河北省保定市定州市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，请考生将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5．考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分 （1-2题 13分） 河北风光，美在四季。为了让同学们了解河北，爱上河北，学校在暑假开展了主题研学活动，请你参与。 1．为宣传此次研学活动，宣传员小冀搜集整理了一些资料，请你帮他完善。（10分） 这是一片山河壮丽、风光秀美的土地。大自然的鬼斧神工在这里演绎出万千气象。河北是全国唯一兼具海滨、高原、山地、丘陵、盆地、平原等地貌的省份，是浓缩的“国家地理读本”。太行山，绵延千里，巍峨耸立。燕山，色彩斑斓，奇峰迭起。塞罕坝，被誉为“水的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”。七大水系，碧波荡漾，川流不息。渤海湾，潮落潮起，鸥飞燕翔。山海关巨龙入海，雄伟壮观。这也是一片历史悠久、文化厚重、承载未来的土地。200万年前，泥河湾，留存了东方人类最早的甲（痕迹/足迹）。5000年前，涿鹿城，黄帝、炎帝、蚩尤在这里“合符”会盟，做出了走向文明融合的历史（jué zé）。海阔春潮涌，风劲再（yáng fān）。新时代，科技赋能，智慧涌流，燕赵儿女必将开辟更加绚丽的历史篇章，创造乙（别具一格/特立独行）的燕赵文化。 （1）给文段中加着重号的词语注音。（2分） ①演绎（ ） ②巍峨（ ） （2）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（jué zé）___________ ②（yáng fān）___________ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：___________ 乙：___________ （4）文段中的“延”字按照部首查字法，应先查部首，再查___________画。（2分） （5）从造字角度看，“赋”为形声字，形旁是___________，表其本义与财物相关。“赋能”中“赋”取___________（①铺陈②授予，给予）（填序号）的含义，指科技助力河北发展。（2分） 2．班委会征集“活力河北”宣传推介材料，请你补全征稿启事。（3分） 征稿启事 为完善“活力河北”宣传推介内容，现面向全班同学 （1） ，具体事宜如下： 1．以文字形式，展现河北的开放与生机； 2．内容真实，文字优美，不得抄袭； 3．优秀作品将入选班级宣介活动展播； 4． （2） 为2026年6月20日。 欢迎同学们踊跃投稿，共同为宣传家乡贡献力量！ （3） 2026年6月8日 第二部分 （3~19题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共5分） 3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（5分） 中华传统文化中，“和”的思想源远流长。走进古代诗文，我们处处可以感受到“和”的精神内核。 《诗经·关雎》中“ ① ，琴瑟友之”一句，体现了人与人的和谐相悦；陶渊明在《桃花源记》中描绘“阡陌交通， ② ”，展现了一幅人与自然和谐共生的理想图景；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间， ③ ”的慨叹，蕴含着对天下苍生和谐安居的深切期盼；《虽有嘉肴》中以“学然后知不足， ④ ”点明教与学相生共长之和，提醒我们学会自我反省与提升；韩愈在《马说》中感叹“千里马常有， ⑤ ”，呼吁识才者与人才同频共振才能让人才发挥最大作用。 （二）阅读 活动一：赏诗篇（6分） [甲] 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 [乙] 咏田家 聂夷中① 二月卖新丝，五月粜②新谷。医得眼前疮③，剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵④，只照逃亡屋⑤。 ①聂夷中：唐末诗人。②粜（tiào）：出卖谷物。③眼前疮：指眼前的困难，眼前的痛苦。④绮罗：贵重的丝织品。这里指穿绫罗绸缎的人。⑤逃亡屋：贫苦农民无法生活，逃亡在外留下的空屋。 4．两首诗都运用对比。“轻重对比”——甲诗中“一车炭，千余斤”与“__________”形成价值的轻重悬殊对比；“贫富对比”——乙诗中“__________”与“逃亡屋”构成阶级的贫富鲜明对比：（2分） 5．小翼同学朗诵乙诗颔联时，重读了“医”和“剜”，请结合该诗情感简析这样读的好处。（4分） 活动二：品文章（14分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝…… 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】鄱阳山水名天下，而龙停溪最胜。众山面内环拥林立层峦叠嶂烟云相连。苍藤翠木，蒙络摇缀……而大豁①横其前，众水入焉。旁有涌泉，雷辊②雹散。跳波急洑③，千态万状。既停既平，循山而行。大者潴④为湖，小者聚为潭。如曳雪练，如卧白虹，沉沉无声，尽水之变。 每遇胜日，披风松下，待月竹间，观澜石上，行吟坐啸，纵意所如。虽桃源之胜不过也。 （选自北宋孙觌（dí）《鄱阳湖山水记》，有删改） 注：①豁：开阔的山谷②辊（gǔn）：很快地转动。③洑：（fú）漩涡④潴（zhū）：水流停聚的地方。 6．学习古文，可借助不同的方法理解词义。请根据提示完成图表。（3分） 方法 理解词义 字典查阅法 “许”的义项：A．答应，允许B．表示约数C．这样D．处所，地方 潭中鱼可百许头 ①“许”词义：选项_______ 胜的义项：A．能承担，能承受B．尽C．胜过，超过D．优美的 每遇胜日：②“胜”义项是_______ 课内知识迁移法 斗折蛇行：“斗折”词义：像北斗那样曲折 雷辊雹散：③“雹散”词义是_______ 7．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）蒙络摇缀，参差披拂。 （2）虽桃源之胜不过也 8．文中划线句句读划分正确的一项是（ ）（3分） 众山面/内环拥林/立层峦叠嶂/烟云相连 众山/面内环拥/林立层峦/叠嶂烟云相连 众山面内环/拥林立/层峦叠嶂/烟云相连 众山面内/环拥林立/层峦叠嶂/烟云相连 9．请你结合甲、乙两文，根据提示，完成下面的探究笔记。（4分） 一篇好的游记，应该具备三个写作要素。要素一：根据游踪记述游览见闻。要素二：多角度描写景观。甲文中“佁然不动，俶尔远逝”，用了 ① 结合的手法，借游鱼状态写出潭水的清澈；乙文中“跳波急洑”写出水流的 ② ，而“如卧白虹”，用比喻写出水流的平缓，让人感受到水流形态的多样。要素三：写景同时，应寄寓“观感”，这是游记的灵魂。“凄神寒骨，悄怆幽邃”，让人感受到作者寄寓其中的 ③ 之情；“纵意所如”“虽桃源之胜不过也”，则让人感受到作者寄寓其中的 ④ 之情。 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答10～12题。（共9分） 班级开展“AI赋能学习·理性拥抱科技”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI，是研究使用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。 （信息来源：百度百科） 材料二： 材料三： 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日，有删改） 材料四： 记者近日在采访中发现，在一些初中学校，有些学生习惯了用AI写作业，被同学们称为“一搜党”。同时，AI也逐渐变成了“小助教”，让课堂有趣且高效。山东省德州市第一中学学生周楷（化名）说，他的物理老师会使用AI，将一些复杂的物理概念制作成3D模型，让抽象的概念具象化。 （摘自“人民网—人民日报海外版”，有删改） 10．根据材料二图表信息，提炼出两条关于中国人工智能产业市场规模及增速的主要结论。（4分） 11．合理使用AI能有效辅助学习。请依据材料三、材料四，再补充两条“AI辅助学习指南”。（2分） AI辅助学习指南 指南一：用AI辅助理解抽象概念，如将复杂知识点转化为3D模型或直观图示。 指南二：_______________________________ 指南三：_______________________________ 12．下列对以上材料的理解分析，不正确的一项是（3分） A．人工智能是一门多学科交叉的学科，涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等。 B．国家发布相关指南，既鼓励AI在教育中合理应用，也严守数据安全与伦理道德底线。 C．“一搜党”的出现，说明AI在教育中完全是负面的，应禁止学生使用。 D．AI作为“小助教”，可以让课堂更有趣高效，辅助教师开展教学。 （二）阅读下面文字，回答13-17小题。（共17分） 没有一粒麦是多的 麦埊 ①日历翻到六月，那个被红笔圈住的日期——芒种，开始发烫。芒是麦穗上竖起的千万根细针，种是父母弯腰时脊椎隆起的弧度。芒种是他们在大地上缝缝补补的生活，也是对我无声的暗示和召唤。 ②车窗外，麦田连成金色海洋，每一株麦穗都在用芒刺编织时间的网。麦浪里，一个蓝布衫的身影一闪而过，是那么熟悉！我趴在窗户上望，原来是一个废弃的稻草人，袖口还挂着半截褪色的红布条。 ③父亲也真的很像稻草人。当我赶到地头，他正在麦田里忙活。 ④收割机碾过麦浪，浪头前，父亲紧走慢跑，像引路的童子，又像拉船的纤夫。机械化了，他非但没闲着，反而更忙了。机械收麦快是快，但毛糙。自己种的麦子也是自家养的娃，哪舍得遗漏？父亲机前机后地奔走。母亲也是，拿着镰刀，一垄一垄扒拉着秸秆拾麦。一块麦子地，他们要收上两遍。 ⑤看见我，父亲的脸皱出一朵花。他把刚拾的麦穗在掌心一搓，麦芒簌簌落下，麦糠嵌在掌纹里，成了皮肤的年轮。“尝尝鲜。”他递来的麦粒带着太阳的温度，牙齿一碾，就炸开清甜的浆汁。我喊母亲歇歇，叫她别拾了，她那风湿腿，这样折腾，拾的麦不够拿药的。母亲是一个“活来疯”，有活儿时，哪儿也不痛；干完活儿，浑身都痛。母亲在田埂上铺开蓝布衫，把拾来的麦穗码成一座山。她冲我笑笑道：“拾一点是一点，没有一粒麦是多的。” ⑥麦子进仓后，要料理麦秸。父亲先用三齿耙搂，动作轻柔得像给麦茬梳头；再把秸秆挑上电瓶车，一车车拉出去。累了，他就靠着地里祖父的坟躺一会。我看看父亲，看看墓碑上的祖父，他们老成了一个模样。麦秸老了，就要给下一茬庄稼腾出位置。在这片大地上，我们是人，也是麦。 ⑦收拾好麦田，就该玉米下地了。母亲举着树枝当量尺，指令播种机走直线。那严肃的神情，就像当年她握着荆条，逼我在田字格里写“种”——“左边‘禾’苗要挺直，右边‘中’要饱满。”父亲跟在播种机后，不时扒开土，检查种植深浅和密度。鲜土上的脚印，如同他给玉米掖的被角。这片土地上，人的每一次弯腰，都是在为生命续写下一个章节；而每一粒玉米，都在母亲的说教和父亲的锤炼下着土。 ⑧暮色中，麦田泛起蓝晕。收割过的土地正在呼吸，新播的种子在黑暗里翻身。远处传来布谷鸟的叫声，母亲说：“你听，‘割麦种谷’，它比日历还准。” ⑨月光给麦茬地镀上银霜。我们变成移动的影子，在田垄间丈量两种时间：一种是日历上红笔圈住的节气，另一种是麦田里枯萎又生长的循环。祖父的墓碑沉默伫立，它既是终点，也是起点——就像那些被碾碎的麦芒，终将会以另一种形态刺破土壤，重新来过。 ⑩“割麦种谷……”返城时，布谷鸟的叫声送我一程又一程，后备厢里的新麦簌簌作响。我突然明白，芒种的“芒”不仅是麦尖的刺，更是游子心头的线；“种”不仅是土地的馈赠，更是血脉的延续。 （节选自《北京青年报》2025年6月11日，有删改） 13．请梳理文章情节，填写下面的表格。（2分） 情节阶段 核心内容 归乡途中 “我”乘车返乡，见窗外麦田与稻草人，联想到父母 田间劳作 ①_________________________________ 麦后料理 ②_________________________________ 返程之时 “我”领悟芒种的深层含义，带着新麦与感悟返城 14．文章多处运用了环境描写，请找出一处并分析其作用。（3分） 15．第⑥段“在这片大地上，我们是人，也是麦”一句有何深刻内涵？（4分） 16．请结合文中划线句子，分析父亲的形象特点。（4分） 17．读完这篇文章，你对“传承”有了怎样的新认识？请结合文章内容和生活实际谈谈你的感悟。（4分） 三、整本书阅读（6分） 班级围绕《昆虫记》开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 鲁迅先生称赞《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合作品及你的阅读体验，回答以下两个问题： 18．“有趣”和“有益”在《昆虫记》中各有哪些具体体现？（4分） 19．你认为对于当代青少年而言，这部作品的“有趣”和“有益”哪一个更重要？请结合自己的成长需求，阐述理由。（2分） 第三部分 （20题 50分） 20．根据要求写作。（50分） 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心《繁星》 这首小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司 $