封郑国公。此诗为杜甫在严武幕府中任职时所作。②含箨（tuò）：包着笋壳。③书帙（zhì）：书套。 【题目】下列对诗中意象的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．“绿竹”“新梢”写出了竹子的勃勃生机，暗含诗人对新生事物的赞赏。 B．“色侵书帙”写竹影映在书套上，以视觉意象表现竹子的茂密与清幽。 C．“阴过酒樽”写竹阴掠过酒杯，以触觉意象传达竹荫带来的凉爽之感。 D．“雨洗”“风吹”两句从视觉和嗅觉两个角度，写出了竹子的洁净与清香。 【答案】C 【解析】 本题考查对诗歌意象内涵与表达方式的准确解读。 A项正确。“绿竹半含箨，新梢才出墙”写新竹初生、嫩梢出墙的景象，“半含箨”“才出墙”准确捕捉了竹笋初绽、新梢生长的瞬间，意象中蕴含着鲜活的生命力，暗含诗人对新生事物的赞赏之情。 B项正确。“色侵书帙晚”写竹影映在书套上，天色仿佛也因此显得晚了。“色”是视觉意象，“侵”字写出竹影的浓密与蔓延，营造出清幽静谧的氛围。 C项错误。“阴过酒樽凉”写竹阴掠过酒杯，带来清凉之感。“阴”是视觉意象（竹影），“凉”是触觉感受，但选项中“以触觉意象传达”表述不准确——“阴”本身是视觉意象，诗人通过视觉所见（竹影）引发触觉感受（凉意），这是通感手法，而非“以触觉意象”写景。选项对意象类型的判断有误。 D项正确。“雨洗涓涓净”从视觉写雨后竹子的洁净，“风吹细细香”从嗅觉写风吹竹叶散发的清香，视觉与嗅觉结合，多角度展现了竹子的美好。 【例题2】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 【题目】下列对这首词意象意境的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．“驿外断桥边”以荒僻之地为背景，暗示梅花无人赏识的孤独处境。 B．“黄昏”“风雨”两个意象叠加，营造了凄冷、压抑的氛围，烘托梅花的愁苦。 C．“群芳”指春日里争奇斗艳的百花，与梅花形成对比，突出梅花的孤傲。 D．全词营造了凄婉哀怨的意境，表达了词人对自身命运彻底绝望的情感。 【答案】D 【解析】 本题考查对意象意境与情感指向的整体把握。 A项正确。“驿外”指驿站之外，本就偏僻；“断桥”更添荒凉破败之感。以如此荒僻之地为梅花开放之所，暗示梅花无人赏识、孤独寂寞的处境，这正是词人自身处境的写照。 B项正确。“黄昏”本就令人惆怅，“风雨”更添凄冷。两个意象叠加，营造了压抑、凄冷的氛围，以环境之恶劣烘托梅花（及词人）内心之愁苦。 C项正确。“无意苦争春，一任群芳妒”写梅花不屑与百花在春日争奇斗艳，任凭百花嫉妒。“群芳”与梅花形成对比——群芳争春是世俗的争宠，梅花不争是孤傲的风骨，对比中突出了梅花（及词人）的高洁与孤傲。 D项错误。全词确实营造了凄婉的意境，但词人通过梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达的是坚贞不屈、至死不渝的品格——即使被碾压成泥、化作尘土，梅花的清香依然如故。这体现了词人虽处逆境却绝不妥协的精神，而非“彻底绝望”。选项对情感指向的判断有误，属于情感误读。陆游一生主张北伐收复失地，屡遭排挤却至死不渝，这首咏梅词正是这种精神的写照。 【解题范式】 【步骤一】定位意象——找出选项所涉及的意象在诗中的具体位置。 【步骤二】还原语境——结合该意象所在的诗句及全诗主旨，理解其在特定语境中的含义。 【步骤三】辨析内涵——判断选项对意象内涵或意境情感的解读是否准确，是否与全诗的情感指向一致。 考点二 意境特点的感知与概括 知●识●解●构 知识点1 意境的概念与构成 意境是诗歌中意象群共同营造的整体艺术氛围和情感境界。它不是单个意象的简单相加，而是多个意象有机组合后产生的“整体大于部分之和”的艺术效果。 意境的构成包括三个层面： ①意象群：构成意境的具体物象。如“大漠”“沙”“燕山”“月”构成边塞意境。 ②氛围：意象群共同呈现的整体气氛，如苍茫、清冷、雄浑、婉约等。 ③情感基调：意境所蕴含的情感指向，如豪迈、悲凉、闲适、孤寂等。 知识点2 意境特点的概括方法 命概括意境特点，需要遵循以下路径： ①找意象：找出诗中描绘的主要意象。 ②感氛围：感受意象群共同营造的整体氛围。 ③定特点：用准确的词语概括意境特点（如“苍茫壮阔”“清冷幽静”“雄浑悲壮”等）。 ④悟情感：由意境特点领悟诗人的情感指向。 常见的意境特点概括词 类别 意境特点 典型特征 壮美类 雄浑壮阔、苍茫辽远、豪迈奔放 大漠、高山、长河、边塞 清美类 清幽静谧、空灵澄澈、恬淡闲适 山水、田园、月夜、竹林 悲美类 凄凉悲怆、萧瑟冷落、孤寂惆怅 秋风、落叶、夕阳、孤雁 婉美类 婉约细腻、缠绵悱恻、含蓄蕴藉 花间、闺怨、离愁、别绪 易错提醒 概括意境特点时，要注意区分“意境特点”与“情感类型”。意境特点是客观的氛围描述（如“苍茫”），情感类型是主观的情绪表达（如“孤寂”）。二者相关但不等同。 考●向●破●译 考向01 准确概括诗歌的意境特点 【例题3】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 晓行巴峡 王　维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪①行。 登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。 【注】①树杪：树梢。 【题目】同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) 【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。 【解析】 “清江”“浣衣的少女”“鸡鸣”“江面上舟船”“江岸远山”“山桥”等，这些美丽的景象，因为身在异乡，难免有思乡之愁。尤其是听到人们说着异乡方言，莺啼还是故乡声音的时候。幸得山水有许多的意趣，才能稍稍缓解他的离别之情。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，正好与人临于险境时之不安心声相撞击，产生惊惧之情，从而倍感凄楚，深味行路之难。“泪沾裳”，从而产生“怀士”之心，后悔何为而远离家乡，远离亲人，涉险至此。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森，”选用“玉露”“枫树林”等景物，“玉露”即白露，秋天，草木摇落，一篇萧条。“巫山巫峡”诗人所在，用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。 【例题4】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山园小梅（其一） 林 逋① 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 【注】①林逋（967—1028）：宋代诗人，隐居西湖孤山，终身不仕，以梅为妻、以鹤为子。 【题目】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．首联以“众芳摇落”衬托梅花不畏严寒的品性，“独暄妍”写出梅花在冬日里明丽绽放的姿态。 B．颔联是千古名句，“疏影”“暗香”从视觉和嗅觉两个角度写出梅花的清雅韵致，“水清浅”“月黄昏”以环境之清幽烘托梅之高洁。 C．颈联写“霜禽”“粉蝶”，“先偷眼”“合断魂”运用拟人手法，侧面烘托梅花的超凡脱俗、令人倾倒。 D．尾联写诗人与梅花“微吟相狎”，以“檀板”“金樽”代指世俗的欢宴，表达了对隐逸生活的满足和对世俗富贵的向往。 【答案】D 【解析】 本题考查对诗歌意象内涵与意境特点的整体把握。 A项正确。“众芳摇落”写百花凋零，以之衬托梅花在寒冬中“独暄妍”的明丽绽放，写出梅花不畏严寒的品性。“独”字突出其卓然不群。 B项正确。“疏影横斜”写梅枝稀疏、横斜的姿态，是视觉；“暗香浮动”写梅花幽香飘散，是嗅觉。“水清浅”“月黄昏”以清浅之水、黄昏之月作为环境背景，营造了清幽高洁的意境，烘托梅花的高雅。 C项正确。“霜禽”指霜中的禽鸟，“先偷眼”写鸟儿想靠近却又不敢、先偷偷看一眼，拟人化表现梅花的惊艳；“粉蝶如知合断魂”写粉蝶如果知道梅花的美丽，应该会神魂颠倒。两句从侧面以禽鸟和蝴蝶的反应烘托梅花之美。 D项错误。尾联“幸有微吟可相狎”写诗人在梅花前低声吟咏、与梅亲近的惬意；“不须檀板共金樽”写不需要檀板金樽的世俗欢宴。尾联表达了诗人对隐逸生活的满足和对世俗富贵的鄙弃，而非“对世俗富贵的向往”。选项对情感指向的判断完全相反，属于情感误读。 【解题范式】 【步骤一】梳理意象——找出诗中的主要意象（梅、水、月、霜禽、粉蝶等）。 【步骤二】感知氛围——感受意象群共同营造的氛围（清幽、高洁、孤傲）。 【步骤三】判断正误——判断选项对意境特点的概括和对情感指向的判断是否准确。 考点三 意象意境与情感指向的关联分析 知●识●解●构 知识点1 意象组合与情感生成 诗歌的情感不是直接说出的，而是通过意象的组合、意境的营造来间接传达的。理解意象如何组合、意境如何生成，是分析情感指向的关键。 意象组合的常见方式： ①并置式：多个意象并列呈现，共同烘托某种氛围。如“大漠沙如雪，燕山月似钩”——大漠、沙、燕山、月四个意象并置，共同营造边塞的苍茫。 ②递进式：意象层层推进，情感逐步加深。如《病柏》从柏树的繁茂写到衰败，再写到丹凤哀鸣、鸱鸮横行，情感从惋惜到悲愤逐步加深。 ③对比式：正反意象对比，强化情感表达。如美好的骏马意象与“无人”“谁为”的反问形成对比，强化了怀才不遇的悲慨。 知识点2 意境与情感的对应关系 意境与情感之间存在内在的对应关系 意境特点 常见情感指向 典型诗例 雄浑壮阔 豪迈、壮志、慷慨 边塞诗、咏史诗 苍凉悲壮 悲慨、忧愤、沉郁 杜甫《病柏》 清幽静谧 闲适、恬淡、隐逸 山水田园诗 凄清冷落 孤寂、愁苦、思乡 李贺《马诗》其十 婉约含蓄 缠绵、相思、感伤 闺怨诗、送别诗 考●向●破●译 考向01 通过意象意境分析诗歌的情感指向 【例题5】阅读下面的词，完成下面小题。 湘月 姜夔【1】 五湖旧约，问经年底事，长负清景？暝入西山，渐唤我、一叶夷犹【2】乘兴。倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷。中流容与【3】，画桡不点清镜。 谁解唤起湘灵，烟鬟雾鬓，理哀弦鸿阵。玉麈谈玄，叹坐客、多少风流名胜【4】。暗柳萧萧，飞星冉冉，夜久知秋信。鲈鱼应好，旧家乐事谁省。    注释：【1】姜夔：南宋词人。终生布衣，以清客身份转徙于权贵之门。宋孝宗淳熙十三年七月十六日，受邀与其他文人同游湘江。自度“湘月”词牌，写成此词。【2】夷犹：从容不迫。【3】容与：悠闲自得。【4】名胜：名士。 【题目】姜夔的词具有“清空”特色。请从意象选取、意境营造、思想情怀这三个角度中任选两个角度，说说本词是如何体现这一特色的。（6分） 【答案】在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。清月冷水，形成幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。 意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与，画桡不点清镜”一句，画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合，体现出一种幽远闲淡的情致。 在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清景？”说自己原与江湖相约，可是此约长时不得实现，辜负了江湖胜景，表现了姜夔崇尚自然超然物外的思想和清雅的情趣。 【解析】在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。作者选取清月冷水等意象，创设幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。 意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与”一句，船到中流，但见四周水平如镜，一片空明，真是美极静极，“画桡不点清镜”以虚写实，情景相生，成功地勾画出那种特有的优美环境和恬适的心境。画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合，体现出一种幽远闲淡的情致。 在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清景？”到太湖揽胜，早有所约，却一直未能成行，是什么给耽误了呢？词人为自己长年奔波劳碌，无暇亲近山川胜景而感到悔恨，反衬出这次出游的难能可贵，和作者对这次出游的重视，因而兴致勃勃。表现了姜夔崇尚自然超然物外的思想和清雅的情趣。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：咏史怀古　知识溯源：意象意境与情感指向的关联分析 一、（2025·北京卷，T13）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 T13．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。（6分） 【答案】①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。 ②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。 ③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 【详解】本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。 ①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。 ②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。 ③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。 题组二 情境设定：咏物抒怀　知识溯源：意象内涵的解读与把握、意象意境与情感指向的关联分析 二、（2024·北京卷，T11）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” T11．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ）（3分） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 【答案】11.D 【解析】本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。 D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知，《其十三》写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无法实现。 故选D。 题组三 情境设定：即事感怀　知识溯源：意境特点的感知与概括 三、（2023·北京卷，T13）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 T13.以下对诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 【答案】B 【解析】A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构。 C.“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应。 D.“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态。 故选B。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 意象意境与情感指向精讲 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 意象内涵的解读与把握 知识解构 知识点1 意象的概念与类型 知识点2 常见意象的象征义与情感指向 考向破译 考向01 准确解读诗歌中意象的内涵与作用 考点二 意境特点的感知与概括 知识解构 知识点1 意境的概念与构成 知识点2 意境特点的概括方法 考向破译 考向01 准确概括诗歌的意境特点 考点三 意象意境与情感指向的关联分析 知识解构 知识点1 意象组合与情感生成 知识点2 意境与情感的对应关系 考向破译 考向01 通过意象意境分析诗歌的情感指向 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 意象内涵的解读与把握 2024年北京卷第11题 要求准确理解诗歌中特定意象的内涵与作用，如2024年李贺《马诗》中“马”意象的多重内涵。命题常在意象的象征义、隐喻义上设置干扰项，考查对意象深层意蕴的把握。 意境特点的感知与概括 2023年北京卷第13题 要求整体感知诗歌的意境氛围，概括其特点。2023年杜甫诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联，考查对诗句意境与内涵的多重理解。 意象意境与情感指向的关联分析 2025年北京卷第13题 要求通过意象意境分析诗歌的情感指向。2024年要求结合诗句说明“美”“讥”“悲”三种情感如何通过“借题抒意”表达；2025年要求分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：意象意境与情感指向是古代诗歌阅读的核心考查内容，近三年北京卷均在此板块设题，分值12分。考查重点集中在三个方面：一是意象内涵的解读与把握——要求准确理解诗歌中特定意象的内涵、象征义及作用；二是意境特点的感知与概括——要求整体感受诗歌营造的氛围与境界；三是意象意境与情感指向的关联分析——要求通过意象意境的解读分析诗歌的情感内涵。选材以唐宋诗词为主，2024年开始出现组诗比较阅读，2025年进一步发展为三首咏史诗的群文比较，体现了“群文阅读”的命题趋势。设题形式为两道选择题和一道主观题，选择题侧重考查对诗歌内容的理解与赏析，主观题侧重考查对情感、意蕴的深度分析。常见设误类型为意象内涵误读、意境特点概括失当、情感指向判断偏差、手法判断错误等。 ►高考前沿：①比较阅读将成为常态。2024年李贺《马诗》组诗、2025年三首咏诸葛诗的比较阅读表明，北京卷越来越倾向于通过多篇作品的比较来考查学生的鉴赏能力。备考中应加强同一题材、同一诗人、同一意象的群诗训练。 ②教考衔接进一步强化。近三年试题多选用教材中的重点作家（杜甫、李贺）及经典作品，体现“回归课本”导向。如2024年李贺是教材重点诗人，2023年杜甫更是教材核心作家。备考应注重课内诗词的深度理解与课外迁移。 ③主观题的思辨深度持续提升。从2023年分析一联的多重意蕴，到2024年要求区分“美”“讥”“悲”三种情感的表达方式，再到2025年要求分别简述三首诗对同一人物的不同评价，命题对学生精准辨析与深度阐释的能力要求越来越高。 ④意象意境的考查将更加精细化。不仅要识别意象，还要分析意象的组合方式、意象的情感指向、意象与意境的关系。命题可能涉及意象的对比分析、意象群的综合解读等更高层次的要求。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 意象的概念与类型 知●识●解●构 知识点1 意象的概念与类型 意象是诗歌中融入了主观情感的客观物象，是诗人思想情感的载体。理解意象的内涵，是读懂诗歌的第一步。 意象可按来源分为以下类型： ①自然意象：日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等自然景物。如2024年李贺《马诗》其五“大漠沙如雪，燕山月似钩”中的“大漠”“沙”“燕山”“月”，共同营造了苍茫壮阔的边塞氛围。 ②人事意象：人物活动、生活场景、历史典故等。如2023年杜甫诗“乌皮几”——包着黑皮的小桌，既是实写诗人漂泊中的简陋家具，又暗示了诗人“思归”的心境。 ③神话意象：神话传说中的人物、事物。如2024年《马诗》其十“神骓泣向风”中的“神骓”（项羽的乌骓马），借神话色彩增强悲剧氛围。 知识点2 常见意象的象征义与情感指向 概积累常见意象的象征义，是准确解读意象内涵的基础 意象类别 常见意象 常见象征义与情感指向 植物类 松、柏 坚贞、高洁、长青。2022年杜甫《病柏》以病柏象征国运衰败 植物类 竹 虚心、气节、坚韧 植物类 梅 高洁、不屈、报春 植物类 菊 隐逸、高洁、傲霜 植物类 莲 高洁、出淤泥不染 植物类 柳 离别、思念（“折柳”送别） 动物类 马 人才、抱负、壮志未酬。2024年李贺《马诗》以马自喻，抒发怀才不遇-8 动物类 雁 思乡、传书、漂泊 动物类 杜鹃 悲苦、思归、哀怨 动物类 蝉 高洁、悲秋、短暂 自然类 月 思乡、怀人、永恒、孤独 自然类 水 时光流逝、愁思绵长 自然类 夕阳 迟暮、衰败、思念、苍凉。2025年薛能诗“隔溪遥见夕阳舂”-1 器物类 剑 壮志、才略、豪情。2025年胡安国诗“气如山涌剑横秋” 易错提醒 意象的象征义不是一成不变的，必须结合具体诗歌的语境来理解。同一意象在不同诗歌中可能有完全不同的情感指向。如“马”在李贺诗中象征怀才不遇的志士，在边塞诗中则可能象征军旅豪情。不可机械套用。 考●向●破●译 考向01 准确解读诗歌中意象的内涵与作用 【例题1】阅读下面的文字，完成下面小题。 严郑公宅同咏竹① 杜 甫 绿竹半含箨②，新梢才出墙。 色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 【注】①严郑公：即严武，曾封郑国公。此诗为杜甫在严武幕府中任职时所作。②含箨（tuò）：包着笋壳。③书帙（zhì）：书套。 【题目】下列对诗中意象的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．“绿竹”“新梢”写出了竹子的勃勃生机，暗含诗人对新生事物的赞赏。 B．“色侵书帙”写竹影映在书套上，以视觉意象表现竹子的茂密与清幽。 C．“阴过酒樽”写竹阴掠过酒杯，以触觉意象传达竹荫带来的凉爽之感。 D．“雨洗”“风吹”两句从视觉和嗅觉两个角度，写出了竹子的洁净与清香。 【例题2】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 【题目】下列对这首词意象意境的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．“驿外断桥边”以荒僻之地为背景，暗示梅花无人赏识的孤独处境。 B．“黄昏”“风雨”两个意象叠加，营造了凄冷、压抑的氛围，烘托梅花的愁苦。 C．“群芳”指春日里争奇斗艳的百花，与梅花形成对比，突出梅花的孤傲。 D．全词营造了凄婉哀怨的意境，表达了词人对自身命运彻底绝望的情感。 【解题范式】 【步骤一】定位意象——找出选项所涉及的意象在诗中的具体位置。 【步骤二】还原语境——结合该意象所在的诗句及全诗主旨，理解其在特定语境中的含义。 【步骤三】辨析内涵——判断选项对意象内涵或意境情感的解读是否准确，是否与全诗的情感指向一致。 考点二 意境特点的感知与概括 知●识●解●构 知识点1 意境的概念与构成 意境是诗歌中意象群共同营造的整体艺术氛围和情感境界。它不是单个意象的简单相加，而是多个意象有机组合后产生的“整体大于部分之和”的艺术效果。 意境的构成包括三个层面： ①意象群：构成意境的具体物象。如“大漠”“沙”“燕山”“月”构成边塞意境。 ②氛围：意象群共同呈现的整体气氛，如苍茫、清冷、雄浑、婉约等。 ③情感基调：意境所蕴含的情感指向，如豪迈、悲凉、闲适、孤寂等。 知识点2 意境特点的概括方法 命概括意境特点，需要遵循以下路径： ①找意象：找出诗中描绘的主要意象。 ②感氛围：感受意象群共同营造的整体氛围。 ③定特点：用准确的词语概括意境特点（如“苍茫壮阔”“清冷幽静”“雄浑悲壮”等）。 ④悟情感：由意境特点领悟诗人的情感指向。 常见的意境特点概括词 类别 意境特点 典型特征 壮美类 雄浑壮阔、苍茫辽远、豪迈奔放 大漠、高山、长河、边塞 清美类 清幽静谧、空灵澄澈、恬淡闲适 山水、田园、月夜、竹林 悲美类 凄凉悲怆、萧瑟冷落、孤寂惆怅 秋风、落叶、夕阳、孤雁 婉美类 婉约细腻、缠绵悱恻、含蓄蕴藉 花间、闺怨、离愁、别绪 易错提醒 概括意境特点时，要注意区分“意境特点”与“情感类型”。意境特点是客观的氛围描述（如“苍茫”），情感类型是主观的情绪表达（如“孤寂”）。二者相关但不等同。 考●向●破●译 考向01 准确概括诗歌的意境特点 【例题3】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 晓行巴峡 王　维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪①行。 登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。 【注】①树杪：树梢。 【题目】同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) 【例题4】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山园小梅（其一） 林 逋① 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 【注】①林逋（967—1028）：宋代诗人，隐居西湖孤山，终身不仕，以梅为妻、以鹤为子。 【题目】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．首联以“众芳摇落”衬托梅花不畏严寒的品性，“独暄妍”写出梅花在冬日里明丽绽放的姿态。 B．颔联是千古名句，“疏影”“暗香”从视觉和嗅觉两个角度写出梅花的清雅韵致，“水清浅”“月黄昏”以环境之清幽烘托梅之高洁。 C．颈联写“霜禽”“粉蝶”，“先偷眼”“合断魂”运用拟人手法，侧面烘托梅花的超凡脱俗、令人倾倒。 D．尾联写诗人与梅花“微吟相狎”，以“檀板”“金樽”代指世俗的欢宴，表达了对隐逸生活的满足和对世俗富贵的向往。 【解题范式】 【步骤一】梳理意象——找出诗中的主要意象（梅、水、月、霜禽、粉蝶等）。 【步骤二】感知氛围——感受意象群共同营造的氛围（清幽、高洁、孤傲）。 【步骤三】判断正误——判断选项对意境特点的概括和对情感指向的判断是否准确。 考点三 意象意境与情感指向的关联分析 知●识●解●构 知识点1 意象组合与情感生成 诗歌的情感不是直接说出的，而是通过意象的组合、意境的营造来间接传达的。理解意象如何组合、意境如何生成，是分析情感指向的关键。 意象组合的常见方式： ①并置式：多个意象并列呈现，共同烘托某种氛围。如“大漠沙如雪，燕山月似钩”——大漠、沙、燕山、月四个意象并置，共同营造边塞的苍茫。 ②递进式：意象层层推进，情感逐步加深。如《病柏》从柏树的繁茂写到衰败，再写到丹凤哀鸣、鸱鸮横行，情感从惋惜到悲愤逐步加深。 ③对比式：正反意象对比，强化情感表达。如美好的骏马意象与“无人”“谁为”的反问形成对比，强化了怀才不遇的悲慨。 知识点2 意境与情感的对应关系 意境与情感之间存在内在的对应关系 意境特点 常见情感指向 典型诗例 雄浑壮阔 豪迈、壮志、慷慨 边塞诗、咏史诗 苍凉悲壮 悲慨、忧愤、沉郁 杜甫《病柏》 清幽静谧 闲适、恬淡、隐逸 山水田园诗 凄清冷落 孤寂、愁苦、思乡 李贺《马诗》其十 婉约含蓄 缠绵、相思、感伤 闺怨诗、送别诗 考●向●破●译 考向01 通过意象意境分析诗歌的情感指向 【例题5】阅读下面的词，完成下面小题。 湘月 姜夔【1】 五湖旧约，问经年底事，长负清景？暝入西山，渐唤我、一叶夷犹【2】乘兴。倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷。中流容与【3】，画桡不点清镜。 谁解唤起湘灵，烟鬟雾鬓，理哀弦鸿阵。玉麈谈玄，叹坐客、多少风流名胜【4】。暗柳萧萧，飞星冉冉，夜久知秋信。鲈鱼应好，旧家乐事谁省。    注释：【1】姜夔：南宋词人。终生布衣，以清客身份转徙于权贵之门。宋孝宗淳熙十三年七月十六日，受邀与其他文人同游湘江。自度“湘月”词牌，写成此词。【2】夷犹：从容不迫。【3】容与：悠闲自得。【4】名胜：名士。 【题目】姜夔的词具有“清空”特色。请从意象选取、意境营造、思想情怀这三个角度中任选两个角度，说说本词是如何体现这一特色的。（6分） 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：咏史怀古　知识溯源：意象意境与情感指向的关联分析 一、（2025·北京卷，T13）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 T13．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。（6分） 题组二 情境设定：咏物抒怀　知识溯源：意象内涵的解读与把握、意象意境与情感指向的关联分析 二、（2024·北京卷，T11）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” T11．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ）（3分） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 题组三 情境设定：即事感怀　知识溯源：意境特点的感知与概括 三、（2023·北京卷，T13）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 T13.以下对诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $