8 《大家来合作 》 第一课时 教学设计-2025-2026学年一年级道德与法治下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“大家来合作”核心知识点，通过视频导入让学生初步感知合作，再以贴鼻子游戏（两轮对比体验）、小鹿和猴子故事表演、生活合作场景分析为学习支架，引导学生理解合作内涵及“有合作不一样”的道理。 特色亮点在于采用“游戏体验—故事表演—生活联结”活动链，贴合一年级学生认知，如贴鼻子游戏直观感受合作作用，故事表演深化合作理解，记图形比赛激发合作积极性。体现“健全人格”中的友爱互助、“责任意识”中的担当精神，帮助学生提升合作能力，为教师提供生动高效的教学方案。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第二单元第八课《 大家来合作》第一课时教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 莫日根高娃 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 一年级下册 学段 小学 版本章节 第二单元《我们一起长大》第七课《大家来合作》 教学目标 情感态度与价值观：通过交流分享，互动游戏等多种形式感受合作无处不在，体会合作带来的美好。 能力目标：通过合作实践活动，将课堂所学融于生活，培养乐于合作，主动合作的意识。 知识目标：.通过游戏体验，初步感知合作内涵，了解合作能让事情更顺利，对比感知“ 有合作 不一样”的道理。 教学重难点 教学重点：感知合作的意义，明白"有合作，不一样"，知道生活处处有合作。 。 教学难点：掌握合作的方法，学会在合作中沟通，配合，主动承担合作责任。。 学情分析 小学一年级的学生正处于道德发展的初期阶段，他们好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。但他们对于自我和他人的认识还比较简单，缺乏自我控制和自我约束的能力。合作意识不强，甚至以自我为中心，未能体会到合作的快乐与意义;也有些孩子有过合作的经验，但在合作的方法和技巧上还有待提高。 因此，在教学中需要采用简单易懂、生动有趣的方式，引导学生了解和体验合作的重要性，培养他们的合作意识和能力。 教学准备 多媒体课件(教材情境图，合作场景视频)，贴鼻子游戏道具，小鹿和猴子摘桃子故事板，"合作小勋章". 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入： 1.播放视频：请学生认真观看视频，并思考：小动物们遇到危险是怎么应对的？ 2.学生回答后教师来总结并引出本课主题。板书课题：第七课《大家来合作》 学生认真观看视频后回思考发言 学生齐读课题 设计意图：通过学生观看视频初步感知合作带来的优势。激发孩子们学习新课的兴趣。） 讲授新课 活动一：一起做游戏——贴鼻子 （一）教师出示教材中"贴鼻子游戏"的情境图，组织学生开展游戏： 第一轮游戏规则: 1.参加游戏的同学蒙上眼睛 2.原地转3圈，再开始贴鼻子 3.其他同学不能提示。 4.思考：怎样去贴鼻子，我们贴的更准确呢？ （二）我们来试试：两人合作第二轮"合作贴鼻子"游戏规则: 1.两人一组一起玩 2.一人蒙上眼睛去贴鼻子，另一人不蒙眼睛在旁边指挥队友贴鼻子。在旁边提示"左边一点儿""右边一点儿".游戏结束后提问："两次游戏的结果有什么不一样?为什么会有这样的变化?" 教师总结学生的回答引出本节课主题《有合作不一样》。(板书） 3.通过贴鼻子游戏你发现了什么？ 老师总结学生的回答。合作的概念： 我发现，大家一起合作，互相配合做某事或共同完成某项任务，这就是合作。 活动二：看绘本故事--小鹿和猴子 （一）提问：小鹿和猴子是怎么合作的？ 教师出示教材中“小鹿和猴子摘桃子”的连环故事，引导学生观看图片理解情境图意： 情境1：猴子：桃子一定很好吃！。 小鹿：叶子肯定也美味！ 猴子看到桃树，却过不了河； 情境2：小鹿驮着猴子过河： 小鹿：还是吃不到桃叶。 情境3：来到桃树下，小鹿还是吃不到桃子；猴子上树帮小鹿，摘桃叶！ 情境4：小鹿：桃叶真美味！ 猴子 : 桃子真甜！ 它们各自吃到了自己的美食。 （二）请学生同桌互相合作表演故事内容 （三）提问： 1."一开始小鹿和猴子为什么都吃不到桃子? 2.后来他们是怎么吃到桃子的? 3.小鹿和猴子各自有什么特长？ 4.如果猴子拒绝帮助小鹿，结局会怎样？ （三）小小分享 1.小鹿和猴子因为过不了河所以吃不到桃子。 2.小鹿和猴子互相配合，团结合作，吃到了自己想吃的美味。 3.小鹿擅长过河，猴子擅长爬树。它们取长补短、相互配合，吃到了自己想吃的美味。 4.如果猴子拒绝帮助小鹿，小鹿无法摘到桃子，猴子也无法过河。双方都会挨饿，失去共赢的机会。 5.提问：小感悟 阅读完小鹿和猴子的故事，你有什么感悟，请和同学们分享一下。 6.总结、小贴士 小鹿和猴子利用自己的长处，取长补短、相互配合吃到了自己想吃的美味。由此可见，合理分工，团结合作可以互利共赢。 7.再请两名学生上讲台合作表演小鹿和猴子的故事 （四）小组讨论：你和别人合作过哪些事情？ 提问："你在生活中有没有和 别人合作过?当时合作的结果怎么样?你有什么感受?"邀请学生分享自己的合作经历，学生小组讨论生活中的合作场景，分享自己的合作经历，总结合作的优势，体会合作带来的快乐与成就感。 按要求完成第一轮游戏并观察结果 按要求完成第二轮"合作贴鼻子"游戏 两次游戏结束后学生对比思考发言 学生同桌讨论合作的概念，并指名学生来回答 观察思考后回答问题 同桌合作表演故事情境 同桌分享后指名学生来汇报 两名学生合作表演 1.学生四人成为一组讨论自己和别人合作过的事情？ 2.学生代表来回答。 3.教师总结学生的回答 以教材中的游戏情境导入，快速激活学生的参与热情，让学生在亲身体验中直观感受合作前后的不同，激发学习兴趣；通过对比两次游戏的结果，引导学生初步感知合作的美好，为后续理解合作的意义奠定基础；游戏形式贴合一年级学生好动、爱游戏的特点，能有效调动课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，契合课标"用儿童喜闻乐见的方式开展教学”的理念。） 初步感知合作内涵，对比感受“ 有合作 不一样 设计意图：借助教材中的经典故事，以分角色表演的形式呈现合作的过程，让学生在体验中直观感受合作的作用，突破教学重点；使学生知道合作能够完成许多我们凭借一人的力量无法完成的工作，合作不仅能让事情变得容易起来，还能让我们达到各自的目的让学生在互动中深化对合作的理解，为后续践行合作行为做好铺垫。) 不仅巩固本课内容，还能通过表演故事提升学生的合作能力。 设计意图：借助教材中的生活情境，引导学生观察，分析，让学生直观感受合作在生活中的广泛存在，深化对合作的理解；小组讨论与分享环节，调动学生的参与积极性，让学生在互动中交流经验。） 活动三：合作给我们带来什么好处 1。出示教材中"合作力量大""合作快乐多""合作效率高"的生活情境图， 引导学生小组讨论："这些小朋友在做什么?他们是怎么合作的?合作带来了哪些好处?" 情境1：打扫教室卫生，有的擦黑板，有的扫地，有的摆桌椅，很快就把教室打扫干净了； ）（板书：合作力量大） 情境2：一起跳大绳，大家配合默契，玩得很开心； 请学生举例来说明一个人玩和大家一起玩哪个更开心很开心的经历？（板书：合作快乐多） 情境3：一起背书，互相提醒，又快又准确。请学生举手回答大家在一起学习和一个人学习进行对比，你感觉哪种学习学得更快更高效？（板书：合作效率高） 2. 引导学生总结合作的好处：合作力量大，合作效率高，合作快乐多。 3.延伸：合作还能给我们带来什么？ 老师举例说一些合作活动（如：接力赛，大合唱，一起练习学跳绳，排练节目......等）学生感知合作还能给我们带来什么好处？学生回答后老师总结： 合作能让我们赢得荣誉 合作可以促进我们学习进步 合作让我学会沟通交流 合作让我增强责任感...... 你还知道有哪些合作？如在家里有哪些合作？合作做美食，收拾家..... 老师总结：除此之外医生合作抢救病危的患者，工人合作完成建筑高楼大厦，科学家合作完成科研项目。我们伟大的祖国的建设也离不开合作。所以我们要学会合作，接下来我们来合作完成一项游戏。 请一名学生来提一桶水后再请一名学生合作来提这桶水（学生来示范感受合作有力量） 学生举例来说明 指名学生回答 学生回答家庭里的合作 设计意图：将课堂与生活联结，理 解合作的现实意义；从游戏，故事到生活场景，层层递进地引导学生感受合作的优势，符合学生的认知规律，帮助学生构建完整的合作认知体系；分享环节让学生结合自身经历表达感受，让学生在真实的体验中体会合作的快乐，达成情感态度目标。) （设计：强化合作的意识，激发学生合作的动力） 活动四：我们来合作——记图形比赛 数一数下面的不同图形各有几个？ 四人为一个小组，只要有一份正确答案，就算小组获胜。并奖励"合作小勋章". 设计意图：通过评选“合作小勋章”获得者激发学生们学习的热情，提高荣誉感，增加课堂参与的积极性。将本节课的知识与学生的生活实践相结合，提高学生合作的意识，明白合作需要合理分工，明确任务，不断总结经验，并为下节课学习《怎样才能合作好》奠定基础。） 活动五：总结收获 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.总结：这节课，我们交流了什么是合作，以及合作的好处，也倾听了关于合作的故事、感受到生活的方方面面都需要合作、人们需要在合作中共同成长，共同进步！ 3.合计小组得星情况，评选“合作小勋章”获得优胜组。 指名学生汇报本节课的收获 1.通过评选“合作小勋章”获得优胜组来激发孩子们的集体荣誉感。 2.小组合作可以促进学生之间互相帮助，共同提高。3.引导学生细心观察、认真体会、在平常生活细节处发现合作无处不在。 板书设计/课堂小结 板书设计： 教学反思：： 教学亮点:本节课以教材情境为核心，通过“游戏导入一故事表演一生活分享”的活动链，贴合一年级学生的认知特点，课堂氛围活跃，学生参与度高。“贴鼻子游戏”让学生在亲身体验中直观感受合作的作用，快速激发了学习兴趣;“小鹿和猴子摘桃子”的故事表演环节，学生参与热情高涨，能清晰梳理合作的过程与结果，理解合作的意义;“小组讨论：你和别人合作过哪些事情？”让学生感受到合作在生活中的广泛存在，多数学生能主动分享自己的合作经历，情感体验真实深刻。课堂始终围绕教材内容展开，未出现超纲内容，契合课标"生活化、儿童化"的教学要求。 存在不足:部分性格内向的学生在故事表演与分享环节参与度较低，未能充分表达自己的想法;个别学生对"合作的含义"理解不够深入，仍停留在"和别人一起做事”的表层认知;课堂时间分配略有偏差，游戏环节时间稍长，导致最后的“记图形比赛”实践环节较为仓促，部分小组学生任务完成的不是很理想。 改进措施:后续教学中，可提前对内向学生进行分组引导，采用“小组内表演”“同桌互助分享”的方式，降低其表达压力;补充更多生活化的合作案例，引导学生理解合作不仅是一起做事，更是互相配合、互相帮助，深化对合作的理解;优化课堂时间分配，预留充足的分享时间，让学生充分内化课堂所学，真正实现知识的迁移与运用，同时结合学生的分享及时给予鼓励与引导，强化合作意识。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $