3 我爱这土地（AI赋能）：悲歌凝热土，诗抒赤子情（大单元教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕《我爱这土地》，聚焦现代诗歌意象象征、爱国情感及文学常识，通过“赤子颂山河”展厅筹备情境导入，以配乐诵读、意象解说、青年寄语三大任务串联作者背景、朗读技巧、意象分析等知识点，构建从感知到创造的学习支架。 其亮点在于以真实情境任务驱动教学，通过录制朗诵音频、小组撰写意象解说词、仿写爱国寄语，融合文化自信与语言运用。引导学生分析“土地”“黎明”等意象象征，培养思维能力，既深化对爱国精神的理解，又提升语言表达与审美创造，为教师提供结构化、互动性强的教学方案。

艾青 国庆节即将到来，学校准备筹备校园「赤子颂山河」爱国诗歌主题展厅，我们班分到的任务诗歌是《我爱这土地》，本节课全班化身展厅策划组，共同完成以下任务，打造完整诗歌展区，完成展厅布展工作。 任务一：配乐诵读，录制展厅朗诵音频 任务二：拆解意象，撰写展厅解说词 任务三：古今联动，完成青年寄语展板 创设情境，导入新课 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。 代表作有《大堰河—我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。   作者介绍 中国现代诗歌 中国现代诗歌指五四运动以来的诗歌，主要指新体诗,也叫“白话诗”，是相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比,虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。中国现代诗歌的倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、俞平伯等。诗歌流派主要有“新派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧派”等。 现代诗按形式可分为格律诗、自由诗，按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等，按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。 文学常识 诗歌形象是诗歌作品创造出来的具体生动的、奇寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人(诗歌塑造的人物形象或抒情主人公）物(味物诗中有特定含义的形象》、景(诗歌描写歌，主诗歌的自然、人文景观）。 意象是诗歌欣赏的一个重要概念，它是主观自由，的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特殊含义和文学意味的但其具体形象。意象的作用就是将抽象的主观情思手点，奇托于具体的客观物象，使之成为可感可触的艺术形象，使思想情感得到鲜明生动的表达。 文学常识 本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 写作背景 腐 烂 悲 愤 yǎ fèn 嘶 哑 汹 涌 黎 明 读准字音 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 我爱这土地 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 同学们自由朗读课文，划分节奏 全诗押“ang”韵， 如“鸟” “唱”“土 地” “河流” “风” “黎 明”等，读起来有韵律美。 注意韵脚 学生们再次诵读 再次朗读诗歌，领悟内容，体会情感。注意区分前后两节的感情基调 第一小节（1-8行） 描绘祖国遭受的苦难、人民的悲愤与抗争以及对光明的向往。 第二小节（9-10行） 直抒胸臆，点明诗歌主旨——深沉、炽热的爱国之情是诗人眼中常含泪水的原因。 ——低沉、压抑、沉重 ——深情、恳切、坚定 任务二 拆解意象，撰写展厅解说词 展厅展品需要配套150字官方展品解说词，向观展师生讲解诗歌意象、象征内涵、创作主旨，策划组小组合作，拆解诗歌核心物象，深挖意象寓意，撰写标准展厅解说词。 诗人运用了哪些意象？ 鸟 土地 河流 风 黎明 思考：这些意象有什么象征意义？ 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 土地 象征着人民的愤怒。 河流 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 风 象征充满生机与希望的解放区。 黎明 象征深爱祖国的诗人、像诗人一样爱国的人们。 鸟 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。这也对应了饱受磨难的鸟的形象。 如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感 情的表达。 文中那两句诗最能表达此刻诗人内心的情感？（用原文回答） 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉...... 诗人眼中的泪水包含了几层含义？ 日军侵略 悲伤、悲愤、激怒 奋起反抗 悲愤的泪水 走向胜利 激动的泪水 诗人内心独白：我对这土地爱得深沉 嘶哑歌唱的鸟，是苦难中赤诚坚守的爱国志士化身；土地象征饱受战乱蹂躏的祖国；河流、风承载着民众满腔的悲愤与顽强的抗争；黎明寓意民族解放的曙光与新生希望。全诗借自然物象寄深情，将个人家国挚爱融入山河大地，抒发了诗人至死不渝、深沉炽热的爱国情怀。 解说词示例： 本展品聚焦艾青经典诗作《我爱这土地》。诗作诞生于民族危难的抗战时期，诗人以托物言志的手法，塑造多重核心意象。 苦难年代，艾青以生命热爱破碎故土；山河无恙的今天，我们脚下的土地国泰民安，当代青年该如何践行这份爱国初心？ 要求：学生仿写诗歌句式/书写短句寄语，贴合展厅展板排版，写下当代青年爱国感言。 苦难年代，艾青以生命热爱破碎故土；山河无恙的今天，我们脚下的土地国泰民安，当代青年该如何践行这份爱国初心？ 学生作品 我也爱这土地，爱繁花遍野的山河，爱烟火寻常的人间，以少年之力，护盛世中华。 我亦钟情这沃土，爱江海奔涌的神州，爱岁岁安宁的市井，以少年锋芒，兴盛世家国。 本节课以爱国诗歌展厅筹备为真实情境，依次完成音频装帧、解说撰写、寄语布展三大任务，读懂艾青以鸟喻人、以诗抒怀的赤子深情，明白爱国从来不是空洞口号，苦难岁月以生命护家国，和平年代以奋斗爱故土，传承爱国精神，践行少年担当。 课堂小结 熟读本首诗，有能力背诵的学生可以背诵下来。 2.以“青春，我的梦”为题，用上象征的手法，合理运用意象，尝试创作一首现代诗。 课后作业 感谢观看 $