课时分层检测(六) 精准分析情节结构——梳理文脉，扣住技巧（Word试题版）-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

**基本信息** 以散文《此刻是春天》为素材，聚焦情节结构分析，通过选择与主观题结合，训练学生梳理文脉、解读人物情感及艺术手法的能力，适配高中语文一轮复习对文本深度分析的需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|2题/6分|内容理解、艺术特色分析|选项设置区分度高，聚焦细节与主题关联| |主观题|2题/14分|人物情感解读、情节作用分析|问题设计有层次，从具体情感到整体构思，注重辩证思维与文本细读|

课时分层检测（六）精准分析情节结构——梳理文脉，扣住技巧 阅读下面的文字，完成下面小题。 此刻是春天（节选） 卢思浩 ①“春晖，有件事，到时候你得帮我个忙。” ②“行啊，”我说，“什么事?” ③听我这么说后，王福生点了点头，说：“到时候你就知道了。” ④最后一次见到他的时候，他已经躺在了医院里。 ⑤我路过匆匆忙忙的人群，走向医院五楼的病房。 ⑥刘翠青一眼就看到了我，挤出笑容跟我打招呼，说：“你来啦。”这时候王福生也看到了我，抬起一只手想要跟我打招呼。我站到他病床边的时候，看到他干瘪的手臂上有许多吊针留下的痕迹，处处是乌青。他冲我点了点头，努力想要坐起身，我连忙升起病床，看着眼前的王福生，觉得他就像是一只刚出生的小猫，是那么脆弱。我问： ⑦“感觉怎么样?” ⑧只不过几天过去，他的声音就变得很苍老，他说：“病来如山倒，我现在是连独立上厕所都做不到了，今天咱俩要是下棋，我可就要输给你了。” ⑨我看着他的表情，知道他是想要缓和气氛，可他越是这么说，我越是觉得难过。疾病不仅能带走一个人的健康，也能带走一个人的尊严。这时候他又说：“翠青就是藏不住事，你今天请假来的吧?” ⑩我摇摇头告诉他：“如果我今天没能来，才是会后悔一辈子的事情。” ⑪王福生看着窗外，说：“不知道院里的秋菊开得好不好。” ⑫“它们很好，每一朵花都很好，”刘翠青边说边拿出手机，说，“你看，我昨儿拍的视频，手机我可比你会用。” ⑬“这一次你比我先看到了。” ⑭我在病房门口的座位上坐了会儿，看着眼前人来人往，听着周围的声音，觉得眼前的景象怎么也无法让人理解。等我回到病房的时候，王福生已经醒了，他一看到我，就对刘翠青说：“你去给我买点糖吧，不知道为什么，突然很想吃点甜的。” ⑮我一愣，接着说：“那我去买。” ⑯刘翠青却拉住了我，说：“你不知道他最喜欢吃什么。” ⑰王福生一直看着刘翠青的背影消失在门口，才缓缓回过头对我说：“前两天你翠青姨告诉我，她路过产科，看到那里有个孩子刚出生，孩子的家人正因为开心流眼泪。我们都跟医院很熟了，医院里就是这样，有许多哭声，但也有人是因为好消息流泪的。” ⑱然后他把手轻轻搭在我手上，说：“你怎么样?这两天有遇到什么开心的事情吗?” ⑲我一时间不知道应该说什么，这些天我没有去什么特别的地方，也没有做什么特别的事，最后我脑海里浮现出的是前阵子发生的一件小事： ⑳“夏天的时候，我又去了之前跟雨桐常去的餐馆，也就是我前阵子跟你提到过的餐馆。老板跟我已经很熟悉了，他还多送了我一个茶叶蛋。那天，他闺女就坐在柜台前边的座位上画画，画了彩虹给我看。等我走出餐馆的时候，真的看到了一道彩虹，我拉着那个小朋友出门看彩虹，告诉她，她画里的彩虹跟真的一模一样。” ㉑那天我真的见到了彩虹，那道彩虹真的和她笔下的一模一样。 ㉒“老板人真的很不错，”我接着说，“你们肯定投缘。” ㉓王福生说：“不过那家餐馆做的菜，肯定没有翠青做的好吃。” ㉔“那当然了。”我的声音出乎意料地干涩，我不敢直视王福生的眼神，假装不经意看向窗外。 ㉕“人活着，就会遇到难过的事，但就像开心一样，开心不会是永远的，难过也是。” ㉖我静静听着，明白了他的用意，认真地点了点头。 ㉗“前几天，我跟你说，有个忙你得帮我，现在差不多是时候了。”王福生接着说，说完他示意有东西藏在他的枕头后头，我轻轻抬起枕头，发现里面是一封信和一沓明信片，我数了一下，明信片总共有三十四张。他让我把信打开，我看到上面的话，鼻子一酸，眼泪就流了下来。那封信上的话很简短，我看着上面的笔迹，一笔一画工工整整，写得很认真，字迹也很有力。 ㉘“本来是想让你看看，你读的书比我多，我想着说不定还能一起改一改，我有许许多多的事情能说给你听，不过这两天我躺在病床上想了又想，觉得这样就很好。” ㉙我告诉王福生，那是我读过的最好的一封信，读过的最好的文字。我的回答没有半点假话，如果你能看到那封信，你一定会跟我有一样的想法，我们读过的书越多，我们读到的故事越多，就越会明白：爱这件事，只需要白描，不需要修饰。 ㉚王福生的脸上是类似于幸福的笑容，他看了会儿窗外，回过头的时候说：“你能这么说，我就更放心了。所以现在需要你帮的是另一个忙，想想身边人都是我这把年纪，也只有你最合适。这一路上我能做的都做了，想做的也都尝试了，也没那么怕死了。我病了很久，慢慢地，死也就跟老朋友没什么两样了。只是 …… ” ㉛说到这里，王福生停顿了很久，我抬头看着王福生，王福生也看着我，再开口时他的声音突然变得有些沙哑，语调也变得很慢： ㉜“我离开以后，翠青一定会搬回刘家村的，到时候你多去看看她。她总说我不喜欢这里，其实她也一样不喜欢，要不是因为我，她才不愿意待在这儿。翠青也喜欢花，跟我一样喜欢，以前每次花开的时候，我都会叫上她一起看。我答应过她，每一年都要给她种上一粒新的种子，让院子里开一朵新的花。这件事就交给你了。还有，那些明信片，我也交给你了。” ㉝我握紧王福生的手，缓慢又郑重地点了点头。 ㉞“我知道你不会忘的。”王福生说着又给了我一个笑容。后来我回忆起那天的景象，总会首先想起王福生的笑容，我最后离开病房的时候，他也是笑着和我告别的，他明明不是一个爱笑的人。 ㉟下午三点，刘翠青回到病房，我知道剩下的时间应该让他们单独相处。我告诉他们我还有事，明天我一定会再来看他。在我转身离开前，王福生笑着说：“春晖，象棋的棋子就那么多，每个棋子的走法都是固定的，棋盘也就只有那么大，但它们组合在一起，就是精彩的棋局了。” ㊱那是我最后一次跟王福生说话。 附：王福生写给刘翠青的明信片 翠青，你看啊，今年的花又盛开了，开得很好。祝你六十七岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 王福生 2018年8月27日 翠青，你看啊，今年的花又盛开了，开得很好。祝你六十八岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 王福生 2019年8月27日 …… 翠青，你看啊，今年的花又盛开了，开得很好。祝你一百岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 王福生 2051年8月27日 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中王福生多次提及下棋、秋菊等内容，既呼应了他与李春晖的过往相处，又以生活化的细节勾勒出他对生活的热爱。 B. 刘翠青拍摄秋菊视频、照顾生病的王福生等情节，体现了她细心体贴的性格，也侧面烘托出二人相濡以沫的深厚感情。 C. 李春晖以轻松温暖的日常小事缓和病房中的压抑氛围，同时表达对生活中细微美好的珍视，并给予王福生心灵的慰藉。 D. 结尾王福生关于象棋的比喻，将人生比作固定走法的棋局，暗示命运早已注定，体现出他面对死亡时坦然积极的心态。 2. 关于文中“王福生将信和明信片交给春晖”的情节，下列分析中不正确的一项是（ ） A. 王福生“本想一起修改”信的内容，而信件最终却保持原貌，凸显出他对情感的珍视，以及他对春晖的信任。 B. 明信片承载了王福生对与刘翠青“每年种新花”约定的牵挂，这份嘱托让二人之间的深厚情意更显真切。 C. 王福生选择以明信片为嘱托的载体，是因为明信片可长久留存，也暗含着他想让自己的生活痕迹延续的心愿。 D. 三十四张明信片与王福生对生命的体悟相呼应，让“传递生活美好”的嘱托兼具了情感的厚度与生命的深度。 3. 王福生明明“不是一个爱笑的人”，却在与春晖相处的最后时光里多次微笑，这种“微笑” 背后蕴含着怎样的情感与用意?请结合文本具体分析。 4. 文中王福生提及产科新生儿的啼哭、春晖讲述小女孩画彩虹的巧合等情节，这些看似与主线叙事无关的“闲笔”是否多余?请结合文本，谈谈你的看法。 课时分层检测（六）精准分析情节结构——梳理文脉，扣住技巧 【1~4题答案】 【答案】1. D 2. C 3. ①缓和压抑氛围，慰藉他人。王福生病重卧床，病房氛围沉重，他的微笑是对身边人的体谅。比如见到春晖时努力微笑、谈及下棋输了时的调侃式微笑，都是为了冲淡悲伤，不让春晖因自己的病情而过度难过，体现了他的善良与体贴。 ②放心托付，卸下牵挂的释然。当春晖称赞他的信、郑重答应照顾翠青和种花的托时，他确认春晖会替自己完成对妻子的承诺，将牵挂的人托付给可靠的人，内心的担忧得以放下，是卸下重担后的释然。 ③坦然面对生死，传递力量的从容。王福生直言“死也就跟老朋友没什么两样了”，最后告别时仍笑着叮嘱春晖。这份微笑是他面对死亡的从容，既不想让自己的离去成为他人的负担，也想用积极的姿态传递难过不会永远的信念，给予身边人直面生活的力量。 ④对亲人、朋友的不舍。尤其是与春晖告别时的微笑，是不想让离别充满悲伤，用坚强的姿态掩饰内心对刘翠青的牵挂、对生活的眷恋，让身边人能平静接受他的离开。 4. 示例一：我认为这些情节需要保留。 ①舒缓叙事节奏，主线围绕王福生的重病、嘱托展开，节奏沉重压抑，但新生儿啼哭、彩虹巧合等情节，为紧张的叙事注入了温情与松弛感，避免了故事陷入单一的悲伤基调。 ②丰富人物形象，这些情节让王福生的形象更立体，他即便身处病痛，仍能关注到他人的喜悦，体现出他对生活的热爱与善良的底色：春晖分享的温暖小事，也让两人之间的情感联结更自然真挚。 ③凸显主题，传递对生命的哲思，新生儿的“新生喜悦”、彩虹的“纯粹美好”与病房的压抑、病痛的沉重形成鲜明对比，具象化了对生活美好的珍视与传递的主题表达。 示例二：我认为这些情节不需要保留。 ①这些情节打断了核心叙事节奏，偏离主线逻辑。这些情节穿插在病房嘱托关键环节，打破了连贯叙事，导致叙事拖沓。 ②这些情节对人物塑造作用甚微，冗余且重复。王福生的从容通透、李春晖的温暖重情，已分别通过相关情节充分体现。这些闲笔未增添人物性格维度、深化人物情感。 ③这些情节对主题表达无必要支撑，反而分散焦点。通过王福生的书信、明信片嘱托等核心情节已能充分凸显本文主题，而这些情节即便删除，王福生的坦然、牵挂与信念仍能通过其言行清晰传递。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了生命终章里的温情与豁达。通过病房对话、明信片嘱托等细节，展现了王福生面对死亡的从容与对妻子的深情。作者巧妙运用“秋菊”“象棋”等意象，将生命脆弱与永恒并置，形成强烈张力。“闲笔”的穿插更丰富了文本层次，使生死主题更具生活质感。结尾明信片的设计尤为动人，用未来时态的祝福消解了死亡的沉重，体现了“爱是白描”的深刻主题。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“暗示命运早已注定”错误，王福生将人生比作象棋，并非强调命运不可改变，而是表达尽管生命有限、规则既定，但仍可以活出精彩，体现的是他对生命的积极理解与从容面对死亡的态度。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“暗含着他想让自己的生活痕迹延续的心愿”错误，文中明信片更多是作为对刘翠青的承诺的延续，是情感的寄托，并未体现王福生有意延续自己的生活痕迹。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析人物形象思想情感的能力。 ①王福生手臂乌青遍布，“连独立上厕所都做不到”，病房氛围沉重，他努力微笑，还调侃。重病之人脆弱伤感，其微笑与调侃，是不想让亲友因自己的病情难过，体现了他体谅他人、不愿传递负面情绪的善良与体贴。 ②春晖称赞他的信，并答应照顾翠青、种花后，他“脸上是类似于幸福的笑容”。王福生最牵挂的是刘翠青，当确认春晖会替自己完成承诺后，微笑是卸下重担后的释然与安心。 ③王福生直言“死也就跟老朋友没什么两样了”，最后告别时笑着说话。微笑是他面对死亡的从容姿态，用积极的微笑传递直面生活的力量。 ④王福生告别时仍笑着目送春晖，这种微笑是一种反向掩饰，用坚强的姿态掩盖内心对妻子、对生活的深深眷恋，避免离别充满悲伤，让身边人能平静接受他的离开。 【4题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 示例一：我认这些情节需要保留。 ①文中情节围绕重病、嘱托、离别展开，基调沉重压抑，叙事节奏紧张。新生儿啼哭、小女孩画彩虹是温暖、轻快的片段，穿插能打破单一的悲伤基调，为故事注入温情与松弛感，让叙事张弛有度。 ②王福生重病中仍关注产科新生儿的喜悦，体现他即便身处苦难，仍能感知生活美好、心怀善意的底色，让形象更立体。春晖分享彩虹的小事，让两人的对话从“嘱托”的沉重话题转向温暖回忆，让两人的情感联结更自然真挚。 ③新生儿的“新生”、彩虹的“美好”与病房的“压抑”、病痛的“沉重”形成鲜明对比，将抽象的生活总有美好转化为具体场景，这些情节让珍视生活美好、传递温暖与信念的主题更具象。 示例二：我认为这些情节不需要保留。 ①文本情节是王福生向春晖托付后事，过程需要连贯、紧凑。新生儿啼哭、彩虹故事穿插在“嘱托”环节，打破了连贯逻辑，导致叙事分散，削弱了嘱托场景的情感张力。 ②王福生从容面对生死是通过台词、书信细节体现，新生儿情节未增添新的性格维度。春晖重情重义是通过赴约、答应托付凸显，彩虹故事未深化其情感特质，属于闲笔。 ③通过王福生的书信、明信片、临终嘱托等情节已凸显坦然面对生死、传递牵挂与生活信念的主题。这些“闲笔”与核心情节无必然关联，删除后，王福生的形象、故事的主题仍能通过核心情节清晰传递，且不会分散读者对亲情、承诺、生死哲思的关注。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $