课时分层检测(5) 喜看稻菽千重浪-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

课时分层检测（五） 1.解析①处，语境说袁隆平所说的事实无须怀疑，可填“毋庸置 ,毋庸置疑：事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。 ②处，语境说杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题 发挥了极其重要的作用，可替换为“举足轻重” 举足轻重：指所 处地位重要，一举一动都关系到全局。③处，语境谈“说杂交稻属 劣质米与事实不符”，可替换为“混淆是非”或近义词“颠倒黑白” 混淆是非：故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。颠 倒黑白：把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实，混淆 是非。 答案 ①毋甫置疑②举足轻重③混淆是非颠倒黑白 2.解析 首先确定句子主干：“汕优63”被评为全国优质籼稻米。再 把其它句子整合后作主语的修饰成分 “全国种植面积最大”“近 几年的年种植面积都超过1亿亩”都是说种植面积，可放在一起： “产量最高”“平均亩产稳定在500千克左右”都是说产量，放在 起；“品质好”与“被评为全国优质籼稻米”内容一致，可放在一起； “水稻良种”“杂交稻”是名词性词组，可直接放在“汕优63”之前。 整合以上信息，按照种植面积、产量、品质的顺序组合句子，删除 重复部分，得出答案即可」 答案不仅在全国种植面积最大、近几年的年种植面积都超过1 亿亩，而且产量最高、平均亩产稳定在500 千克左右的一个水稻 良种杂交稻“汕优63”被评为全国优质籼稻米 3.解析说明方法：“每亩增产100千克左右”“种植杂交稻19亿多 亩”“增产粮食近2000亿千克”为列数字；“杂交稻比一殷水稻每 亩增产100千克左右”“增产粮食近2000亿千克”为作比较。 表达效果：通过杂交稻比一殷水稻亩产量增产和总增产粮食的比 较，并列出准确翔实的数字，突出杂交水稻的巨大优势，令人信 服。用事实说话，用准确数字说话，表现出袁隆平实事求是、注重 实践的科学精神。 答案说明方法：列数字作比较。表达效果：通过作比较和准确 翔实的数宇，突出杂交水稻的巨大优势，表现出哀隆平实事求是、 注重实践的科学精神。 4.解析A项，引号的作用是表示特殊含义，这里是指90岁以上 B项，引号的作用是表示直接引用。C项，引号的作用是表示特定 称谓。D项，引号的作用是表示强调。 5.解析①处，前面是“水稻是”，后文解释世界上有一半以上的人 吃水稻，可以推断此处应填“最主要的粮食作物”之类的内容； ②处，根据前面的“因此”和后面的“对保证粮食安金具有举足轻 重的意义”，可以推断此处应填“提高水稻的产量”之类的内容。 答案①最主要的粮食作物②提高水稻的产量 6.解析 “在家人的大力支持下”有误，原文是“父亲希望他通过上 大学能升官发财，光宗耀祖” 答案 C 7.解析 A项，“广为人知”的概括不准确。贡献巨大，国际上得奖， 被命名等，享有国际声誉，但未必“广为人知”。C项，“广泛阅读古 今中外杂志”的说法于文无据，原文是“从外文杂志中”。D项， “没有大作为”的分析和概括错误，原文是“·十年动乱’中，袁隆平 利用被批斗的空隙，专心研究水稻雄性不育，在不利条件下争得 了从事科研活动的机会” 答案B 8.解析根据前文的陈述“既然”可知，“可能”的表述与文意不 符合；由远项可知，括号内所填内容承前省略主语“自然界”，再由 前句“自然界存在天然杂交稻”可知，括号内句子结构为“存在十 宾语”。综上，A项衔接最恰当 答案 9①忧国忧民，具有博爱情怀。哀隆平不仅立志要使中国富强，还 想把杂交水稻推向国外，造福世界人民。②注重理论联系实践 勤奋进币。把盂德尔、摩尔根的染色体、基因遗传学说应用于教 学与研究中，将理论与实践相结合，打开了杂交水稻“王国”的大 门。③不计名利，甘为人梯。把自已研究小组发现的珍贵材料毫 无保留地分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关 10.相同点：都是选择哀隆平和杂交水稻相关的典型材料：都以时间 为顺序安排材料 不同点：本文主要选取了哀隆平教学生涯和杂交水稻培育过程的内 容交织在一起进行写作，突出他边教学边试验的理论联系实际的特 点。而《喜看稻菽千重浪》一文则重点选取哀隆平培育杂交水稻的 事件来写，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。 课时分层检测（六） 1.解析①处，根据前面的“这是有关社会主义建设的大事”可知， 我们应该重视劳动，故“不可”后应该填写表示不予重视、不认真 对待的成语，如“等闲视之”之类的成语 ②处，根据前面的“不但 在讨论会上讲劳动光荣”和后面的“把‘劳动光荣’四个字作为自 己行动的指南”可知，此处说的是广大青年学生真正去实践了，付 诸行动了，故应该填写“身体力行”之类的成语。③处，语境是说 将现在和过去任何社会进行对比，强调现在精神财富与物质财富 丰富起来的速度是过去任何社会所比不上的，故应该填写“望尘 莫及”之类的成语。 答案①等闲视之②身体力行③望尘莫及 2 2.解析题干要求调整后句式协调一致、匀整对称，可以采用排比 的句式。首先要从三个分句中选定一个标准句，如以第一个分句 “劳动，丰富她们的感性知识”为标准句。其他两个分句就要按照 “主语十动宾短语”的形式来调整，将“与劳动结合，她们的理性认 识得以深化”改为“劳动，深化她们的理性认识”，将“劳动，令她们 的思想观念得以改造”改为“劳动，改造她们的思想观念”，与第 个分句构成排比句。 答案 劳动，丰富她们的感性知识：劳动，深化她们的理性认识： 劳动，改造她们的思想观念 3.解析画横线句存在两处语病：一是成分赘余，应删掉“由于”，二 是否定词“不”位置不当，应将“不”放到“把”字前面 答案 一小部分青年朋友认为自己是有文化的人，不把热没劳动 放在心上，也不参加体力劳动。 4.解析由“劳模，是对劳动模范和先进工作者的简称，他们是工人 阶级的优秀代表、民族的特英、国家的栋梁、社会的中坚、学习的 楷模。劳模永远是时代的领跑者”可知“劳糢精神”的特性为：先 进性、民族性、教育性。由“劳模粉神折射着 个时代的人文精 神，反映出一个民族在某个时代的人生价值和道德取向”可知“劳 模特神”具有时代性。由“它简洁而深刻地展示着一个时代人之 精神的演进与发展，它凝重而浪漫地体现着一个民族的时代思想 与情愫”可知“劳模特神”具有思想性。 答案 先进性，时代性，民族性，思想性，教育性 5.解析 由“无论王进喜、倪志福、时传祥、张秉贵、郝建秀、王林鹤 还是徐虎、王选、袁隆平、李素丽、宋鱼水、许振超、郭明义等，他们 身上，都带有不同时代的烙印，都体现了一个时代劳动者的价值” 可知劳模体现了劳动价值。由“劳模，是对劳动模范和先进工作 者的简称，他们是工人阶级的优秀代表、民族的精英、国家的棕 梁、社会的中坚、学习的楷模。劳模永远是时代的领跑者”可知劳 动是光荣的，劳模用自己的实际行动作出了最好的诠释。所以学 习劳模的意义可以概括为：崇尚劳动光荣，体现劳动价值。 答案崇尚劳动光荣，体现劳动价值。 6.解析D项，“抓住张秉贵·一团火’的精神来揭示人物的个性特征和 思想境界”错误。材料二没有“抓住张秉贵·一团火’的精神”，而是重 ,点叙述张秉贵解放前的经历。 答案 D 7.解析 B项，“深感同情和非常好奇”说法不当，原文材料二中是说 “张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动…” ."当了9 年伙计，这期间政治上没地位…”说法错误，由材料二可知，19 年指“从一九三六年，直到一九五五年”，而1949年~1955年是在 解放后，不能说他“政治上没地位，经济上受剥剂，人格上受污 辱”。D项，“平已忘记在旧社会受的苦”说法错误，材料二中说 “以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦 答案A 8.解析C项，不是直接写，而是通过人们的表现侧面衬托张秉贵 “一团火”精神的影响力。 答案C 9.先介绍了张秉贵的出身以及他的成长：然后具体写到他为了熟悉 业务，把一般人想不到的事情做到极致，体现了张秉贵的敬业爱 岗：最后写到张秉贵用“一团火”温暖了无数顾客，人们在传颂张 秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀张秉贵，写出了人人 平等、互相关没的良好社会风气 10.①叙述角度不同：材料一是旁观者（记者）角度叙述，材料二是张 秉贵本人讲述：②详略处理不同：材料一简略叙述，材料二详尽 具体：③写作目的不同：材料一在于突出新生活，努力为人民服 务：材料二在于全面了解张秉贵，突出他在旧社会的悲惨经历。 课时分层检侧（七） 1.解析 本题考查学生理解词语的语境义的能力。 例句：“好”表示数量多，意思是“很多、好些”。A不同。“好”意 思是“以便、便于”。B.不同。“好”表示程度深，意思是“很” C相同。“好”表示数量多。D.不同。“好”表示程度深，意思是 “多么” 。故远C。 答案C 2.解析 本题考查学生正确使用标，点符号的能力。 ①“啊呀，这是那么的难人！”此感叹号强烈地抒发了高加林内心 极度的为难、骗苦与纠结。他要去卖白蒸馍，这对他来说是一件 极不情愿、倍感屈辱的事情，这个感叹号将他这种复杂的情绪推 向高潮： ②“白蒸馍哎一 一”后的感叹号，一方面表现出高加林喊出这一声 的艰难与鼓足勇气后的决绝，另一方面也透露出他内心的悲哀， 他原本有着更高的追求，却不得不做这样的事，这一声叫卖饱含 着他的无奈与心酸」 答案 ①运用感叹号抒发了“他”十分为雄、仿佛要受辱的强烈 感情。 表现出“他”认为应该要叫卖，但又不情愿叫卖的内心 挣扎： ②运用感叹号，强化了“他”的决心，语气十分坚决。说明“他”在 心理挣扎之后，下定决心要城出来，既是愿望也是对自己的鼓舞。 3.解析 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①用词：“但”“又”“还是”这些词连续地出现，突出表现了“他”内 心的一系列挣扎：而改句没有完整地表现出斗争的过程： 8班级 姓名 课时分层检测（五） 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭 着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说 明“杂交稻既能高产又能优质”。信中，袁隆平 用平和的语气、①（无须怀疑）的事实说：最近 社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为 “三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不 养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答。 我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种 优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100 千克左右。1976一1991年全国累计种植杂交 稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此 可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口 的温饱问题发挥了②（极其重要）的作用。目 前，全国种植面积最大、产量最高的二个水稻 良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面 积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左 右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质 籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有 相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目 前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大 多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季 中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米 时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占 双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90% 以上。因此，说杂交稻属劣质米纯属③（与事 实不符)。 1.请将文中括号里的内容替换为恰当的成语。 答： 得分 喜看稻菽千重浪 一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 2.请将文中画波浪线的几个短句改写成一个 较长的单句。可以改变语序、少量增删词 语，但不得改变原意。 答： 3.文中画横线的句子使用了哪些说明方法？ 请结合原文简要分析其表达效果。 答： (二)阅读下面的文字，完成45题 从20世纪60年代开始投入杂交水稻的研 究，“90后”袁隆平让中国人的饭碗牢牢地端在 了自己的手中。“与大地贴得更近，看天空才 会更远。”这是袁隆平的名言。半个世纪以来， 袁隆平一身泥、一身水，奋斗在田间，被称为 “中国最著名的农民”。他发明了“三系法”籼 型杂交水稻，成功研究出“二系法”杂交水稻， 创建了超级杂交稻技术体系，使我国杂交水稻 研究始终居于世界领先地位。他也曾多次赴 印度、越南等国，传授杂交水稻技术以帮助这 些国家解决粮食短缺和饥饿问题。他为确保 我国粮食安全和世界粮食供给做出了卓越贡 献，荣获“国家最高科技奖”等多项荣誉。 袁隆平表示，水稻是①，世界上一半 以上的人口以稻米为主食，因此，②对保 证粮食安全具有举足轻重的意义。 每一次挑战，都是对初心的坚守；每一次 攀登，都是对意志的考验；每一次前行，都是对 目标的追赶。多年坚持下田的袁隆平，早早披 上了“下田黑”，那是紫外线照射后的作品。有 人感叹：袁隆平长得比农民还农民。 班级 姓名 时针拨回2021年5月22日上午，弥留之 际，亲友围在袁隆平床边，唱起他最喜欢的歌 他走得安详，嘴角带着笑。有人说，袁老那么 思念母亲，终于回到了母亲的怀抱。禾下乘凉 梦，一梦逐一生。袁隆平走了，袁隆平星依然 闪耀… 4.下列各句中的引号，表示特殊含义的一项是 A.“90后”袁隆平让中国人的饭碗牢牢地端 在了自己的手中。 B.“与大地贴得更近，看天空才会更远。”这 是袁隆平的名言。 C.他发明了“三系法”籼型杂交水稻。 D.他为确保我国粮食安全和世界粮食供给 做出了卓越贡献，荣获“国家最高科技奖” 等多项荣誉。 5.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。 答：① ② 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6~10题。 材料一：20世纪60年代，在中国“绿色革 命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻” 难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交 水稻之父”的袁隆平。 袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今 北京)。幼年正值“九一八”事变，日本侵华，在 袁隆平幼小的心底留下了深深的民族创伤。 面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从小就立 志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮 的人。 得分 袁隆平在学习中不愿死记硬背，喜欢思 考，善于提问，从思考中加深对基本原理的 理解。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么 专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过 上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却 在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实 的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁 隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做 主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学 院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖 南省偏僻的安江农校任教。 袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱 一门。他教外语，效果良好。教学期间，他还 刻苦自学，不断提高自己听、写、阅读外文的水 平，可以不带字典阅读英、俄文资料。进校第 二年，他被调到遗传育种教研组，教授植物学、 作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。 在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成 植物体的最小单位一细胞的构造开始，到 根、茎、叶、花、果的外部形态，再到植物的生物 学特性及其遗传特性，等等，都进行了系统的 学习研究。为了能在显微镜下观察细胞壁、细 胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切 片技术。 几百次，上千次…直到能在显微镜下得 到满意的观察结果为止。 在备课中，他经常提出各种问题自考自 答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找 答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如 果教师本身钻得不深不透，也不可能把课 讲好！” 1959年是袁隆平走上教学岗位的第七 个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题， 用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方 班级 姓名 面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教 育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民 服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同 时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治 挂帅，红专并进。” 在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合 格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂 来。十多年来，他始终坚持一边教学，一边科 研，教学与科研、生产紧密结合。 50年代，生物教学主要向学生讲米丘林、 李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行 无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验， 把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯 上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但 并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这 引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟 德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对 良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地 向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种 优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己 也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。 1960年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种 方法上由采用系统选育法，转变到水稻雄性不 育研究课题上来。从1964年在稻田中发现天 然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发 表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是 他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 “十年动乱”中，袁隆平利用被批斗的空 隙，专心研究水稻雄性不育，在不利条件下争 得了从事科研活动的机会。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛 的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败 育株。 是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自 己关起门来研究，还是发动更多的科技人员 1 得分 协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁 隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种 专家和技术人员通报了他们的最新发现，并 慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献 出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克 “三系”配套关。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边 在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边 又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科 研相结合，使他创造了不平凡的农业科技 成果。 (摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改) 材料二：①要研究杂交水稻，首先必须在 自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性 不育株究竟是什么样子？当时不仅没有实物 可利用，而且连中外的科研资料上也没有记 载。“杂交水稻之父”袁隆平认为，既然自然界 存在天然杂交稻，那么，()。在水稻吐穗 扬花时节的稻田里寻找雄性不育株不啻大海 捞针。盛夏时节，稻田里气温通常高达40℃， 袁隆平和妻子邓哲踏遍了安江农校实习农场 和附近生产队的稻田，终于找到了6株雄性不 育株！袁隆平欣喜若狂，视为珍宝，细心地繁 殖栽培，亲自播种、浇水、施肥，仔细观察它们 在每个生长发育阶段的细微的变化，并作出详 尽的记录，经过两年的艰苦试验，获得了珍贵 的科研数据，写出了杂交水稻研究的第一篇重 要论文，引起了国家科委领导的高度重视。 1974年，袁隆平的杂交水稻研究基本成功， 1975年国务院决定迅速扩大试种和推广的范 围，此后的十年里，杂交水稻获得了巨大的经 济效益和社会效益。袁隆平成功之后，国内国 际各种令人眩目的荣誉、大奖也纷至沓来，但 他并未陶醉于此，改变初心，而是一如既往地 潜心农业科研，继续头顶烈日，脚踩泥泞，奔波 在绿色的田野中。 班级 姓名 ②1999年10月，经国际小天体命名委员： 会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小 行星项目组发现的一颗小行星(8117)被命名 为“袁隆平星”。 ③袁隆平（开场白）：我现在还有两个愿： 望，一是第三期杂交水稻能够在2010年实现 大面积亩产900公斤；二是把杂交水稻推向国： 外，造福世界人民。 主持人：您对学农的大学生有什么建议？ 袁隆平：我建议，学农的大学生要到实验 田里去，电脑等先进设备很重要，但在电脑和 书本里是种不出水稻的。希望他们联系实际， 多到实验田里走一走、看一看。 (电视片《袁隆平畅谈事业与人生》)： 6.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一 项是 A.袁隆平将历尽艰辛才发现的珍贵材料分 送给有关单位进行研究，协作攻克“三系” 配套关，充分表现出他不计名利、甘为人 梯的品格。 B.袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出 课堂到田间地头，从实践中找答案。他认 为教师只有把问题钻得又深又透，才能把 课讲好。 C.年轻时的袁隆平对大自然的蓬勃生机、春 华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。： 在家人的大力支持下，他义无反顾地跳进： 了“农门”。 D.袁隆平在教学中积累知识和农业生产实 践经验，又通过科研促进教学和生产。科： 技成果的创造，得益于教学、生产、科研的： 紧密结合。 19 得分 7.下列对材料有关内容的分析概括，最恰当的 一项是 A.袁隆平凭借杂交水稻技术及其名字命名 的小行星(8117)，成为国际上广为人知的 科学家。 B.袁隆平最终能够成为著名的科学家，与他 从小就有的远大志向，喜欢思考，善于提 问，中学阶段就对大自然的蓬勃生机和春 华秋实的自然规律产生了极大的兴趣密 不可分。 C.袁隆平教学认真，他教各种学科都肯下苦 功夫；他广泛阅读古今中外杂志，大胆探 索；他走出课堂，从实践中找答案。这些 均为他后来攻克“杂交水稻”难题打下了 坚实的基础。 D.袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老 师，还想在农业科研上搞出点名堂来，但 由于“十年动乱”的影响，他没有大作为。 8.下列填入材料二第①文段中括号内的语句， 衔接最恰当的一项是 () A.肯定就存在天然雄性不育株 B.可能就存在天然雄性不育株 C.肯定就有天然雄性不育株存在 D.有天然雄性不育株就是必然的 9.作为著名的科学家，袁隆平不仅深受中国人 的爱戴，还被外国人誉为“杂交水稻之父”， 那么，你心目中的袁隆平是怎样的形象呢？ 请结合材料具体分析。 答： 10.《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯，成功 地塑造了杂交水稻之父—袁隆平的形 象。这两篇文本在选材上有什么异同点？ 答：