第一单元 第8课时 5以内的减法（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦5以内的减法核心内容，以5的分与合旧知回顾为基础，通过松鼠情境图预习感知，搭建“旧知铺垫—情境探究—方法掌握—应用巩固”的学习支架，帮助学生从具体到抽象理解减法意义及计算方法。 资料突出数学眼光、思维与语言的融合，通过情境观察培养抽象能力，借助倒着数和分与合两种方法发展运算能力与推理意识，生活情境题及编故事任务强化应用意识。习题分层设计，基础题巩固方法，拓展题激发创新，有效助力学生建立减法概念并提升解决实际问题的能力。

第一单元 第8课时 5以内的减法 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 一 5以内数的认识和加、减法 课题 第8课时 5以内的减法 一、课前任务 1. 旧知回顾，铺垫新知 （1）填一填，补全5的分与合： 　　　　　 （2）和家长玩“对数凑5”游戏：你说一个数，家长说一个数，两个数合起来是5，玩5轮，把你对出的数写下来：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2. 预习感知，尝试思考 打开课本观察松鼠情境图，试着填一填： 我找到的数学信息：一共有（ ）只松鼠，（ ）只松鼠从树枝上跳走了。 我想解决的数学问题：（ ）？ 我的猜测：还剩下只，我的计算方法是（ ）。 二、课中任务 学习任务一：理解减法的实际意义（从总数中去掉一部分） 活动1：观察情境，描述减法问题 观察松鼠情境图，回答问题并填空： 1.一共有（ ）只松鼠，发生了什么变化？ 我的回答：（ ） 2.“跳走”表示什么意思？我们要解决什么数学问题？ 我的回答：“跳走”就是从总数中（ ）一部分，问题是求。 3.尝试列出算式： 我们用减法计算，算式：（ ）-（ ）， “”叫做，表示（ ）的意思。 学习任务二：探索减法的计算方法 活动2：用倒着数的方法计算 跟着小女孩的方法，尝试倒着数，填一填： 从总数5开始，倒着数出去掉的3个数：（ ）、（ ）、（ ），最后剩下的数是（ ），所以 。 我的总结：用倒着数计算减法，从总数倒着数去掉的个数，（ ）就是剩余的数量。 活动3：用分与合的方法计算 回忆5的分与合，思考填空： 5可以分成（ ）和（ ），总数5可以分成“去掉的3只”和“剩下的松鼠数量”，剩下的数量就是的结果，因此 。 我的总结：用分与合计算减法，总数分成去掉的部分和，（ ）就是减法的计算结果。 课堂练习 1．计算：（ ） 2．从5开始倒着数3个数，最后剩下的数是多少？ 3．5可以分成3和（ ），所以（　　）。 4．树上原来有5只松鼠，跳走了3只，还剩下几只松鼠？ 算式： 5．小红有5个苹果，送给朋友3个，还剩几个苹果？ 算式： 课堂小结 这节课我学会了： 我知道了：求从总数里（ ）一部分，剩下的数量可以用（ ）计算。 我掌握了两种计算减法的方法： 方法1：（ ）；方法2：（ ）。 三、课后任务 基础性作业 1．看图列式并说明计算过程： （1） 写出减法算式：（ 　　）-（ 　　）＝（ 　　） （2）用倒着数的方法解释结果：________________________ 2．利用“分与合”完成算式： （1）5可以分成2和（ ），所以5-2=（ ） （2）5可以分成3和（ ），所以5-3=（ ） 3．生活情境题：爸爸摘了5个桃子，给了奶奶4个，还剩下几个？列出算式并计算。 拓展性作业 1.编一个包含“去掉”意思的减法小故事，写出算式和结果。 我的减法小故事： 算式：（ 　　）-（ 　　）＝（ 　　） 2.用两种方法（倒着数、分与合）计算？，并写下过程。 方法一（倒着数）：（ 　　）， 所以（ 　　）。 方法二（分与合）：（ 　　）， 所以（ 　　）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $