山东日照市东港区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2026年春季八年级语文试题 一、基础・运用（15 分） 任务一 字音字形选择题 原题选项纠错 + 答案： A. 徜徉 (yǎng)→cháng；草长鹰飞→草长莺飞 B. 亘古 (gen)→gèn（注音书写小失误，字形全部正确） C. 颠簸 (bō)→bǒ；蜿蜒 (wan)→wān；目炫神迷→目眩神迷 D. 挟而不服 (xiá)→xié；纯萃→纯粹 答案：B 第 3 题（病句、短语、标点辨析） A：[1] 句句号在引号内错误，主题是短语，句号应放引号外，正确； B：“据…… 显示” 句式杂糅，删其一，正确； C：[3] 主干：日照市举行【黑陶、过门笺等非遗作品展览】，画线部分为宾语，正确； D：“地域限制”：地域（定语）+ 限制（中心名词），是偏正短语，不是主谓短语，表述错误。 答案：D 第 4 题（语句排序，题干仅给出一句①，完整逻辑补全排序逻辑） 文段逻辑：线下活动→群众参与体验→线上云端展厅→线上线下合力。 已知句①：人们参观体验，承接线下展览活动；尾句总结 “线下线上双向发力”。 若完整两句：①在前，总结句②在后，语序：①② 第 7 题 《昆虫记》“有益” 阅读感悟（4 分，三选一示例） 示例 1：尊重生命角度 法布尔始终平等尊重微小昆虫，观察蝉、螳螂时不居高临下批判生灵，客观记录它们的生存本能。读完我明白万物皆有生存尊严，微小生命也值得温柔以待，学会敬畏自然、善待身边每一个小生命。 示例 2：热爱自然角度 作者耗费数十年扎根野外，痴迷观察虫类昼夜、四季的生活习性，字里行间满是对自然的赤诚热爱。这让我懂得亲近自然能丰盈内心，保持对世间万物的好奇心，拥有发现美的眼睛。 示例 3：科学探索角度 法布尔不盲从书本定论，亲身实地观察、反复求证昆虫习性，用严谨实验得出结论。这份求真探索精神启发我：学习不能死记硬背，要主动观察、独立思考，用实践验证知识。 第 8 题 即席讲话（80-100 字，班长号召晨跑、志愿迎田径运动会） 同学们，今年 8 月全国青少年田径运动会将在咱们日照举办，口号是 “青春赛道，逐梦日照”。暑假我们坚持晨跑，锻炼体魄；有机会踊跃报名赛事志愿服务。用奔跑挥洒少年朝气，以志愿行动助力盛会，跑出属于我们自己的青春赛道！ （字数约 90，符合要求） 二、古诗文阅读 第 10 题 孟浩然、杜甫洞庭湖颔联想象赏析 1. 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 想象水汽蒸腾笼罩整片云梦古泽，汹涌波涛撼动整座岳阳城，以夸张想象放大湖水水汽之盛、浪涛威力之强，烘托洞庭湖辽阔磅礴。 2. 杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 想象洞庭湖水割裂吴、楚两地疆域，天地日月星辰都漂浮在湖水之上，以宏大想象写出湖水囊括天地的浩瀚无边，意境雄浑壮阔。 三、文言文阅读（《北冥有鱼》《蝉与鸲鹆》） 重点字词翻译（核心） 北冥：北海；鲲：大鱼；怒而飞：振奋翅膀起飞；垂天之云：悬挂天边的云； 水击三千里：翅膀拍打水面，激起三千里波涛；抟扶摇：乘着旋风； 天之苍苍：天色湛蓝；鸲（鸲鹆 / 八哥）：灵禽；性敏而黠：聪慧狡黠；曲肖其神：逼真模仿神态。 内容主旨 《北冥有鱼》：借鲲鹏变化、高飞，说明万物皆有所凭借，阐释逍遥自由需要依托外物，蕴含万物宏大、视野开阔的哲理。 四、现代文阅读《缸中之脑的突围》 15 题 不符合文意一项 A：匹配第 1 段原文，正确； B：原文传统 AI 局限是无实体、无法交互物理世界，不是 “缺失独立思考能力”，表述错误； C：匹配第 3 段具身智能定义，正确； D：机器人搭载大模型，实现物理交互，是 AI 发展方向，符合文意。 答案：B 16 题 正确一项 A：本文说明对象是具身智能，事物说明文，逻辑清晰区分传统 AI 与具身智能，正确； B：行文顺序：缸中之脑引出传统 AI 缺陷→具身智能定义、核心要素→技术支撑→发展意义，无 “辨析误区”，错误； C：第 2 段只用打比方（把传统 AI 比作缸中之脑），无分类别，错误； D：引号是特殊称谓，指代各类传感器，不是着重强调，错误。 答案：A 17 题 环境、本体、智能顺序作用（常规答题模板） 三者由外到内、由客观载体到核心智能层层递进：先交代智能交互的外部环境，再说明硬件载体本体，最后点明核心智能系统；符合人们认知事物的逻辑，条理清晰，循序渐进介绍具身智能完整体系。 五、作文（600 字以上，要求无个人信息） 题干提示有边防哨所、苔藓、坚守等素材，推荐立意《坚守成就漫长美好》《慢下来的时光》《边防的微光》，写作框架： 1. 开头：偶遇边防哨所苔藓，听闻六七十载才成型，心生触动； 2. 中间分层： ①苔藓慢生长，耐住寂寞扎根冻土； ②任参谋驻守十六年，边防军人默默坚守； ③联系自身：学习、成长亦需长久沉淀，不可急于求成； 3. 结尾：平凡长久的坚守，终会绽放独有的光彩。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 参照秘密级管理★启用前 义务教育学校学生发展质量监测2026年春季学期 八年级语文试题 （满分120分，时间120分钟） 注意事项： 1．本试卷共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2．选择题，须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动，请先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．非选择题，须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定的区域内，答在区域外或试卷上均不得分。 一、基础·运用（15分） 【任务一：文苑拾珠，辨字析词】 以书为伴，我们开启文字之旅。漫步春日郊野，次第花开，草长鹰飞，一派盎然生机；徜徉盛夏河畔，青树翠蔓，蒙络摇缀，尽是清幽雅趣。眺望长江源头，群山静穆，莽莽苍苍，亘古雪原演绎出源远流长的画卷；驻足黄河岸边，激流浩荡，气势磅礴，万丈狂澜铸就起挟而不服的风骨。随旅人翻越山岭，旅途甚是颠簸，却得以饱览奇峰秀色；化身清流穿行丽江，沿蜿蜒街巷漫游古城，令人不觉目炫神迷。江南夜色里，乌篷船轻摇水面，藏着乡间纯萃的欢喜；黄土高原上，铿锵鼓乐震天，奔放的舞姿瞬息万变，涌动着生命的蓬勃。一盏灯笼摇曳微光， （驱散/驱逐）了冬夜的寒冷；一轮明月洒下清辉，照亮了承天寺“闲人”的心扉。掩卷沉思，这些鲜活的画面，一幅幅在眼前 （浮现/显现），一次次启迪心灵。就这样在文字里 （探寻/寻访）自然的奥秘，触摸人间的温情，感悟生命的真谛。 （既然/即使）脚步无法抵达每一处远方，我们 （也/就）能在书卷中邂逅一路的美好。 1．下列加点字的字音和词语字形，全都正确的一项是（2分） A．徜徉（yǎng） 静穆（mù） 狂澜 草长鹰飞 B．铸就（zhù） 亘古（gèn） 翠蔓 源远流长 C．颠簸（bō） 蜿蜒（wān） 演绎 目炫神迷 D．铿锵（qiāng） 挟而不服（xiá） 纯萃 瞬息万变 2．依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（2分） A．驱逐 显现 寻访 既然……就 B．驱散 浮现 寻访 既然……就 C．驱散 浮现 探寻 即使……也 D．驱逐 显现 探寻 即使……也 【任务二：墨间寻趣，语海探微】 2026年6月13日，一年一度的文化和自然遗产日如期而至，[1]本届主题为“文物属于人民，服务人民。”齐鲁大地文脉绵长， 。[2]据文旅部门报道显示，[3]日照市举行日照黑陶、莒县过门笺、五莲面塑等非遗作品展览，邀请非遗匠人现场展示技艺，组织市民动手体验非遗制作。线下活动之外，还依托官方平台搭建云端展厅，[4]借助数字技术让传统文脉跨越地域限制，使非遗古老技艺在传承中焕发新的生命力。 （根据相关报道改写） 3．下列对文段画波浪线部分的理解与表述，不正确的一项是（2分） A．第[1]处，标点使用不恰当。 B．第[2]处有语病，应删去“显示”或“据”。 C．第[3]处，画线部分是句子的宾语。 D．第[4]处中的“地域限制”为主谓短语。 4．将下列语句填入语段横线处，语序最恰当的一项是（2分） ①人们或现场参观展品，或亲身体验非遗制作，加深了对非遗文化的理解 ②线下线上双向发力，非遗文化走进千家万户 ③各地以多彩活动守护千年遗存，非遗传承呈现新气象 ④而云端展厅的搭建与开放，则打破地域阻隔，市民不出门即可细细“把玩”喜欢的展品 ⑤线下参观和体验活动，吸引了大批市民参与 A．⑤④①②③ B．③④①⑤② C．⑤①④②③ D．③⑤①④② 【任务三：雅韵流芳，诵诗落笔】 5．阅读文段，补写出空缺部分。（7分，每空1分） 古典诗文，山水藏意，草木抒怀。秋风河畔，芦草依依，向那伊人浅唱“蒹葭苍苍，白露为霜”，思念之情尽在其中；三秦之地，离别之时，王勃高歌“① ，② ”（《送杜少甫之任蜀州》），豁达胸襟拉近彼此距离。苏轼托孤鸿自况，写下“③ ，寂寞沙洲冷”的坚守；陆游借梅花咏志，表明“④ ，⑤ ”的心迹。陶渊明走进桃花源，绘“阡陌交通，鸡犬相闻”之景，表达对理想社会的追求；柳宗元游小石潭，以“⑥ ，⑦ ”的深切感受，抒发置身凄清环境而触发的贬谪悲凉。正所谓“一切景语皆情语”。 二、综合·实践（12分） 【活动一：经典常谈】 6．韩愈是“古文运动”的首倡者，在写作上力求“创造新语”，其《马说》正践行了这一主张。请阅读下面文字，结合《马说》一文，谈谈“创造新语”的内涵。（3分） 韩愈的重要贡献，还是在他提倡的“古文”上。他说他的作文取法《尚书》《春秋》《左传》《周易》《诗经》以及《庄子》《楚辞》《史记》扬雄、司马相如等。《文选》所不收的经、子、史，他都排进“文”里去。这是一个大改革、大解放。他这样建立起文统来。但他并不死板地复古，而是以变古为复古。他说“惟古于辞①必己出，降②而不能乃剽贼”，又说“惟陈言③之务去，戛戛乎其难哉”，他是在创造新语。他力求以散行的句子换去排偶的句子，句读总弄得参参差差的。他有他的标准，那就是“气”。他说“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”，“气”就是自然的语气，也就是自然的音节。他还不能跳出那定体“雅言”的圈子而采用当时的白话，但有意地将白话的自然音节引到文里去，他是第一个人。在这一点上，所谓“古文”也是不“古”的，他提出“语气流畅”（气盛）这个标准，着实给后进指点了一条明路。韩愈的弟子本就不少，再加上私淑④的，都往这条路上走，文体于是乎大变。这实在是新体的“古文”，宋代又称为“散文”——算成立在他的手里。 （节选自《经典常谈·＜文＞第十三》，有改动） [注释]①辞：文辞、措辞。②降：这里是指做不到。③陈言：陈旧的，前人反复用过的套话、陈腐辞句。④私淑：指未亲身受业却敬仰某人学问并尊其为师。 【活动二：哲思悟语】 7．鲁迅先生说，《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请从如下三个角度中任选一个，结合相关内容，就“有益”谈谈你阅读过程中的发现和感悟。（4分） 尊重 热爱 探索 【活动三：即席讲话】 8．据报道，全国第二届青少年田径运动会将于2026年8月23日至27日在山东省日照市举办，主题口号为“青春赛道，逐梦日照”。暑假放假前的班会上，作为班长，你决定面向全班同学发表即席讲话，号召大家积极参加暑假晨跑活动，尽可能参与迎盛会志愿服务，以行动跑出自己的“青春赛道”。请写出你的讲话，80-100字之间。（5分） 三、阅读·鉴赏（43分） （一）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面两首诗歌，完成9～10题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 登岳阳楼① 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼②，乾坤③日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 [注释]①该诗写于768年冬天，当时杜甫已是晚年，漂泊到湖南岳阳，身体多病，而国家战乱未平。②坼：chè，分裂，分开。③乾坤：指日、月。 9．下列关于两首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分） A．孟诗首联写景，以“平”写秋水盛涨，以“涵”“混”勾勒洞庭水天一色、辽阔浩渺之景。 B．杜诗首联叙事，以“昔闻”“今上”一对而起，节奏迅快，流露诗人登楼夙愿得偿的欣喜。 C．孟诗中的“欲济无舟楫”与杜诗中的“亲朋无一字”都抒发漂泊无依、穷困潦倒的悲苦。 D．孟诗基调开阔恳切，心愿表达含蓄委婉；杜诗则沉郁苍凉，身世之悲与家国之忧融为一体。 10．孟诗与杜诗的颔联都描写洞庭湖，且都表现出非凡的想象力。二者如何借助想象表现洞庭湖的浩瀚壮阔？请分别赏析。（4分） （二）文言文阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文言文，完成11～14题。 选文一： 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子集释》，有改动） 选文二： 蝉与鸲鹆① 鸲鹆者，山林灵禽也。性敏而黠，善效人言。乡野之人捕得稚鹆，笼而驯之，朝夕训诲。积以时日，凡世人寒暄之辞应对之仪，皆能曲肖其神。吐语清朗，应声迅捷，俯仰酬答，宛然如人。乡邻睹之，莫不称异，以为聪慧冠于群禽，一时名噪。 庭前古木苍虬，夏有蝉，栖于高柯，临风而鸣。其音泠然清远，悠扬寥廓发于天性，本于自然，无矫饰之态，无依傍之资。鸲鹆居笼中，朝夕聆之，久之默然敛容，心怀愧赧。 主人见其郁而寡鸣，异于平日，问之。鸲鹆喟然叹曰：“吾虽工于人语，取悦世俗，然所言皆袭人之陈言，仿人之口吻，非出吾本心，无寸衷之独造。徒藉他人言辞以为巧，全无真趣。夫蝉之鸣，率性而发，不假外求，不逐浮名，此于我远弗及也。” 嗟乎！禽鸟微物，犹知真伪之辨，明本心之贵。今世之人，多好慕浮华，拾人牙慧，随人俯仰，泯灭自性，徒务形似而无真旨。较之鸲鹆之智，不亦愧哉！是故为学立身，当守本真，出己意，毋徒效他人之迹也。 （根据相关资料改写） [注释]①鸲鹆：qú yù，鸟名，俗称“八哥”。 11．下列对选文中加点词语的理解与表述，不正确的一项是（2分） A．“莫不称异”的“异”，与《桃花源记》一文中“渔人甚异之”的“异”，都是意动用法。 B．“聪慧冠于群禽”的“冠”，与《核舟记》一文中“峨冠而多髯者”的“冠”，意思不同。 C．“栖于高柯，临风而鸣”的“而”，与《马说》中“执策而临之”的“而”，都表示修饰。 D．“鸲鹆喟然叹曰”中的“然”，与《小石潭记》一文中“佁然不动”的“然”，意思相同。 12．下列关于两则选文的分析，正确的一项是（2分） A．《北冥有鱼》以鹏与如野马般的游气及尘埃对比，突出形体的差异；《蝉与鸲鹆》以鸲鹆的学舌与蝉的鸣叫对比，突出声音的优劣。 B．《北冥有鱼》借助丰富的想象和夸张，体现庄子散文的浪漫主义色彩；《蝉与鸲鹆》以寓言故事说理，结尾以议论点明文章的主旨。 C．《北冥有鱼》中的“鹏”，是绝对自由理想境界的追求者；《蝉与鸲鹆》中的“鸲鹆”有对自我的反省，两者都属于正面形象塑造。 D．《北冥有鱼》在设问中引发对宇宙本质的深沉思考，言有尽而意无穷；《蝉与鸲鹆》由物及人间接揭示道理，观点鲜明而警策有力。 13．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2分） （2）夫蝉之鸣，率性而发，不假外求，不逐浮名，此于我远弗及也。（3分） 14．两则选文中，“鹏”“蝉”“鸲鹆”三个形象皆给人以深刻启示。请任选其中的两个，结合相关内容谈谈你受到的启发。（4分） （三）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，11分） 在跨学科主题学习中，语文老师分享如下文章，请你阅读并作答15～18题。 “缸中之脑”的突围 侯迪波 ①哲学上有一个著名的思想实验，叫作“缸中之脑”：假设一个大脑被切除后放进盛有营养液的容器，由计算机给它发送各种感官信号——光线、声音、触感，这颗大脑以为自己仍然活在真实世界，但它的一切认知都来自外部输入的数据、与物理现实彻底隔绝。 ②传统AI，就是这样一颗“缸中之脑”。它没有真实的物理实体，无法介入现实空间；它感受不到触碰的温度，不知道物体的重量；它对世界的认知，完全依赖人类输入的文字、像素图像或视频。纵然算力滔天，它也建立不起真正的物理常识；能力再强，也只是悬空的智慧。 ③要让AI走出“缸”，就需要给它一个身体，或者更准确地说，一个能与物理世界交互的载体。这便是具身智能的核心理念。具身智能是指一种基于物理载体进行感知和行动的智能系统。它通过智能体与环境的持续交互来获取信息、理解问题、做出决策，并将决策转化为行动，从而产生智能行为和适应性。其与传统AI最根本的区别在于：具身智能强调，智能行为是通过身体与环境的直接相互作用产生的，而不仅是大脑内部的计算过程。 ④一个安装了大模型的机器人，能够识别地面上的障碍物并规划绕行路径，伸手拾起一个苹果，并根据手指感受到的压力实时调整握力。这一系列行为中的每一步，都需要感知、理解、决策、行动的实时闭环，而这种“手脑协同”的实时物理互动，正是具身智能的本质所在。 ⑤理解具身智能，需要把握它的三个核心要素：第一是环境。具身智能体必须能够与外部环境交互，环境是基础前提。这个环境可以是复杂的物理空间（如家庭、工厂、医院），也可以是高保真度的虚拟仿真平台，甚至是人机协作的混合场景。第二是本体。具身智能必须拥有物理实体。这个实体不一定是人形机器人，一辆无人驾驶汽车、一台扫地机器人、一架无人机，都可以是具身智能的本体。本体的作用，是感知环境信息，并最终将决策转化为真实的物理动作。这是必要条件，没有“本体”，“具身”就无从谈起。第三是智能。这是最核心的要素。它通常依托大语言模型或视觉-语言-动作模型，赋予本体大小脑协同的能力：能让机器以“第一人称”主动进行感知、理解、推理和规划，并将思维转化为行动，自主完成复杂任务。 ⑥在关于具身智能的讨论中，有个概念误区需要澄清：具身智能不等于人形机器人。具身智能的“本体”可以是任何物理实体，正在工厂里精准执行焊接任务的机械臂，在仓库中自主规划路径、搬运货物的轮式机器人，在复杂地形中穿越的四足机器狗，这些都是具身智能的表现形式。形态不是关键，关键在于智能是否真正嵌入了物理交互的过程中。当然，人形机器人因其接近人类的形态，能够天然适应人类已经建造好的物理世界（如楼梯、门把手、工具），在服务业、医疗和人机协作领域具有独特优势，也因此成为具身智能最具想象空间的终极形态。 ⑦具身智能不是凭空而来。它建立在大模型技术积累的基础上，是AI从数字空间向物理空间延伸的必然方向。大语言模型解决了“理解”的问题——理解语言、理解图像、理解指令；而具身智能要解决的是“行动”的问题——把理解转化为与物理世界的真实互动。这个转化的过程，依赖一系列关键技术：能感受光线、测量距离的3D视觉传感器，能感知力量和形变的触觉传感器，能维持姿态平衡的惯性传感器，以及将多种传感信号融合为完整环境认知的多模态算法。正是这些技术，让AI拥有了不只是 “想” 而且能 “做” 的能力。 ⑧从“缸中之脑”到真正拥有身体的智能体，人工智能正在走出它最深刻的局限，迈向与物理世界的真实相遇。 （选自光明网，有改写） 15．下列对“缸中之脑”思想实验与“具身智能”的表述，不符合文意的一项是（2分） A．该思想实验中，大脑与物理现实彻底隔绝，依靠计算机发送的各种信号形成对外界的认知。 B．该思想实验中，大脑因缺失独立思考能力，无法建立起真正的物理常识，并形成认知体系。 C．具身智能行为是通过身体与环境的直接相互作用产生的，而不仅仅是大脑内部的计算过程。 D．具身智能建立在大模型技术积累的基础上，是AI从数字空间向物理空间延伸的必然方向。 16．下列对上文内容和写法的理解与表述，正确的一项是（2分） A．本文系统阐释了“具身智能”与传统AI的本质区别，是一篇普及科学知识的事物说明文。 B．本文采用逻辑顺序，先以实验困境引出对象及要素，随后阐述发展必然性，最后辨析误区。 C．第②段运用打比方、分类别的说明方法，说明传统AI的核心缺陷，为后续说明作好铺垫。 D．第⑦段画线语句中引号的作用为着重强调，意在突出关键技术对实现具身智能的重要意义。 17．选文第⑤段依次说明了具身智能的三个核心要素：环境、本体、智能。这三个要素的说明顺序能否调换？请判断并简要分析。（3分） 18．选文第⑥段先指出“具身智能不等于人形机器人”，后又说人形机器人成为具身智能“最具想象空间的终极形态”，前后两种说法是否矛盾？请结合相关内容谈谈你的看法。（4分） （四）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读是一种对话。请你跟着下文与草木对话，并以作答第19～22题的方式交流收获和思考。 北坡上的苔藓 邓跃东 ①初夏，我旅行到湘粤交界的云冰山，在山顶看到一处苔藓景致。苔层约有二十厘米厚，很宽很厚的一片苔藓群。听管护人员说，高山寒区的苔藓生长状态是以百年计的，一个人一辈子可能都看不到苔藓的一点变化，但这苔藓呢，一旦扎根便几辈子地守着一方。 ②那一刻，心突然飞到了另一片遥远的苔藓地。 ③十多年前，我和同事去北部边地体验生活。山脉东西绵延，山脊形成南北界线。北坡山腰上，是一串哨所。沿山行进，从山下往山上眺望，好像并不遥远。上了车，七拐八弯，忽上忽下，许久到不了要去的点位。车行数里，满目是苍茫的荒山裸岩，草木稀疏，寒风裹挟着沙石呼啸而过，荒寂与苍凉扑面而来。听说，在这里，看树、看绿叶，是边防士兵极其奢侈又渴慕的事情。每次休假或出勤到山下的机关，他们都要痴情地看那一棵树，甚至抱了又抱。我们一路聊着对草木的感受，终于到了第一个哨所。 ④五名执勤士兵早已列队等候在营区门口，那身姿挺拔如山间青松，脸庞被常年的高原强日照、凛冽风沙打磨成红褐偏黑色，肌肤皲裂起皮，与周遭灰褐色浑然一体。伸手相握瞬间，那满是茧子的手掌，带着山石与风沙的粗粝质感，无声地诉说着边防驻守的艰辛。 ⑤搬运完补给物资后，在哨长小庞的带领下，我们沿着屋后的石阶向山顶哨楼走去。这条“之”字形石阶，是一代代边防兵驻守此间，就地取材、大小石块手工垒砌而成。台阶两边用绳子拉了两道线，线外便是陡峭的山坡。山体上覆盖着一层绿茸茸的东西，黄绿晶莹，两边合起来有半个篮球场大小。这是什么？一时叫不出名字，只觉得呈现在眼前的是一方被岁月磨旧的军绿色绒毯，安静地铺展在荒芜山野间，在漫天萧瑟中，撞出一抹动人的生机。 ⑥但放眼望去，这点绿色在大片荒凉的山坡上又显得那么不起眼，甚至有些格格不入。我心生诧异，这般苦寒贫瘠、风沙肆虐的荒山，几乎寸草不生，为何唯独这片北坡能长出如此鲜活的绿意？ ⑦“这是苔藓。”小庞告诉我，“因为北坡背风，日照时间短，能保存一定的湿度，所以苔藓才得以生长。”苔藓？竟会长在这样苍凉的地方？以前就有吗？ ⑧小庞望着我一脸的迫不及待，介绍说，苔藓在他上山那年就有了，一直长得不茂盛，始终就是这个薄薄的样子。小庞是名三期士官，一直在山上，对北坡的一草一木都了如指掌。见我疑惑，小庞说等一下，去屋里取个东西。他拿来一本影集，找到一张照片，这是他当新兵那年照的，背景就是这片毛茸茸的苔藓。我仔细看，那时的苔藓长势跟现在差不多，没见茂密多少。 ⑨苔藓怎么长得这么慢呢？我喃喃自语道。一旁的任参谋接过话，他在边防干了十六年了，在哨所也待过几年，那时的苔藓基本也是这个样子。苔藓孢子在北坡这种土壤里很难生长，从发芽到冒绿、长绒、形成苔面，差不多要六七十年时间。 ⑩我问任参谋，为什么认定是这个时间？他来这里还不到二十年啊！他回答：“是听我们班长讲的，班长也是听他的班长讲的。再早的时候，老兵们都没见过苔藓。”任参谋越说越激动：“北坡一带历来是我们的土地。过去管控力量薄弱，那边的人、马、牛羊时有进出，坡上尘土飞扬。新中国成立后，国家加强边防建设，改进了管控手段，一茬又一茬官兵接续守护。没有了外部侵扰，北坡恢复了宁静，慢慢长出了苔藓。一年一年，终于形成了这片苔面。”任参谋说完，目光再次望向北坡，那脸让人肃然起敬。 ⑪原来是这样，我心头一震。 ⑫大家愉快地聊着。守护在北坡，有苔藓相伴，边防士兵们是开心的、满足的。早些时候，他们从各自家乡带树苗上山，把节省下来的饮用水用来浇灌，可是没有栽活一棵。没想到，多年后，北坡竟长出了一片苔藓——不用人刻意栽种，却在守护中慢慢生长。 ⑬我忽然想，祖先造“藓”字，真是有先见之明——一种鲜见的草。 ⑭荒山不语，苔藓无声。下山的时候，我不停地回望北坡，那片不起眼的苔藓，静静伏在岩壁之上，安静而坚定，渺小却有力量。 ⑮思绪回到眼前，我忽然发现：那抹扎根北坡的青绿，岂止是是山野的生机，是岁月的坚守？那更是戍边人镌刻在边疆大地上最朴素也最滚烫的初心啊！ （选自《人民日报》，有改动） 19．下列对选文的相关内容的理解与分析，正确的一项是（2分） A．第①段倒叙开头，由眼前云冰山厚苔藓引出对北坡苔藓的回忆，使行文自然而有波澜。 B．第④段写士兵的身姿、脸庞及手掌，主要通过外貌描写突出边关环境恶劣、驻守艰辛。 C．第⑬段解读“藓”的造字智慧，打断了行文的叙事节奏，破坏了文章的整体抒情氛围。 D．第⑭段加点的“伏”字，运用拟人手法，暗含对苔藓渺小卑微、软弱无力的惋惜之情。 20．请简要分析第⑪段“我”心头一震的原因。（3分） 21．文章第⑦~⑩段多次写苔藓生长之慢，在全文中有何作用？（4分） 22．同学轼辙化用清代袁枚《苔》一诗中“苔花如米小，也学牡丹开”两句，以“苔花如米小，驻守山河长”表达对文章主旨的理解。你赞同吗？请谈谈你的思考。（4分） 四、写作·表达（50分） 23．阅读下面的文字，按要求写作。（50分） “窗”，是画框。启“窗”而望，或雅或俗，或静或闹，总有“一幅画”呈现在眼前。你曾打开一扇怎样的“窗”，曾看到过怎样的“画”，又有怎样的发现？ 以上材料引发你怎样的联想、想象和思考？请自拟一个含“窗”字的题目，写一篇文章。 要求：（1）自选内容，自定立意；（2）记叙、说明、抒情、议论皆可，文体特征要鲜明；（3）不将日常已写过的作文写入，不抄袭他人的作品；（4）书写工整、大方、美观，标点符号使用恰当；（5）不出现学校、班级、姓名等个人信息；（6）600字以上。 学科网（北京）股份有限公司 $