9这是我的家 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

《这是我的家》教学设计 一、教学内容来源 本教学内容通过展示家庭生活场景、家庭成员关系等内容，引导学生认识家庭的基本构成，感受家庭的温暖与亲情。同时，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“引导学生初步感知家庭的重要性，培养爱家庭、爱家人的情感”的要求，帮助学生建立对家庭的归属感和责任感。 二、课时安排 1课时，40分钟 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 政治认同：通过了解家庭是社会的基本单元，引导学生明白家庭和谐对社会稳定的重要意义，初步培养学生维护家庭和睦、为家庭尽责的意识，增强对家庭责任与社会价值关联的认知，树立积极的家国情怀。 2. 道德修养：培养学生尊重长辈、关爱家人的道德品质，引导学生在家庭生活中践行礼貌、体贴、分享等美德，懂得感恩家人的付出，形成良好的家庭道德行为习惯。 3. 法治观念：让学生了解家庭成员之间的权利与义务关系，知道在家庭生活中应遵守基本的家庭规则和社会公德，初步树立法治意识，明白维护家庭秩序也是遵守规则的体现。 4. 健全人格：帮助学生在温馨的家庭氛围认知中，建立安全感和归属感，培养乐观、开朗、自信的性格，促进学生身心健康发展，塑造积极向上的健全人格。 5. 责任意识：引导学生认识到自己作为家庭一员的责任，鼓励学生主动参与家庭事务，关心家人需求，培养学生对家庭的责任感和担当意识，从身边小事做起履行家庭责任。 四、教学重难点 1. 教学重点 引导学生认识自己的家庭成员，了解家庭的基本构成和生活场景。 感受家庭的温暖与亲情，培养学生爱家庭、爱家人的情感。 2. 教学难点 帮助学生将对家庭的情感转化为实际行动，主动关心家人、参与家庭事务。 引导学生理解家庭责任的内涵，在低年级阶段初步建立家庭责任意识。 五、教学过程 （一）导入新课 导入方式：播放歌曲《我有一个家》，同时展示多组温馨的家庭生活照片（如一家人一起吃饭、玩耍、旅游等场景），营造轻松愉悦的课堂氛围。歌曲播放结束后，老师展示一张自己的全家福照片。 老师提问：小朋友们，刚刚我们听了好听的歌曲，看了这么多幸福的家庭照片。老师先给大家介绍一下，这是老师的全家福，照片里有老师的爸爸妈妈和老师。那小朋友们，你们的家是什么样的呢？家里都有哪些人呀？快和身边的小伙伴说一说吧！ 预设学生回答情况 学生A：我的家里有爸爸、妈妈和我，我们经常一起去公园玩。 学生B：我家还有爷爷奶奶，奶奶每天都会给我做好吃的。 设计意图：通过欢快的歌曲和生动的家庭照片，迅速吸引学生的注意力，营造温馨的课堂氛围，激发学生对家庭的回忆和表达欲望。老师展示自己的全家福作为示范，降低学生表达的难度，自然地引出本节课关于“家”的主题。 （二）我的家庭成员 创设情景：展示一段动画视频《小明的家》，视频中呈现小明向小伙伴介绍自己家庭成员的场景。小明家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和妹妹，爷爷喜欢下棋，奶奶会织毛衣，爸爸是医生，妈妈是老师，妹妹喜欢画画。 老师提问要求：小朋友们，仔细看视频，然后回答老师的问题： 1. 小明家里都有哪些人？ 2. 他们都有什么特点或者爱好？ 3. 现在请大家也像小明一样，拿出自己准备好的全家福照片，在小组内介绍一下自己的家庭成员，包括他们的职业、爱好等，每个小组推选一名代表，等会儿向全班介绍。 预设学生回答情况 小组1代表：我家有爸爸、妈妈和弟弟。爸爸是厨师，做的饭可好吃了；妈妈是护士，她很温柔；弟弟才上幼儿园，喜欢玩积木。 小组2代表：我家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。爷爷爱养花草，奶奶会跳舞，爸爸是工程师，妈妈是设计师，我喜欢读书。 设计意图：通过动画视频创设生动的情景，为学生提供介绍家庭成员的范例，降低学习难度。组织小组讨论和全班分享，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力，让学生在交流中进一步认识自己的家庭成员，感受家庭的多样性。 （三）温暖的家庭生活 创设情景：展示四组家庭生活场景图片： 图片1：一家人围坐在餐桌前开心地吃饭，桌上摆满了丰盛的菜肴。 图片2：妈妈在给生病的孩子喂药、量体温，满脸关切。 图片3：爸爸和孩子一起在客厅搭积木，两人笑得很开心。 图片4：奶奶在教孙女包饺子，孙女学得很认真。 老师提问要求：小朋友们，看看这些图片，想一想： 1. 图片里的家庭成员们在做什么？ 2. 从这些画面中，你能感受到什么？ 3. 你和家人之间有没有发生过类似温暖的事情呢？可以和大家分享一下。 预设学生回答情况 学生C：第一幅图里一家人在吃饭，感觉好幸福。 学生D：我生病的时候，妈妈也像图片里那样照顾我，我觉得很温暖。 学生E：我和爸爸一起搭过城堡积木，特别好玩！ 设计意图：通过贴近学生生活的家庭场景图片，引导学生观察、思考和回忆，让学生直观地感受家庭生活中的温暖与亲情，激发学生的情感共鸣。鼓励学生分享自己的家庭故事，进一步深化对家庭温暖的体会，培养学生的情感表达能力。 （四）我为家庭出份力 创设情景：展示两段情景短剧视频： 短剧1：妈妈下班回家很累，小红主动给妈妈递上拖鞋，倒了一杯水，还说：“妈妈，您休息一下吧！”妈妈开心地笑了。 短剧2：周末家里大扫除，小明看到爸爸在擦窗户，主动拿起扫帚帮忙扫地，一家人很快就把家里打扫得干干净净。 老师提问要求：小朋友们，看完这两段视频，思考以下问题： 1. 小红和小明分别为家庭做了什么？ 2. 他们的做法给家人带来了什么？ 3. 我们还可以为家庭做哪些事情呢？先自己想一想，然后小组讨论，每个小组记录下大家说的办法，最后一起分享。 预设学生回答情况 小组3代表：小红给妈妈倒水、拿拖鞋，小明帮爸爸扫地，他们很懂事。 小组4代表：我们可以帮妈妈洗碗，给爷爷捶背，自己整理玩具，不让爸爸妈妈操心。 设计意图：通过情景短剧，为学生提供具体的行为范例，引导学生思考自己在家庭中的责任和可以为家庭做的事情。组织小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和解决实际问题的能力，帮助学生将对家庭的情感转化为具体的行动，初步建立家庭责任意识。 （五）课堂小结与实践任务 课堂小结：老师和学生一起回顾本节课的主要内容。通过提问引导学生总结：今天我们认识了自己的家庭成员，感受了家庭的温暖，还知道了可以为家庭做很多事情。谁能说一说你学到了什么？ 实践任务：布置“我是家庭小帮手”实践活动。请学生回家后，选择一件力所能及的事情为家人做（如帮爸爸拿报纸、帮妈妈摆碗筷、给爷爷奶奶讲故事等），并请家长用手机拍照或录制小视频，明天带到课堂上和同学们分享。 设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理知识，强化对本节课重点内容的理解和记忆。布置实践任务，将课堂学习延伸到家庭生活中，引导学生在实践中践行爱家庭、爱家人的行动，培养学生的家庭责任感，同时促进家校互动，让家长参与到学生的道德与法治教育中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$