第8单元 学习活动3 词义的辨析和词语的使用-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

第八单元词语积累与词语解释 任务3避免以今律古，望文生义 ①年老：②排行第一的人：③船上主要的船夫， 词义是不断发展变化的，词语的古义和今义， 今义 也泛指船夫：④很，非常（多用于否定式）。 既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免 老 古义 年龄大。 以今律古。 大 [示例] 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 举例 (《琵琶行并序》) 今义（语言、行为）恶劣；不道德 今义 在学术上有一定成就的人。 单，指出身低微：鄙，指学识浅陋。常用作 单 古义 学 谦辞。 者 古义 求学的人，读书人。 鄙 举例 古之学者必有师。 (《师说》) 先帝不以臣卑鄙，很自在屈，三顾臣于草庐之 举例 中。(《出师表》) 学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来 的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历， 今义 轻浮放荡：指跟男女间情爱有关的 或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我 ①繁华的景象，流风余韵。 古义 们准确理解词义。如“不赞一词”，出自《史记·孔 ②学问才华，雍容的风度。 个 子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之 流 风流总被，雨打风吹去。 徒，不能赞一辞。”“不赞一词”是指文章写得很好， 举例 (《永遇乐·京口北固亭怀古》) 别人不能再添一句话，后来也指一言不发。如果 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 将“赞”理解为现代常用义“赞扬”，就会歪曲成语 (《咏怀古迹》) 的意思而误用。 学习活动三 词义的辨析和词语的使用 词语是造句成文的基础。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵 也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”（刘勰《文心雕龙·章句》）词语的选择，不仅讲究用 “对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，这说明词语的选择不但极其重要， 而且绝非易事。 任务1准确理解词义，把握词语的用法：布飞泉。”“一阵”用于延续一段时间的动作。如 老舍在《关于文学的语言问题》一文中说，有：《儿女英雄传》第三回：“把个老头子呕的嚷一阵， 些词意思相近，“只看你把它搁在哪里最恰当、最闹一阵。”此处是写斑蝥的动作，所以要用“一阵”。 合适就是了”。要做到“恰当”“合适”，就要仔细辨 可以通过作家对不同词语的选择体会词义的 析词义，准确理解词语的意义，把握其用法。 细微差别。例如： 可以通过作家对原稿的修改体会用词的准 (孔乙己)便排出九文大钱… 确。例如： 他从破衣袋里摸出四文大钱… 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开 (鲁迅《孔乙己》) 断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指 [分析] 按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后 窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 “排”是摆成行列的意思，表现出孔乙已摆阔 (鲁迅《从百草园到三味书屋》)： 气；而“摸”是用手探取、寻找的意思，是孔乙己穷 [分析] 困潦倒的表现。这一变化写出了孔乙己每况愈 ①原稿中的“背脊”是指躯干的一部分，部位下，身残气微，已经到了死亡的边缘，科举制度不 跟胸和腹相对，范围大。“脊梁”则指脊柱，部位清 仅毒害了他的精神，还摧残了他的肉体。 晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更准确，更易让读 除了辨析词义，还要注意词语的用法，尤其是 者了解真实的情形。 与其他词语的搭配。例如： ②原稿中的“后身”是指身体的后半部分。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的 “后窍”则指肛门。从“后窍”里喷出烟雾显然要比琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高 “后身”更形象、准确。 :墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍 ③原稿中的“一股”用于水流、气流、道路等。幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 如《西游记》第一回：“直至源流之处，乃是一股瀑 (史铁生《我与地坛》) 173 语文必修上册 [分析] :这篇讨论如何对待中西文化的杂文里就令人感到 “剥蚀”指物质表面因风化而逐渐损坏，用来幽默风趣，同时它的存在也隐隐揶揄了那些自诩 写“琉璃”因年代久远而破损，很恰当。“淡褪”的“发扬国光”且固执己见、容不得异议的人。“摩 是门壁上朱红的油漆，油漆经时间冲刷而变淡、褪！登”是针对开篇所说的只顾一味“送去”而言的，把 去，搭配得当。“坍圮”指建筑物或堆起的东西倒：卖国行径说成“摩登”。“吝啬”是针对上面句①的 塌，高墙因年久未修而倒塌，符合实际。“散落”指：“丰富”和“大度”而言的，用以讽刺国民党政府卖 因分散而失落或流落，写“玉砌雕栏”东一根，西一国和狂妄自大的行径。 根，失落到别处，比较恰当。整体描摹出古园经历： 总之，词语的感情色彩，是指某些词语除了基 沧桑所呈现出的破败景象，恰到好处。 本意义（概念义）之外，还带有人们主观评价的色 词语选用如何“最恰当、最合适” 彩，表达喜爱或憎恶、肯定或否定、赞许或贬斥的 第一，要有正确的立场、观点，对客观事物要有感情，我们把词语的基本意义之外所表达的这种 正确的认识。要注意分辨词语在感情色彩和语体色！特殊的附加意义，叫作词语的感情色彩。 彩上的细微差别，体现作者喜爱或憎恶的情感。 例如：“成果”和“后果”的基本意义都是“行为 第二，要注意区分词语在意义上或用法上的的结局”，但前者指好的结局，含有肯定、赞许的感 细微差别。正如老舍在《关于文学的语言问题》一 情色彩；后者指坏的结局，含有否定、贬斥的感情 文中所说：我写一句话要想半天。比方写一个长：色彩。 辈看到自己的一个晚辈有出息，当了干部回家来： 任务3把握词语的语体色彩 了，他拍着晚辈的肩说：“小伙子，搞得不错呀！”这 有些词语常用于特定的语体中，带有鲜明的 地方我就用“搞”，若不相信，你试用“做”，用“干”，语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和 准保没有用“搞”字恰当、亲切。假如是一个长辈书面语色彩两大类。语体色彩表明，不同的词适 夸奖他的子侄说：“这小伙子，做事认真。”在这里用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。 我就用“做”字，你总不能说：“这小伙子，搞事认通常情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相 真。”要是看见一个小伙子在那里劳动得非常卖力应的语体，以求得风格的协调一致 气，我就写：“这小伙子，真认真干。”这就用上了 例如，“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩 “干”字。像这三个字“搞”“做”“干”都是现成的，的词语就不太适合用于公文中，而要用“准予” 只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了。 “兹”“计划”等带有比较庄重、严肃的书面语色彩 任务2体会词语的感情色彩 的词语。 汉语中不少词语带有或褒或贬的感情色彩，即： 在交流和表达中，人们往往根据对象和内容 使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。 需要，交错运用不同语体色彩的词语。文学作品 [示例] 中就有很多这样的例子。有兴趣的班级，可以任 在鲁迅先生的《拿来主义》一文中，有几处运 选一两部作品，探究作家如何运用词语的语体色 用词语的褒贬色彩表达感情的句子。 彩以获得更好的表达效果。以下专题可供参考， ①当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一 也可另拟专题。 者见得丰富，二者见得大度。 [示例] “丰富”“大度”运用反语，是对国民党统治者 《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，大舅母邢 自我吹嘘、自欺欺人之态的有力嘲讽。 八、 夫人要留她吃饭，林黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭， ②我在这里也并不想对于“送去”再说什么， 原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐去迟了不 否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一 恭，异日再领，望舅母容凉。” 点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 这几句话运用大量书面语，既表明了林黛玉 “摩登”一词的意思是“现代的、时髦的”。“摩对邢夫人的尊敬和感激，又表明了林黛玉的顾全 登”这个词因为是从英语音译过来的，所以出现在大局和知书达礼，说明她待人接物处处留心。 -174