4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》练习-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以袁隆平精神为核心，通过基础选择、综合概括、思辨写作三阶设计，实现从文本理解到价值内化的知识巩固，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文本细节理解、人物特质分析|16道选择题聚焦科研初心、实干特质等单一考点，夯实基础认知| |提升层|对比手法赏析、精神内涵概括|4道概括题与3道语言运用题，深化对科研心态、人生追求的综合理解| |拓展层|价值思辨与现实关联|1道作文题结合科技创新热点，引导将袁隆平精神转化为青年担当，提升思维深度|

4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》练习 一、现代文阅读 阅读材料一 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是一篇纪实性人物通讯，以真实细腻的笔触记录杂交水稻之父袁隆平的科研人生，摒弃英雄化、脸谱化的叙事套路，以典型事例、细节特写、真实史料，塑造出扎根大地、心系苍生、务实笃行、终身求索的科学家形象，兼具新闻的真实性与文学的感染力，是高中人物通讯文本的经典范本。文章开篇便打破大众对顶尖科学家身居实验室、远离烟火的固有认知，聚焦最朴素的田间场景，定格袁隆平深耕稻田的日常画面。即便荣获国家最高科技奖，享誉全国、备受瞩目，袁隆平依旧不改初心，褪去荣誉光环，常年躬身田间、俯身稻浪，把田野当作终身实验室，把稻禾当作毕生挚友，用数十年光阴扎根农业科研一线，诠释何为脚踏实地、躬身实干的科研本色。青年时期的袁隆平，目睹过粮食短缺、百姓挨饿的人间疾苦，亲眼见证饥荒带来的苦难与无奈，自此立下毕生志向：深耕水稻研究，攻克粮食难题，让中国人吃饱饭、不挨饿。这份扎根烟火、心系苍生的朴素初心，成为他数十年科研跋涉的不竭动力，区别于单纯追求学术成果、荣誉奖项的功利科研心态，他的所有研究、所有探索、所有坚守，始终围绕民生需求、立足百姓福祉，饱含厚重的家国情怀与民生温度。科研之路从无坦途，杂交水稻研究在起步之初，无成熟理论借鉴、无先进设备支撑、无成功案例参考，属于世界性科研难题。彼时主流权威学界固化认知，认定水稻无杂交优势，诸多学者嘲讽其研究方向违背遗传学规律，认为其探索终将徒劳无功。面对权威质疑、学界嘲讽、科研困境，袁隆平从未动摇退缩，始终坚守田间一线，日复一日观察稻株、记录数据、反复试验。他秉持“实践出真知”的科研理念，不信书本教条、不盲从学术权威，只信田间实况与真实数据，以日复一日的躬身实干打破固有认知、突破科研瓶颈。文章通过大量真实细节刻画人物特质：他常年赤脚踩在泥泞稻田，皮肤黝黑粗糙，衣着朴素简单，被称作“泥腿子院士”；他不惧酷暑严寒，四季驻守田间，春来育种、夏来观察、秋来核验，数十年如一日深耕不辍；即便功成名就、年逾古稀，依旧坚持下田调研、跟进试验，从未脱离科研一线。这份不慕虚名、扎根大地、务实笃行、久久为功的实干精神，是袁隆平科研人生最动人的底色。作者以平实笔墨记录平凡日常，于细微处见伟大、于坚守中见初心，让读者读懂真正的科研精神，从来不是凌空蹈虚的空想，而是脚踏实地的实干，真正的大国脊梁，始终扎根烟火、心系苍生、躬身前行。 1.下列对材料一袁隆平科研初心的理解，正确的一项是 A.追逐学术荣誉，力求斩获各类科研奖项 B.立足民生福祉，攻克粮食短缺民生难题 C.盲从学术权威，遵循固有科研认知定论 D.追求虚名光环，脱离一线深耕科研实践 2.下列对材料一开篇田间场景叙事作用的赏析，不正确的一项是 A.打破科学家固有刻板印象，形象真实接地气 B.开篇点题，奠定朴实真挚、崇敬深情基调 C.渲染宏大悲壮氛围，强化科研探索的艰辛 D.凸显人物实干本色，奠定全文人物基调 3.下列不属于材料一袁隆平实干特质的一项是 A.常年躬身田间，以田野为实验室深耕实践 B.不惧科研困境，坚守初心久久为功探索 C.盲从权威定论，固守教条缺乏突破勇气 D.淡泊名利虚名，深耕一线不改科研本心 4.结合材料一，简要概括袁隆平扎根田野的实干精神内涵。 阅读材料二 《喜看稻菽千重浪》通过隐性的科研心态对比，塑造出袁隆平独树一帜的科研形象，将其初心为本、务实求真、淡泊坚守的治学态度，与学界部分功利浮躁、盲从权威、脱离实践的治学心态形成鲜明反差，于对比中凸显人物的崇高品格与科研格局，深化文章主旨，极具现实警示与启迪意义。在科研领域中，部分治学研究者存在普遍的功利浮躁心态，治学目的偏向个人利益与荣誉得失，研究方向跟风热点、盲从权威，缺乏独立思考与自主探索意识。这类研究者依赖书本教条、信奉权威定论，不愿深入一线实践、不愿扎根基层探索，习惯依托现有理论堆砌成果、拼凑论文，追求快速出成果、拿奖项、获职称，治学浮躁功利、急功近利。面对科研困境与权威质疑，他们容易动摇退缩、随波逐流，缺乏坚守初心、攻坚克难的定力与勇气，研究脱离现实需求、脱离民生实际，学术价值有限、实践意义薄弱，难以实现真正的科研突破与创新。与这类功利治学、盲从权威、脱离实践的科研心态截然不同，袁隆平秉持纯粹赤诚的治学初心，坚守务实求真的科研准则，走出一条扎根实践、为民治学、久久为功的科研之路，形成极致的心态反差。从治学初心来看，他人治学为个人名利、职称荣誉，袁隆平治学为苍生温饱、家国安宁，以解决粮食危机、守护民生福祉为终极目标，初心纯粹、格局宏大、情怀厚重。从治学方法来看，他人治学依赖书本教条、盲从权威理论、脱离一线实践，袁隆平坚持实践出真知，扎根田间田野、立足真实实况，以无数次实地试验、真实数据突破理论桎梏，打破“水稻无杂交优势”的权威定论，开创杂交水稻研究新纪元。从治学定力来看，他人遇困境易退缩、遇质疑易妥协，急功近利、浅尝辄止，袁隆平数十年坚守初心、持之以恒，不惧嘲讽质疑、不畏科研艰辛，在冷门艰难的农业科研领域深耕一生，不慕浮华、不计得失、久久为功。从治学追求来看，他人追逐短期成果、眼前利益，袁隆平立足长远发展、终身求索，不止步于已有成就，持续迭代杂交水稻技术，不断提升产量、优化品质，毕生深耕、从未停歇。文章不直接批判浮躁功利的治学风气，而是以隐性对比凸显袁隆平科研品格的珍贵，以个体纯粹初心映照行业浮躁乱象，以终身坚守的实干对抗浅尝辄止的功利。这种心态对比，让人物形象更立体崇高，让文章不止于人物赞美，更具备深刻的现实思辨价值，诠释了真正的科研精神：科研的真谛从来不是追名逐利、跟风盲从，而是坚守初心、立足实践、求真务实、久久为功，以学术之力赋能民生、助力家国。 5.下列对材料二功利治学心态特质的理解，正确的一项是 A.扎根实践求真，立足民生深耕科研事业 B.浮躁急功近利，追逐名利缺乏长期坚守 C.独立思考创新，敢于突破权威固有定论 D.淡泊名利浮华，坚守纯粹科研初心本心 6.下列对材料二科研心态对比艺术的赏析，不正确的一项是 A.心态反差鲜明，凸显袁隆平纯粹治学品格 B.隐性对比含蓄深沉，兼具写人与思辨价值 C.直白批判学界乱象，刻意放大科研行业弊端 D.丰富主旨内涵，赋予文本现实启迪意义 7.下列对材料二心态对比主旨的表述，准确的一项是 A.褒扬初心务实治学，摒弃浮躁功利科研心态 B.区分科研层级，凸显不同学者的能力差距 C.否定所有理论研究，片面推崇一线实践探索 D.弱化科研价值，仅单纯塑造人物高尚形象 8.结合材料二，简要分析科研心态对比的现实思辨价值。 阅读材料三 《喜看稻菽千重浪》精准构建了固守教条与突破创新的科研认知对比，以学界固有固化认知对照袁隆平的创新探索认知，一守一变、一僵一新、一滞后一前瞻，形成强烈的科研理念反差，完整展现杂交水稻研究的突破历程，深刻诠释创新是科研核心灵魂的主旨，是文章极具深度的艺术对比手法。在杂交水稻研究起步阶段，国内外主流学界形成统一固化认知，受传统遗传学理论与固有科研教条束缚，绝大多数权威学者固守“水稻无杂交优势”的定论，认定水稻属于自花授粉作物，杂交无法产生优势，不存在研究价值与推广意义。这一固有认知根深蒂固，成为学界普遍共识，众多研究者盲从教条、固守传统，不愿突破固有理论框架，不敢挑战权威定论，思维僵化、认知保守，陷入教条主义的科研桎梏。在固有认知的束缚下，学界无人涉足杂交水稻研究领域，无人敢于突破传统框架，农业水稻研究长期停滞不前，陷入固化滞后的发展困境。多数研究者局限于书本理论、固有经验，脱离田间实际，将书本教条奉为真理，缺乏独立思考、实践验证与创新突破的意识，科研认知僵化、视野狭隘、思维固化，难以实现科研领域的创新突破。与学界固守教条、僵化保守的科研认知截然不同，袁隆平具备超前的创新思维与求真认知，敢于打破教条桎梏、突破权威局限，以实践为依据、以创新为内核，开启全新的科研探索之路。他不盲从书本定论、不迷信学术权威，面对固有认知与学界质疑，始终坚持独立思考、实地验证，以大量田间试验、真实数据推翻固有教条，打破“水稻无杂交优势”的百年定论，开创性提出杂交水稻培育理论，拉开我国水稻杂种优势利用的序幕，开创水稻研究全新纪元。二者的认知对比层次清晰、张力十足。传统认知固守书本教条、依赖固有经验、畏惧突破创新，止步于已有理论、停滞于固有结论；袁隆平的认知立足实践实况、敢于质疑权威、勇于探索新知、持续迭代创新，突破固有桎梏、开拓全新领域。传统认知代表保守僵化、固步自封的科研思维，限制学科发展与技术突破；创新认知代表求真务实、开拓进取、敢为人先的科研思维，推动行业革新、技术进步、民生赋能。文章通过双重认知的鲜明对比，清晰展现科研创新的艰难可贵，凸显袁隆平敢为人先、勇于突破、求真务实的科研创新精神。同时深刻揭示科研发展的核心规律：任何学科的进步、技术的突破，都离不开对固有教条的突破、对权威认知的质疑、对未知领域的探索。固守教条只会停滞不前，求真务实、敢于创新方能行稳致远，为当代科研工作者与青年学习者提供深刻的思维启迪与价值引领。 9.下列对材料三传统学界科研认知的理解，不正确的一项是 A.固守书本教条，盲从权威固有科研定论 B.思维僵化保守，缺乏创新突破的勇气 C.立足田间实践，以真实数据验证理论 D.认知滞后狭隘，限制水稻研究的发展 10.下列对材料三认知对比艺术的赏析，正确的一项是 A.新旧认知反差鲜明，凸显创新科研的珍贵价值 B.认知相互割裂，造成文章主旨表达混乱模糊 C.对比浅层单薄，无科研规律与思维层面内涵 D.弱化创新意义，侧重凸显传统理论的合理性 11.下列不属于认知对比表达作用的一项是 A.完整展现杂交水稻研究的艰难突破历程 B.凸显袁隆平敢为人先、求真务实的创新精神 C.否定传统理论价值，全盘批判固有科研认知 D.揭示科研求真创新、突破进取的发展规律 12.结合材料三，简要概括固守与创新认知对比的科研价值。 阅读材料四 《喜看稻菽千重浪》以隐性的人生追求对比，塑造出袁隆平超然物外、心怀苍生的崇高人生境界，将世俗科研工作者逐名逐利、追求个人价值的人生追求，与袁隆平为民逐梦、为国担当、终身求索的人生追求形成鲜明对照，于人生境界的差异中升华全文家国主旨，让人物形象兼具人格温度与时代高度，极具人文感染力与思想深度。世俗视角下，多数科研从业者的人生追求局限于个人圈层，以获取荣誉奖项、提升个人职称、积累名利财富、实现个人价值最大化为核心目标，人生格局狭隘、追求功利、境界有限。这类从业者将科研当作谋生手段、进阶工具，看重成果带来的世俗收益与社会光环，热衷追逐名利、博取关注度，满足于阶段性成果、止步于现有成就，缺乏长远追求与家国担当。在取得一定成绩、收获一定荣誉后，便容易滋生懈怠自满心态，安于现状、不思进取，难以坚守初心、终身深耕，人生追求始终围绕个人得失，格局局限、情怀薄弱。反观袁隆平，其人生追求彻底跳出个人得失与世俗功利的桎梏，以家国苍生为己任、以民生福祉为初心、以粮食安全为使命，构建起超然高远、厚重博大的人生格局。他一生深耕杂交水稻研究，斩获国家最高科技奖、多项国际大奖，享誉海内外，拥有至高荣誉与崇高声望，却始终淡泊名利、朴素自持，不恋光环、不慕浮华、不计得失，始终保持普通科研工作者的质朴本色。他的人生追求从来不是个人名利、个人成就，而是亿万万百姓的温饱安宁、国家粮食的安全稳定、世界粮食的富足丰盈。面对已有的辉煌成就，他从未止步、从未懈怠，始终保持进取姿态，终身求索、持续创新，不断优化杂交水稻技术、提升粮食产量、拓展种植范围，毕生致力于攻克粮食难题、守护民生底线、助力国家农业发展。他将个人科研理想与家国命运、民生福祉深度绑定，以小我之深耕成就大我之安宁，以毕生之坚守守护万家之温饱。两种人生追求形成鲜明的境界反差：世俗追求立足小我、追逐功利、局限短期，易滋生浮躁懈怠；袁隆平的追求立足大我、坚守初心、着眼长远，始终赤诚笃行。文章通过这种境界对比，不刻意批判世俗，只真诚彰显崇高，清晰区分小我功利与大我担当的人生境界，深刻诠释何为真正的大国工匠、何为真正的科研担当、何为真正的人生价值。在人人追逐名利、容易浮躁懈怠的时代，这种对比极具现实意义，引导当代人跳出小我格局、摒弃功利心态，立足岗位担当、心怀家国大局，在奉献社会、服务人民中实现人生价值。 13.下列对材料四世俗科研人生追求的理解，正确的一项是 A.立足家国民生，无私奉献终身求索进取 B.局限小我功利，追逐名利易懈怠自满 C.淡泊朴素自持，不慕浮华坚守初心本心 D.格局宏大高远，以大我成就诠释价值 14.下列对材料四人生追求对比艺术的赏析，不正确的一项是 A.境界反差鲜明，凸显袁隆平高远人生格局 B.层层升华主旨，强化家国担当的核心内涵 C.尖锐批判世俗人生，否定普通人价值追求 D.对比含蓄真挚，兼具人文温度与思想深度 15.下列对材料四人生对比主旨的赏析，准确的一项是 A.摒弃小我功利，赞美家国担当的大我情怀 B.割裂世俗与崇高，制造人生价值对立冲突 C.弱化奉献价值，肯定功利追求的合理性 D.浅层对照差异，无深层人生价值启迪 16.结合材料四，简要分析人生追求对比的人文价值。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成17-19题。 袁隆平院士一生扎根乡土田野，深耕杂交水稻科研事业，数十年_________、矢志不渝，用毕生坚守书写大国科研担当。在杂交水稻研究起步之初，学界权威定论固化、科研条件简陋艰苦、外界质疑此起彼伏，诸多难题_________，让这一世界性研究难题步履维艰。但袁隆平从未畏缩退却，他不迷信权威、不固守教条，_________扎根田间一线，以无数次实地试验突破科研瓶颈，用真实数据推翻固有认知，开创性培育出杂交水稻，改写了我国水稻种植的历史。他淡泊名利、朴素自持，斩获至高荣誉却始终躬身沃土，以“泥腿子院士”的质朴姿态，守护万家温饱、筑牢粮食根基。从满目荒芜的试验田到千重稻浪的丰收景，从饱受饥荒的岁月到衣食无忧的盛世，袁隆平以一生深耕、一生求索、一生奉献，让饥饿的威胁步步退却，让丰收的希望照亮华夏大地。他心怀苍生、敢为人先、求真务实、久久为功，以小我微光汇聚家国星河，用毕生实干诠释新时代科学家的初心与担当，其精神跨越岁月、_________，始终激励当代青年笃行奋进、逐梦前行。 17.请在文中横线处填入恰当的四字成语。 18.下列对文中画横线语句的表述，正确的一项是 A.时空对比鲜明，句式整齐，凸显科研奉献的伟大价值 B.语句松散平淡，缺乏层次，无法传递厚重情感 C.修辞单一匮乏，画面感弱，表达感染力不足 D.表意空洞笼统，脱离文本人物与核心主旨 19.请简要赏析该文段的语言形式特点。 三、作文 20.阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平院士一生躬身田野、深耕科研，以务实求真的态度突破技术桎梏，以淡泊纯粹的初心坚守科研本心，以终身求索的毅力攻克粮食难题。面对权威教条，他敢为人先、勇于创新；面对科研艰辛，他脚踏实地、久久为功；面对世俗浮华，他淡泊名利、心怀苍生。他将个人科研理想融入家国发展大局，以毕生实干守护国家粮食安全，用一生奉献诠释新时代科研工作者的初心、担当与坚守，成为扎根大地、服务人民、报国为民的时代楷模。 当下新时代，科技创新成为国家发展核心动力，科技自立自强是国家强盛的战略支撑。新时代青年生逢科创盛世，肩负科技报国、强国兴邦的时代使命。当下青年群体中，部分人存在浮躁功利、急功近利、畏难退缩、浅尝辄止的问题，缺乏深耕细作的毅力、突破创新的勇气、扎根实干的定力。无数新时代科研青年、基层奋斗者传承袁隆平精神，扎根一线、潜心钻研、务实创新、默默奉献，以青春实干助力科技突破、乡村振兴、家国发展，在平凡岗位书写不凡担当。 请结合袁隆平求真务实、敢闯敢创、终身坚守、报国为民的精神内核，联系当下科技创新、青年担当、实干笃行的时政热点，体现你的感悟与思考。 请选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.答案：B （1）A.袁隆平治学不为个人荣誉，坚守为民初心。 （2）B.精准概括袁隆平扎根民生、攻克粮荒的初心。 （3）C.他敢于突破权威，不盲从固有科研定论。 （4）D.他淡泊虚名，始终坚守一线深耕实践。 2.答案：C （1）A.田间场景打破刻板印象，人物真实接地气。 （2）B.开篇场景贴合文题，奠定崇敬质朴基调。 （3）C.场景平实朴素，无宏大悲壮氛围渲染。 （4）D.日常田间画面凸显实干质朴本色。 3.答案：C （1）A.常年深耕田间，是实干特质的直接体现。 （2）B.不惧困境坚守探索，彰显实干定力。 （3）C.袁隆平敢于突破权威，不固守教条。 （4）D.淡泊名利深耕一线，坚守科研本心。 4.参考答案：心怀苍生，以解决粮食短缺、守护民生温饱为科研初心；求真务实，立足田间实践、以真实数据支撑科研；坚韧笃行，不惧困境质疑、久久为功深耕探索；淡泊纯粹，不慕虚名浮华、坚守科研本色。 5.答案：B （1）A.扎根实践为民治学是袁隆平的特质。 （2）B.精准概括功利治学浮躁逐利的核心特质。 （3）C.独立创新是求真治学的科研品质。 （4）D.淡泊坚守是袁隆平的崇高治学心态。 6.答案：C （1）A.心态反差鲜明，人物品格更加突出。 （2）B.隐性对比含蓄，兼具写人与思辨价值。 （3）C.不直白批判，仅含蓄凸显崇高与可贵。 （4）D.对比升华主旨，赋予文本现实启迪。 7.答案：A （1）A.精准点明对比褒扬实干初心、摒弃功利的主旨。 （2）B.不区分科研层级，重在彰显精神差异。 （3）C.不否定理论研究，倡导理论结合实践。 （4）D.对比深化科研与人生的双重主旨。 8.参考答案：对照凸显初心治学、务实治学的珍贵价值；批判浮躁功利的科研风气，矫正不良治学心态；为当代科研工作者、青年学习者提供价值引领；深化文本主旨，让人物形象兼具温度与深度。 9.答案：C （1）A.传统学界固守教条，盲从权威固有定论。 （2）B.思维僵化保守，缺乏创新突破勇气。 （3）C.立足实践创新是袁隆平的科研特质。 （4）D.认知狭隘滞后，制约水稻研究发展。 10.答案：A （1）A.新旧认知反差，凸显创新突破的科研价值。 （2）B.认知递进互补，主旨清晰统一。 （3）C.对比层次丰富，蕴含深厚科研思维内涵。 （4）D.重点凸显创新价值，并非肯定传统认知。 11.答案：C （1）A.完整还原杂交水稻研究艰难突破历程。 （2）B.鲜明凸显袁隆平求真务实、敢为人先的精神。 （3）C.不否定传统理论，仅批判僵化固守思维。 （4）D.深刻揭示科研求真创新的发展规律。 12.参考答案：清晰展现科研突破的艰难历程，凸显创新可贵；区分僵化思维与创新思维的本质差异；揭示求真务实、敢破敢立的核心科研规律；为当代科研创新、学术探索提供思维启迪。 13.答案：B （1）A.家国为民是袁隆平的人生追求。 （2）B.精准概括世俗科研小我功利的追求特质。 （3）C.淡泊朴素是袁隆平的人格本色。 （4）D.格局高远是崇高人生追求的特质。 14.答案：C （1）A.境界反差鲜明，人物格局更加凸显。 （2）B.层层升华，深化家国担当的核心主旨。 （3）C.不批判世俗，仅彰显崇高人生境界。 （4）D.含蓄对比，兼具人文温度与思想深度。 15.答案：A （1）A.精准概括对比彰显大我担当的核心主旨。 （2）B.不制造对立，实现世俗与崇高的良性对照。 （3）C.褒扬奉献价值，摒弃功利狭隘追求。 （4）D.深层对照，蕴含厚重的人生价值启迪。 16.参考答案：区分小我功利与大我奉献的人生境界；凸显袁隆平淡泊名利、家国担当的崇高品格；矫正当代功利浮躁的人生心态；引导青年树立奉献为民、报国图强的人生价值观。 17.参考答案：孜孜不倦、接踵而至、迎难而上、历久弥新 18.答案：A （1）A.今昔时空对比，句式整齐，情感厚重饱满。 （2）B.语句层次清晰，情感真挚厚重感染力强。 （3）C.修辞丰富，画面开阔，极具表达张力。 （4）D.紧扣人物事迹与主旨，表意精准厚重。 19.参考答案：语言质朴庄重、真挚凝练，贴合人物通讯庄重文风；句式整散结合、长短交错，节奏舒缓有力；巧用时空对比，强化情感与主旨表达；用词精准考究，兼具纪实真实性与文学感染力；叙议相融，兼顾事迹陈述与精神升华。 20.（一）作文命题分析 ①紧扣教材核心考点，深挖文本精神内核。立足课文求真务实、敢为人先、终身坚守、报国为民的核心精神，贴合高一人物通讯鉴赏与思辨写作考情。 ②紧扣时政热点，时代适配性极强。对接科技自立自强、青年科创担当、实干兴邦、拒绝浮躁功利的当下时政热点，文本与时代深度联动。 ③契合高考思辨特质，侧重辩证思维考查。引导学生辩证看待浮躁与坚守、功利与奉献、浅尝辄止与久久为功的成长关系。 ④立足青年成长痛点，育人导向鲜明。针对青年畏难退缩、急功近利、躺平懈怠等问题，引导青年实干笃行、创新担当、报国奉献。 （二）作文范文 以实干深耕科创，以初心笃行报国 一垄稻田，一生坚守，一世赤诚。袁隆平院士以大地为纸、稻禾为墨、实干为笔，数十年躬身田野、深耕科研，打破权威桎梏、突破技术瓶颈、守护万家温饱。他用一生践行求真务实的科研准则、敢为人先的创新勇气、淡泊无私的家国担当，为当代青年树立精神标杆。身处科创勃兴的新时代，我辈青年当传承隆平精神，摒弃浮躁功利、坚守纯粹初心，以实干深耕理想、以创新突破自我、以担当报效家国，在时代浪潮中书写青春答卷。 守求真务实本心，摒弃浮躁功利，扎根实干沃土。实干是科研之基、成事之本，真正的成就从来不是一蹴而就的捷径，而是久久为功的坚守。袁隆平的科研人生，没有凌空蹈虚的空想，只有脚踏实地的实干。面对简陋的科研条件、固化的权威定论、汹涌的外界质疑，他不浮躁、不退缩、不盲从，日复一日扎根田间试验，以无数次真实实践推翻固有认知，用扎实数据筑牢科研根基。反观当下，部分青年深陷速成焦虑、功利内卷，做事浅尝辄止、畏难懈怠，追求短期成效、畏惧长期深耕，最终一事无成。时代从不辜负实干者，青春从不偏爱浮躁人。我辈青年当摒弃急功近利的心态，坚守求真务实的初心，沉下心、扎下根、笃行不怠，在学习、科研、奋斗中深耕细作，以踏实实干夯实成长根基。 持敢为人先勇气，突破思维桎梏，激活创新动能。创新是科研的灵魂，也是青年成长、国家发展的核心动力。在全世界固守水稻杂交无优势的权威定论时，袁隆平敢于质疑教条、突破常规、大胆探索，以开创性思维开辟杂交水稻全新研究领域，改写世界水稻种植历史，用创新突破解决民生难题。新时代科技飞速迭代，科技自立自强成为国家发展战略支撑，创新已然成为青年必备素养。青年是社会最富活力、最具创造性的群体，更应跳出固化思维、打破认知局限，敢于探索未知、勇于突破瓶颈。无论是科技创新、文化传承，还是基层服务、岗位奋斗，都要秉持敢闯敢创、求新求变的姿态，以创新思维破解难题、以开拓勇气助力发展。 怀家国担当大爱，立足青春岗位，践行报国初心。个人理想唯有融入家国大局，方能彰显最大价值。袁隆平毕生深耕水稻研究，不为个人名利、不求世俗浮华，只为守护国家粮食安全、解决百姓温饱难题，将小我毕生深耕融入大我家国发展，用一生奉献诠释报国为民的赤诚担当。新时代没有硝烟战火，却处处有时代考场，青年担当体现在平凡岗位的坚守、日复一日的奉献、矢志不渝的报国。扎根基层的青年干部、深耕科研的青年学者、助力振兴的青年志愿者、坚守岗位的普通青年，皆以小我微光汇聚家国星河，传承隆平式的奉献与担当。 稻浪千重承初心，青春笃行赴山河。袁隆平院士的精神跨越岁月、历久弥新，实干、创新、坚守、担当的品格永远照亮青年前行之路。我辈青年当以先贤为镜，守实干本心、持创新勇气、怀家国担当，摒弃浮躁、深耕不辍、逐梦前行，以青春实干助力科技自强，以赤诚担当书写强国华章。 学科网（北京）股份有限公司 $