第一单元 第3课时 第几（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“第几”核心内容，前承5以内数的数量认识，通过旧知回顾图形数量夯实基础，后结合火车站台排队情境与家庭实践活动，搭建从数量到位置含义的学习支架，助力理解“几”与“第几”的区别。 资料特色在于强化数学眼光与应用意识，以生活化情境引导学生观察现实排队问题，区分“几”与“第几”培养抽象能力。课中探究任务鼓励提出问题发展推理意识，课后习题基础与拓展结合，通过游戏活动提升实践应用能力，有效促进学习效果。

第一单元 第3课时 第几 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 一 5以内数的认识和加、减法 课题 第3课时 第几 一、课前预习任务 1. 旧知回顾：数一数，填一填 复习之前学的5以内数的知识，数一数下面的图形数量，填在括号里： （1）○ ○ ○ ○ 一共有（ ）个○ 。 （2）□ □ □ 一共有（ ）个□。 2. 实践小活动 和你的家人排成一队（按从前往后的顺序站好），提前数一数，填一填： 一共（ ）人排队，从前往后数，我排第（ ）。把结果记下来，上课和同学们分享哦！ 二、课中探究任务 学习任务一 区分“几”与“第几”的含义 观察火车站台排队的情境图，完成填空： 1. 数一数：站台上一共有（ ）人在排队。 2. 找位置：穿绿色上衣的小男孩在队伍里排第（ ）。 3. 比一比，说一说： “几”表示__________________________________， “第几”表示________________________________。 学习任务二 探究排第2的人前后的人数 独立观察后和同桌交流方法，填一填： 排第2的小男孩，他前面有（ ）人，后面有（ ）人。 我的数法：__________________________________ 方法归纳：确定前后人数时，从队伍一端数到目标人物前（后），数出的数量就是前（后）的人数。 学习任务三 提出并解决排队中的其他问题 和小组同学讨论，提出一个数学问题并解答，写在下面： 我的问题：？ 我的解答：______________________________________________________________________ 课堂练习 １.填空： 排第3的男生，他前面有（ ）人，后面有（ ）人。 2.从图中还可以提出什么数学问题？ ____________________________________________________________________________________ 课堂小结 填一填，梳理今天学习的知识： 1. “几”表示物体的__________，“第几”表示物体的__________。 2. 确定位置时，首先要明确__________。 3. 知道物体的位置，就能推算出它前面和后面的__________。 三、课后巩固拓展任务 基础性作业 1.观察教材中的火车站台排队图： （1）穿黄色上衣的阿姨排第（ ）位； （2）她前面有（ ）人，后面有（ ）人； （3）最右侧穿橙色裤子的叔叔排第（ ）位。 2.超市结账时，小丽前面有2人，后面有3人： （1）小丽排第（ ）位； （2）这一队一共有（ ）人。 拓展性作业 3. 请你和家人玩“排队游戏”： （1）全家人排成一队，记录你排第几位？前面有几人？后面有几人？ （2）提出一个关于“第几”的数学问题，让家人解答（例如：妈妈排第3位，她后面有几人？）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $