课时分层检测(12) 小二黑结婚(节选)-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（十二） 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1一3题。 《小二黑结婚》从两个方面表现了小二黑 与小芹在争取自由恋爱的幸福道路中的困难， 一方面是封建落后思想的反对，一方面是封建 恶势力的阻挠。小说既描写了小二黑与小芹 追求幸福的不易，也映射了乡村中落后的封建 思想与制度。 《小二黑结婚》在结构上采用了单线发展 的手法，情节连贯， ,使得故事情节紧 张又具有戏刷性。赵树理还利用了老百姓爱 听故事的习惯，一开篇就先依照人物关系逐个 把主要人物都介绍了一遍。虽说是介绍人物， 但是一点儿也不生硬，因为介绍的人物之间都 是有联系的，就这样一环扣一环，故事才能顺 利地发展下去。而小说中的人物形象既各具 特色，又极具代表性，涵盖了赵树理小说人物 形象的主要类型：小二黑和小芹代表了新型农 民；二诸葛和三仙姑代表了 的思想落 后的农民；村千部金旺和兴旺则代表了封建恶 势力，他们利用手中职权，到处 ,为非 作歹，祸害百姓。( ),有的只是通俗 的白描和叙事，语言简洁，通过动作和语言描 写刻画人物的性格特点。如二诸葛常把“忌” “命相”之类的词挂在嘴边，足见其迷信迁腐的 性格；而面对兴旺等人突如其来的“拿双”行 为，小二黑一句“你说去哪里咱就去哪里，到边 区政府你也不能把谁怎么样！走！”，体现了他 敢于抗争和对正义的坚信。赵树理的这种口 语化、通俗化使这篇小说更符合大众的口味， 广大读者深受喜爱。 1 得分 ￥小二黑结婚（节选） 总体来说，《小二黑结婚》是一部富有时 代气息的优秀作品，其在对人物形象的刻 画、对现实问题的揭露及面向大众的创作形 式等方面都有很突出的成就，具有很高的历 史价值。 1.请在文中横线上填入恰当的词语。 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改， 使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。 答： 3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的 一项是 () A.华丽的辞藻和修辞并不是这篇小说的突 出特点 B.这篇小说中没有华丽的辞藻和修辞 C.这篇小说并不注重华丽的辞藻和修辞 D.华丽的辞藻和修辞不是这篇小说的追求 (二)阅读下面的文字，完成4一5题。 赵树理是以“农民”的身份从事 创作，实现创作主体身份重构的典型作家。赵 树理虽然继承了鲁迅某些方面的风格，比如国 民性批判，但他却未像鲁迅那样将乡村放到记 忆里，而是① 。相 对来说，鲁迅笔下的乡土② ,一些故事是情绪化和诗化的。而赵 树理立足乡土，其重心也在乡土。③ ,所以赵树理作品中的乡土 班级 姓名 政治生活的细节活灵活现，农民形象的塑造也 处处显示着政治分析的理性。具有赵树理式 创作精神的，还有“十七年文学”时期的许多作 家。柳青也是践行延安文艺座谈会讲话精神 的模范作家。他在创作《创业史》之前，就曾打 起包袱，带着家人安家陕西皇甫村，甚至将户 口迁到农村，在农村一住就是数十年，这才塑 造出梁生宝这样的社会主义新农民形象，才写 出新中国农民奔向社会主义集体化的满腔 热情。 4.在上文的横线处补写出恰当的语句，使整个 语段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过12个字。 5.请写一句话，放在该语段的开头，用以总领 下文的阐释，不超过60个字。 答： 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 小元的变化[注] 赵树理 两礼拜过后，小元受训回来了，一到老槐 树底，大家就都来问询，在地里做活的，虽然 没到晌午，听到小元回来的消息也都赶回来 问长问短。小元很得意地道：“依他们看来 这一回可算把我害了，他们哪里想得到又给 咱们弄了个合适?县里叫咱回来成立武委 会，发动民兵，还应许给咱们发枪，发手榴 弹。县里说，‘以后武委会主任跟村长是一 文一武，是独立系统，不是附属在村公所’， 并且给村长下的公事叫他给武委会准备一 得分 切应用物件。从今以后，村里的事也有咱老 槐树底的份儿了。”小顺道：“试试！看他老 恒元还能独霸乾坤不能？”小明道：“你的苗 也给你锄出来了。老人家也没有饿了肚，这 家送个干粮，那家送碗汤，就够她老人家吃 了。”小元自是感谢不提。 吃过午饭，小元到了村公所，把县里的公 事取出来给广聚看。广聚一看公事，知道小元 有权了，就拿上公事去找恒元。 恒元看了十分后悔道：“想不到给他做了 个小合适。”又皱着眉头想了一会道：“既然错 了，就以错上来一以后把他团弄住，叫他也 变成咱的人！”广聚道：“那家伙有那么一般拗 劲，恐怕团弄不住吧！”恒元道：“你不懂！这只 能慢慢来！咱们都捧他的场，叫他多占点小便 宜，‘习惯成自然’，不上几个月工夫，老槐树底 的日子他就过不惯了。” 广聚领了恒元的命，把一座庙院分成四部 分：东社房上三间是村公所，下三间是学校，西 社房上三间是武委会主任室，下三间留作集体 训练民兵之用。 民兵动员起来了，差不多是老槐树底那一 伙子，常和广聚闹小意见，广聚觉得很难对付。 后来广聚常到恒元那里领教去，慢慢就生出法 子来。比方广聚有制服，家祥有制服，小元没 有，住在一个庙里觉着有点比配不上，广聚便 道：“当主任不可以没制服，回头做一套才行！” 隔了不几天，用公款做的新制服给小元拿来 了。广聚有水笔，家祥有水笔，小元没有，觉着 小口袋上空空的，家祥道：“我还有一支回头送 你！”第二天水笔也插起来了。广聚不割柴，家 祥不割柴，小元穿着制服去割了一回柴，觉着 不好意思，广聚道：“能烧多少？派个民兵去割 一点就够了！” 班级 姓名 从此以后，小元果然变了：割柴派民兵，担 水派民兵，自己架起胳膊当主任。他叔父老 陈，见他的地也荒了，一日就骂他道：“小元你 看！近一两月来像个什么东西！出来进去架 两条胳膊，连水也不能担了，柴也不能割了！ 你去受训，人家大家给你把苗锄出来，如今秀 了一半穗了，你也不锄二遍，草比苗还高，看你 秋天吃什么！”小元近来连看也没有到地里看 过，经老陈这一骂，也觉得应该到地里看看去。 吃过早饭，扛了一把锄，正预备往地里走，走到 村里，正碰上家祥吃过饭往学校去。家祥含 笑道：“锄地去啦？”小元脸红了，觉着不像个 主任身份，便喃喃地道：“我到地里看看去！” 家祥道：“歇歇谈一会儿闲话再去吧！”小元 也不反对，跟着家祥走到庙门口，把锄放在 门外，就走进去跟家祥、广聚闲谈起来，直谈 到晌午才回去吃饭去。吃过饭，总觉着不可 以去锄地，结果仍是第二天派了两个民兵 去锄。 这次派的是小顺跟小福，这两个青年虽然 也不敢不去，可是总觉着不大痛快，走到小元 地里，无精打采慢慢锄起来。他两个一边锄一 边谈。小顺道：“多一位菩萨多一炉香！成天 盼望主任给咱们抵些事，谁知道主任一上了 台，就跟人家混得很热，除了多派咱几回差，一 点什么好处都没有！”小福道：“头一遍是咱给 他锄，第二遍还教咱给他锄！”小顺道：“那可 不一样，头一遍是人家把他送走了，咱们大家 情愿帮忙；第二遍是人家升了官，不能锄地 了，派咱给人家当差。早知道落这个结果，帮 忙？省点气力不能睡觉？”小福道：“可惜把个 有才老汉也撵走了，老汉要在，一定要给他编 个好歌！”小顺道：“咱不能给他编个试试？”小 福道：“可以！我帮你！”给小元锄地，他们既 -1 得分 然有点不痛快，所以也不管锄到了没有，留下 草了没有，只是随手锄过就是，两个人都把心 用在编歌子上。小顺编了几句，小福也给他 改了一两句，又添了两句，结果编成了这么一 段短歌： 陈小元，坏得快，当了主任要气派， 改了穿，换了戴，坐在庙上不下来， 不担水，不割柴，蹄蹄爪爪不想抬， 锄个地，也派差，逼着邻居当奴才。 小福晚上悄悄把这个歌念给两三个青年 听，第二天传出去，大家都念得烂熟，小元在庙 里坐着自然不得知道。 [注]抗战时期，地主阎恒元把持了敌后 根据地阎家山的村政权，村干部贪污盗窃，营 私舞弊，欺压群众。陈小元，原是小字辈中具 有反抗精神的人物，遇不平之事敢于挑战阎恒 元的权威，向阎恒元“放冷炮”。当时区上选派 人受训，成立武委会，阎恒元认为这像阎锡山 的“巧招兵”，极力推出小元，依他们看，这回算 把小元害了。一些群众为小元担心，怕是“祸 从天降”。 (节选自《李有才板话》) 文本二： 《李有才板话》受到欢迎，很大程度上要归 功于赵树理的“群众路线”。 赵树理说过：“我们的文艺是为人民大众 服务的，要服务得好，一定要拿起笔来就想到 这是为谁写的，让人喜欢读、喜欢听，对人民大 众有好处。”他特别注重文艺对农民精神世界 的影响：“写小说和说书唱戏一样，都是劝人 的，要劝对，而且要使人愿意听你劝。”因为熟 悉农村农民，他笔下的农民形象生动鲜活，通 过人物自身的语言、行动，三言两语、举手投足 间，就让人觉得真实可感—“他笔下的农民 班级 姓名 是地道的农民，不是穿上农民服装的知识分： 子”。赵树理既懂得农民的心理和感受，又了 解农民的审美情趣和阅读水平。为了让老百 姓更好地理解作品，赵树理尽量挑选农民能听： 懂的语言。凡是老百姓不常用的词句，他在写： 作时就尽量避免。用他自己的话来说，就是要： 用“活在群众口头上的语言”。 有人说赵树理是个“土作家”，不懂外国的 艺术。这是误解。赵树理不仅读过不少外国 文艺作品，而且对照中国小说的写法做了比较 研究。他多次和我说，某某人物、某某场面，照 西洋小说的写法是如何，照中国小说的写法又 是如何。他认为，我们对外国的东西要学习、： 借鉴，但不能简单模仿，要化为己有，要“中国氵 化”。 (节选自罗扬《（李有才板话〉：对人 民有益受群众欢迎》)： 6.下列对文本一相关内容的理解和分析，不正： 确的一项是 A.小元受训回来后很得意，因为恒元本想借 受训整治他，没想到县里却让他当了武委 会主任，让他有了与恒元对抗的权力。 B.小元当了武委会主任，大家对他满怀希： 望；因为广聚等人的拉拢与腐蚀，小元变： 了，这表现了作者对农民阶级掌权的： 担忧。 C.小顺和小福编的短歌是对小元的辛辣讽 刺，尖锐地指出小元在拥有权力之后，就 将自己置于民众之上，压迫农民为自己 干活。 D.老槐树底下的人并不认同小元有“身份” 就该有特权，对小元学广聚和家祥不生 产、不劳动，压迫患难朋友、滥用权力非常： 不满。 161 得分 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是 A.小说通过神态描写、动作描写以及细腻真 切的心理描写来刻画人物，如“觉着不好 意思”“自己架起胳膊当主任”等，表现小 元己经染上官僚习气。 B.小说以地主恒元和农民之间的矛盾为内 核，围绕广聚之流拉拢和腐蚀小元这一主 线展开，展现了斗争的曲折性，也表现了 老百姓所受压迫之深重。 C.小说使用第三人称全知视角，生动地描写 在恒元的指挥下，广聚、家祥等人拉拢和 腐蚀小元的过程，直接表现老恒元之流的 圆滑世故和阴险狡诈。 D.小说善于运用语言刻画人物，“改了穿，换 了戴，坐在庙上不下来，不担水，不割柴， 蹄蹄爪爪不想抬”，生动地表现了群众对 小元气上心头。 8.文本一中恒元出场不多，却起着至关重要的 作用，请结合文本一相关内容分析恒元的 作用。 答： 9.毛泽东同志希望文艺工作者创作出“新鲜活 泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风 和中国气派”的文艺作品，主张语言、写法应 该是中国的。请结合两则文本谈谈赵树理 是怎样践行这一要求的。 答：材、剪裁和表达上也很重要，体现了报告文学的文学性。如张桂 梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。③报告文 学是新闻性和文学性的有机统一。新闻性使报告文学真实、新 鲜、吸引人，文学性使报告文学细腻、生动、感染人。二者结合才 能直接、迅捷、有力量地表现张桂梅这一时代楷模的形象及其现 实意义。 课时分层检测（十一） 1.解析①诗情画意：诗画一殷的美好意境。语境强调荷花淀派作 品给人的感受，可用“诗情画意”。②不屈不挠：形容意志坚强，永 不屈服。语境强调抗战时期根据地人民的英勇斗争精神和乐观 的苹命精神，可用“不屈不挠”。③别开生面：另外开展新的局面 或创造新的形式。与语境中“开创了抗日文学·诗意小说’的新境 界”相对应，可用“别开生面”。④风云变幻：像风云那样变动不 定，比喻局势动荡不定，变化急速，难以预料。语境是说作品所写 的内容，可用“风云变幻”。 答案（示例）①诗情画意②不屈不挠③别开生面④风云 变幻 2.解析画线句有两处语病：一是成分残缺，应在“中国现代文学” 后加“中”或“上”：二是语序不当，“最为著名、最有影响的、各具千 秋的两个·流派”中“两个”应移到“最为”前面。 答案以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派” 是中国现代文学中两个最为著名、最有影响的、各具千秋的 “流派”。 3.A[括号前后都是句号，所以需要填写一个完整的句子。B、C两 项因为介词“由于”的存在，使得句子缺少主语。D项“源于… 地方”，介词结构并非完整的句子，“也源于…的这一流派”只是 一个名词性成分（偏正短语），缺少句子的谓语部分。] 4.D「根据括号前“中华民族历来把美作为生活的重要组成部分去 追求，把美的教育和传续作为民族发展的重要基石去重视”可知， 此处论述的对象是“美”，因此可以排除A、B两项。从后文“美必 须符合·仁’的要求，即具有善的内容，才有社会意义和价值”可 知，“善”是“美”的必要条件，故排除C项，选D。] 5.解析①处，由“孔子将美与善区别开来，认为美不同于善，因 为从美的角度看是完满的东西”可知，孔子意在区别美和善，既 然“从美的角度看是完满的东西”，那么就可以得出“从善的角 度却可能是不完满的”。②处，前文是“·尽善尽美’从此成 为”，后文是“长期以来，在中华美育符号体系中，真、善、美相 统一，真是善之本，美是善之华，真、善与美相合相生”，据此推 测出“‘尽善尽美从此成为中华美育的重要精神追求”一类的 句子。③处，前文强调“真、善、关相统一，真是善之本，美是善 之华，真、善与美相合相生”，后文说尽善尽美的实现靠什么， 再结合“中华民族历来把美作为生活的重要组成部分去追求， 把美的教育和传续作为民族发展的重要基石去重视”可知，应 填写“需要关育力量来支持”。 答案①从善的角度却可能是不完满的 ②中华美育的重要精神追求 ③需要美育力量来支持 6.C「“已经成长为一名成熟的抗日战士”错。吴召儿的形象是奋 起抗日的百姓，不是抗日战士：而且“已经成长为成熟的战士”过 于拔高，吴召儿还在不断成长中。] 7B[“心理”错，原文没有心理描写。有语言和神态，如“·在羊圈 里，我喊你来着，你没听见！老汉望着内侄女笑”。门 8.①画横线的句子写出了庄稼的生长环境虽然恶劣，但它们却有着 顽强的生命力和蓬勃的生机；②暗示了在敌人的大扫荡之下，革 命斗争环境虽然艰苦，但军民同心，革命热情依然高涨，革命意志 依然坚定。 9.①小说虽以“截击”为题，但情节不以战争为主，而是重点描写“截 击”前日常生活的温情。②没有突出战士的英勇善战，而是借吴 召儿、姑父等形象反映军民一家的纯朴感情。③山村田园、星夜 放哨、雨中夜谈等场景营造出浓郁的诗情画意。④语言注重简洁 优美的诗意化表达。如明明是狂风暴雨，却说像钻进了水帘洞。 23 课时分层检测（十二） 1.解析一气呵成：①形容文章的气势首尾贯通。②形容完成整个 工作的过程中不间断，不松懈。根据语境，说的是小说的情节，应 填“一气呵成”。典型：①具有代表性的人物或事件。②具有代表 性的。③文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形 象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。根 据语境说的是人物形象，应填“典型”。兴风作浪：比喻挑起事端 或进行破坏活动。根据语境下文“为非作歹，祸害百姓”，可知此 处语意比较重，应填“兴风作浪”。 答案一气呵成典型兴风作浪 2.解析文中画波浪线句存在两处语病：一是成分残缺，可在“通俗化” 后加“的写作风格”：二是不合逻辑，应是“深受广大读者喜爱” 答案赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符 合大众的口味，深受广大读者喜爱。 3.B[根据括号后的“有的只是通俗的白描和叙事”可知，括号内的 主语应是“这篇小说”，据此排除A、D两项。而由“有的”一词可 知，B项中的“没有”与之衔接更加紧密，排除C项。 4.解析①处，由表示转折的关联词“但”“而是”以及上文中的“将 乡村放在记忆里”可知，此处应该是对“放在记忆里”的转折，那应 该是“置于现实中”之类的内容。②处，由“一些故事是情绪化和 诗化的”以及下文中“所以赵树理作品中的乡土政治生活的细节 活灵活现”可知，此处意在强调和赵树理的作品相比，鲁迅笔下的 乡土缺少细节，故应填入“缺乏细节”之类的内容。③处，由上文 中的“而赵树理立足乡土，其重心也在乡土”以及下文中的“所以 赵树理作品中的…政治分析的理性”可知，此处应为原因句，故 应填“因为身在其中”之类的内容。 答案①将乡村置于现实中②缺乏细节③因为身在其中 5.解析该题目强调“用以总领下文的阐释”，实质上就是概括该语 段的主要内容。第一句讲赵树理是以“农民”的身份从事创作：第 二句讲赵树理把乡村放到现实中：第三、四句讲和鲁迅比较，赵树 理创作立足乡土：第五句是总结赵树理作品的乡土味特点：第六 七句主要讲具有赵树理式剑作精神的作家还有不少：最后一句讲 作家柳青如何与乡村农民打成一片的等。从后文写赵树理以及 柳青的创作实际来看，该语段的重心是在强调写农村题材文学作 品的作家要对农村生活有深入体验，如与农村群众打成一片，坚 持走进农村，深入农村，了解真正的农村生活。 答案纵观新中国文学史，但凡能写出优秀农村题材文学作品的 作家，无不与农村群众打成一片，甚至让自己变成“农村人”。 6.B[B项，“表现了作者对农民阶级掌权的担忧”分析有误，作者 对农民阶级被压迫充满同情，写小元的变化是为了提醒百姓，不 仅要警惕地主恶霸，还要警惕进步青年被腐蚀。] 7.A「A项，“细腻真切的心理描写”分析有误，小说中并没有对人 物进行细腻真切的心理描写。] 8.解析文中写到：恒元看了十分后悔道：“想不到给他做了个小 合适。”又皱着眉头想了一会道：“既然错了，就以错上来一以 后把他团弄住，叫他也变成咱的人！”广聚道：“那家伙有那么 一般物劲，恐怕团弄不住吧！”恒元道：“你不懂！这只能慢慢 来！咱们都捧他的场，叫他多占点小便宜，·习惯成自然’，不 上几个月工夫，老槐树底的日子他就过不惯了。”从而表现出恒 元的老奸巨猾，广聚等人的阴险狡诈，而主要人物小元正是在 这些人的拉拢腐蚀下最终当官忘本，腐蚀蜕变，所以这些次要 人物，衬托出主要人物小元的当官忘本、蜕化变质，表现老百姓 所受压迫之深。 答案①衬托主要人物：恒元的老奸巨猾，广聚等人的阴险狡诈， 衬托出小元的当官忘本、蜕化变质，表现老百姓所受压迫之深。 ②推动情节发展：恒元派小元去受训，回来后又给广聚等人出主 意拉拢和腐蚀他，引出后面小元的变化。③深化小说主题：提醒 老百姓不仅要认清地主阶级丑陋狡诈之本性，还要警惕进步青年 被腐蚀。 9.解析由文本一第3段原文“你不懂！这只能慢慢来！咱们都捧 他的场，叫他多占点小便宜，·习惯成自然’，不上几个月工夫，老 槐树底的日子他就过不惯了”可知，这句话写出了恒元设计时的 狡诈； 由文本一第5段原文“当主任不可以没制服，回头做一套才行！” 可知，广聚等人腐蚀小元的阴险： 由文本一第7段原文“小顺道：‘多一位菩萨多一炉香！成天盼望 主任给咱们抵些事，谁知道主任一上了台，就跟人家混得很热，除 了多派咱几回差，一点什么好处都没有！’”可知，小元被拉拢腐蚀 后，普通的老百姓对小元所作所为的不满。 所以人物语言符合人物身份，叙述语言通俗易懂，他善于摄取“活 在群众口头上的语言”进行加工、提炼。 根据文本一的注释可知，本文的取材为抗战时期的敌后抗日根据 地，文中写到了地主阁恒元以及他的帮凶广聚等人，还写到被腐 蚀拉拢的中间派小元，受欺压的百姓小顺、小福等。 所以故事情节紧紧固绕中国的各个阶层展开，取材于社会实践， 紧贴老百姓的生活实际。 文本一的注释部分写到小元对阁恒元权威的挑战以及被受训的 原因，开篇写到小元被派去受训回来后成为了武委会的主任，接 着写到阁恒元对小元的拉拢腐蚀，最后写到小元的种种变化，以 致小福和小顺在被小元派去锄田后编出的批评小元的短歌。 所以文章的主旨就是要引起老百姓的警惕，我们不仅要同恶霸地 主作斗争，还要警惕农民干部和进步青年被拉拢、腐化。 文章通过对人物鲜活的、为中国老百姓所喜闻乐见的语言描写， 揭示人物的性格特征与内心世界，塑造人物形象，使人物形象生 动鲜活、真实可感。 答案①人物语言符合人物身份，叙述语言通俗易懂，他善于摄 取“活在群众口头上的语言”进行加工、提炼。文本一在写广聚等 人腐蚀小元时说“当主任不可以没制服，回头做一套才行”，表现 广聚之流的阴险狡诈。②内容取材于社会实践，紧贴老百姓的生 活实际。文本一将小说背景设置在敌后抗日根据地，故事情节紧 紧围绕中国各个阶层的百姓展开，地主恒元代表恶霸之流，小元 代表被腐蚀拉拢的中间派，小顺、小福代表的是受欺压的百姓 ③注重文艺对农民精神世界的影响，文章情节紧凑、故事性强，引 人入胜，更容易深入群众。文本一从小元被派去受训回来后，恒 元等人对他采取的拉拢腐蚀策略到后来的种种变化，再通过小顺 小福的口唱出批评小元的短歌，引起老百姓的警惕，不仅要同恶 霸地主作斗争，还要警惕农民干部和进步青年被拉拢、腐化。 ④着重通过对人物言行的描写，揭示人物的性格特征与内心世 界，塑造人物形象，使人物形象生动鲜活、真实可感。 课时分层检测（十三） 1.解析①处，语境强调革命先烈的话语很朴实，很实在，可填“朴 实无华”。朴实无华：质朴实在而不浮华。②处，语境强调革命先 烈的话语虽少，但是道理却很深刻，可填“意味深长”。意味深长： 形容含义深刻，耐人寻味。③处，语境强调红色家书虽然时间久 远却依然能够起到激励人心的作用，可填“历久弥新”。历久弥 新：经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。 答案①朴实无华②意味深长③历久弥新 2.解析句子主干是“中国共产党取得了一个又一个胜利”： 再看其他成分，“拥有坚定的理想信念”做“中国共产党”的定语， 改成句子可将“中国共产党”放到前面做主语，变成“中国共产党 拥有坚定的理想信念”：“正是在艰苦卓绝的斗争中”是句子的状 语，若改成句子，主语仍然是“中国共产党”，加谓语“经历了”，变 成“中国共产党经历了艰苦卓绝的革命斗争”；“凝聚起中国革命 的磅礴力量”，只需加主语“中国共产党”，变成“中国共产党凝聚 起中国革命的磅礴力量”。然后调整这些句子的顺序，应先说“理 想信念”再说拥有“磅礴力量”，再说“经历了艰苦卓绝的革命斗 争”，最后是“取得了一个又一个胜利”。 答案中国共产党拥有坚定的理想信念。中国共产党凝聚起中 国革命的磅礴力量。中国共产党经历了艰苦卓绝的革命斗争 中国共产党取得了一个又一个胜利。 2 3.解析画横线句“承载着…”“印记着”“植根着…”句式 结构相同，构成排比：效果上，整齐而有气势，读来音韵和谐，朗朗 上口：内容上，“承载着红色记忆”“印记着红色史迹”“植根着红色 基因”都属于红色家书的意义，起到了记录红色历史，让后世不忘 这段红色记忆的作用：从“虽经岁月流逝，依然…激励着我们砥 砺前行”可知，不仅承载历史，也将流传后世。 答案画横线句子运用排比修辞手法，结构相同，句式整齐，具有 气势和音韵美：表现出红色家书的深远意义，不仅承载历史，也将 流传后世。 4.解析第①处，是说中华民族在面对无数困难和挑战时的态度和 做法，中华民族面对困难和挑战时肯定要不屈奋斗，所以此处可 填“不屈奋斗史”。第②处，后文分别阐述了“小勇”和“大勇”的含 义，而“勇者无惧”中的“勇”是一种大勇，而不是小勇，所以此处可 填“是大勇，而非小勇”。第③处，前文对“大勇”的定义是“循大 义、迎难上，义无反顾、无所畏惧”，将“勇”和“义”联系起来，融合 在一起，所以此处可填“在与·义’融” 答案（示例）①不屈奋斗史②是大勇，而非小勇③在与 “义”融 5.解析首先分析画波浪线句子的特点，句式上先列举了常见的被 误认为是勇的现象，用两个四字短语概括，然后再说真正的勇敢 是什么。修辞上运用了对比的手法。仿写时要另远对象，也就是 话题不能再是“勇敢”，我们可以从“智慧”“良善”“豁达”中选一个 对象，然后仿照画波浪线句子的句式和修辞手法，进行仿写即可。 答案（示例）软弱可欺、无谓付出，并不是真正的良善：真正的良 善，是指在别人肆意索取时能坚守底线、格守原则地伸出援手。 6.C[“突出了小何因饥饿而无气力和‘我’脾气的急躁”错。根据 原文“她沉思了一会儿，慢慢地说：‘是啊，是该吃点粮食了。不 过，要我吃粮食得有一个条件…’·什么条件？’我急急地问”可 知，小何慢慢地说，是因为她经过深思熟虑，要让“我”的信心坚定 下来，放心地跟着她走，“慢慢地”体现了她的沉着：“我急急地 问”，恰恰是因为内心对她充满愧疚，想让她赶紧吃点东西，并非 突出脾气的急躁。] 7.B[“该细节是为了凸显小何天真、自尊心强的形象”错。根据原文 “我略略枉了一下，却不信她的，我笑了笑问她：‘少共不是不撒谎吗？’ 她的脸别地红了，无可奈何地松了手”可知，小何脸红的原因主要是 自己撒谎了，她意识到自己之前瞒着“我”的事情就要“暴露”了，内心 感到惭愧。不是为了凸显她的“天真”和“自尊心强”。] 8.(1)不畏困难，乐观自信。黄新在面临艰难的环境时，立场坚定 不惧困难，保证完成党组织交给她的任务：本文中的小何面对艰 险征途，依然面带微笑鼓励“我”。可见她们乐观自信的特征。 (2)信仰坚定，甘于奉献。黄新为了凑足党费，都不舍得让孩子吃 一点咸菜：小何为了革命同志能顺利走出草地，自己煮皮带、菜叶 吃。可见她们信仰之坚定，奉献精神之伟大。(3)沉着冷静。敌 人来搜捕，黄新沉着应变，安排“我”带着党费安全撤离：“我”对走 出草地信心不足，小何沉着应对，以自己“吃粮食”为条件，与“我” 相互鼓励，燃起走出草地、赶上队伍的信心。 9.(1)意蕴：“粮食”表层义就是食用的粮食；深层义是困难，是希望， 是必胜的信念。粮食不足，所以小何才不愿吃，想分享更多给 “我”。有粮食在，才能一起走出草地，甚至有机会分给前方的战 友。小何最后吃了粮食，也鼓励了“我”，在两个人心中，走出草 地、赶上大部队的信念更加坚定。 (2)作用：①有利于展现人物形象。小何因为粮食不足而选择煮 皮带、菜叶吃，还努力地安慰、鼓励“我”；在对粮食的处理上，展现 了小何乐观坚强的形象。②推动情节发展。因为粮食不足，所以 小何偷偷煮皮带、菜叶，而“我”却想探究真相，情节就不断发展 ③深化主旨。粮食困难，环境艰难，但以“我”和小何为代表的红 军战士们，却坚定信仰，不畏艰险，凸显虽历经磨难，但团结一致、 信仰坚定就能走向胜利的主旨。 2