课时分层检测(13) 劝学-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

清清沙白鸟飞回(6)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (?)春江花朝秋月夜往往取酒还独倾(8)曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒(9)五陵年少争缠头一曲红绡不知数门 前冷落鞍马稀老大嫁作商人妇(10)千呼万唤始出来犹抱 琵琶半遮面(11)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘间关莺 语花底滑银瓶乍破水浆进铁骑突出刀枪鸣(12)其间旦暮闻 何物杜鹃啼血猿哀鸣(13)同是天涯沦落人相逢何必曾相识 课时分层检测（十二） 1.解析B项，这里的“故国”指赤壁古战场。 答案B 2.解析A项，古义指长江：今义指大的河流。B项，古义指突然冲 出：今义指①物体表面鼓出来：②超出一般地显露出采。C项，古 义指赤壁古战场：今义指①历史悠久的国家：②祖国：③故乡。D 项，古今义均指花白的头发。 答案D 3.解析D项，路：宋代行政区划名，相当于今天省一级的行政区划。 答案 4.解析A项，赢得：古义为“落得”，今义为“博得，获得”。B项，风 流：古义为“繁华的景象，英雄的流风余韵”，今义为“有功绩而又 有文采的，英俊杰出的：有才学而不拘礼法：跟男女情爱有关的： 轻浮放荡”。C项，向前：古义为“以前”，今义为“朝前，往前”。D 项，施行：古今义均为“法令、规章等公布后从某时起发生效力；执 行” 答案D 5,解析D项，由“菡萏”“西风”可知时节为秋季。菡萏为荷花，诗 句中荷花已经调残：古人一般用“西风”或“金风”代指秋天。A 项，菊花秋季开花，古代文人在诗中喜爱用“黄花”指代菊花，由 “黄金甲”可知，写的应是菊花。B项，梅雨是在夏季。C项，由“柳 色新”可知是春季。 答案D 6.解析B项，“快乐之情”不当，这样写，既使词染上了浓厚的浪漫 色彩，给人一种奇异之感：又真实地展现出他弧单、读凉的影子。 答案B 7.解析本题重点是对描写手法的考查，可从描写的角度，如空间 时间角度，感官角度，动静虚实角度，也可从语言句式等角度 分析。 答案①使用动词，如“飞”“射”：②以背景烘托，如“长空万里” “云无留迹”：③写视觉感受，如“烟树历历”；④写触觉感受，如“清 凉”“冷” 8.解析A项，“运用了反问的修辞手法”错误，“何处望神州？满眼 风光北固楼”的意思是：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上， 满眼都是美好的风光。这是设问的修辞手法。 答案A 9.解析在这首词里，词人把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的 英雄来倾扬，首先表达了词人对古代英雄人物的仰幕之情，以及 渴望像古代英雄人物那样建功立业的壮志豪情。此外，词人所以 如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，概叹当今南宋无大智大勇之 人执掌乾坤，表达了对南宋统治者昏庸和软弱无能的愤懑之情， 以及报国无门的无限感慨之情 答案(1)对古代英雄人物的仰慕之情。(2)渴望像古代英雄人 物那样建功立业的壮志豪情。(3)报国无门的无限感慨之情。 (4)对南宋统治者昏庸和软羽无能的愤懑之情。 10.解析“心情如水一样平静”错误，并非“平静”。 答案C 11.①借景抒情。借“小风”“疏雨”这些意象渲染萧瑟凄冷的氛围 烘托出词人凄苦的心境。（分析叠词“萧萧”也可）②用典。“吹 箫人去”用弄玉、萧史典，委婉含蓄地表达了词人对亡夫的深切 悼念；“一枝折得”用陆凯折梅寄远的故事，表达独居的孤苦 (分析出一个典故即可)③设问。“肠断与谁同倚”句，用问句强 烈表达了词人在丈夫去世后肝肠寸断、无依无靠的痛苦。（答反 问、直抒胸摭也可) 12.解析C项，“面对美丽的景色和多情的女子”错误，词中的“盈盈 女”借指荷花。 答案C 13.解析相同，点：本词大量使用叠词，全词共四十四字，其中叠字 竟占了九组共十八个字：李清照《声声慢（寻寻觅觅）》起句“寻寻 觅觅，冷冷清清，读读惨惨戚戚”便不子常，一连用七组叠词，后 文“到黄昏、点点滴滴”又用了两组。可见，这两首词都大量使用 叠词，音调和谐，富有音乐美，给人留下了深刻的印象。不同点： 本词句句有叠词，连绵而下，相互映衬，无不自然妥帖，渲染了一 种轻灵、和谐、安谧而洒落的情调，形成了行云流水殷的声韵美。 而《声声慢（寻寻觅觅）》测在起句“寻寻觅觅，冷冷清清，读读惨 惨戚戚”集中使用叠词，形成了徘徊低迷、婉转读楚的情调，使一 3 种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，让人回 味无穷：后文“到黄昏、点点滴滴”的雨声，则渲染了词人此时的 不尽愁绪。从表达情感的角度看，本词用来写荷花形象的有“袅 衰”“脉脉”“盈盈”，以至于“叶叶”（红衣）：写自然景象的有“浙 浙”（的风）、“淡淡”（的姻）、“疏疏”（的雨）：写词人动作情态的 有“草草”“细细”。这些叠字不仅生动传神地塑造了荷花的形 象，还表现了词人疏神达思、怡然自乐的生活情趣。而《声声慢 (寻寻觅觅)》则用叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，读读惨惨戚戚”“到 黄昏、点点滴滴”表达了词人空虚寂寞和读惨的心境。可见，两 首词表达的思想情感不同 答案相同点：两首词都大量使用叠词，音调和谐，富有音乐美 不同点：①本词句句有叠词，连绵而下，形成了行云流水般的声 韵美：《声声慢（寻寻觅觅）》则在起句集中使用叠词，形成了徘徊 低迷、婉转凄楚的情调：②表达的思想情感不同。本词通过委词 的运用，表达了词人怡然自乐的生活情趣；《声声慢（寻寻觅觅）》 则用叠词表达了词人空虚寂寞和凄惨的心境 14.(1)乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪(2)江山如画 一时多 少豪杰(3)小乔初嫁了 雄姿英发(4)羽扇纶巾 樯槽灰飞 烟灭(5)人生如梦 一尊还酹江月(6)封狼居胥 赢得仓皇 北顾(7)千古江山 英雄无觅孙仲谋处(8)金戈铁马气 吞万里如虎 课时分层检测（十三） 1.解析A项，“糅”同“煣”：B项，“生”同“性”：D项，“有”同“又”。 答案 2.解析 疾：劲疾。 答案B 3.解析A项，均为介词，比。B项，助词，表陈述语气/兼词，相当于 “于此”。C项，代词，…的人/助词，表停顿。D项，连词，表修 饰/连词，表并列。 答案A 4.解析A项，“日”，名词作状语，每天。B项，“上”“下”，名词作状 语，向上，向下。C项，“一”，数词作形容词，专一。 答案D 5.解析D项和例句均为定语后置句。A项，宾语前置句，应为“吾 与谁归”。B项，状语后置句，应为“于水寒”。C项，主谓倒装句， 应为“汝之不愿，甚矣”。 答案D 6.解析D项，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步” 答案D 7.解析“于高山之上”是“生”的后置状语，其后B处断开；“临百仞 之渊”是动宾结构，宾语后E处断开：“木茎非能长也”中的“也”为 句末语气助词，其后G处断开。 答案BEG 8.解析A项，错误。意思不同。介词，用：连词，来，用来。句意 用毛发把窝鳊结起来。/隔托我写一篇文章来记述岳阳楼被重新 修缮这件事情。B项，正确。浸，浸泡；渐渐。句意：如果把它浸在 臭水中。渐渐地听到了襟游的水声。C项，正确。D项，正确 赞同；善于。句意：心中赞同喜欢这个说法。/善于借助外物 罢了。 答案A 9.解析D项，“数年后因受到惩罚而发愤读书”错误，由原文“颇发 愤自惩艾”可知，是“我开始发奋读书，用采惩戒自己”。 答案D 10.解析（1)“择乡”，选择好的乡邻：“游”，交游：“所以”，用来… 的方法。(2)“必”，一定：“掩卷”，合上书卷：“省”，明白。 答案(1)所以君子居住时一定要选择好的乡邻，外出交游时一 定要接近贤士，这是用来防止自己误人邪途而接近正道的方法。 (2)一定要反复推敲多次最终才能懂，合上书卷便感到茫然而无 所适从，这样反复读都记不住。 11.解析①由原文“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近 中正也”可知，选择良好的成长环境，不要受不良环境的影响； ②由原文“故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎”可知， 修养德行，谨言慎行。人的行为与德行相应，不当的言行会招祸 致辱：③由原文“故虽有强记之力，而常废于不勤”可知，少时要 勤学，莫要纵情享乐。 答案①选择良好的成长环境，不要受不良环境的影响；②修养 德行，谨言慎行。人的行为与德行相应，不当的言行会招祸致 辱：③少时要勤学，莫要纵情享乐。 参考译文： 材料一 南方有一种鸟，名叫蒙鸠，它用羽毛做窝，还用毛发把窝鳊结起 来，把窝系在芦苇的花穗上。风吹来，苇穗折断，鸟蛋打破，小鸟摔 死。它的窝不是不完善，是窝所系的地方使它这样的。西方有一种 2 草，名叫射干，茎长四寸，生在高山之上，因而能俯临七百多尺的深 渊。它的茎并非能长到这么高，是它所处的位置使它这样的。蓬草 长在麻田之中，不去扶持它也挺直：白色的沙子混在黑泥中，就会和 黑泥一样黑。兰槐的根就是芷，如果把它浸在奥水中，君子就不再 接近它，百姓也不再佩带它。它的本质不是不美，而是所浸泡的臭 水使它这样的。所以君子居住时一定要选择好的乡邻，外出交游时 一定要接近贤士，这是用来防止自己误入邪途而接近正道的方法。 事物聚集成类，一定有开始的原因。荣辱的到来，一定符合他 的品德行为。肉腐烂了，一定出虫；鱼枯千了，一定生蛀虫。松懈不 谨慎，忘记自己应守的规范，灾祸就发生了。物太刚强，则自取摧 折：物太柔弱，则自取束缚。邪秽在身，必将为怨怒所结。把木柴同 样放置，火总是向干嵊处烧。一样平的地方，水总是向潮湿处流。 同类的草木生长在一起，同类的禽兽群居在一起，世间万物大都各 从其类。所以箭靶的靶心张设，弓矢就会随之而射到上面：林木已 经茂盛，斧斤就会随之而来砍伐；树木已经成荫，鸟雀就会群栖在上 面：醋味变酸了，蚊类小虫就会争着聚集到里面。所以言语有时会 招来祸患，行为有时会招致侮辱，君子要慎重选择立身行事之道啊！ 材料二： 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵的下。默写一遍， 也没有大的差错。但是我却凭借此放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜 好饮酒的人交往游乐。较长的一段（或一个月）时间里，没有几天在 阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勒 奋给荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之 前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，儿乎不 如年轻时候的十分之一二。现在每当看到一手书卷，一定要反复推 敲多次最终才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读 都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却因为健忘荒废 了。唉！荒怠我学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的 时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我用三千精锐的骑兵，足 以对抗你数万瘦弱的士兵。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取“经” “传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几 卷，取名为《精骑集》。啊！年轻时不勒奋，无可奈何啊。成年后善 忘，也许可以用这个来补救吧。 12.(1)上食埃土下饮黄泉(2)君子生非异也善假于物也 (3)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也(4)糅以为轮糅使 之然也(5)故不积硅步无以至千里(6)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 课时分层检测（十四） 1.解析A项，“受”同“授”。B项，“不”同“否”。D项，“生”同“性”。 答案C 2.解析道：风尚。 答案C 3.解析A项，都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，①连 词，表承接关系，不译；②连词，表转折关系，却。C项，①疑问语气词， 吧；②介词，相当于“于”，在。D项，①介词，被；②介词，跟 答案A 4,解析C项，使动用法。题千中的“耻”和A,BD三项都是意动用法。 答案C 5.解析A项，古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。 B项，古义：一般人。今义：大家，许多人。C项，古义：跟从，并且， 是两个词。今义：表目的或结果的连词 答案D 6.解析C项，士大夫不仅指具有一定声望、地位的知识分子，还指 官吏。 答案C 7.解析 句意：读书人处于当前这种环境中，要想光大名声，履行道 德，真是难啊！“士之处此世”中，“之”为用于主谓之间的助词， “处此世”为动宾结构，其后D处断开；“名誉之光”“道德之行”共 同作“望”的宾语，宾语后I处断开：因两个宾语结构相同，中间G 处断开。 答案DGI 8.解析A项，“含义相同”错误。利益；使…快。句意：没有什么 相同的利害关系的。/不是善于奔走。B项，正确。C项，正确。 一个方面：专一。句意：肯定他一个方面。这是因为它用心专 一。D项，正确。这样：这个。句意：他能这样。/因此就从师问 道来说，没有贵和贱的区分。 答案A 9.解析C项，“因此现在的人建立功业、德行并不是一件好事”错 误，原文“士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已！”是说读书 人处于当前这种环境中，要想光大名声，履行道德，真是难啊！ 答案C 10.解析(1)“外”，表现于外：“少”，些微，很少：“止”，停止。 (2)“有作”，有所作为：“存”，牢记：“理”，治理好。 3 答案(1)表现于外是欺骗别人，反省于内是欺骗良心，还没有 些微的收获就停止不前 (2)居于上位而想有所作为的人，如能听取我的议论而牢记于 心，那国家大概就可以治理好了吧！ 11.解析①由原文“有本有原，怠与忌之谓也”可知，根源是懈怠和 妒忌：②由原文“怠者不能修”可知，解怠的人自己不学习：③由 原文“而忌者畏人修”可知，妒忌的人就怕人家学习 答案①根源是懈怠和妒忌：②懈怠的人自己不学习：③妒忌的 人就怕人家学习。 参考译文： 古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。严 格而全面，所以不会怠慢：宽而少，所以人们乐于做好事。听说古人 中有个叫舜的，他的为人，是个仁义的人。 寻求舜所以成为舜的道 理，对自己要求说：“他，是人，我，也是人。他能这样，而我却不能这 样！”早晨晚上都在思考，去掉那些不如舜的地方，仿效那些与舜相 同的地方。舜，是大圣人，后世没有人能赶上他的。这些人却说： “不如舜，这是我的缺点。”这不就是对自己要求严格而全面吗？他 对别人呢，就说：“那个人，能有这些优点，这就够得上一个善良的人 了。能擅长这些事，这就够得上一个有才艺的人了。”肯定他一个方 面，而不苛求他别的方面。论他现在的表现，而不追究他的过去，小 心谨慎地只担心别人得不到做好事应得的表扬。一件好事是容易 做到的。一种技能是容易学得的。他对待别人，却说：“能有这样， 这就够了。”又说：“能擅长这个，这就够了。”岂不是要求别人宽容而 简约吗？ 现在的君子就不是这样了。他们对待别人求全责备，却对自己 要求很少。求全责备，所以别人难以与自己交好。要求很少，所以 自己获得的进步也很少。自己并没有什么好的地方，却说：“我有这 优点，这也足够了。”自己并没有什么才能，却说：“我有这能耐，这也 足够了。”表现于外是欺骗别人，反省于内是欺骗良心，还没有些微 的收获就停止不前。这不是对自己要求太少太低了吗？他们要求 别人，说：“那个人虽然能做这个，但他的为人不值得赞美。那个人 虽然擅长这些，但是他的才能不值得称道。”他们是举出人家一点欠 缺而不计算别的十点长处。追究人家的过去，而不考虑人家当前的 新的成就。他们惶惶不安，唯恐人家有好名声。这岂不是对别人求 全责备吗？这就叫不用普通人的标准来要求自己，却用圣人的标准 去要求别人，我看不出他们是在尊重自己啊。 虽说如此，做出这些行为是有其根源的，这就是人们常说的懈 怠和妒忌啊。懈怠的人自己不学习，而妒忌的人就怕人家学习。我 曾经尝试对很多人说：“某人是优秀的人，某人是优秀的人。”那些应 声附和的，一定是那个人的同伙。否则，就是他所疏远而没有什么 相同的利害关系的。再不然，就是惧怕他的人。假如不是这样，强 悍的人一定会用言语来表达愤怒，懦弱的人一定会在脸色上显露出 不满。我又曾经对好多人说：“某人不是优秀的人，某人不是优秀的 人。”那些不应声的，一定是那个人的同伙。否则，是他所疏远而没 有什么相同的利害关系的。再不然，就是惧怕他的人。假如不是这 样，强悍的人一定会在言语中表示高兴，懦弱的人一定会在脸色上 显露出欢喜。因此，事业成功，毁谤随之而生，德望高了，坏话跟着 就来。哎呀！读书人处于当前这种环境中，要想光大名声，履行道 德，真是难啊！ 居于上位而想有所作为的人，如能听取我的议论而牢记于心 那国家大概就可以治理好了吧！ 12.(1)小学而大遗吾未见其明也(2)好古文六艺经传皆通习 (3)生乎吾后 其闻道也亦先乎吾吾从而师之(4)是故 弟子不必不如师师不必贤于弟子 (5)闻道有先后术业有 专攻(6)道之所存师之所存也 课时分层检测（十五） 1.解析①根据前句中的“率领”“一群汹涌的革命词语”可知，语境 采用拟人手法，把毛泽东创造众多的革命词汇比喻成部队攻打城 池，掠夺土地那样，故用“攻城略地” 攻城略地：攻打城池，掠夺 土地。②语境说的是“整风”一词的创造传神地概括了党的灵魂， 故用“神来之笔 神来之笔：形容作品文句特彩、笔墨传神 ③语境说的是“毛氏文章”中那些创新的思想、独特的词语、丰富 的意象让人留恋不已，故用“流连忘返”。流连忘返：常形容对美 好景致或事物的留恋 答案①攻城略地②神来之笔③流连忘返 2.解析原句错误有二：一是“·毛氏词语’在历史的岩石上留下深 深划痕，革命队伍锨起了语言风暴，凝集革命者”错，中途易辙，应 将“革命队伍掀起了”改为“在革命队伍中掀起了”：二是“凝集革 命者，击败中间派，赢得敌对者”错，搭配不当，应改为“凝聚了苹 命者，赢得了中间派，击败了敌对者” 答案“毛氏词语”在历史的岩石上留下深深划痕，在革命队伍中 掀起了语言风暴，凝聚了革命者，赢得了中间派，击败了敌对者。 3.解析画横线的句子“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老 虎”，运用比喻修辞手法，本体是“原子弹”，喻体是“纸老虎”，将原 3班级 姓名 得分 课时分层检测（十三） 劝学 一、文言基础知识 :6.下列有关文化常识的解说，不正确的一项是 1.下列句子中，没有通假字的一项是 ( ( A.木直中绳，糅以为轮 A.《荀子》，战国末期思想家荀况及其门人弟 B.君子生非异也 子所作，一小部分出自其门人弟子之手， C.吾尝豉而望矣 现存32篇。 D.虽有槁暴，不复挺者 B.“青，取之于蓝”中的“青”为“靛青”，一种 2.对下列句子中加点字的解释，不正确的一： 染料；“蓝”也叫蓼蓝，叶子可制染料。 项是 ( C.“金就砺则利”中的“金”，指金属制的刀 A.其曲中规中：合乎 斧等。 B.声非加疾也疾：快 D.古代称跨出一脚为“步”，跨出两脚为“哇”。 C.金石可镂镂：雕刻 二、文言文阅读 D.风雨兴焉兴：起 阅读下面的文言文，完成711题。 3.下列各句中加点字的意义和用法，完全相同 材料一 的一项是 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之 以发，系之苇苕①。风至苕折，卵破子死。巢非 冰，水为之，而寒于水 A. 不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射千， 苛政猛于虎也 茎长四寸，生于高山之上而临百彻之渊木茎非 神明自得，圣心备焉 B. 能长也所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白 积土成山，风雨兴焉 沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之 假舟楫者，非能水也 滫，君子不近，庶人不服。©其质非不美也，所渐 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防 吾尝终日而思矣 D 邪辟而近中正也。 蟹六跪而二螯 物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其 4.下列各句中，没有词类活用现象的一项是 德。肉腐出虫，鱼枯生蠹。怠慢忘身，祸灾乃 作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所 A.君子博学而日参省乎己 构。施薪若一，火就燥也，平地若一，水就湿也。 B.上食埃土，下饮黄泉 草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。是故质 C.用心一也 的张，而弓矢至焉；林木茂，而斧斤至焉；树成 D.臂非加长也，而见者远 荫，而众鸟息焉；醯酸，而蚋聚焉。故言有招祸 5.下列各句中，与例句句式相同的一项是( ):也，行有招辱也，君子慎其所立乎！ 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 (选自荀子《劝学》，有删改) A.微斯人，吾谁与归 材料二： B.冰，水为之，而寒于水 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不 C.甚矣，汝之不惠 甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔 D.马之千里者，一食或尽粟一石 之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废 220 班级 姓名 得分 于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；： C.事情的发生都是有起因的，一个人的荣辱 而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事， 与德行相应，言语可能招祸，行为可能致 必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤 辱，君子一定要谨言慎行。 劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常 D.秦观年少时聪慧机敏，记忆力强，但因懒 此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我： 惰而荒废学业，数年后因受到惩罚而发愤 精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取： 读书，但聪明已不及少时。 经，传，子，史之可为文用者，得若干条，勒为若10.把材料中面横线的句于翻译成现代汉语。 (1)故君子居必择乡，游必就士，所以防邪 干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无知 辟而近中正也。 之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 译文： (选自秦观《精骑集序》，有删改)： [注]①苇苕：芦苇的穗。②句意：兰槐的根： (2)必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。 就是芷，如果把它浸在臭水中，君子就不再接 译文： 近它，百姓也不再佩带它。渐(jian):浸。滫 (Xiǔ)：臭水。服：佩带。 11.两则材料对于一个人成才提出了哪些建 7.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句， 议？请简要概括。 请用铅笔将题目中相应位置的答案标号 答： 涂黑。 生于高山风之上国而临C百仞D之渊国木12.《)《荀子·劝学)指出，近蚓虽然身体柔 三、名句默写。 茎非能长国也G所立者田然也。 弱，却能“ 8.下列对材中加点的词语及相关内容的解说， 这是用心专一的缘故 不正确的一项是 (2)在《荀子·劝学》中，强调君子与常人本 A.“而编之以发”与“属予作文以记之”(《岳 性没有差别，只是善于借助外力的两句是 阳楼记》)两句中的“以”意思相同。 (3)在《荀子·劝学》中，强调空想不如学习 B.“其渐之滫”与“渐闻水声潺潺”(《醉翁亭 的两句是“ 记》)两句中的“渐”意思不同。 C.旬朔，十天或一个月。十日为一旬，农历！ (4)《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如 每月初一为朔。 果“ ”,就会弯曲 D.“心善其说”与“善假于物也”(《荀子·劝 到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会 学》)两句中的“善”意思不同。 挺直，因为“ 9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项： (5)儒、道两家都曾用行路形象地论述积累 是 ( 的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累 A.蒙鸠鸟的巢穴之所以摔破，并非巢不牢： 土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中 固，而是蒙鸠鸟将巢筑在了苇苕上，可见 说“ ”。 事物所处的环境对其影响是很大的。 (6)在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学 B.荀子在论证环境的重要性时运用了比喻 习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可 以引用《荀子·劝学》中的“ 论证的手法，以射干、蓬、白沙、兰槐根等： 来论证观点，明白晓畅。 221