课时分层检测(18) 故都的秋-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

答案①鲁迅自身为民清命、“舍身求法”、揭露黑暗势力，为民 众争取自由和权利的行为体现了战斗精神：②吴大观拒绝诱惑， 毅然回国，带领的航空发动机科研团队自力更生研制发动机，为 中国航空发动机事业英定坚实基础，是前仆后继的战斗精神的 体现：③以王进喜为代表的石油工人们，面对国外的层层技术封 锁最终通过自力更生取得成功，第三代铁人车新民实现了铁人 老队长“把井打到国外去”的夙愿，都体现了鲁迅所说的“他们在 前仆后继的战斗” 课时分层检测（十七）》 1.解析本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，前文“一旦一种图书畅销，类似的选题”和后文“粗制滥造往 往与跟风炒作相伴而生”强调类似的东西一拥而来，可真像一窝 蜂似的一拥而来，可填写形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢的 “蜂拥而至”或“蜂拥而来”。②处，前文“读者找到一本适合自己 的书”和后文“难度很大”强调找书难度很大，可填写比喻极难找 到或实现目的的机会十分渺茫的“海底捞针”或“大海捞针” ③处，后文“在书店的书架上，劣书驱逐良书的现象同样颜颜上 演”强调这种劣书驱逐良书的现象非常多，可填形容多次见到，已 经不新奇了的“屡见不鲜” 答案①蜂拥而至②海底捞针 ③屡见不鲜 2.解析 本题考查学生语言表达之句式变换的能力 原句的“很多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”和“去找 一些轻松、平庸的书来消遣”构成因果关系，使它们分别独立成 句，表述为：“很多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”和 “去找一些轻松、平庸的书来消遣” “在当代社会生活节奏快的情况下”作为状语，放在“很多人无法 静下心来读那些深刻、厚重的好书”前面。 最后，连缀成句，注意逻辑。 答案当代社会生活节奏快，很多人无法静下心来读那些深刻、 厚重的好书，就去找一些轻松，平甫的书来消遣。 3,解析本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。 “生命就宣告终结了”运用了拟人的手法，赋予新书以人的动作行 为、生命活力。根据前文“一本新书在书店的书架上摆放了3个 月，如果少人问津，无论内容如何，都将下架回仓”可知本句生动 形象地写出了一本新书被下架回仓的事实，并抒发出作者对新书 的惋惜之情。读来亲切而富有新意。 答案拟人。“生命就宜告终结了”运用了拟人的手法，赋予新书 以人的动作行为、生命话力。生动形象地写出了新书因少人问 津，将下架回仓的事实，并抒发出作者对新书的惋惜之情。读来 亲切而富有新意。 4.解析①处，根据“阅读的目的不仅在于学习知识”可知，此处应 使用表示递进关系的句子“还（而且）在于”；再裉据“特别是阅读 经典，更能感受前人的精神足迹”可知，应填“还在于丰富精神世 界”。②处，根据上文“阀读的目的不仅在于学习知识…”可知 此处话题为“阅读”：根据“随着科技的进步…也就是借助数字 化终端进行阅读”可知，应填“阅读进入数字化阶段”。③处，很据 “尽管数字阅读大行其道”可知，此处应是表示转折关系，应用“但 是…”表述：根据“无论是数字阅读还是纸质阅读，其中不变的 是对特神世界的追求”可知，此处可以表述为：但不能取代纸质 阅读 答案①还在于丰富精神世界②阅读进人数字化阶段③但 不能取代纸质阅读 5.解析第二段句首“我们仍要倡导多读纸质书”为中心句，应保 留，概括为“倡导青少年多读纸质书”：接着分析多读纸质书的意 义，第一层是“首先为了保护视力”：第二层“同时培养孩子与纸墨 书香的亲近感…往往隐藏在纸卷书香中”可以概括为“传承中 国传统文化”：第三层“对于孩子们来说，氤氩于纸墨之间的书香 弥漫在字里行间的文气、跳跃在掌心指间的触感，都是一方暖人 的特神世界”可概括为“感受暖人的特神世界 答案倡导青少年多读纸质书，是为了保护视力，传承中国传统 文化和感受暖人的精神世界 6.解析A项，材料一第二段，“没有一种正常嗜好，没有一种在闲 暇时可以寄托你的心神的东西”不能等同于“没有养成读书的习 惯”，“说不定要”也不等同于“就要”，选项把或然变成了必然。B 项，材料二第一段，“只要你能运用我们所说的阅读技巧，没有一 本书能逃开你的掌握”，“掌握”不能等同于“读懂”。C项，材料二 提到的“错误观念”是“对读者的阅读技巧不断提出挑战的书籍都 是自己不熟悉的领域中的书”，而材料三中的“成见”是指“经史以 外的东西都看作旁门小道”，内容不一样。 答案D 7,解析B项，“是因为…主题往往是很难写好的”错，材料二说， “伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些 科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找出关键主旨，同时 还把论述说明清楚。在文学作品中，找不到这样的帮助，所以长 3 期来说，那些书才是要求最多、最难读的书”，同时远项还存在以 偏概全的问题，主题难写好是针对荷马的书而不是所有的文学 作品。 答案B 8.解析材料一的观点是青少年要抽时间挤时间去读书，要养成良 好的读书习惯，要学会读书。D项谈的是如何选择有用的书来 读。两者所论述的观，点并不一致。 答案D 9.解析本题的材料三，国绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读 书做学问的方法和应注意的问题。材料开头就提出了“读书的时 候要随处存疑”的观，点，紧接着又说到读书要注意的两个问题：其 一，不可以有成见：其二，应该多赏识。全文结构清晰，层次分明， 由浅入深，由小到大，循序渐进，逻辑严密。文章为了更好地让读 者明了做学问要多赏识，运用了多种论证方法，比如，在论述做学 问要多赏识时，运用了对比论证的方法，“我们研究学问，应当备 两个镜子：一个是显微镜，一个是望远镜。显微镜是对自己专门 研究的一科用的，望远镜是对其他各科用的”。以显微镜和望远 镜作对比，生动阐明了做学问时特与博的关系。在论述“读书的 时候要随处存疑”的观点时，引用了陆象山的名言“·六经’皆我注 脚”，形象地说明了批评对读书的重要性。 答案①材料围绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读书做学问 的方法和应注意的问题。全文结构清晰，层次分明，每一段都论 述一个有关怎样读书的问题，由浅人深，由小到大，循序渐进，逻 辑严密：②文章采用了引用论证、对比论证等多种论证方法，如在 论述做学问要多赏识时，以显微镜和望远镜作对比，生动阐明了 做学问时精与博的关系。 10.解析材料一，根据第二段中“人类学问逐天进步不止，你不努 力跟着跑，…是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正 常嗜好，…说不定要被恶习惯引诱”等内容可知，读书能让人 寻出某种人生趣味，提升抵抗引诱的能力。根据材料二中“无论 你多么努力，总会有些书是跑在你前面的。事实上，这些书就是 你要找的书，因为它们能让你变成一个更有技巧的读者”等内 容，可以总结出“读书能提升阅读技巧，增进人们对世界与自身 的了解。”根据材料三中“我们读书就是要运用自己的判断力。 只要有了判断力，书本就是给我们使用的一种东西了”等内容， 可以总结出，读书可以求知，可以养成自己的创作力。对于此问 题的看法，可裉据自己的阅读体验和对此问题的知识积累来作 答，作答时联系文章内容和生活实际，只要言之成理即可」 答案材料一：读书能让人寻出某种人生趣味，提升抵抗引诱的 能力。材料二：读书能提升阅读技巧，增进人们对世界与自身的 了解。材料三：读书可以求知，可以养成自己的创作力。 我的看法：读书可以提高一个人谈吐的质量和水平，提升整体修 养：读书可以保持大脑的活跃；读书可以使人内心更加充实。 课时分层检测（十八） 1.解析文中冒号和C项中的冒号都用于提示性话语之后，表示提 起下文。A项，用于总括性话语之前，总结上文。B项，用于总说 性话语之后，引出分说。D项，用在辩论记录中，用于说话人名字 之后，以引出说话内容 答案C 2.①向中把滚动的露珠比作捉迷藏的顽童，体现了比喻的相似性 ②滴滴露珠和一群预童数量上相似，露珠滚动和捉迷藏动态上相 似：③滴滴露珠在草尖树叶间滚动时若隐若现，和孩子们捉迷藏 时的或寻找或隐藏相似 3.①修辞效果不同：原句使用了比喻，将白云比作纱绸，突出了白云 的轻快、透明、亮丽，和原文描写的景致色调一致。②语体风格不 同：改句比较普通，而原句则使用“初霁”等文言词语和“濯洗”“唯 美曼妙”等书面词语，与文段诗意优美的风格相应。 4.①立秋后还有至少“一伏”的酷热天气（立秋后还有一段时间的醋 热天气)②立秋表示季节转换的开始③并不是酷热与凉爽的 分水岭 5.二十四节气不仅在古代对农事有十分重要的意义，而且对现代人 的生活依然有重要的指导作用 6,解析C项“形成了巧妙的印证关系”分析错误，“秋天的调谢全是 假象”表达的是对死亡的达规，而“艺术原本是欺骗人生的”表达 的是对现实的失望，二者不是“印证”关系。 答案C 7.解析A项“感受到秋日田野的萧疏读凉”错。作者对秋日田野 的感受不只萧疏读凉，还有辉煌灿烂，静谧安详，壮美崇高等。 答案A 8.解析 “一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光，如同一支号角 嘹亮吹响”，运用比喻修辞手法，将本体“大道”比作喻体嘹亮的 “号角”：“一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的钢管乐队”，也 运用比喻修辞手法，将本体“森林”比作喻体“金灿灿的钢管乐 队”，渲染秋天里生命的美好和庄严。“声音唤来一大片拔地而起 5 的森林”与秋天里万物调零的景象进行对比，在结构上，为下文讴 歌生命和死亡作铺垫 答案①用比喻的手法，将大道比作晾亮的号角，渲染秋天里生 命的美好和庄严：②和秋天里万物调零的景象形成对比，为下文 对生命和死亡的讴歌作铺垫。 9.解析(1)可以认为艺术是安慰人生的。 依据原文第⑧段“秋天的音乐已如圣殿的声音：这壮美崇高的轰 响，把我全部身心都襄住，都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃 一样透明”可知，音乐带给“我”的是一种空灵的境界，感觉无比轻 松和自如舒适，是一种生活的美好。 依据第⑨段“忽见对面坐着两位老人，正在亲密交谈。残阳把他 俩的脸晒得好红，条条皱纹都像画上去的那么清楚。人生的秋 天！他们把自己的青春年华、所有特力为这世界付出，连同头发 里的色素也将耗尽，那满头银缎不是人间最值得珍惜的么”可知， 面对眼前两位老人，现实又是多么残酷，生命又是多么短暂，青春 易逝，音乐给人的享受和现实形成反差，所以作者觉得艺术是欺 骗人生的。但是依据前文“当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃 过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假象！它不过在寒潮来临之前 把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩 等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张”可知，“我”也看到 了“秋天的调谢全是假象”，它也孕育着生命，孕育着春天的采临， 所以不能只拿眼前的两位老人的场景来感叹生命的短暂和残酷。 作者在文中写到了“秋天的几种音乐”，有“一只鸟儿随着一个轻 扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空”的音乐， 也有“接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景”的音乐，更 有“一株垂死的老树一点，点走进这巨大唱片的中间来。 它的根像 唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调”的音乐，就像人生没有 一帆风顺的，总有些坎坷和不平，所以我们要乐观面对，肯定艺术 是安慰人生的。 (2)也可以认为艺术是欺骗人生的。 音乐的旋律是美妙的，它可以让人感受到生活的美好，但是文中 提到“春的萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而 去，无可挽回”，万物失去了生机与活力，这与艺术呈现的美好不 相符，另外，作者在听到对面两位老人议论单位的尔虞我诈后，也 开始怀疑人生的美好。所以，艺术是欺骗人生的 以上两种不同的观，点表现出积极和消极的人生态度，我们应该引 导学生内心充满阳光，做一个积极乐观的人。 答案例：艺术是安慰人生的 ①作者之所以觉得艺术是欺骗人生的，是因为音乐带给自已的美 好体验与眼前冷漠、残酷的现实形成反差； ②两位老人并不能代表社会的全貌，正如悲伤的曲调、肃杀的景 观不是“我”此行感受的主体一样，认识世界、感悟人生不能“一叶 障目”： ③人生有起伏，正如风景有明暗、曲调有悲喜，艺术的价值便在于 抚平创伤、激发善意，最终让人们感受美好，这才是艺术该有的 意义； ④两种不同的观点折射出的是消极与积极的不同人生态度，作为 青少年的我们应该一心向阳，并积极倡导正确的艺术创作方向。 课时分层检测（十九） 1.解析第一处，血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。语境主要指民 国时期的残酷景象，应填“血雨腥风” 第二处，囊中羞涩：没有钱或经济不宽裕。语境讲朱自清毕业的 时侯，想去西方留学，但是出于困难的境地，无法实现理想，应填 “囊中羞涩” 第三处，每况愈下：意思是指越往下越明显，表示情况越来越坏。 语境中用来修饰朱自清的身体状况越来越坏，应填“每况愈下”。 第四处，捉襟见肘：意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服 破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。语境讲朱氏备尝清苦，家累又 重，突出其难于应付，应填“捉襟见肘” 答案血雨腥风妻中羞涩每况愈下：捉襟见肘 2.①采用了排比的修辞手法。句式整齐，读起来朗朗上口，富有节 奏。②突出强调了人们对朱自清先生的崇敬之情，高度赞扬了朱 自清先生的精神。 3.解析文中破折号和D项作用均为解释说明。A项，表示话题转 换。B项，表示声音的延长。C项，表示意思的递进。 答案D 4.①问中把在漫天雨中昂然挺立的一株红莲比喻为即将燃起的火， 一罐立刻要倾泼的颜色，体现了比喻的相似性：②作者想象红莲 绽放后的艳丽，一株红莲在雨的迷蒙和荷叶的碧绿的衬托下色彩 鲜艳，引人注目，与燃烧的火、颜料的色彩相似：③将红未红的红 莲雨中挺立，生长旺盛、生机勃勃的特点与即将燃起的火，立刻要 倾泼的颜色所处的生命状态相似。 5.①原句是反问语气，加强了语气，强调了“在乡间不惹眼的路边， 这一池的绿就是一池无声的歌，它给我们的人生启示和思索不只 是在哲学书中和研究院中才能得到的”，反问的语气还能激发读 者的情绪，引发读者的思考，给人留下深刻的印象。②改句是陈 28 述句，语气不够强烈：表情达意，激发读者的情结，引发读者的思 考的意味不浓。 6.解析A项，“旨在突出江南地气温暖的特点”错误，突出的是江 南的梅“花时绵延无尽” 答案A 7.解析 A项，“其目的裁然不同”错误，其最终目的是相同的，都是 赞美梅花。B项，“赞美了张岱对待功名利禄的态度，同时指出了 赏梅对于有品位的人而言是极大的乐趣”错误，作者引用佚名诗 赞美的是无名氏对待功名利禄的态度，而且赏梅是极大的乐趣， 也是说这位无名氏的。D项，“表现了梅花的高洁与坚贞”错误， 这两句诗可以表现梅的高洁，但表现不了梅的坚贞。 答案 C 8.解析由文本一“看梅花，最好是一个人，像陆游那样满山胡转 悠，把酒梅花下，脑海里就出现幻觉，每树梅花前都有一个我。 若 要风雅，又最好是同一位女子 一起踏雪而行。 即便寻不到梅花 回头望时，女子罩一件大红羽纱面白狐狸里的鹤氅，脚上蹬掐金 挖云红香羊皮小靴，站在雪地里，冷艳如儆雪红梅，那就是寻着 了”分析可知，寻到美的意境就是寻到梅了，文本一中的“梅”代表 的是一种美的意境。文本二中“古往今来，人们踏雪寻梅，总是向 往·临水看幽姿”说的是古人寻梅是追求人格。由文本二“伫立 于溪岸的梅树下，望见水中的寒枝疏影时，他们感受到了梅的高 洁，梅的坚贞，梅的神韵。他们才那样神采飞扬，手舞足蹈，不能 自已”可知，“梅”代表的是一种不屈的傲骨、刚毅博大的灵魂 答案①文本一中的“梅”主要代表的是美的意境：②文本二中的 “梅”主要代表的是不屈的傲骨、刚毅博大的灵魂 9.解析①“江南地暖，花时绵延无尽，开起来早早脆晚、缠缠绵绵。凋 谢时，却不很决然。不像北方，一夜西风，便是落红无数”，此处将江 南之梅与北方之梅进行对比，突出了江南梅花开得缠绵、凋得缓慢： ②“平冈多白梅，似乎单调了些，终不及梅花山的品种多”，此处将平 冈之梅与梅花山之梅进行对比，突出了梅花山之梅的品种多，开起来 有繁复之美；③第五段写范石湖种梅 -“宋人范石湖爱梅…他的 玉雪坡上，栽有数百株梅。第二年又治了一个范村，以其地三分之 种梅”，第六段写“我也曾养过梅花”，因为事务缠身和搬迁住址的原 因，种的梅花平已千干涸枯朽，“我与梅花终是无缘，不如石湖之尽得其 趣”，此处将“我”种梅与范石湖种梅进行对比，突出了“我”难以尽得赏 梅之趣，从而表达对梅的喜爱之情。 答案①将江南之梅与北方之梅进行对比，突出了江南梅花开得 缠绵、调得缓慢；②将平冈之梅与梅花山之梅进行对比，突出了梅 花山之梅的品种多，开起来有繁复之美：③将“我”种梅与范石湖 种梅进行对比，突出了“我”难以尽得赏梅之趣，从而表达对梅的 喜爱之情 10.解析解答这道题，考生要抓住漫画的元素：一对父子（父女）」 门前树上的花儿、远山等。描写时，考生要注意凸显“春光先到” 的内涵：以孩子的视角写出童趣：语言生动，修辞手法运用恰当」 答案 春寒乍暖，山林尚未葱郁，远处的山头还留着冬日的残 雪，乡野春光却早早地赶来报到。孩于牵住父亲的手，指着树上 的花儿，高兴地大城：“爸爸，快看，春天来了，花开了！”花儿星星 点点地开在树枝上，开在余寒未尽的早春里。有的含苞待放，半 藏半露；有的迎风初绽，鼓鼓的小花骨朵儿嘟着红嘴儿，像姑娘 嫣然的微笑。 课时分层检测（二十） 1.解析 画着重号的句子使用了拟人的修辞，“默默无语，凝重伫 立”赋予“青钢方鼎”人的情态。A项，对比，“双双金鹅鸪”与思妇 一个人对比，反衬思妇的孤独。B项，“废池乔木，犹厌言兵”使用 了拟人化的手法，“言兵”赋予“废池乔木”人的情态，连“废池乔 木”都在骗恨金人发动的这场不义战争。C项，用典。前句用伯牙 摔琴谢知音的典故，后句用阮籍青白眼的典故。D项，借代，蜮 儿、雪柳、黄金缕都是古代妇女的首饰，这里借代盛装打扮的 妇女。 答案 B 2 解析 句子的主千是：我想我应替史铁生去拜褐这个神坛。“神 坛”前的修饰语有“他无法登临”“只能从各个角度张望”“明清两 朝帝王祭祀‘皇地祗’神的”，考生可将这些定语分别组织成主谓 句即可。比如：这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祗”种的坛台/史 铁生无法登临它/史铁生只能从各个角度张望它。最后加以总结 整理即可。 答案这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生无法 登临，他只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒它。 3.解析 “天空过阔，四野空旷，微风朗日”是地坛（方泽译坛）的环境 语言简练、准确地写出了地坛环境空阔、晴朗的特点。 “如沐楚 悲”是环境带给人的感受，很自然地让作者触景生情，从而引出下 文感受到的“灵魂的坦荡”“信念的力量”。手法上，作者采用四字 短句连用的形式，节奏明快，具有音韵感。 答案①写出了地坛（方泽坛）环境空阔、晴朗的特点；②触景生 情，引出下文感受到的“灵魂的坦荡”“信念的力量”；③采用四字 短句，节奏明快，具有音韵感。班级 姓名 得分 课时分层检测（十八） 故都的秋 一、语言文字运用 :2.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句 (一)语言文字运用I(本题共3小题) 子所用比喻进行简要分析。 阅读下面的文字，完成1~3题。 答 清晨徜徉于林间堤岸，目之所及，尽是一 派浓浓秋意。金风玉露一相逢，秋日的清凉寥 廓便多了一份诗意妙趣，风儿携着草木的清 香，滴滴露珠在泛黄的草尖树叶间滚动，像二3.文中画波浪线的句子可以改写成：“一场秋 群顽童在乐此不疲地捉迷藏。蝉在柳梢上如 雨刚停，山川草木格外的亮眼，白云停留在 “秋后的蚂蚱”，还在奋力扯着嗓子，为最后的 山梁间。”从语义上看二者基本相同，为什么 “绝唱”画上一个“坚韧”的句号。河堤边的一 说原文表达效果更好？ 排排垂柳，如步入人生暮年的老者，做着静默 答： 沉思状，也为这清秋平添了几许深邃与凝重。 冉冉晨曦中，朵朵白云似开在广表穹宇中的花： 儿。它们时而一簇簇聚拢，如满园牡丹竞相绽 放；时而又柔曼舒展，如仙子的裙袂飘带在碧 、 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题） 空飘曳，瞬间就让人心间起了远意。 阅读下面的文字，完成4~5题。 记得多年前在家乡那个秋日，一场秋雨初 “立了秋，凉飕飕。”这句谚语，说出了人们 霁，山川草木像被濯洗过一般醒目，白云如纱 :对凉爽秋天的一种期盼。不过，立秋到来并不 到一朵硕大无此的“蘑菇云”飘浮于山赖，奇绝意味着天气马上会变得凉爽。所谓“热在三 似绸，唯美曼妙地轻绕于山梁间，回眸一瞬，看 诡谪，如蓬菜仙境徒显眼前，人们纷纷步出家伏，又有“秋后一伏”之说，意思就是指 门，望云惊费！一群信鸽扑棱着翅膀，在云层①。立秋其实是根据地球固绕太阳运行 间上下翻身，像是大自然的恩典，那一刻，唯美的位置，确定的秋季起始日，所以，②，但 中多了一丝灵动祥和。正如蒋勋所言：“山水并不表示气温会立即下降。末伏往往在立秋 里有读不完的故事，那风景无言无语，却仿佛：节气之后，人们有时难免会感受到“秋老虎”的 用静定的沉默说着领悟不完的智慧。” 余威。从这个角度看，立秋节气③。人们 1,下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的真正感觉到秋天的凉爽，一般要到白露节气之 一项是 ):后，说白露是酷热与凉爽的分水岭似乎更为 A.我要考北京大学化学系，李华要考上海交恰当。 大：我们都有明确的奋斗目标。 在古代，二十四节气对农事有很重要的 B.新高考的六门选考科目：物理、化学、生意义。除种种习俗之外，大多民谚都与农事 物、地理、历史、政治。 活动有关，比如“立夏栽茄子，立秋吃茄子”。 C.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”；而如今，二十四节气作为把握作物生长的一 D.正方王刚：我方的观点是学好语文必须注：种文化技术，涉及日常饮食生活的季节调节 意多读、多写、多思索。 :与身体保健等，依然可以指导现代人的生 233 班级 姓名 得分 活。比如，民间流行在立秋时以悬秤称人，！有树林都在炎夏的竞争中把自己的精力膨胀 对比立夏时的体重。这是因为人们经历“苦：到头，此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所 夏”后很容易变瘦，所以要在立秋时进补，这：有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动， 叫作“贴秋膘”。对每个现代人来说，要顺应：煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属 自然，依循自然时序，才更合乎科学，才能生于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而 活得更加愉快幸福。 悠然的风度…一只鸟儿随着一个轻扬的小 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处空。任何情绪一入天空便化作一片博大的安 不超过15个字。 寂。这愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的 答： 头颅，白云是他的思想。有时风云际会，会闪 出一道智慧的灵光，响起一句警示世人的哲 5.简述第二自然段的主要内容。要求使用包：理。此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。 含递进关系的句子，表达简洁流畅，不超过：它高远，平和，神秘无限。那乘着小提琴旋律 50个字。 的鸟儿一直钻向云天，愈高愈小，最后变成一 答： 个极小的黑点儿，忽然“噗”地扎入一个巨大、 蓬松、发亮的云团… ⑤接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田 园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调 二、阅读鉴赏 子，把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒 阅读下面的文字，完成6~9题。 畅，只有收获过了的秋天才能这样静谧安详。 秋天的音乐 几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的 冯骥才 ;炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上 ①秋天十月，我松松垮垮套上一件粗线毛：的树，这儿一头那儿一头慢吞吞吃草的杂色的 衣，背个大挎包，去往东北最北部的大兴安岭。牛…近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓 赶往火车站的路上，忽然发觉只带了录音机，向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响 却把音乐磁带忘记在家，恰巧路过一个朋友的：着这曲人间牧歌。 住处，他是音乐迷，便跑进去向他借。他给我 ⑥一株垂死的老树一点点走进这巨大唱 一盘说是新翻录的，都是“背景音乐”。我问他片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划 这是什么曲子，他怔了怔，看我一眼说： 出一支忧伤的曲调，心中的光线和风景的光线 ②“秋天的音乐。” 一同转暗，即使一湾河水强烈地反光，也清冷， ③火车一出山海关，我便戴上耳机听起这：也刺目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮的 秋天的音乐。 秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激 ④带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的！情，各自挽着生命的孤单；篱笆后一朵迟开的 大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢：小葵花，像你告别时在人群中伸出的最后一次 琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大招手…春的萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬 地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。一种浓重 空下，躺着，丰满而柔韧的躯体！从麦茬里裸：的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目 露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！ -234 班级 姓名 得分 ⑦突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析理 闪闪发光，如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来 解，不正确的一项是 ( 一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的铜管 A.文章第④段的末尾借小鸟扎人云团，形象 乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。当浓林深处 地写出了“我”乘着音乐的翅膀达到了一 一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋！ 种空灵的境界，感觉无比轻松自如。 天的调谢全是假象！它不过在寒潮来临之前 B.第⑨段“我”看到两位满头银丝的老人“不 把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的 觉生出满心的爱来”，是基于之前对秋天 雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一 以及对人生感悟的自然心理反应。 次加倍地挥洒与铺张！远远山坡上，坟茔，在 C.第⑦段中“秋天的调谢全是假象”与第⑩ 夕阳里像一堆火，神奇又神秘。它哪里是埋葬 段中“艺术原本是欺骗人生的”形成了巧 的一具尸体或一个孤魂？死亡，不正是一种生 妙的印证关系，体现了作者在构思上的匠 命转换，旋律的变化，画面的更迭吗？那么世 心独运。 间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人！ D.“朋友”这一形象在文章的首尾出现，既使 作品首尾圆合，又达到开头借朋友的话引 为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊… 出下文、篇末借朋友的话升华主旨的 ⑧秋天的音乐已如圣殿的声音：这壮美崇 效果。 高的轰响，把我全部身心都哀住，都净化了，7，下列对本文相关内容和艺术特色的分析理 我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。 解，不正确的一项是 ( ⑨这时，忽见对面坐着两位老人，正在亲 A.这篇美文声情并茂，作者聚焦秋天的原 密交谈。残阳把他俩的脸晒得好红，条条皱纹· 野，让读者在优美的文字中，感受到秋日 都像画上去的那么清楚。人生的秋天！他们： 田野的萧疏凄凉。 把自己的青春年华、所有精力为这世界付出，： B.第⑥段“想叫这列车停住，倒回去”运用比 连同头发里的色素也将耗尽，那满头银缎不是！ 喻的手法，作者产生了让生命留驻、时光 人间最值得珍惜的么？我瞧着他俩相互凑近、} 倒转的强烈愿望。 轻轻谈话的样子，不觉生出满心的爱来，真想！ C.作者写一棵垂死的老树，在结构上起承上 对他俩说些美好的话。我摘下耳机，未及开 启下的作用；由上文对秋景的描写，转入 口，却听他们正议论关于单位里上级和下级的： 下文对秋的感受。 事，哪个连着哪个，哪个与哪个明争暗斗，哪个！ D.音乐本无形，描摹殊未易，但高明的作者 可靠和哪个更不可靠，哪个是后患而必须… 以形写声，用麦秸垛、炊烟等，描写平稳又 我惊呆了，以致再不能听下去，赶快重新戴上 舒畅的音乐。 耳机，打开音乐，再听，再放眼窗外的景物。奇8.分析第⑦段画线的句子的含义及在文中的 怪！这一次，秋天的音乐，那些感觉，全没了。 作用。 ⑩“艺术原本是欺骗人生的。” 答： ①在我返回家，把这盘录音带还给我那朋： 友时，把这话告诉他。 :9.艺术到底是“欺骗人生”的还是“安慰人生” ②他不知道我为何得到这样的结论，我也 的？请结合文章阐明原因，并结合自己对艺 术的理解谈谈你的看法。 不知道他为何对我说： ⑧“艺术其实是安慰人生的。” 答： (有删改)： 235