第1单元 聚焦单元学习任务·微专题提能增效-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭 着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作 些黑白交替的对比呢？黑色也能阻隔嘈杂和注 视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。只有在 大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无 比地看见你的本身。③ 「本段分别由“为何不作些腾云驾雾的想象呢” “为何不作些黑白交替的对比呢”行文，前者的 回答，让人体验到了雾中的那种勇气、主动、浪 漫、潇洒；后者的回答，让人清晰地认识了自已。」 于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演 变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉“站有 站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的 只有走得自在，走得稀奇古怪。④ [本段照应题目中的“得意忘形”，承上启下。] 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集： 脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一 个老头赶路：双膝一弯，两手一背—老头走路是两 条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只 脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起和 肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走个时装表 演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担 的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小 疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵 走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智 深吧，我是李白和刘伶吧…原来醉着走才最飘逸， 这富有韧性的飘逸使我终于感到了我自己。⑤ 「从修辞的角度分析：运用排比、反复的手法，形 象地描写了“我”的各种走姿，表现了“我”从开 始稀奇古怪地走到最后欲疯欲醉的变化过程， 活灵活现，生动传神。 聚焦单元学习任务 阅读微专题（一） 意，是情感；象，是事物；意象是指包含诗人 主观情感的客观事物。 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以 寄托情思的物象。如“野火烧不尽，春风吹又生”“秋 风吹渭水，落叶满长安“春色满园关不住，一枝红杏 出墙来”，其中的意象，都是自然意象。有时，诗中所 咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生 活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来 寄托情思的，这也是意象。即相对于物象的事象， 相对于自然意象的社会意象。 诗歌鉴赏中常见的考查角度：分析意象的特 点、理解意象的含义、内涵和作用。 第一单元青春激扬 我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来 的一个姑娘—你，原来你也正踉跄着自己。感 谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你 和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着 擦身而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，刹 那间你和我就同时消失在雾里。 当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容 路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了 队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所 有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。⑥ 写雾散尽后城市露出本来的面目，与前文雾中 行走的得意忘形形成对比，引发人的思考。 但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永 远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。 也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中 一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我 珍视这样的相遇，或许在于它的毫无意义。 然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？ 人生又能有几回忘形的得意？⑦ “得意忘形”指放肆地走，放浪形骸，率性而为； 注视自我，回归本真，体验生命的自在与欢乐。 “得意忘形”是对“正确”人间训诚的有意抗拒； 是打破刻板生活常态的“非常”改变；是人生路 途中难得的放松；是卸去伪装，解放自我，获得 自在生命体验的美妙境界。 你不妨在大雾时分得意一回吧，当你忘形地 驾着大雾冲我踉跄而来时，大雾里的我会给你最 清晰的祝福。 (原文有删改) 温馨提示 请做课时分层检测（四） 微专题提能增效 赏析诗歌中的意象 考法（一）分析意象的特点 [典例]阅读下面这首宋诗，完成后面的 题目。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使千霄战风雨。 [注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得 他很妩媚。 语文必修上册 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似 之处？请简要分析。 [我的答案] [思维建模] 分析意象特点的“三角度” 1.看标题、注释，初步把握意象特点 有的诗歌标题直接点明意象的基本特点，如 《苦笋》即点明苦笋的特点“苦”。有的诗歌标题具 有极强的暗示性，如《秋夕旅怀》，“秋夕”点明了季 节和时间，由此可知诗歌中的意象应该带有秋天 傍晚的特点；“旅怀”表明诗人羁旅在外，诗歌中的 意象也应该带有这种主观色彩。有的诗歌注释也 有暗示性，如《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬 峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣 摩诗歌中塑造的大体是一个“被贬蛮荒、漂泊在 外”的人物形象。 2.抓描写，分析意象特点 要抓住诗歌中对意象描写的诗句，仔细分析 相应的关键词，分析意象的特点。如“极知耿介种 性别，苦节乃与生俱生”一句就写出了苦笋具有 “耿介”“苦节”的特点；再如“醉眼千峰顶上，世间 多少秋毫”一句中的“醉眼”是一个神态描写，很明 显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 3.析典故，分析意象特点 引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比 况自已，是为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固 亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用 典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效 力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。 考法（二）理解意象的含义（内涵） [典例]阅读下面这首宋词，完成后面的 题目。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听 我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更 餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒， 问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲 莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非 吾事，归与白鸥盟。 [注]①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临 安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句 出自《离骚》：“余既滋兰之九豌兮，又树蕙之百亩” “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 [我的答案] [思维建模] 分析意象含义（内涵）的方法 1.了解特定意象的特定内涵 一些意象的内涵，与此意象所反映的事物的本 质属性有关，而正因为这些意象本身具有浓厚的诗 意内涵，才触发了不同诗人的不同情感。如“大雁”在 漂泊者心中是表现思念亲友、感伤飘零等情感的意 象，“芭蕉”常用于表现孤独忧愁、离愁别绪，“蝉”常用 于表现凄楚哀婉之情或高洁的品格 2.注意意象内涵的多层面性 如“酒”是诗人抒情言志的媒介，附着了人们太 多的愿望和诉求。总体来说，大致有两类：一是豪放， 以酒助兴；二是哀怨，以酒解愁。具体来说，有以下几 种表现：爱国抗敌的豪情壮志，积极昂扬的人生追求， 豁达洒脱的人生态度，苦乐交织的世间情谊。 这就需要在理解意象的含义（内涵）时，不仅 应联想到平时学习中积累的常见意象的含义（内 涵)，还应抓住诗歌中描述该意象的关键性词语， 结合作者的经历或背景，找到“物”与“志”“情”的 契合点，把握其在特定语境中的多层含义（内涵）， 特别是象征义。 考法（三）理解意象的作用 [典例]阅读下面这首唐诗，完成后面的 题目。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 我戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春② 为于者旧内③，试觅姓庞人④ [注]①把：握，执。②岘首：岘首山，在襄 阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德 公，汉末襄阳高士。 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情 有何作用？请简要分析。 [我的答案] [思维建模] 分析意象作用的五个角度 1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的 作用。 2.塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过 多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 3.表情达意方面的作用，这是意象最主要的 作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是 固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的 羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危 的哀叹”及“一腔的爱国情”。但应注意正面烘托 阅读微专题（二） 文学即人学，小说一般是通过人物形象 或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等 内容的。因为小说的核心任务就是通过刻画 人物、塑造典型形象来揭示社会生活的某些 本质方面，从而表现作品的主题的。所以对 小说人物形象的理解与分析就理所当然地成 为小说阅读命题的热点。这部分常设考点有 三个：形象概括分析、形象手法赏析、形象作 用分析。 [典例]阅读下面的文字，完成后面的题目。 令箭荷花 街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片 花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清 淡的花香。 “老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好 活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖花的 乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个 姑娘集集来卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑， 薄薄的嘴唇很会谈生意。 老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满 粉红色零星小花的三叶梅不感兴趣。“那一盆多 少钱？”他朝姑娘身旁一指，眼睛里泛着某种惊喜。 那是一盆令箭荷花，在今天的花市上是独一 份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开 放，花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红， 一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整 个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说：“大 爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老头口气很肯 定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气： “有价儿没有？” 姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。 老头瘦瘦的，60来岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑 的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问： “大爷，你是哪村的？” “严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了 一句。 “哦，知道。” 第一单元青春激扬 情感或反面衬托情感两种方式，这是因为意象在 具体诗歌中传达情感方面的作用由具体诗歌需要 决定。 4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏 物诗中。 5.结构上的线索作用。有的意象贯穿始终， 往往为线索。 赏析小说中的形象 一个看花的小伙子打趣说：“严村，好叮当的 地方啊，村里人天天吃‘人参…” 看花的人们哑然失笑了，姑娘笑得弯下腰去。 严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃 自产的胡萝卜来生活，号曰吃人参。只是到了最 近几年，在精准扶贫政策下，村民的生活有了极大 的改善，多数人基本脱贫。 老头红了脸，好像受了莫大的羞辱。他一横 眉，冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50块。” 姑娘止住笑说。“35块，多一分钱也不买。”老头坚 定地说。“40块，少一分钱也不卖。”姑娘也不 相让。 此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。那 些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了 吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。 一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来 说：“他不要，我要。我给你40块。”老头一看就有 些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！” “你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人 参’吧！” 一片笑声，老头的脸腾地红了：“这花我今 天非买不可了！”老头用双手紧紧护着那盆令箭 荷花。“皮尔卡丹”一看老头这样，他忽然凑近 老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸 说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也 爱花！” “你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你送花给你领导，他就能 吃它喝它？” 人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡丹” 不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是 哪个村的？村支书是谁？” 老头一愣，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？” “皮尔卡丹”冷冷一笑，说：“就是嘛，你们乡下 人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野 花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我买了！” 说着，把四张崭新的钞票送到姑娘脸前。 语文必修上册 姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看 一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而 果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35块，给 你了。” “皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一 时不知说什么好：“你你…” “我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，你 还打听谁？问吧！” 人们被她这爽直的话给逗笑了，看着她笑微 微地站在花丛中，恍若她就是挺秀盛开的令箭 荷花。 (选自贾大山《花市》，有删改) 1.(形象概括分析)小说中“皮尔卡丹”这一形象有 何特点？请结合文章简要概括。 [我的答案] 2.(形象手法赏析)小说塑造卖花小姑娘的形象主 要运用了哪些表现手法？请结合文本分析。 [我的答案] 3.(形象作用分析)小说中“皮尔卡丹”这一形象有 何作用？结合全文加以分析。 我的答案] [思维建模] (一)形象概括分析 概括与分析人物形象题“四角度” 抓主干 从情节角度概括：情节是小说故事推进的过程，也 是人物性格的展现史。因此，抓住情节，就可以把 握人物的性格特征。 主 从描写角度概括：小说人物形象的塑造离不开描写， 通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面 描写，尤其是对细节描写进行分析，即可概括出人 征 物形象的思想感情和性格特征。 从他人评论角度概括（侧面描写）：小说中人与人之间 的谈论常常带有对他人的评价，有时作者也从不同 叶 的角度进行评判。因此，从作者的议论和评价或作 品中其他人的评价入手，就可以准确地把握人物形 象的特点。 从作品背景角度概括：把人物放在典型环境（一 定的历史背景)下，结合人物的身份、地位、经历、 象 教养、气质等因素去分析，也可准确地把握人物的 性格特点。 [特别提示] 人物形象特点与性格特点的区别 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品 行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不 仅包括人物鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、 地位、职业等。 (二)形象手法赏析 小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描 写。无论是直接描写还是间接描写，都注重细节 的描写。一般来说，细节描写有动作描写细节、心 理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。这 些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追 求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气 氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。 1.人物形象的塑造手法 人物形象的塑造手法 作用阐释 肖像、神态、 更好地展现人物的 动作描写 内心及性格特征 言为心声，人物的语 言也体现着人物的 思想性格。 (1)刻画人物性格， 反映人物心理活动， 直接描 语言描写 促进故事情节的 写（正 发展： 面描写) (2)描摹人物语态 使形象刻画栩栩如 交代人物， 生、跃然纸上。 突出特点， 直接表现人物思想和 展现人物 内在感情（矛盾、焦 性格品质 心理描写 虑、担心、喜悦、兴奋 等)，表现人物思想品 质，推动情节发展。 借助其他人 物对比衬托 间接描 引发读者的联想、想 写（侧面 借助物 象，含蓄曲折地表现 描写) 象衬托 人物形象。 借肋环 境烘托 2.解答人物形象的塑造手法题“两步骤” 第一步 看题干要求和文本内容，确定是从直接描写 定角度 的角度还是从间接描写的角度答题，或者 明考向 两者兼有。 0 第二步 从文中找出直接描写或者间接描写对应的 内容，对手法及效果作具体分析，同时一定 找对应 析效果 要点出如何运用了这种手法，具体突出了什 么样的形象特点。 (三)形象作用分析 1.解答小说主要人物作用题“三思考” (1)思考对情节的作用。分析主要人物在 小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联， 因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节 密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推 进作用。 (2)思考对主题的作用。分析主要人物形象 的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就 是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现 主题，这是作者塑造人物的最根本用意。 (3)思考对社会的作用。也就是分析人物形 象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的 人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会 人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这 是作品的真正写作意图。 2.解答小说次要人物作用题“五思考” (1)思考“自身作用”。指次要人物不只是一 个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明 的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和 价值。 (2)思考牵线搭桥、推动情节的作用。在一 些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往 往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次 要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合 在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当 特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线 索的作用。 (3)思考侧面衬托、突出主要人物的作用。次 要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活 现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人 物更加鲜明清晰。 (4)思考揭示主题、增添魅力的作用。次要人 物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示 写作微专题 弗洛伊德曾说：“每一个人在心灵深处都是一 个诗人。”而鲁迅先生则说：“凡人之心，无不有 诗。”中国是诗的国度，而青春又是诗的年龄，所以 高一学生更应该学习写一点新诗。 新诗又称自由诗，不同于古诗词有格律形式 上的规定，如何分行、分节，每行的字数多少，都无 一定之规。一首好的诗歌应该言近旨远，有真情 —2 第一单元青春激扬 小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平 淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的 主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中 的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资 产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上 的矛盾。 (5)思考渲染气氛、奠定基调的作用。有的次 要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环 境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染 气氛的次要人物多是群体人物。 [特别提示] 小说中的“我” 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文 中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因 为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真 实性的作用。 (①衬托主要人物 陪衬人物一 要人物 ②渲染气氛定基调 ③同主要人物一起揭示主题 ” 线索人物一 ④贯穿全文充当线索 ⑤推动情节发展 3.解答小说物象作用题“四思考” (1)从人物塑造方面思考。物象衬托了人物 品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的 特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、 行为、语言方面等。 (2)从情节安排方面思考。物象往往是组织 和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串 连起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构 更加严谨的作用。 (3)从环境方面思考。一是指它对时代特色 氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动 的具体环境的刻画作用。 (4)从主题方面思考。“物象”往往具有衬托 或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 学写新诗 实感，意境阔大，情景交融。写好有关青春的诗歌 要注意以下方面： 1.要有对青春的热情与感悟 诗歌是情感的艺术，激发诗情和灵感，需要生活 的体验和积累，需要把握时代的脉搏。闻一多的《红 烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之侧》产生于不同时代，风 格也不相同，但都能使人感受到诗人炽热的情感。 语文必修上册 热爱青春，即使遇到风雨，我们也会变得茁 壮；遭遇挫折，我们也会变得坚强。我们要关注现 实，保持对生活的敏感，注重情感的培育和积累。 这样，我们要抒发青春之情时，诗情就会不期 而至。 2.要选取恰当的意象 思想感情与具体形象相融合，就形成意象。 通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生 特有的艺术感染力。闻一多的《红烛》中，诗人通 过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予 它丰富的内涵和情感。昌耀的《哦日朵雪峰之侧》 中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个 意象的组合来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为 中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和 坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你 想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比 喻、象征等方式来暗示。总之，婉转曲折的表达才 能耐咀爵，有诗味。 3.要写出音乐美 诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌 写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情 感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地 球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激 情，与作品的韵律节奏是协调一致的。 我们在写作时，可恰当运用押韵，使用整句， 使诗作富有节奏感和音乐美。但有一点我们要记 住，写作时不能以文害意，强行押韵，使表达不明 晰或不够到位。 4.要善于运用巧妙的组合 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必 须讲究字与行、行与行之间的结合方式。我们应 该在诗歌写作前，就构思好怎样写这首诗，包括诗 歌主题的确定、生活素材的选择、诗体形式的选 取、章法层次的安排等。 5.要学会运用修辞手法 好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最 能击中人心灵、冲击人视听美感的语句。要学 会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反 问、呼告等修辞手法来描绘画面。诗歌借助意 象表达情感，新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌 得以形象化、意境丰富化的手法，如《沁园春· 长沙》中上阕与下阕中的怅问、回答，巧妙地将 上阕写景与下阕回忆联系起来，深化了主旨；排 —2 比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰 富而有抒情性，如艾青的《大堰河—我的保 姆》中，“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑， 提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切 着冰屑悉索的萝卜…”用一系列场景描写了 大堰河劳动的细节，表现了大堰河的勤劳善良。 对于各种修辞手法，本单元的诗歌中都有精彩 的句子，要反复揣摩品味这些诗句，并尝试 仿写。 [巩固训练] 青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的 感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想 的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春 之美，在人的一生中弥足珍贵。 请以“青春”为标题，写一首现代诗，体现你对 “青春”的认知或感悟。要求：使用意象，语言凝 练、含蓄，不超过6句。 积出彩素材 (一)画龙点睛的金句素材 1.广大青年要培养奋斗精神，做到理想坚定，信念 执着，不怕困难，勇于开拓，顽强拼搏，永不气 馁。幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种 幸福。 一习近平 2.青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人 类的生存、发展，全包含在这两个字之中一奋 斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋 斗，才是我们民族的希望和光明所在。 马克思 3.青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之 新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社 会，犹新鲜活泼细胞之在身。 —陈独秀 4.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属 于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人， 永远谦虚的人。 一雷锋 (二)“多彩青春”时新素材 1.为了一个亿目标，“背景太假哥”太拼了！ 还记得那位在新疆户外直播，因背景太美 被质疑，努力证明自己并非造假的“背景太假： 哥”吗？他叫刘元杰，在新疆做电商主播。今年 年初，他定下2023年目标：直播销售额达到一 个亿！ 刘元杰与新疆结缘，始于几年前的一次旅： 行，当时他发现当地的蜂蜜品质很好，但蜂蜜的： 销路并不理想。怀着帮助当地蜂蜜农产品走出！ 去的想法，刘元杰开始尝试直播带货。不管风！ 吹日晒，他每天坚持户外直播两三个小时，帮蜂 农销售蜂蜜，被蜇得全身是包。拍摄雪山草地 美景，被晒黑晒伤。由于他的直播推广，原本营 销困难的农副产品销量大增。在过去一年里， 刘元杰通过直播带货，带动了一千多万元农副！ 产品销售额。他还在直播中大力宣传新疆美 景，展示尉犁村寨的自然风光，促进当地旅游业： 发展，他也因此被当地推荐，成为新疆尉犁县政 协委员。从意外走红到现在，刘元杰几乎每天 都是面对手机、电脑度过。直播时间长，冒着严 寒或酷暑，让他20多岁的外表显得过分成熟， 但在刘元杰看来，这也算是一种战绩。 最近，刘元杰还来到北京，考察学习产品运 营经验，身为县政协委员，也是巴州自媒体协会 的副会长，刘元杰也在通过培训等方式，让更多！ 年轻人能够留在家乡，帮助家乡致富，“未来希 望和更多年轻人一起在文旅业和产销上为新疆 助力”。 (摘自央视新闻2023年2月) [适用主题]多彩青春、扶贫助农、时代青： 年等。 2.教人如何坐高铁、看病，这个“小张”怎么就： 火了？ 如何坐高铁，如何坐公交，如何去医院看病 …她将很多看似简单的生活常识拍成科普视 频，火爆出圈，更是被网友戏称为“社会生存学 -27 第一单元青春激扬 顶流”。不少人抱着“这也要教？”的心情点进小 张的视频，却看到评论区里温暖有爱：“因为真 的有很多人没有坐过地铁，他们真的很怕露 怯。”“这个视频真的太及时了，我没有坐过高 铁，但是下个月我要一个人回老家了。” “虽然感觉好像没有人会要看这个，但是万 一呢？万一有人需要呢？”小张名叫张梦真，今 年28岁，江苏省连云港市东海县人。法语专业 毕业的她，平时就喜欢拍视频记录生活点滴。 今年春节，小张看到一个网友发视频说自己长 这么大，还不会坐高铁和飞机，于是小张留言说 下次给她拍乘坐的视频。结果，小张的“万一” 真的被人需要，这条生活常识类教程视频击中 了一部分初入社会的年轻人“社恐”的心。 随后，小张推出了一系列《如何如何》教程 视频，教人如何去医院看病、坐公交、坐飞机、去 朋友家做客…帮助他人的同时，小张也收获 了感动。 粉丝暴涨的小张，也会遇到网友调侃： “这还用教？”小张回应称，不是每个人一出生 就生活在城市里，从小就有坐高铁和飞机的 机会；作为一名“稍微年长”的朋友，她希望能 给初入城市生活的朋友做一些经验科普。 “我的视频也许不能百分之百教会大家，但我 想传递一个观念，遇到任何没接触过的事情 都不要害怕。” 接下来，小张也会推出“如何租房”“如何找 工作”等实用内容，会去农村带大家看看水稻长 什么样。这些琐碎的日常生活常识，传递着无 尽的暖意。小张表示，“未来将持续输出更多有 意义的作品，希望能帮助更多人”。我们以为的 “日常”，可能是另一些人还未经历的生活。在 科技快速发展的时代，帮助每一个人缩小信息 差，才是互联网的作用体现。助人助己，何乐不 为？（摘自央视新闻公众号2023年2月20日） [适用主题]助人为乐、小事不小、温暖等。第3课 篇目（一） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 l.lido huang niǔni gan gàshàn mo zhai gian ke 2.讷呐纳焚梵婪 1.(1)①慰劳②犒劳(2)①偶然②偶尔 2.(1)处境困难，不好处理：（神情、态度）不自然。 (2)形容不好意思、难为情的样子。 (3)拘谨不自然。 (4)尊敬而有诚意 (5)没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不 明白。 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1这一段景物描写起着表现主题的作用。“两边地里的秋庄稼， 却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”“空气里也带有一股清鲜 湿润的香味”，这一景物描写有色有味，为我们展现了一派生机 勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”所看到的却是 这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”这样一个革 命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 2.(1)第一次(42段)是通讯员要离开时给“我”留下的两个馒头，说 是给“我”开饭，表现了通讯员对同志的关心、体贴：第二次(57段) 是当通讯员牺性后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭一两个干 硬的馒头，引发读者对前文情节的回想，也表现了“我”对物存人 亡的悲痛之情。 (2)第一次(34段)是抱被子时因慌张而挂破上衣，表现了通讯员 的腼腆羞涩，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇才从伤 员中认出了他，也才有为牺牲了的小通讯员缝军衣的感人场面； 第二次(43段)是通讯员要给“我”开饭时“我”看到的；第三次(53 段)，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一 片布还挂在那里”，表现了通讯员舍己救人的高贵品质；最后一次 (56段)，新媳妇缝那个破洞，表现了新媳妇对通讯员的关心、崇敬 和悲痛之情 3.①小通讯员是一个刚参军一年、只有十九岁的农村青年，稚气未 脱，质朴，憨厚，不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有 点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别 人，觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员中间 冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除 了他人的危难。②新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇 女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机 会向小通讯员道歉。可是唯一的机会却是小通讯员受重伤被抬 到包扎所时，新媳妇当时全然没有了开始时的忸怩羞涩，“庄严而 虔诚地给他拭着身子”。小通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下 自己的工作，仍然认真地链着小通讯员衣肩上的那个破洞，并把 自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简 单，却饱含着泪水，透露出一份真诚的情感，体现了一个中国农村 妇女的质朴、善良和一颗对革命队伍的诚挚爱心。 4,百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说中，作者赋予了它丰 富的象征意义，小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美 好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好，战 士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。百合花，象征着 人性美、性格美、人情美 5.这段对话介绍了小通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍已救 人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了小通讯员 的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革 命要求 6.这两句话表达了小通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知 真相后的自责埋下伏笔；而他不流畅的答话则显示出他在女同志 面前羞怯、不善言辞的窘态。 篇目（二） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 l.zhěsui xie min zhuo shǔnjisǒngyǒng 2.宛惋婉峻浚竣嗔缜抿泯 1.(1)①忠诚②虔诚(2)①情不自禁②不由自主 2.(1)心思不在这里，指不专心，精神不集中。 (2)时间长，日子久。 (3)比喻做事、动作迟缓。 (4)没有一点踪影。形容完全消失，不知去问。 3 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.①火车开进深山以前，台儿沟贫穷落后，封闭保守，就像世外桃源 一样，与世隔绝。②火车开进深山以后，台儿沟以往的宁静被搅 乱了，受到了来自外界现代文明的冲击。 2.运用拟人的修辞手法，表现了香雪的激动、兴奋和欢乐。这里的 景物描写衬托出香雪无比兴奋的心情，在经历了黑暗的恐惧之 后，她对前面的路充满了自信，心情也随之变得愉悦。 3.①美丽清纯②纯真无邪③渴求进取④淳朴自尊⑤坚毅执着 4.①小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜 路，可见这个铅笔盒不仅是一 个实物，也是一种象征，限火车 罐生中代的求时香天锅 ②对香雪来说，铅 道路上勇敢前进。③香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求， 能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒 素养演练·提升技能 审美鉴赏与创造 贵在融通 (示例一)花木兰。在大部分古代女性只能过着相夫教子的生话 的背景下，充满英雄气概的女性形象变得尤为突出。花木兰是深 明大义、忠贞癸国人物中的杰出代表。她表现出的果敢、坚毅，为 后世树立了完美的女性形象，同时也证明了女子的才智、胆识并 不比男子孙色 (示例二)小英子，是林海音《城南旧事》的主人公，淳朴、善良、天 真。，为了能使可怜的疯子秀贞与亲人破镜重圆，英子千方百计打 探消息。当英子知道自已的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，她不 仅帮助她们母女重逢，还将自己的生日礼物和妈妈的金手镯送给 她们当作盘缠 阅读微专题（一） 考法（一 典例解析审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分 析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阀读诗歌，结合内容 进行分析。诗歌标题即，点明苦笋的特点“苦” 句先写见到 一对洁白鲜嫩的苦笋不禁眼前一亮的感受；进而三 四两句直接 描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是 与生俱来的。 “耿介”指正直不阿，廉洁自持：“苦节”指俭约过甚， 后以坚守节操、矢志不渝为“苦节” 赞美苦笋品性后，诗人自然 由此联想到唐朝宰相，杰出的政治家，思想家、文学家和史学家魏 征。 “我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无 礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦” 便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏 而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦 笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节” 与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结 合以上分析，分点概括二者相似之处即可 答案 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以 接受，好此苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征 耿介性格，与规征方正的人格相似，应该得到认可 考法（二》 典例解析 词人借用了屈原《离骚》中的诗句。“余既滋兰九畹，又树 蕙之百亩”与屈原的诗句比较，只是“兰”字后少一“之”字，“畹”字后少 一“公”字 “秋菊更餐英”则从“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英” 概括而来。在屈原的诗中，“兰”和“蕙”都是香草，“滋兰”和“树蕙”是 培植香草，以此比喻培养自己美好的品德和志节。而“饮露”和“餐 英”指饮食的芳洁，以此比喻品节的纯洁和高尚。 再联系屈原在忠而 被谤、贤而见逐的情况下，仍然坚定地持其“内美”和“修能”，执着地追 求自己的理想的经历，辛弃疾在遭朝中奸臣谗言排挤、，被削职乡居的 情况下，依然不变报国之志，表明自己决不肯随波逐流，与投降派同 流合污，沆瀣一气。总结以上分析可知，词人在这里引用屈原诗句， 借以表达自己的志节和情操。 答案 “兰”“蕙”“菊”都是花草。，（分析表层属性）在词中都用来 象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 探求深层含义（内涵）] 考法（三） 典例解析 这是一首赠别诗。首联叙时危身老。上句交代兵荒马乱 的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。此联既传达出诗 人对国家命运的担忧，也暗含着诗人对自身年老多病的惆怅 联 抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友 人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒 情。上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色 天高地阔，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联借诗人对友人的嘱 托，寄寓了诗人自己的志趣。诗人希望友人为自己寻访像庞德公那 样的高士，寄窝了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣 答案 ①峨眉山位于罚地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以 两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 阅读微专题（二） 典例 1.①从他的脸色的变化和动作可以看出，注重外表而忽视内心的修 养，动不动就变脸发火：②从他买花想送领导，打听人家村的支书 等可以看出，他很势利，近似市侩，总想以钱和势压人。 2.解析对卖花小姑娘的描写贯穿文本始终，主要运用了肖像、神 态、语言等描写手法。分析时既要分析这些描写手法是如何运用 的，也要分析描写所要达到的效果。 答案①肖像描写，如“细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇”，写出姑娘 俊美、乐观的形象；②神态描写（对比手法），老大爷和“皮尔卡丹” 争买花时，她对“皮尔卡丹”“冷冷地看着”，对老大爷“亲切而果 断”，她宁可便宜地把花卖给老大爷，表现了姑娘善良的性格： ③语言描写，文末她对“皮尔卡丹”的一番话，表现了她对势力的 “皮尔卡丹”的蔑视。 3.解析本题主要从和主要人物的关系、推动情节、深化主旨的角度分 析。从主题角度看，批判了社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人 或者现象，深化了主旨：从和主要人物关系的角度看，衬托了买花老 人和卖花姑娘的淳朴：从情节的角度看，推动了情节的发展 答案①深化主题。批判了社会中存在的物质富裕而精神贫乏 的人或者现象。②起反衬作用（答“对比作用”也可），衬托了买花 老人和卖花姑娘的淳朴。③推动了情节的发展 写作微专题 学写新诗 巩固训练（示例） 青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是天边执着的飞 没有什么能够阻止 我们对美的向往 没有什么能够左右 我们对青春的虔诚 第二单元 第4课 篇目（一） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.dou ying yu rui xian bian kang 2.稻滔韬舀谨瑾槿谨温瘟愠蕴華 1.(1)①探索②摸索(2)①蕴藏②蕴含 2.(1)刻在骨头上，铭记在心上，形容感念很深，永远不忘。 (2)在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 (3)没有能比得上的。（多含褒义） 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1.①热爱并献身于农业科研事业的精神。②勇于实践、敢于探索的 精神。③解放思想、破除迷信、敢于创新的精神。④坚持真理、实 事求是的精神。 2.①困难：权威论断否定杂交无优势， 一些人的嘲笑 一对遗传学 的无知，有些学者认为杂交制种无法应用于生产。②哀隆平在研 究中遇到很多困难，但他并不迷信权威，而是认真分析，勇于创 新，大胆试验，用事实证明了他的培育杂交水稻的理论设想是科 学的，是切实可行的。 3.(1)作者用“眯起”“打量”“蹲下”“翻看”几个动词，写出了哀隆平 工作认真、敬业的精神 (2)①作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的形容 词，准确无误地抓住了主人公袁隆平在发现雄性不育植株时的心 。②配以“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，更详尽地突出了他工 作认真专注、观察严谨细致、科研一丝不苟的个性。 4,从哀隆平谈“梦”这一细节可以看出他是一个有着高尚品德的 人，他有着为中国人民及世界人民的幸福而努力追求的精神。 5.(示例)原句：有人说，哀隆平具有敢于挑战的勇气和信心…他 根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有 光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 作用：这段议论高度赞扬了哀隆平有胆识、有眼光，坚持真理的创 新精神，表达了对哀隆平的崇敬之情 篇目（二） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 l.xi ni shènfi 2.账帐秤称赴仆 1.①传颂②传诵通 2.(1)形容人来人往，非常热闹。 (2)没有事先商量而彼此见解或行动一致。 (3)形容态度和蔼可亲。 (4)形容（事物）没有一点原因。 (5)使人内心深受感动。 3 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 二 1.文章在记叙张秉贵热情周到的服务时，用典型的事例让读者去感 受和领悟他的“一团火”精神。如在表现他不管遇到什么烦心事 都能保持热情的服务态度时，写他最心受的唯一的女儿得了重 病，他竭力克制自己的焦虑，一如既往地热情接待顾客：表现他受 到顾客的尊敬和癸戴时，列举了拿家乡的大枣和梨感谢他的女顾 客和主动给他凳子坐的饭馆大师傅的例子。这些事例都很典型 很有说服力。 2.用张秉贵在德昌厚当伙计时挨打的事情，和顾客送水果来感谢的 情景形成鲜明对比，表现张秉贵全心全意为人民服务思想的来 源，彰显了他高尚的职业道德 3.这部分记叙的事件在顺序安排上是层层深人的。第一件事写张 秉贵热情地招待抱孩子的顾客，体现出他良好的个人职业素养： 第二件事写张秉贵提前给赶火车的顾容称精，体现出他超出一般 人的观察力；第三件事写张秉贵热情地对待不讲道理的顾客，更 进一步体现出他完全彻底为人民服务的精神；第四件事写张秉贵 不因女儿生病而影响工作，体现出他公而忘私的崇高精神。这四 件事所体现的精神是逐层深入的，让读者循序渐进、自然而然地 感受到张秉贵的伟大之处。 4.(1)先拿一块糖给孩子，孩子止住了哭声：之后用小纸袋装好几 块，塞给孩子 :这些细节都表现了张秉贵的热情周到、体贴入微 “从称好的捕果中拿出一块放回货柜里”这一细节表现了张秉贵 的认真负责。 (2)照顾赶火车的顾客，也没有冷落其他顾客。先给赶火车的顾 客称捕，是在征得前面顾客同意的前提下进行的。这一细节体现 出张秉贵对待每一位顾客都是体贴周到的。 (3)为做好工作，自己花钱购买了数量不少的糖果，“并请同柜台 的售货员一起尝”，体现了张秉贵的公而忘私，以及对待工作的认 真与执着 篇目（三） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 1.jie pi kan chuang pa 2.栽 载嫌赚竣峻赌睹 1.①呈现②浮现 2.(1)形容声音突然终止 (2)比喻说话写文章直载了当 (3)像雪一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅 速。也泛指做事情声势大而行动快 (4)形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节 的曲折。 (5)内容丰富，应有尽有 (6)人人都可以看到，极其明显 互动课堂·强化能力 思维发展与提升 1,本文是围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了他从求学少年，到 采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科 学而献身的各种素材，按照时间顺序展开行文的。 2.(1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班：上了少年 班后努力补习自已的弱科：无线电专业毕业却进入了植物所工 作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了 充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之 结婚。可见“英雄”指的是一种勇于问困难挑战、不服输的精神 (2)作者将结婚这件事放在这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这 件事上，同样体现出了钟扬这种勇于挑战困难、永不服输的英雄 精神 3.钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教 育非常重要。毕竞科研不能让科学知识走问大众，走进广大青少 年，而科普却能让年轻人爱上科学」 4.品质：热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业 和科普工作：具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适 也不放松工作：理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任 有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。 手法：作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法 ①正面刻画：a,刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟 扬的话，它们或是钟扬与别人的对话，或是钟扬的演讲内容，或是 钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏 采集种子，热心科普事业等。 ②侧面刻画：a,通过他人之口讲述钟扬的事迹。b.运用对比衬托 手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族 同事对其“大胆”的评价等。