第一单元 第6课时 5以内的加法（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦5以内加法的核心内容，以数的合成为旧知基础，通过课前回顾与预习感知搭建学习支架，课中结合情境图用数数法和数的合成理解加法，形成从旧知到新知再到应用的完整学习脉络。 资料特色在于融合数学眼光、思维与语言，情境观察培养抽象能力，对比数数法发展推理意识，生活故事编写强化应用意识。习题分层设计，基础巩固方法，拓展联系实际，助力学生理解加法本质与现实意义。

第一单元 第6课时 5以内的加法 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 一 5以内数的认识和加、减法 课题 第6课时 5以内的加法 一、课前任务 （一）旧知回顾 1.填一填，回忆数的合成知识： 1和（ ）合成3 ，2和（ ）合成4 ，（ ）和1合成4 ，2和2合成（ ）。 2.实践准备：提前准备好5根小棒，和家长玩“说数量，数小棒，拍拍手”游戏，说一说你是怎么数出对应数量的。 （二）预习感知 打开教材看一看松树松鼠的情境图，想一想：要算出一共有多少只松鼠，你有几种数的方法？试着写下来： 我的方法1：____________________________ 我的方法2：____________________________ 二、课中任务 学习任务一 用数数法计算3+2的结果 活动1：观察情境，尝试数数 观察情境图可知：左边树枝上有（ ）只松鼠，右边树枝上有（ ）只松鼠，要算出一共有多少只松鼠，我们可以用数数的方法： 方法1：从头开始数：、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），一共有（ ）只。 方法2：从左边的3只接着数：、（ ）、（ ），一共有（ ）只。 思考对比：两种数数方法有什么不同？哪种更快捷？ 我的结论：（ ）更快捷，因为（ ）。 归纳总结：计算两个数相加时，既可以从头开始数所有物体的数量，也可以从其中一个加数（ ），（ ）的方法更简便高效。 学习任务二 借助数的合成理解 活动2：探究数的合成与加法的关系 观察数的合成图示：3和2合起来是（ ）。 思考：合成的结果与的结果有什么联系？ 我发现：因为3和2合成（ ），所以（ ）。 说一说：怎样利用数的合成快速计算加法？ 归纳总结：加法运算的本质是数的合成，计算加法可以直接利用（ ）得到结果，是加法计算的快捷方法。 课堂练习 1．计算：（ ） 2．左边树枝上有3只松鼠，右边树枝上有2只松鼠，一共有几只松鼠？ 算式：（ ） 3．从3后面接着数2个数，得到的数是（ ）。 4．3和2合成的数是（ ），所以（ ）。 5．小明有3支铅笔，妈妈又给他2支，小明现在有几支铅笔？ 算式：（ ）结果：（ ）支 课堂小结 本节课我们学习了5以内加法的计算方法，我一共学会了（ ）种计算方法，分别是： （ ）、（ ）、（ ）。 我知道了加法的含义是：把两个数（ ），其中用（ ）计算加法最快捷。 三、课后任务 基础性作业 1．用接着数的方法计算下面算式，并写出思考过程： （1）2+3=？ （2）1+4=？ 2．填一填，利用数的合成完成加法计算： （1）3和2合成（ ），所以3+2=（ ）； （2）2和3合成（ ），所以2+3=（ ）； （3）1和4合成（ ），所以1+4=（ ）。 3．看图列算式： 　☆　☆　☆ 　　　　　☆　☆ 算式：（ ）+（ ）=（ ） 拓展性作业 1．编一个能用“3+2=5”解决的生活小故事，写下来或画出来。 2．除了接着数和数的合成，你还能想到哪些方法计算3+2？把方法分享给家人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $