4 乡愁 5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 6 我看-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕九年级上册“自然之音”单元，以“赏壮美三秦，赞诗意陕西”直播会为情境支架，串联积累运用（字音、病句修改）、阅读鉴赏（诗歌分析）、学科素养（手抄报创作），构建连贯的语言学习脉络。 其亮点在于情境化任务设计与核心素养融合，通过宣传语修改、诗歌与配乐匹配等实例提升语言运用能力，借助手抄报插画选择与诗歌创作培养审美创造，同时渗透文化自信。教师可利用结构化资源高效教学，学生在实践中深化语文综合素养。

语 文 九年级上册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：自然之音 4 乡愁 5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 6 我看 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 积累运用 主题情境 “赏壮美三秦，赞诗意陕西”直播会 古城西安，见证了十三朝的荣枯轮转；西岳华山，诠释了大自然的壮美与诗意。 为了让更多人欣赏到三秦之美，班级开展了以“赏壮美三秦，赞诗意陕西”为主 题的直播会，通过多个单元分享三秦之美。你作为编创组成员，请协助“小主播” 小秦完成下面的任务。［2025陕西西安联考改编］ 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 6 【风光摄影展】 下面是“小主播”小秦为“风光摄影展”单元写的宣传语，请解决其中的语言文 字问题。 花昵喃，草搏发，云流盼，树摇曳，塬峁呈粗犷之貌，秦岭有妖娆之态…… 我们举办的“风光摄影展”，旨在通过镜头捕捉三秦大地的惊艳瞬间，滋养观众 的心灵。让我们一同走进“风光摄影展”，品味陕西的诗意与壮美，感受自然的 欢乐与忧戚。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 7 1.请写出宣传语中加点字的读音。（2分） 摇曳____ 忧戚___________ yè qī（2分） 易错警示 注意“曳”字只有一个读音，读作yè。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 2.校对宣传语时发现其中有错别字，请改正。（2分） （1）____改为____ （2）____改为________________________ 昵 呢 搏 勃（每空0.5分，共2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 9 【互动交流窗】 在“互动交流窗”单元中，江西的杨杨同学与“小主播”互动后发来一段《“风 光摄影展”观后感》，请你修改完善。 ①“风光摄影展”中的作品真是精彩纷呈！②那波澜壮阔的黄河，奔腾不息， 涌动的不仅是大自然的雄浑伟力，还是中华文明的源远流长；③那巍峨耸立的华 山，壁立千仞，展现的既是大自然的鬼斧神工，也是中华民族坚韧不拔的精神； ④那古朴悠久的西安城墙，庄严肃穆，诉说着岁月的沧桑变迁，更有千年古都的 辉煌历史……⑤这些作品层层递进，由景入情，____、____、____，共同构筑了 一个多彩、奇妙的陕西，我在观赏时不禁沉醉其中，迫不及待想“到此一游”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 10 3.在围绕观后感文稿进行交流时，杨杨想使文字更简洁，所以删掉了第②③④句 中的“波澜壮阔的”“巍峨耸立的”“古朴悠久的”这三个定语。请你从这三个 定语中选择一个，结合语段内容，向他说明这个定语不能删除的原因。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】“波澜壮阔的”形容黄河水势浩大，波涛汹涌，不仅生动地描绘出黄 河的雄浑气势，还为后文引出中华文明的源远流长作了铺垫。如果去掉这个定语， 句子就显得平淡无奇，无法准确地体现黄河的壮丽。 【示例二】“巍峨耸立的”形容华山高耸而稳固地挺立着，不仅体现了华山的高 大、雄伟，还为下文引出中华民族坚韧不拔的精神作了铺垫。如果去掉这个定语， 句子就显得平淡无奇，无法准确地体现出华山的壮观。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 11 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例三】“古朴悠久的”形容西安城墙的古旧朴拙和年代久远，不仅体现了西 安城墙饱经沧桑，也为下文引出千年古都的辉煌历史作了铺垫。如果去掉这个定 语，句子就显得平淡无奇，无法准确地体现西安城墙的特点。（词语含义1分，语 段内容2分，删去后句子的变化1分。共4分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 4.杨杨对于第⑤句中三个语句的先后顺序一直拿不准，请你根据上下文将它们按 正确的次序填写在横线处。（只填序号）（3分） A.民族精神的传承 B.历史文化的深厚 C.自然风光的壮美 【答案】C; A; B（每空1分，共3分） 【解析】本题考查句子衔接的能力。结合第②③④句的内容可知，这几个句子先 写自然风光，再引出民族精神，最后写历史文化；由此可知，“自然风光的壮美” 在前，“民族精神的传承”次之，“历史文化的深厚”在最后，故正确次序应为C、 A、B。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 13 阅读鉴赏 体裁：诗歌 作者：艾米莉·狄金森 选篇理由：下面的诗歌与本单元的诗歌都采用了自然景象作为情感抒发的载体， 都展现出一种细腻温婉、清新脱俗的美感。 【2025江苏盐城质检】 亲爱的三月，请进 [美]艾米莉·狄金森 亲爱的三月，请进——/我是多么高兴——/一直期待你的光临——/请摘下你 的帽子——/你一定是走来的——/瞧你上气不接下气——/亲爱的，别来无恙，等 等，等等——/你动身时自然可好——/哦，快随我上楼——/有许多话要对你说— —#4.1.1 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 14 你的信我已收到，而鸟/和枫树，却不知你已在途中——/直到我宣告，他们 的脸涨得多红啊——/可是，请原谅，你留下/让我涂抹色彩的所有那些山山岭 岭——/却没有适当的紫红可用/你都带走了，一点不剩—— 是谁敲门？准是四月。/把门锁紧——/我不爱让人纠缠——/他在别处待了一 年/我正有客，却来看我——/可是小事显得这样不足挂齿/自从你一来到/以至怪 罪也像赞美一样亲切/赞美也不过就像怪罪#4.1.3 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 15 5.《春天的早晨》是一首轻柔欢快、清新空灵的钢琴曲，你认为它是否适合作为 上面这首诗歌的朗诵配乐？请说明理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析诗歌感情基调的能力。诗歌描绘了诗人对三月的热切期待 与欢喜，语言轻柔欢快，充满生机与活力。而《春天的早晨》这首钢琴曲旋律轻 柔、节奏明快，营造出清新空灵的氛围，与诗歌意境相契合。两者结合，能使听 众感受到诗人对三月的热爱与赞美，增强诗歌的感染力。 适合。（1分）因为这首诗歌整体的感情基调很欢快，读来仿佛让人看到一幅明丽 的画面：在三月的春风里，诗人像个少女般热情地邀请远道而来的可爱“三月” 进门做客，（2分）诗歌意境朴素静美、轻柔欢快，与轻柔欢快、清新空灵的《春 天的早晨》相得益彰。（1分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 16 6.下面是某本诗集的导语，你认为这首诗歌是否适合辑录在内？请分析说明。（4分） 走了那么远/我们去寻找一盏灯/你说它在窗帘后面/在一个小站上/在大海旁 边/亲爱的/我轻声告诉你/此刻/这盏灯就在一本诗集里/微光暖暖/给奔忙的灵魂 片刻自由 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 适合。（1分）这首诗给读者的感觉就像是诗人与“三月”这个亲密无间的好朋友 之间的对话，亲热友好。全诗洋溢着一种温暖陶醉的闲适情调，表达了诗人对人 与自然温馨和谐关系的向往和追求。（1分）诗集的导语中的“我们去寻找一盏灯” “微光暖暖”“给奔忙的灵魂片刻自由”等内容给人温暖与希望，把这首诗收录 在此诗集中，可以让读者感受到热爱自然、与自然和谐相处的美好。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 17 【解析】本题考查分析诗歌主旨的能力。《亲爱的三月，请进》以亲切友好的笔 触，描绘了诗人与“三月”的对话，展现了诗人对自然的热爱。诗中温暖的情调 与闲适的氛围，与诗集导语中提到的“微光暖暖”“给奔忙的灵魂片刻自由”等 内容相呼应，共同体现了诗歌给予人的温暖与慰藉。将这首诗辑录在此诗集中， 不仅能够丰富诗集的内容，还能让读者在阅读中感受到自然的美好与和谐，从而 得到心灵的放松与自由。 关键点拨 分析现代诗主旨，先通过标题辨明核心对象或感情基调，确定解读方向；再梳理 诗中核心意象，分析其象征意义，提炼诗人寄托的情感；接着明确象征、对比等 手法的作用，辅助理解主旨内涵；之后结合创作时代与诗人经历，更深刻准确地 解读主旨；最后用规范语言整合。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 18 学科素养 7.核心素养 审美创造 【2026江苏南通调研】学校准备开展“追光少年”主题手 抄报评比活动，请你参与，完成相应任务。（7分） （1）请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。（4分） A B C 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 19 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】我选择A，画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳 与高山，上方配有文字“追光少年”。太阳代表着梦想之光，道路与高山构成追 光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。插画整体展现出少年 们向着梦想（光明）坚定前行的状态，与“追光少年”主题高度契合。 【示例二】我选择B，画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有文字 “追光少年”。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里 争分夺秒地追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜 时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 20 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例三】我选择C，画面中一位少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有文字 “追光少年”。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少 年对生活中美好事物的追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对 美好事物的探索与追求。（描述画面内容2分，理由2分。共4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 （2）请你为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考示例仿写，也 可独立创作。（3分） 诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏；②借助具体可感的意象；③运用修辞。 示例： 追光少年 以夸父的姿态奔跑 整条小路镀上金边—— 石子闪耀着梦想的光辉 风在身后铺开光的信笺 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 22 你的创作： 追光少年 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】以精卫的执着填海/太阳融化在睫毛上/羽翼划破了天空的幔帐/理想在 涛声里展翅飞翔 【示例二】以愚公的坚韧移山/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光/光 在前方指引梦的方向（3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 23 $